普通高中课程方案(实验).docx

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1、一般高中课程方案试验一般高中课程方案以教育要“三个面对”的指示和“三个代表”的重要思想为指导，坚持全面贯彻党的教育方针，认真落实国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的打算和国务院关于根底教育改革与进展的打算，适应时代进展的需要，立足我国实际，借鉴国际课程改革的有益阅历，大力推动教育创，努力构建具有中国特色、布满活力的一般高中课程体系，为造就数以亿计的高素养劳动者、数以千万计的特地人才和一大批拔尖创人才奠定根底。一、一般高中教育的培育目标一般高中教育是在九年义务教育根底上进一步提高国民素 质、面对群众的根底教育。一般高中教育为学生的终身进展奠定根底。一般高中教育应全面落实国务院关于根底教育改革

2、与进展的打算所确定的根底教育培育目标，并特别强调使学生：初步形成正确的世界观、人生观、价值观；宠爱社会主义祖国，宠爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作奉献的志向与愿望；第 1 页 共 8 页具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；具有终身学习的愿望和力量，把握适应时代进展需要的根底学问和根本技能，学会收集、推断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创精神与实践力量；具有强健的体魄、坚韧的意志，形成乐观安康的生活方式和审美情趣，初步具有

3、独立生活的力量、职业意识、创业精神和人生规划力量；正确生疏自己，敬重他人，学会沟通与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面对世界的开放意识。为实现上述培育目标，一般高中课程应：（1） 精选终身学习必备的根底内容，增加与社会进步、科技进展、学生阅历的联系，拓展视野，引导创与实践。（2） 适应社会需求的多样化和学生全面而有共性的进展，构建重根底、多样化、有层次、综合性的课程构造。（3） 创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作沟通以及分析和解决问题的力量。（4） 建立进展性评价体系。改进校内评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式；建立教育质量监测机制

4、。（5） 赐予学校合理而充分的课程自主权，为学校制造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程供给保障。二、课程构造1.课程构造一般高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。（1） 学习领域高中课程设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与安康和综合实践活动八个学习领域。设置学习领域能更好地反映现代科学综合化的趋势，有利于在学习领域的视野下研制各科课程标准，指导教师教学；有利于整体规划课程内容。提高学生的综合素养，表达对高中学生全面进展的要求；同时，要求学生每一学年在全部学习领域都获得肯定学分，以防止学生过早偏科，避开并学科目过多，有利于学生全面进展。（2

5、） 科目每一领域由课程价值相近的假设干科目组成。八个学习领域共包括语文、数学、外语(英语、日语、俄语等)、思想政治、历 史、地理、物理、化学、生物、艺术(或音乐、美术)、体育与安康、技术等 1213 个科目。其中技术、艺术是增设的科目，艺术与音乐、美术并行设置，供学校选择。鼓舞有条件的学校开设两种或多种外语。（3） 模块每一科目由假设干模块组成。模块之间既相互独立，又反映学科内容的规律联系。每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生阅历和相关内容，构成相对完整的学习单 元；每一模块都对教师教学行为和学生学习方式提出要求与建 议。模块的设置有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅

6、猛进展的冲突，并便于适时调整课程内容；有利于学校充分利用场地、设备等资源，供给丰富多样的课程，为学校有特色的进展制造条件；有利于学校敏捷安排课程，学生自主选择并准时调整课程，形成有共性的课程修习打算。2.课程设置及其说明一般高中学制为三年。课程由必修和选修两局部构成，并通过学分描述学生的课程修习状况。具体设置如下：说明：（1） 每学年 52 周，其中教学时间 40 周，社会实践 1 周，假期包括寒暑假、节假日和农忙假11 周。（2） 每学期分两段安排课程，每段 10 周，其中 9 周授课，1 周复习考试。每个模块通常为 36 学时，一般按一周 4 学时安排， 可在一个学段内完成。（3） 学生学

7、习一个模块并通过考核，可获得 2 学分其中体育与安康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为 18 学时，相当于1 学分，学分由学校认定。技术的 8 个必修学分中，信息技术和通用技术各 4 学分。（4） 争论性学习活动是每个学生的必修课程，三年共计 15 学分。设置争论性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有学问和阅历解决问题，学会学习，培育学生的人文精神和科学素养。此外，学生每学年必需参与 1 周的社会实践，获得 2 学分。三年中学生必需参与不少于 10 个工作日的社区效劳，获得 2 学分。（5） 学生毕业的学分要求：学生每学年在每个学习

8、领域都必需获得肯定学分，三年中获得 116 个必修学分包括争论性学习活动 15 学分，社区效劳 2 学分，社会实践 6 学分，在选修中至少获得 6 学分，总学分到达 144 方可毕业。三、课程内容高中课程内容的选择遵循如下根本原则：时代性课程内容的选择表达当代社会进步和科技进展， 反映各学科的进展趋势，关注学生的阅历，增加课程内容与社会生活的联系。同时，依据时代进展需要准时调整、更。根底性强调把握必需的经典学问及敏捷运用的力量；留意培育学生深厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、乐观的探究精神、坚持真理的态度；留意培育搜集和处理信息的力量、猎取学问的力量、分析和解决问题的力量、沟通与合作的力量。高中课程

9、内容既进一步提升全部学生的共同根底，同时更为每一位学生的进展奠定不同根底。选择性为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的进展需要，在保证每个学生到达共同根底的前提下，各学科分类别、分层次设计了多样的、可供不同进展潜能学生选择的课程内容，以满足学生对课程的不同需求。国家通过制订各科目课程标准规定高中课程的主要内容和要求。四、课程实施与评价1. 合理而有序地安排课程高中一年级主要设置必修课程，逐步增设选修课程，学生可跨班级选修；高三下学期，学校应保证每个学生有必要的体育、艺术等活动时间，同时鼓舞学生依据自己的兴趣和需要连续修习某些课程，获得肯定学分，也可以安排总复习。学校在保证开设好全部必修模

10、块的同时，要乐观制造条件， 制定开设选修课程的规划，逐步开设丰富多彩的、高质量的选修课程。为加强集体主义教育，进展学生的团队精神和合作意识，高中三年以行政班为单位进展学生治理，开展教育活动。2. 建立选课指导制度，引导学生形成有共性的课程修习打算学校要乐观进展制度创，建立行之有效的校内选课指导制度，避开学生选课的盲目性。学校应供给课程设置说明和选课指导手册，并在选课前准时供给应学生。班主任及其他教师有指导学生选课的责任，并与学生建立相对固定而长期的联系，为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习打算供给指导和帮助。学校要引导家长正确对待和帮助学生选课。学校要鼓舞学生在感兴趣、有潜能的方面，选修更

11、多的模块，使学生实现有共性的进展。3. 建立以校为本的教学争论制度学校应建立以校为本的教学争论制度，鼓舞教师针对教学实践中的问题开展教学争论，重视不同学科教师的沟通与研讨，建设有利于引导教师制造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。学校应与教研部门、高等院校等建立联系，形成有力推动课程进展的专业询问、指导和教师进修网络。4. 充分挖掘课程资源，建立课程资源共享机制为保障高中课程的实施，学校应加强课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源。同时，大力加强校际之间以及学校与社区的合作，充分利用职业技术教育的资源，努力实现课程资源的共享。学校课程的开发要因地制宜，努力为当地经济建设和社会进展效劳，留意一般高中教育、职业技术教育与成人教育的融合与渗透。农村地区的高中学校要结合农村建设和进展的实际开发课程资源。学校课程既可以由学校独立开发或联校开发，也可以联合高校、科研院所等共同开发；要乐观利用和开发基于现代信息技术的课程资源，建立广泛而有效的课程资源网络。5. 建立进展性评价制度实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。学校应依据目标多元、方式多样、留意过程的评价原则，综合运用观看、沟通、测验、实际操作、作品展现、自评与互评等多种方 式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。教育行政部门要对高中教育质量进展监测。