教师读教育书籍心得体会800字5篇.doc

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1、 教师读教育书籍心得体会800字5篇 作为一名小学语文教师，我心中的抱负课堂，它应当是这样的：寓学于乐之中，即每一个学生都能在课堂上乐于学习，把学习当作是一件玩的事。 在我们的印象中，说起上课，没有多少人的第一印象会是上课是好玩的。为什么呢?由于我们从小承受的教育，它给我们的启发是：学问是在枯燥乏味的课堂上由教师反复告知我们和在课外由我们经过不断的反复作业练习而得到的。 那么，怎样的事是我们都情愿主动做、愿意做的呢?那肯定是从中可以获得乐趣，获得胜利的事，这是人的天性。假如一件事是自己发自内心厌恶的，那就算牵强完成，也不会有多高的质量。学生主要的任务就是学习，而我们现在看到的现象却是他们对学习

2、的厌恶，对学习的可怕。为什么呢，缘由可能是多方面的，可能是对学习内容的不感兴趣，可能是觉得学习任务过重，也可能是对教师教学方式的不适应等等。所以要让学生学会学习，我们首先要转变的就是他们的学习的态度，变可怕学习、厌恶学习、躲避学习为好学习、乐学习、主动学习。那如何做才可以让学生真正从心里爱上学习、乐于学习呢?我们可以从下面几个方面着手转变。 一、让全部学生树立学习的信念，品尝胜利的味道 记得有句格言：不是由于有些事情难以做到，我们才失去自信，而是由于我们失去自信，有些事情才显得难以做到。由此看来，启动学生自信念理系统是让学生消退畏难心情情愿去学的根底。所以我们在平常的教育当中应常常鼓舞学生，帮

3、忙学生树立战胜挫折和困难的士气，给孩子们灌输一种信念：信任自己，正视自己，努力进取就能胜利。每个人都是期盼获得他人确定的，成长中的孩子更是在乎家长、教师、同学对自己的看法。所以在教学过程中我们应当想方设法的给孩子制造时机，让他们通过自己的努力，在学习中获得教师的确定、家长的确定、同学的确定。 二、创设好玩的教学情境，激发学生的学习兴趣 传统的课堂教学中，学生充当的总是课堂里被动的观众，观赏迎合着教师的表演，他们在自己的课堂上没有自己的话语权，没有自己的选择权，没有自己的挑战权，知情权而教师总是把已经嚼得又嚼，没有任何味道的学问强加给学生，让他们装进脑子中去。在这种教学水平指导下，学生只是充当了

4、学问的储存器，而且不善运用，最终导致思想僵化。所以，要想学生发自内心喜爱这样的课堂的确强人所难。要转变这一现象，教师的转变是关键。让教师走下讲台走进学生中;让教师把话语的权力换给学生;让学生成为自己课堂的导演、演员，参加集体的表演;让更多学生感兴趣的童话、故事走进课堂让我们打破那个成人化的课堂，还一个童趣的课堂给学生。 三、让学生爱上自己的教师，亲其师信其道 每一个教师都不应无视自己的人格魅力。一位学生爱戴的教师，她的言传身教胜于千言万语、苦口婆心。一位学生宠爱的教师，学生乐于走进她的课堂，乐于与她相处的四非常种，乐于与她进展学习上的沟通，生活中的沟通。 读教育书籍心得800字2 “教育，是一

5、种慢的艺术。慢，需要安静和平和;慢，需要细致和细腻;慢，更需要急躁和耐性教育，作为一种慢的艺术，尤其需要合理地对待学生的缺乏缺陷甚至错误教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间。”作为教师的我们，今日该怎样理解“教育是慢的艺术”呢? 一、“慢”而不“怠慢”。我会常常遇到有一局部属于“问题学生”，他们在学习上根底较为薄弱，理解和承受力量差，未养成良好的学习习惯，对学习失去信念，自暴自弃;在生活及其他方面，早恋、打架斗殴等现象不时发生，给我们的教学和治理工作增加了很大难度。作为教师，我们经常有恨铁不成钢的感觉，缺乏足够的急躁和宽容。对此，我反复思虑着如何将他们引上良性进展的轨道。假如对这局

6、部学生“怠慢”，就意味着放弃他们，后果不堪设想;相反我仔细思索，转变了自己的否认性思维。虽然他们的坏习惯很难转变，但并不是不行救药;虽然他们在学习方面起点比拟低，但仍旧可以有所作为;虽然他们进步的速度比拟慢，但并不等于到达终点的速度就慢。我会想方法的列举古今中外的例子告知学生“火车理论”：一个跑得慢的人搭上一辆快车，和一个跑得快的人搭上一辆慢车，最终，先到达终点的是跑得慢但搭上快车的那个人。我会鼓舞、启发、引导、急躁、宽容、等待等等，给学生足够的时间和空间使他们渐渐调整和理顺好自己的状态，再差的学生都有它的根底点，就从每个学生的详细根底点做起，自然生长点开头，渐渐连续增长，让学生体会到胜利的喜

7、悦，自然就会产生兴趣，而连续续下去。 二、“慢”需要感悟。 我们教师在我们的教学中渐渐地去感悟，就像为人父母，育人的阅历也是渐渐感悟出来的。一个好教师，应是偶有所得，有些独特的理解、独特的发觉。教育是些潜移默化、潜滋暗长的东西。作为教师，尤其如我们成天和孩子打交道的教师，对待孩子，我们要有急躁，要学会倾听，要公平对待每个孩子，不能戴“有色”眼镜。在我们的教育过程中即使我们心中有不满，有怒火，都应当压制自己。静下心与孩子沟通，翻开孩子的心结。或许，你一句暖和的话语，转变的却是一个人的人生。这本书让我感受到了“教育的魅力在于鼓励与唤醒”，在思想上有了进一步的提高;首先我们要做教育中的有心人，平常，

8、我们要更细致、急躁些，多一些等待、思索与抑制。我们要脚踏实地，擅长发觉，做好观看记录，捕获更多的瞬间。 三、“慢”需要等待 这个“慢”，要有足够的期盼，足够的急躁，削减教育浮燥与功利。而作为一种慢的“艺术”，尤其需要合理地对待孩子的缺乏缺陷甚至错误。每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积存而至质变的过程。这个慢，也就是让孩子感受、体验过程，形成良好的学习习惯。这个过程中布满着跌下去和爬起来。他一跌到，你就去惩处他，而不是等待他、鼓舞他自主地站起来，那他或许会耍性子，干脆不起来，等着你来拉扯他。对学生来说，错误是什么?错误是一种经受，错误是一种行为，错误是一种熟悉的暂缓，错误是一种

9、履历性的成长资源，学会使用这种不行再生的资源，需要教师发挥慢的艺术。“教育不能追求立竿见影的效果，立竿见影的背后可能就是反教育的行为，全部反教育的行为都立竿见影。”我以此作为一剂糊涂剂，并时时告诫自己，欲速则不达，对待“问题”学生，要宽容，要等待，不能操之过急，更不能简洁粗暴。在详细做法上，这几年我转变了以往遇到他们“作乱”时批判、埋怨的做法，尤其留意当众爱护他们的自尊心。然后以自己的热忱和真心感染他们，以观赏他们的优点为动身点，以爱护他们的自尊心为根底，拿起表扬的武器，营建“赞美文化”。告知他们“取乎其上，得乎其中;取乎其中，得乎其下;取乎其下，则无所得矣”的道理，循序渐进地培育他们“向上”

10、、“向善”的精神。 四、“慢”需要永恒的责任 一个人在校期间只是他人生的一个阶段，还有很长的路要他走下去，“活到老学到老”是生存的需要，毕业时的他，还有那么多的不完善，一个好教师在学生心中的地位是至高的，师生之间的间或一个短信、一句问候、一次思想的沟通和碰撞等等对一个人的鼓励、鼓舞、进展导向都是有很大作用的，我想这也是我们作为教育工、“人类灵魂的工程师”的神圣之处吧?这也是我们对社会的责任吧。 作为一个教育一线的教师，我特别喜爱“慢教育”这个词。教育并不是立杆见影的工作。急功近利，往往与教育背道而驰。以“慢”的心态来对待教育，陪着学生渐渐地走，渐渐地观赏成长的欢乐，渐渐地陪着学生长成参天大树，

11、何尝不是一种睿智，一种气度? 读教育书籍心得800字3 作为教师，从书本中猎取学问就显得尤其重要。人类制造的学问财宝，犹如浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的学问充实自己。教师，作为一种职业，担当着传播人类思想文化的重任，在人类社会进展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施，教师一言堂已全盘否认，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为讨论者、专家和名师。 读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生愿意与我走

12、近，常把心里话告知我，向我诉说苦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生沟通，这不能不说是一笔最珍贵的财宝。 当今社会，科学技术突飞猛进，学问应用期日趋缩短，学问创新日趋鲜亮，这就要求教师要不断吸取新信息、新学问、新理念，不断充实自己，始终站在学问的前沿;要不断完善学问构造，做到博学多才，与时俱进，学生才会亲其师而信其道;对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。学习文化学问，提升综合素养。作为教师，不仅要学习专业学问，精通本专业学问，还要学习与本学科相关的人文学问，如社会、心理、信息技术等，力求学问全面。只有自己的专业学问、业务水平提高了

13、，对教育教学工作才更加热心，态度才更加积极向上。 一、时刻警醒自我 对于教师来说，爱是不行须臾成缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活才智，把自己的全部热忱，甚至生命献给他所喜爱的事业和学生。有效教师们都有一颗不泯的童心，他们总是保持着真诚、热忱、乐观和积极，他们非常愿意与学生一起活动，一起嬉戏，一同欢乐，一同苦恼，钱梦龙教师说：教师只有始怀着一颗赤子之心，才能以自己的心去发觉学生的心。多转变自己，少埋怨环境是魏书生教师总结的修养性情的一条法则。这赐予我的启发便是教师要以平稳的心情和开心的心境投入工作，擅长营造亲切、和谐的开心的教育气氛，使学生进入最正确的学习状态，激发他们生动、活泼、主

14、动的学习与进展。在今后的工作中，以名师们为典范，努力成为学生的良师益友。 二、在合作沟通中，不断提高自我 新课程标准特别明确地把合作沟通作为营造新课堂气氛和培育不宪政的重要目标。作为教师更重要懂得合作沟通的重要意义。开敞胸襟，乐于沟通句通，不孤芳自赏、不自我封闭。与学生亲切交往、公平对话、真诚沟通，同事之间、上下级之间埋诚相对，相互扶持。教师的成长离不开身边的长者、名师的指名和帮忙，团结的力气大，集体的才智永久大于个体。 豁然大度，不斤斤计较，不同行相轻也同样是一名有效教师应具备的条件。不断的自我反思，不断提升，在合作沟通中不断提高自我。 三、立足本职，做好工作 爱岗敬业，加强师德修养。由于教

15、师的职业，是育人、塑造心灵的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对学生产生潜移默化的深远的影响。因此，教师要时刻留意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授学问的同时渗透为人的道理，帮忙学生塑造安康人格，为他们今后美满人生铸造坚实的基石。 专心育人，建立公平关系。教师的工作对象是人，人是有情感的，需要教师的关爱和关怀。教师要在生活上、思想上和情感上要赐予关心。因此，教师要学会缩短与学生的情感距离，要擅长发觉学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们成长过程中的难处与苦恼;要建立起新型的公平的师生关系，才能拉近与学生的心灵距离，沟通情感，才能真正做到教书育人。 既然选择

16、了教师这一职业，就要无怨无悔!对教学过程负责。为了使自己的教学水平不断提高，要坚持常常学习时事政治、专业理论等;要多听课，虚心请教，学习别人的特长，领悟教学艺术;每上一节课，都要依据教材的特点及学生的实际状况设计教案，做好充分的预备，仔细完成每一个教学环节。对学生将来负责。教育是一个长期的又是环环相扣的过程，一个环节消失缺陷就会影响其它环节，从而影响学生的正常成长。因此，教师要立足当今，放眼将来，以苦为乐，甘于孤独，充当人梯，为家长负责，为学生负责，为社会负责，为我们宏大祖国的千秋大业负责。对学困生负责。帮忙学困生是教学工作的重任，由于一个班级里面总存在学困生。对于学困生，教师在教学上、情感上

17、应赐予特别的关顾，如课堂上多提问、多巡察、多辅导，对他们取得的点滴成绩准时赐予确定和表扬，让他们树立信念，激发学习兴趣。 教师要勇于摈弃旧事物、承受新事物，要敏锐地了解新思想，仔细地讨论新理论，主动地、迫切地学习新学问，开拓进取，更新观念，始终站在时代的潮头，才能“百尺竿头，更进一步”。 读教育书籍心得800字4 读完学习助手的文章后发觉，虽然现在教育形势发生了很大转变，但苏霍姆林斯基那光芒的教育思想对现在的教育工来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为宏大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好象与教师面对面地沟通一样，读完后，有豁然开朗的感觉。本书一开头就提出了值得教师深思的问题：“为什么在

18、一年级就开头消失落伍的，考试不及格的学生?而到了二、三年级甚至有落伍得无可救药的学生呢?”是这些学生太笨，是他们上课不用心听讲，还是从教师自身查找缘由? 由于曾经遇到过这样的学生，所以我不由得陷入了深思：作为教育者，我们是否做到了教育的公正性?是否做到了面对每一个学生?特殊是弱势群体。学生再稚嫩，也有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵。他们不是我们赏赐或施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的苍白魂灵。我们应当多一份关爱，多洒一些阳光给那些“落伍”得“无药可救”的后劲生。苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出特地为他们预备的习题。学习差的学生

19、脑力劳动的效果如何，不能要他们光听别的学生流利的答复，记黑板上的内容，而要设法使他们独立思索，由于思索的过程已经包含对学问因素的利用。要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。 说说简单做做难。我觉得我做得就不是很好，由于我给学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的试卷。我想，我做得不是很好，是我缺少教育素养的缘由吧。而苏霍姆林斯基在教师的教育素养中恰恰提到，提高教师教育素养的主要途径是读书，读书，再读书，读书是教师的精神需要。而我呢，大局部时间忙于上课，批改作业，治理班级，教育孩子，有多少时间煞有其事地捧着教育名著或教育杂志阅读呢?所以今后，我要象要求学

20、生那样要求自己：多读书，读好书。 一名教师，首位要做的便是要有丰富的学识吧，这是古往今来不变的真理。以前崇尚教师有一桶水，现在随着各种新的课程标准的推行，唯恐一缸水、一池水都是不行的了，而应当是一条河流而且是一条奔腾不息的河流!惟其如此，才能让孩子更有所学、有所获!否则，拿什么来教给孩子呢?这就要求：一要勤于读书，充实自我，使自己的学问海洋不断得到充盈，不会枯竭，才能源源不断地使自己布满活力。苏霍姆林斯基说过：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。” 作为一名教师，应当是一个胸怀抱负，布满激情和诗意的教师;是一个自信、自强、不断挑战自我的教师;是一个擅长合作，具有人格魅力的教师;

21、是一个布满爱心，受学生敬重的教师;是一个追求卓越，富有创新精神的教师;是一个勤于学习，不断充实自我的教师;应当是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师;应当是一个坚韧、刚毅、不向挫折弯腰的教师。 帕夫雷中学有这样一段话：“一所学校可能什么都齐全，但假如没有了人的全面进展和丰富精神生活而必备的书，或者假如大家不宠爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。一所学校可能缺少许多东西，可能在很多方面都简陋贫乏，但只要有书，有能为我们常常放开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。”苏霍姆林斯基也曾经说过：“教师的读书习惯和阅读风气会影响学生，影响学风和校风”。“把每一个学生都领进书籍的世界，培育

22、对书的热爱，使书籍成为智力生活的指路明星这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中有何种地位。假如你的学生感到你的思想在不断的丰富着，假如学生深信你今日所讲的不是重复昨天讲过的话，那么阅读会成为你的学生的精神需要。” 书籍，特殊是经过时间沉淀和筛选而被后人认可、承受的那些名著，是影响学生精神进展的最优秀、最重要和最有效的媒介。书籍是通往心灵的小路。阅读能在学生面前呈现我们自身的心灵世界。没有这样的阅读，人就会受到精神空虚的威逼，因此无论什么都不能取代书籍的作用。好书是自我教育的教师。苏霍姆林提出：“我坚决的信任，少年的自我教育是从读一本好书开头的，并且表现为他能用最高的尺度那些勇敢的、

23、最终崇高思想的人们的生活来衡量自己。 课堂以外有万水千山，阅读之中有万紫千红。快翻开阅读这扇人文教育的窗口吧!优秀书籍是学生与古今中外优秀的思想家、文学家、科学家们进展对话的桥梁。只有通过这座桥梁，我们的学生才能走出原先较为狭窄的精神地窖，放眼世界文明的无尘云影，领会中华民族的精神风采，从文本言语中去倾听宏大的心灵的搏动，感受言语世界的神秘，同时打好语文和人文精神的底子!“少一点烟酒味，多一点书卷气，与其把时间铺张在麻将桌上或吃吃喝喝之上，不如用来读书吧!”喜爱读书吧!读书能找回我们迷失的方向，能陶冶我们麻木的性情，开启我们才智的大门。让书香伴随人生同行，让书香在我们心中永久漂浮。 读教育书籍

24、心得800字5 假期读了三本书，修美丽师德做阳光教师、和-谐师生关系的心理构建和有效教学与胜利德育，从这三本书中，我领悟了一些深刻的道理，现在谈一点自己的感受： 一、读修美丽师德做阳光教师有感 以前人们总认为：师德高不行攀，师德遥不行及。所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”，更谈不上什么美丽和阳光。读过修美丽师德做阳光教师后，才知道师德可攀，我们的教育实践就是攀登的阶梯;师德可及，它与我们的生活朝夕相伴;师德可为，它给我们制造的灵感、操作的才智;师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受。 真正的师德更多的表现是植根于一般的、详细的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够答复以人为本的

25、显现实生活世界的种种拷问。真正的师德敬重和张扬共性人格，布满制造性。即使同为对学生的爱，在不同的教师那里，却有不同的理解和表现：有对学生生命的敬重和关心，有对学生过错的宽容和理解，有对学生进展的责任和义务。好教师是形形色色的，他们的“好”以不同形式表达在职业生活的不同领域。 正像前苏联一位闻名美学家所说的那样：付出与获得平衡是最高的境地，称之为“美丽”，略高于则是“崇高”，付出大大高于获得则成为不折不扣的“悲剧”。由于这其中有很多我们应当尽力避开的无谓和不必要的牺牲，过分弘扬和宣传这样的师德会让教师们对师德望而却步。只有美丽的师德才是阳光的、亲切的、好玩而有效的，因而也是布满欢乐的。 对我感受

26、最深的一点是：我要努力提高自己的师德修养，我要做一个阳光教师，我要以我的欢乐去欢乐我的学生，我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以我的品德去影响学生的品德。 二、读和-谐师生关系的心理构建有感 面对难教难管的学生，我们教师往往是埋怨，发牢骚，比方有的学生上课时做一些无关的事情。我们往往简单对这群学生失去信念，产生厌恶心情。可以说，当前职业学校的师生关系比拟紧急，教师不爱学生，学生也不太敬重教师。 我认为，良好的师生关系是提高课堂教学效率的一个重要保证。那么如何改善师生关系从而促进职业学校教学朝着安康积极的方向进展呢?我觉得应做好以下四个方面： 1.民-主地对待学生 在教学活动中，教师要转变居高临

27、下的态度，真诚地与学生沟通;让学生有更多的时间自主学习、争论，最大限度地发挥学生的制造性思维。实践证明，教师敬重学生的民-主权利，彼此敬重、信任、相互促进，才能建立起民-主、公平、和-谐的师生关系。 2.全面关爱学生 闻名教育家苏霍姆林斯基说:“教师技巧的全部神秘就在于如何爱学生。”教师都宠爱成绩好的学生而爱表现不佳的学生却是不简单的。对于表现不佳的学生教师不能只是一味地指责、批判而应当赐予他们更多的爱和关怀。虽然这种爱有时毫不起眼但它有助于师生间理解桥梁的建立和良好师生关系的形成。 3.改革教学模式 传统的教学模式是教师唱主角、少数学生当配角和一问一答式为主要课堂教学形式。大多数学生是被动的

28、听课，“死读书，读死书”。新课改要求教师给学生供应公平的学习时机。学生是学习的仆人。在教学过程中学生始终是学习的主体，教学的一切活动都必需围绕学生来进展。 4.丰富教学内容 目前许多教师在教学方式改革方面下了很大的功夫，也取得了很好的效果。但我认为要想真正激课堂教学，单纯在方式上下功夫是不够的，必需在教学的内容方面有所作为。 总的说来，教师和学生既是师生关系又应当是朋友关系否则师生之间难以作到真诚相待。师生之间有了和-谐的关系，教学质量才能得以提高。一份耕耘一份收获。我信任只要我们每一位教师都用爱心去教书育人那我们收获的将是一颗颗真诚的心筑就的将是祖国的栋梁之才。 三、读有效教学与胜利德育有感

29、 但凡有效地促进学生的进展，有效地实现预期的教学结果的教学活动都可称之为有效教学。结合自己的工作实践，我思索着，教学是有规划、有目的的活动，没有预设就没有教学，只有生成没有预设的课堂教学实质上就是放弃教学的责任，那么，课堂教学的有效提问是实现有效教学的重要方法。但加个问号不等于提出一个问题，这样提出的问题对学生的力量培育没有什么价值。 确实，提问是一个很微妙的教学技艺。在新课程理念下，课堂教学实践活动发生了重大转变，由以往的“教师主导，学生主体”进展为今日的“师生交往互动、共同进展”，更多地强调师生之间的相互沟通、相互沟通和相互理解。而课堂提问实际上是实现师生交往互动、沟通沟通、理解与对话的重要手段，也是启迪学生思维，激发学生学习功能，培育学生独立思索、合作沟通力量的重要途径。正如书中所说：“有效提问，意味着教师所提出的问题，能够引起学生的回应或答复，且这种回应或答复能让学生更积极地参加到学习过程中。” 教师读教育书籍心得体会800字