数学小学三年级教学反思5篇.doc

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1、 数学小学三年级教学反思5篇 口算除法是人教版三年级下册其次单元的教学内容，是在学生把握了表内乘、除法，一位数乘多位数的根底上进展教学的，为后面学生把握除数是两位数及除数多位数的除法奠定了扎实的学问和思维根底。作为本单元的起始，如何让孩子们理解除法的算理是重点也是难点。 依据以往的阅历，学生对于计算的法则把握的较快，但对于理解算理过程却只能做到似懂非懂，或者“懂你在心口难开”无法用语言来完整有条理的去描述。但新人教版的这册书许多内容都将重点放在了让孩子探究计算的过程而不是一味的追求结果，这对我们的教学是个不小的挑战。 在上本节课之前，我思考了很久，如何让孩子能够在课堂上对探究算理感兴趣、如何让

2、孩子自然的理解除法计算的道理?围绕这些我在细节上做了一些预备，然后发觉恰恰是这些小的细节让孩子们很快进入了状态，从而顺当的完成了学习任务。 在教学例1之前，我利用让孩子们去数100张手工纸并提问：如何能快速的数出100张手工纸?有一局部孩子很快就发觉，要一张一张的数得数100次太慢了，于是就有同学举手提问：教师，这些纸能不能10张10张的分成一摞一摞的，这样数10次就可以了。大家一听觉得这个想法很好，于是我利用将100张手工纸捆成了10摞并且提问：假如一张一张的数，100里面有多少个“一”?假如一摞一摞的数100里面还是多少个“一”吗?孩子们立刻反响出计数单位由“一”变成“十”，所以数的速度加

3、快了。接下来我又提出：如何快速的数出40张手工纸?这时许多孩子都选择一摞一摞的去数。问他们缘由，孩子们特别骄傲的用数据跟我说明：假如一张一张的数要数40次，而假如十张十张的数只用数4次，可以省下36次。于是我利用孩子们的理解引入到本节课中，说明既然是口算除法那么肯定要表达出快速计算，所以如何省事便是本节课的重点。这样进入例1过渡就比拟自然，同时孩子们对于盖“0”再添”0“其实是在转换计数单位的理解也就迎刃而解了。 通过本节课的尝试，我充分的感受到教师只有在课堂上把更多的时间还给学生，让他们自己去感悟，去沟通，去学习，通过自身的努力获得新学问，才能提高他们的自我学习力量，也才能更好的完成教学任务

4、。 优秀数学小学三年级教学反思篇2 秋去春来，短短的一学期教学工作又完毕了，在这繁忙而充实的一学期中，我感受较多，现将本期自己在教学中的点滴得失作一个反思。 本期我所任教的是三年级，教材用的是西师版的新教材，还没有上课之前就听别的教师说，西师版教材较难，不好把握，这对于缺乏教学阅历又第一次接触西师版教材的我来说，还真是一个较大的挑战，本期的教学任务较繁重，其中学问点包括两、三位数乘一位数、旋转与平移、方向与位置、两位数除以一位数，年、月、日的熟悉，分数的初步熟悉，长方形、正方形的周长以及统计初步与不确定现象。其中两三位数乘一位数、两位数除以一位数是本册的重点，年、月、日的熟悉，长方形、正方形的

5、周长又是本期的又一难点。 教学之前，我充分的备好课，同时我深知备好课是上好课的关键，而备好课重要的一点是要备学生，由于接手本班了解到学生的整体成绩较差，而且不平衡，因此，我把根底学问的传授作为我的一个很重要的方面，同时，也为优秀的学生作好“能量”的储藏。 教学之中，我运用多种教学手段去吸引学生，用多种教学方法去感染学生，促使他们宠爱数学，情愿学习数学，比方，在进展分数的初步熟悉教学中，我利用多种自制教具，提高学生的学习兴趣;在进展长方形、正方形的周长的教学中，我让学生动手折，画等方法，提高学生的参加意识。对待优生，我充分让他们吸饱、吃够;对待中等生，我让他们坚固把握根底学问的同时，逐步培育他们

6、的思维力量、表达力量等;特殊是对待差生学习积极性不较高，我更加的重视他们，让他们体验胜利的喜悦，培育他们学习的信念。 教学之后，我根本做到每课教学后马上反思，每单元反思，准时总结自己在教学工作中的得失，以便在后面的教学中发挥优点，克制缺乏，同时，积极学习其他有阅历的教师的优秀阅历，听他们的课，有什么教学中的困惑去请教他们。经过我和学生的共同努力，学生的成绩有所提高，学生的学习气氛有所加强，学习兴趣有所提高，根本会积极主动的学习。 由于阅历的缺乏，在教学工作中仍会有很多缺乏，感觉时间“少”、任务重，对待差生的辅导仍有待加深，课堂40分钟的效率不够高，小组合作仍有待加强，没有发挥每一位学生的学习积

7、极性，个别差生缺乏与他人的合作的意识等。 在下期的教学工作中，我肯定克制我的缺乏，关怀每一位学生，努力让每一位学生在学习中感受到学习的欢乐，让学生在集体中积极参加，主动学习数学，感受胜利的喜悦。 优秀数学小学三年级教学反思篇3 半个学期很快过去了，回忆一下自己的课堂教学，有很多值得深思的地方，现就自己面对几种现实反思如下： 1、对学生厌学现象的反思 任小学低年级数学，最挠头的是提高学生数学学习兴趣。这里的缘由是多样的，也是简单的，除了学生自身的缘由，数学学科特别性之外，教师授课方式、水平、内容安排等也是一个很重要的缘由。在教学一些课时，用不同的方法就取得了不同的效果。本学期在设计一些课时，我抛

8、开了书中的例课，为学生创设了一些现实的情境，学生们立刻兴趣盎然。这样处理的好处不仅解决了课的重点而且节省了教学时间。大家又一次进入了学习的高潮之中。尽管要通过多个情境解决几个学问点，这么大的容量，由于学生对教学内容的熟识和感兴趣往往能到达特别好的效果。这些让我反思，在平日的教学中，制造性使用教材，使教学内容更贴近学生生活的例子太少了，经常是为了完成任务而教学，围绕书本讲书本，围绕例题解例题，所以缺乏对学生积极性的调动，长此以往，学生感到厌烦在所难免，厌学的症结所在。 2、对学生的两极化现象的反思 新课改的理念中提倡突出教学的根底性、普及性和进展性使数学教育面对全体学生，实现人人学有价值的数学，

9、人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，而在学生的实际是随着年级的增高，两极分化现象日益严峻，以所在任教的三年级一班为例，数学的各项成绩在历次抽测和考核中均在两班前列，但从口算到应用题，每一项都有几个待及的学生。我就想，为什么待及的学生越教越多呢?于此同时，我也发觉局部学生在大多数同学热火朝天的学习过程中，扮演的只是鸭子叫雷的角色，不仅提不出问题，甚至记不住常见的计算公式，而对于这局部学生，常规的处理方法是忽视不计的，日积月累，错过的东西越来越多，与大家的距离也越来越远，对数学的兴趣也越来越淡，所以我觉得，我们强调以学生为主体的教学活动，但也不能无视教师的主导，更要因人而宜，我

10、们也不能用公开课的标准来，衡量自己的学生，我认为我们可以吸取公开课的思想，但不能照搬公开课的方法。 总之，我觉得，教学活动是一个最具制造性和敏捷性的活动，只有从实际动身，才会收到实效，避开误区。 优秀数学小学三年级教学反思篇4 从事数学教学已二十多年，在不断的摸索、学习中，我发觉自己已经渐渐适应了小学数学教学工作，并且深深喜爱上了数学教学这项工作，不敢说自己在教学上多么的有阅历，下面仅谈一些感受。 一、我觉得数学教学是一项特别好玩而有讨论意义的工作。 在数学课上，有思维深化，也有正误辩论，有积极的合作。如今的教学和我们小时承受的教学方式真的是千差万别，我们机械的仿照和固定的思维已经不能适应现代

11、学生的要求，他们个个用劲浑身解数，在展现自己的共性思维和奇异方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。不知不觉，挑战成了孩子们喜爱的学习方式，已经开头要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。乐在其中，我努力转变教学方法方式。 二、学生的学习方法不对。 许多时候学生只是一味地承受教师的教授，习惯现成的承受问题，缺少自己去讨论，自己去发觉问题，然后自己去解决的，还有许多题目，尤其是那些比拟多的，看起来比拟负责的，许多学生第一反映就是不会做，不会自己动笔去算，思索，试着去解决问题的。不太喜爱动脑筋，怕算。还有就是在做题时，有些同学对于错的题，错了也就错了，并没有在课后去针对错题分析自己错在哪里，为什

12、么会错，这也可能会导致他再次消失这个错误，还有教师讲过的题目，没有好好的理解，下次消失相类似的或者是变的略微简单了一些，就不会做的。课后缺少去反思，把里面的原理搞清晰的。 三、学生目的性不明确。 我为什么要学这个数学学问点，学了这个学问你有什么用，貌似生活中不怎么用得上的?学生还找不到学习的目标。从而觉得学习数学没意思，作用不大。在教学的过程中，针对这个问题，我讲解了许多现实数学作用的例子，渐渐的觉得他们对学习数学比拟感兴趣了，也熟悉到了现实生活中数学的重要性。 四、学生学习过程的问题。 学生在学习中会消失课堂留意力不集中，开小差，说小话的状况，这也就会导致对学习内容会学得不彻底，理解不完善。

13、在上某些貌似简洁的内容，就不怎么仔细听，感觉会的，其实考试的时候略微换下题目就不会做了，或者是做错了。平常在教学中，尤其是在讲考试的试卷，针对他们会消失的问题都常常强调的，渐渐的有点好转的。 五、学生学习心理问题。 学生对于自己有些盲目自信，对学问点听了一点就认为全懂，可到真正做题的时候就消失了一些这样那样的问题，这就是理解的不够透彻的原因，学生不会始终仔细的听，不够虚心，简单半途而废的。 六、学生学习根底问题。 学生的学习根底，尤其是计算力量，遇到一些计算难度比拟大一点的题目，就不会做，或者是算错的，这就是他们普遍的毛病。还有些同学以这个为借口说自己根底差，听不进去的，从而始终不情愿学习数学

14、的，久而久之，数学越来越差了，丢失学习数学的兴趣。针对这类学生，我常常找他们单独谈话的，让他们知道数学的重要性，重塑学好数学的兴趣。 总的说来，自己懂得数学教学方面的学问还太少，缺乏以满意教学的需要，以后的工作中还应多学习专业学问，提高自己的专业素养，多研读教材，深入把握教学核心，用先进的教育理念武装大脑，使自己成为一个适应现代教育教学的合格教师。 优秀数学小学三年级教学反思篇5 整理书包主要是让学生经受分类的过程，学会按肯定标准或自定标准进展分类。养成有条理地整理事物的习惯。体会生活中到处有数学。为了到达这一目标，我做到以下两点。 1、让学生经受分类的活动。 在教学中，结合学生实际，提出整理

15、自己书包的要求，请同这们把自己书包里的东西掏出来整理一下，小组内说说是怎样整理的。这一环节的设计，目的在于联系学生生活实际进展教学，有利于学生在动手操作中确定分类标准。同时让学生在解决自己身边的总是中感受到将物品分类必需按肯定的标准进展。 2、渗透分类的数学思想 生活中的。分类是将具有同一特征的物品重新进展整理，是一个直观的过程，而数学中的分类则是将概念依据肯定的特征进展重新归类，是一个抽象和过程。为了让学生体会到数学分类的思想，从学生熟识的生活环境着手，提出整理书包的要求，由于整理书包的物品都是详细，直观的，学生可将书包的学习用品按三类进展摆放，或者按四类进展摆放，并且说说这样分的理由。为什么会消失这么多种整理的方法。使学生在实践活动中体验分类，让学生在玩的过程中了解分类的方法。将学习与生活严密结合起来，进一步感受物体分类的方法。 优秀数学小学三年级教学反思