[高一涵]高一新生：化学学习方法.docx

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1、高一涵高一新生：化学学习方法 高一新生：化学学习方法 刚跨入高一的新生，都信念十足、求知欲旺盛，都有把高中课程学好的愿望。但经过一段时间的学习，新生们会普遍感觉高中课程并不像学校那样简洁易学，特殊是理科，更显得枯燥、乏味、抽象。在做习题或试验时，经常感到茫然不知从何下手，许多同学的成果较之学校时期出现了严峻的滑坡现象。形成这种现象的缘由有多种，其中最主要的缘由是：没有解决好初高中学科之间的学问过渡问题。那么，如何做好新高一化学学习的过渡呢？在此，我提出几点关于初高中化学连接过渡的建议： （一）、初、高中化学教学要求的差别。 对比初、高中教学大纲中对教学目标及目的的阐述可知：学校化学是启蒙学科，

2、是九年义务训练阶段的素养训练。从教科书及教学实际中可以看出学校化学主要要求同学把握简洁的化学学问、基本化学试验技能、简洁化学计算及化学在生活、生产及科研方面的某些应用。其学问层次只要求同学熟悉表面现象及结果即可。高中化学是在九年义务训练的基础上实施的较高层次的基础训练，学问渐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学学问有相当一部分要求同学不但要知其然而且要 知其所以然.要求同学在把握所学学问的内部联系的同时，还要学会联系生产、生活实际的应用。 （二）、初、高中教材中学问的差别。 高一年时需对学校某些学问加深、完善。如： （1）氧化还原反应，学校只从得、失氧观点简洁的介绍有关氧化还原反应，而且对氧

3、化剂和还原剂概念不做要求，高一年则从化合价、升降，电子得、失观点，即从本质上来学习氧化还原及应。 （2）学校阶段学习元素及化合物学问，只需把握简洁的规律，但高中阶段的化学反应，需从本质上理解反应，通过离子反应把握反应的本质。 （3）差量法的应用，此法在中学基础计算中应用较广，学校阶段不要求同学把握该法，在高-年要结合有关新课内容补充讲解并使同学逐步把握。 （4）在弄清晰物质微粒之间个数关系之后，要学会利用关系式法，即在多个化学反应的计算中，找出相应物质的微粒关系，直接计算。 此外，对于试验课，学校试验讲重视的是同学观看现象得出结论，而高中化学试验要逐步熬炼同学设计试验，独立完成试验过程，并依据

4、试验得出相应结论。初、高中课的过渡要留意把握时机和尺度，通过相关知织的过渡要让同学能从更高层次上来精确理解学校化学学问，要力求做到对今后学习化学有所关心。 接着，咱们来谈谈高中化学的学习方法 （一）要科学地阅读教材和资料书 新教材在充分考虑同学心理、生理特征、训练教学原理、学科特点、.进展等诸多因素的基础上细心编制而成的，具有极高的阅读价值，课前阅读能把握好重点方能提高听课效率，课上阅读使同学有充分的时间去分析思索问题，发觉疑点，展现其特长，削减惰性，削减两极分化，课后充分利用资料书，可以准时弥补课堂上因疏忽等缘由而产生的怀疑，并使已有的学问得到进一步升华，支配阅读应抓住时机，应本着阅读后能解

5、决问题，能在提出新问题，再阅读再解决问题的原则，通过阅读认真推敲，全面精确地领悟学问的内涵，明确联系，把握规律，使学问成块、成串，逐步培育自学力量。 （二）课上留意学习化学方法，课下留意搞好复习总结 高一新教材以化学基本理论开头，指导同学熟悉概念的涵义，理解概念的本质，明确概念产生、进展、完善的过程，重视概念的运用和迁移，促使概念系统化，对元素化合物学问指导同学采纳对比、归纳的方法找出学问的共性、差异性及递变规律，如卤族元素要要擅长从代表物Cl2动身，找出它们之间的相像性、差异性、递变性、特别性的归纳方法并加以应用，以把握科学地学习讨论化学的方法。 高一新生常出现一讲就会，一做就错的现象，究其缘由是学问不系统，学问点不到位，方法不敏捷等，为了避开上述现象，要常常复习。 （三）注意培育自己的试验技能 学校同学只具备了一些基本的试验操作方法和力量，其它各方面的方法和力量还未形成，新教材使用的过程中应有改进试验的意识，增加动手力量。所以，请同学们多参与试验活动，这样，可以给自己制造一片宽阔的天地，多动手、勤动脑，理论联系实际，形成多方面的力量，同时开发内在的潜力。 学校化学与高中化学的连接问题是高一化学教学中一开头就面临的一个难题。高一是高中化学学习的关键期，千万不能落后。希记这篇文章能关心同学们做好初高中化学的连接过渡，让大家更好地适应高中的化学学习，提高学习效果。