智慧课堂教学心得范文智慧课堂上课心得体会(四篇).docx

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1、 智慧课堂教学心得范文智慧课堂上课心得体会(四篇)如何写才智课堂教学心得范文(精)一 将来几年，我校将以国家、省、市、县近年来有关教育改革进展、教育信息化等的规划纲要及相关要求为指导，“创新、协调、绿色、开放、共享”的进展理念，以新一代信息化技术应用为核心，以福建省中小学才智校园建立标准为引领，实施以开放多元、融合创新为主要特征的才智教学和基于互联网、大数据、云计算的才智治理，提高标准推动学校信息化建立，通过打造数字化校园、才智校园，创设良好的信息化气氛，引领教师进展、促进学生成长，提高学校教育教学质量，提升学校的信息化治理水平，实现学校数字化的跨越式进展，为全面推动素养教育，逐步实现学校教育

2、的现代化奠定坚实的根底。 近年来，在*政府、教育局的支持下逐年加大投入学校才智校园（信息化）硬件建立，近三年年均100万元以上。我校已建成班班84寸以上互动式平板多媒体，12间教室配置了才智教室系统，千兆网进教室，并接入互联网，三间学生电脑教室，1间平板互动云教室，3套录播系统多媒体听课室，1套手拉手校际互动教学系统，容纳200多人学术报告厅1个，1间学生气器人科技活动室，并建有监控中心、网络中心、红领巾电视台可向全部教室实时直播。为学校的教育教学活动供应了丰富的信息技术平台。学校创立了学校主流媒体官方网站、微信公众号，教学楼、办公楼、图书楼已实现wifi全掩盖，安全监控根本全掩盖，为每位教师

3、配备了办公台式电脑和移动备课笔记本。为学校信息的传输供应了牢靠的物质保障。 大量的信息技术设备的投入和使用促进了教育教学的进展以及我校教师信息技术力量的提升，全校教师顺当通过了信息技术提升工程培训，*、*等多位教师参与一师一优课评比获得好成绩，20xx年4月学校胜利承办*“中小学教师信息技术应用力量提升工程”*现场会，申报的福建省教育信息技术讨论课题基于才智教师环境的互动教学讨论估计年内结题。很明显学校的信息化建立稳步进展，在学校教育教学进展中的发挥越来越重要的推动作用。 目前我校才智校园建立的问题主要是：系统性的整体规划有待提升，信息技术专业人员短缺，根底设施装备不先进、不全面，再加上信息技

4、术设备更新换代速度快，已有的设备跟不上更新的速度，不同批次设备间存在兼容问题，信息化治理水平亟待提高。对比福州市中小学才智校园建立标准在应用效劳融合、才智学习效劳、才智资源效劳、才智评价效劳、才智治理效劳等方面还有很大的差距，在信息技术设备、绿色能源、智能安保还需进一步完善，在师生进展、特色创新、示范引领等方面需进一步提高。 （一）总体目标 通过23年的跨越式建立与进展，建成高水平数字校园根底设施公共平台，实现高速、安全的校园网有线无线全面掩盖校园、信息化终端遍布校园，立足师生员工信息化应用的实际需求，以信息技术对学校的教学、科研、治理和效劳等各项工作进展现代化改造，构建资源数字化、应用集成化

5、、传播智能化的信息环境，建立可共享的优质校本资源库，实现教学教研、治理效劳的高度数字化、智能化，全面提升师生的信息素养和应用水平，最终建成优质、安全、绿色、人本的信息化才智校园，为建立“固本强基，践行本镇才智教学”的一流学校的办学目标供应强大支撑。 （二）详细任务 1、根底环境建立 学校光纤接入互联网，班均出口带宽增加到10m。网络效劳全掩盖，完善千兆以上带宽到楼宇，千兆带宽到教室，拥有功能完备的网络运维治理平台。完善无线网络能支持移动学习、移动办公等应用。改良基于校园网络的智能播送系统、校园电视台和视频会议系统。标准数据机房、安防掌握机房建立与治理 在全部班级教室和功能教室配备一套交互式多媒

6、体教学设备的根底上引进智能型物联网+掌握系统。 在12间才智教室的根底上。利用省教育资源公共效劳平台、智能学科帮助工具、第三方效劳等，教学模式变革与创新。连续加大师机比，生气，进一步推动移动学习和沟通的智能终端及配套设备，探究智能终端在教学中的应用。建立将来教室，以人工智能、教育大数据、模式识别等技术为根底，结合多种互动教学方式，解决教育教学的关键问题。 利用信息技术，在建有航模、机器人特色探究教室的根底上进一步与课程内容相配套或具有学生自主学习发挥共性进展的其他特色功能教室。 使用太阳能装置、poe供电等绿色环保设备推行绿色理念。 在已有的校园安防系统的根底上推动配备的智能化，能够与当地公安

7、部门安全防范系统联网。供应对校园安全信息的收集、汇总、分析，并对安全隐患发觉、检查、处理全过程跟踪，并支持与统一认证系统进展集成。安防系统智能实现统一治理和掌握，掩盖学校全部物理空间。 2、应用效劳 逐步实现用户的集中化和统一治理，对才智校园中的用户供应统一的电子身份，支持多平台、多终端统一的用户认证方式。能够依据用户的身份和权限，以及自身需求，为其供应共性化的信息资源和应用效劳。统一的根底数据库，有统一的应用中间件，并供应开放的接口程序，能集成不同架构下的各类业务应用。能与上级各职能部门实现用户、数据等互联互通。 连续完善具有安全的校园门户网站，能接入教学治理、师生效劳、家校沟通等功能的客户

8、端，探究建立基于校园应用的微信的企业号或效劳号。 在教师均已实名在福建人人通教育平台开通实名制网络空间，进展各种网络教学活动，并对教学空间进展共性化设置的根底上为教师供应多种形式的备课支撑平台，与多媒体互动教学系统融合。推动应用交互式多媒体教学设备授课课时数、移动终端和网络教学系统、数字试验室或学习体验中心进展教学课时数与总课时数的比例的提高。充分利用网络资源，跨越时空进展各学科的教学研讨。进一步利用数字教务效劳全面实现智能化排课、选课、评课、成绩采集等教务活动，为师生供应查询效劳。对网络考试与学习评价进展尝试。 依据学生共性化学习需求，供应网络空间，在家长协作下尝试创新型开放学习。尝试“系统

9、推举+自主选择”相结合的做题方式，尝试线上同步微课、视频课程及二次学习与稳固，尝试线上与线下课程同步练习，智能针对性练习，智能记录作业、考试形成学生专有的错题库，按学科、学问点进展统一归档治理。 利用平台对本校教学和学习活动中生成性信息资源进展持续采集，加工整理，形成具有学校特色的校本资源库，充分利用国家、省、市（县、区）各级教育资源平台上的课程资源；引进购置适用的企业、机构开发的优质教育资源。以学问点为根底，按肯定检索和分类标准对各种来源的资源进展整合归纳，形成由课程资源、主题活动资源、试题资源等组成的多元数字化教学资源库。实现对师生的教育资源自主检索、精确定位和精准推送。建立学校和区域的教

10、育资源共建共享机制。 逐步实现实现多维度的学业成绩分析，以清楚、直观的图表形式显示统计结果，并可以便利的导出数据进展传阅和存档保存。支持对学生的综合素养评价，从学业进展水平、身心进展水平、品德进展水平、学业负担状况、兴趣特长爱好等维度建立学生综合素养治理体系，建立相应的评价量规和观测点，全面评价学生的综合素养。供应教师专业进展的评价模板和体系的定制、共性化编辑与治理功能，支持布置评价任务、任务进展状况的跟踪与监控、汇总计算评价结果等功能；供应评价任务表、评价进度表，以及个人、班级、年级评价结果等各类统计报表生成等功能。 逐步建立有统一的基于云计算、虚拟化和物联网等新技术支撑的“才智校园”综合治

11、理系统平台，融合学校综合治理、教育猜测帮助决策、教与学的综合评价、分层教学、资源治理、财务与装备治理、家校互联、数字化图书馆多种功能。通过学生才智卡和“才智校园”综合治理平台，在学生的考勤治理、收费治理、家校互动、场室治理、图书治理、考试监控和安全治理等方面实现智能化治理。面对学校治理层，设置数据分析模型和评估指标体系，能准时动态供应学校建立和进展的现状数据，能为学校建立和进展的决策供应有力的动态数据支撑的平台。具有基于大数据的学生学习行为分析功能，为教师供应帮助决策支持；具有基于大数据的教师教学行为分析功能，为科学评定教师教学工作供应依据。 3、师生进展 让学生具备良好的信息素养，熟悉到信息

12、对生活、学习的重要性，能利用工具猎取、分析、加工、评价信息并制造信息、传递信息，应用信息技术进展学习、沟通协作、学问建构、作品创作和学问制造。学生能娴熟地使用多媒体计算机、网络以及其它终端设备，并把握合力选择技术工具，探究并解决实际问题的技能。学生能通过个人空间进展个人学习资源治理、网络沟通、在线测试等各种网络学习活动。在教师的指导下，应用信息技术敏捷开展自主学习、协作学习、探究学习、共性化学习等。能充分发挥制造性，利用计算机、3d打印机等制造创客作品。100%的学生有数字作品，5%以上的学生有创客作品。近三年有规划组织学生参与市级及以上信息技术创新与实践活动（如电脑作品大赛、数字产品研发、智

13、能机器人竞赛、学生现场网页制作、信息技术奥林匹克等）。 推动教师具备信息素养的提高，熟悉到信息技术对于教育教学改革的重要意义和作用，善用技术教学，善用技术支持自身专业进展。能进展信息技术环境下的教学设计，能猎取、加工和集成教学资源，支持课堂教学；能利用网络教学平台开展混合式教学、参加校本和区域教研活动；能利用信息技术记录和反思自己的专业进展过程，能利用信息技术对教学对象、教学资源、教学活动、教学过程进展有效治理和评价。能娴熟应用个人空间进展教学资源治理、学习活动设计、教学任务安排等各种网络教学活动，并对教学空间进展共性化设置。近三年内教师在省级以上（含省级）cn刊物上发表数字化教学讨论成果，有

14、教师参与市级以上（含市级）各类教育教学信息化竞赛（评比）中取得较好的成绩，包括优秀课例、优质课、说课、课件、论文等。 （一）机构制度 为加快我校才智校园创立工作进程，统筹协调全校网络与信息化建立工作，经校长室讨论打算，成立闽侯县试验小学才智校园创立工作领导小组，详细成员名单如下 组长： 副组长： 成员： 定期召开工作会议。每学年召开2次以上校级会议并有记录。制订才智化校园建立中长期规划与规划相匹配的年度规划，并连续完善制订有才智化校园的相关治理制度 （二）队伍建立 组建一支内外结合、专兼结合、构造合理、素养优良的才智校园建立与应用的教师队伍，职能明确并常态化开展工作。学校治理者具有较强的教育信

15、息化领导力，校长每年至少参与1次市级级以上教育信息化相关培训与学习，到达中小学校长信息化领导力标准（试行）要求教师按要求参与教师信息技术力量相关培训与学习。网络治理员每年定期参与市、区组织专业技能培训、研讨等。定期开展才智教育的新学问、新技术与新媒体等应用的专题培训。 （三）经费保障与网络安全 在县政府、教育局的支持下保障“才智校园”建立与应用、运维的专项经费，并形成制度化的可持续的经费投入机制。校园网站及信息系统到达信息安全登记爱护第一级或以上要求，具备防火墙、防病毒、入侵检测、上网行为审计等功能，制订网络安全的详细措施和应急处置方案。 我校将连续申请市级及以上立项信息化专项科研课题期望取得

16、良好成果。通过使用创客空间，智能教室等新兴教育教学方式，探究将3d创意、智能机器人、可穿戴设备引入教育教学活动中。力争在信息化教育教学、治理、资源共建共享等方面有所创新并取得肯定成效，并得到沟通推广。 围绕才智课堂的理念、思路和方法、支撑环境等有关问题连续承办或主办各级各类沟通研讨及示范课观摩活动。组织优势学科发动本校各级骨干教师、名师，利用才智校园设备开展课堂教学实况在线直播或点播活动。 如何写才智课堂教学心得范文(精)二 哲学书我始终看的很少，由于觉得全是大白话，道理翻来覆去的说。初看，哇，好有道理，自己想想，又觉得貌似什么也没说，由于哲学在规律上的论述，都是可以合理解释的，最终的选择还是

17、需要自己做推断。 最近马马虎虎地看完了叔本华的人生的才智。我对叔本华并不了解，是看到了有推举这本书的，正好想看书了，就打算看一看。 这本书内容很少，但是精炼，有深意。对于人生的才智，叔本华到没有直接去说，只是围围着“人”来讲一些道理，讲到了人，幸福、不同层次的需要、别人眼中的人，人的一生幼青老阶段以及延长出来的一些的看法和人生建议。对“人”从里到外，从以前到现在，从内窥自身到外审整体，从财产、技术到精神、幸福都谈论到了。基于目前的阅历，我能得到的思索可能不多，但文中有两处内容，让我很有感受。 “我们幸福的缘由在于我们自身之内，而非自身之外。” 这句话，咋一看其实就是一句白话，更像是一晚陈年鸡汤

18、。我们或许会说，幸福是比拟出来的，你没有那么重的攀比心，就是幸福的，各自有各自的幸福。我们或许会说，你总拿自己的不幸和别人的幸福相比，又怎么会感到幸福呢。这些话我也拿来去劝慰过朋友，宽慰过自己，但始终没有说服自己，由于一段时间后，我又会陷入不自觉的比拟、难受、不幸福的感觉中。 叔本华的想法是说服了我，他说“假如没有精神上的追求，就不会获得精神上的欢乐”。假如一个人追求的是外在的感官享受的幸福，那么感官麻痹后就需要更具刺激性的事物去刺激感官。假如一个人追求的是某个领域的讨论成果，他会对这个领域的内容感到特别兴奋，那么他对于其他人或者事所表现的不感兴趣甚至是漠视也是可以理解的了。所以，肯定要想清晰

19、自己最终追求的究竟是什么层面的东西。我并不觉得追求精神或者追求物质有不同或者凹凸之分，只是真正明白了内心深处了想法，才会明白怎样满意自己，怎样提高幸福指数。 “假如一个人缺少符合他年龄的神韵，那么他就会拥有他那个年龄特有的各种不幸，我们终其一生都只是生活在现时此刻。” 以前的我，总是盼望事情尽善尽美，多听一些意见，多做一些考虑，多做一些及规划，多尽量避开一些“坑”，甚至想过，我要记录下来，以后告知我的孩子，怎样去避开掉这些。但同时，我也在思索另一个问题，万一我的孩子不情愿听我的，执意为之，我是要坚持，还是要放下。现在，我想我会放手，我会给孩子建议，让他明白任何事情是立体的，多面的，不是填空题而

20、是多项选择题，但是最终推断在他，最终选择在他。我并不是惧怕不幸所以这样。 不幸是主观的，不同的人的不幸是不一样的。我能想到的一个情形，就是早恋。青春期的时候，懵懂多情，在乎一切，但是我们被教育的是压抑，并不是有效的疏导。长大了呢，不止一个人对我说，回想过往，最圆满的是校园期间没有一段值得回忆的懵懂情感。他们不幸吗，有人觉得，有人不觉得，但是他们确实缺失了人生中不能再重来的一局部，经受或者认知。 假如有时机，我会再读一遍，或许到时候会得出其他的想法吧。好书值得多读。 如何写才智课堂教学心得范文(精)三 山谷中的谜底是九年义务教育六年制小学教科书语文(苏教版)第十二册的一篇讲读课文。用简练的文笔，

21、通过记叙加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象，告知人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、以退为进。文章前半局部有自然界的奇异景观之谜说起，主要写谜底如何被揭开的，侧重写实;后半局部主要由揭开谜底而获得的启发，重在提醒哲理。本文借详细、真实的事情来说明人生道理，令人信服，这是对学生进展阅读训练、陶冶性情和培育意志的好教材。 依据新课标对高年级段学生的要求并结合我班学生的实际状况，我从学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定以下教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的缘由，初步领悟既要敢于抗争，也要学会退让的道理。 3、

22、联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和消灭，而是为了生存和更好地进展。”的深刻含义。 4、精确、流利、有感情地朗读课文。 课文叙事简洁，内容较易理解，学生在学习时不会遇到太大问题。朗读课文，进展字词句的训练是本课的教学重点，理解其次个旅行者的话和最终一个自然段：“的确，弯曲不是屈服和消灭，而是为了生存和更好的进展。”是教学的难点。依据上述状况，我设想用两课时完成教学任务。 第一课时后我布置家庭作业 1、书写本课生字新词 2、读熟课文。 3、上网搜集有关能解释其次个旅行者的话和最终一个自然段的成语，俗语，或者故事。 下面我说说其次课时的导学设计，主要分三个环节绽开教学。 其次课时 一、复习

23、导入 上课一开头，我先复习提问：魁北克的一条南北走向的山谷中有一个什么“谜”?学生答复加深印象。然后导入其次个环节。 二、学习课文，朗读感悟 教学时，我先让学生朗读本节课的目标后，让学生按三卡学案学习 我首先从细读课文第三自然段，解读“雪松的本事”入手，设计题：有人说：“雪松面对风雪向下弯曲，他们是一群胆小的弱者，应当自始自终都直立不动，坚韧地抗争，那才是勇者。”引导学生结合课文进一步理解：“雪松的本事”明白雪松是怎样作出适当的让步，才得以生存下来，而东坡的其他杂树没能生存下来又是什么缘由。通过学生利用课文语言对这一看法进展反对到达更好地理解“弯曲不是倒下和消灭，而是为了生存和更好地进展”这句

24、话的目的。在此根底上进展感情朗读，有了理解作依托，学生肯定会读出真正的感情，读出对雪松的鄙视和赞美。 接着，我让学生联系旧知，领悟“雪松的本事”。 1.“的确，有时弯曲不是屈服和消灭，而是为了生存和更好地进展。”眼前的雪松使我想起三年级所学卧薪尝胆中越王屈尊为奴，卧薪尝胆十年，不是( )，而是 ( );上册负荆请罪中蔺相如躲避廉颇，不是( )，而是( )。(温馨小提示：组织好语言。) 通过这一练习，既加深学生对课文的理解，又训练他们语言表达的力量，积存了语感。 最终，我让学生联系生活，学习“雪松的本事”。生活中有很多布满才智的“弯曲”思想，联系这些人和事想一想你对“的确，有时弯曲不是 屈服和消

25、灭，而是为了生存和更好地进展。”这句话的理解。(要有事例)(温馨小提示：组内选择较好的事例展现形式可多样)为了突破这个难点，在第一课时之后，我安排学生们上网搜集有关能解释这两句话的成语，俗语，或者故事，为深入而形象在理解这两句话作了辅垫。用收集到的事例来证明着句话的正确性。 三、展现沟通： 但这个环节中由于第一个问题在设计时导学不够精准，展现要求不够明确，使学得快的组，展现第一个问题时，利用其次三环节的内容进展反对，使得后两个题就没时间展现。虽然在汇报过程中，学生思维灵敏，发言特别积极，所列举的事例也很有说服力。但听的同学是否进一步地理解“弯曲不是屈服和消灭，而是为了生存和更好地进展”，不得而

26、知。 虽然不胜利，但我认为，语文教材只不过是一个载体。通过这一载体，我们应当对“培育学生初步的创新力量、实践力量、科学和人文素养，使学生具有适应终身学习的根底学问、根本技能和方法”这一目标进展有效的实施。因此，在课堂上要转变原来课堂教学只注意学问传授的倾向，努力培育学生积极主动的学习态度，在获得根底学问与根本技能的同时，学会学习，形成正确的人生观和价值观。让学生在课堂教学过程中能主动参加，乐于探究，勤于收集资料，要培育学生收集和处理信息的力量，为学生终身学习打下良好的根底。 如何写才智课堂教学心得范文(精)四 1. 你是个爱唱爱笑的好孩子，在幼儿园里你能主动地与教师打招呼，观察小朋友吵闹时，你

27、能第一个告知教师或主动去劝阻;观察小朋友哭了你会去劝慰他，帮他擦掉眼泪;真象个懂事的小大人;你在幼儿园很懂事，能和小朋友们友好相处，每次用餐你总能仔细地把自己的那份饭菜吃完，还会帮忙钧钧剥虾壳，你的仔细劲充分表现了你们俩纯净的友情是那么的坚不行摧。真好! 2. 你是个聪慧的孩子，只是有时候你不能严格要求自己，缺少主见。假如在学习上你能自觉点主动点用心点，举起你的小手大胆地表达自己的想法，那你的表现会很棒。进入小班后你要加油努力哦! 3. 你很有礼貌，见到教师与同伴能够主动的打招呼，所以，你的朋友许多。比起上学期，你活泼多了：如今你能主动和小伙伴一起做嬉戏，快乐投入的样子像只欢乐的小鸟;学本事时

28、也经常能听到你念儿歌的声音;你还能大胆地在小朋友面前表演呢，而且每次用餐你总能仔细地把自己的那份饭菜吃完，这个习惯真好，真是棒极了!但由于你前段时间感冒的缘由，很久没来幼儿园，让你从一个活泼开朗的宝宝变成了一个娇气易哭的宝宝，有时还会乱发脾气，这可不是乖宝宝的表现哦!下学期你就要变成小班的小哥哥了，盼望你能改掉这个坏习惯，遇事主动向教师表达自己的意愿，好吗?韩韩加油，信任你是最棒的。 4. 琳琳，你是个聪慧能干的小女孩。活动中总能听到你洪亮的声音，你喜爱舞蹈，常常看到你边唱歌边表演，真棒!你生活自理力量也很强，能自己大口大口地吃饭，自己穿脱-衣服，自己整理玩具。长大一岁后，你肯定不会再乱发脾气

29、了。 5. 得意的小不点儿，你进步可真不小：能仔细地学本事，欢乐地与小朋友做嬉戏;会念好听的儿唱歌悦耳的歌曲;会自己吃饭自己穿衣。教师还想跟你说句静静话：饭菜的养分很丰富，多吃一些，小身体才能长得更强健。 6. 你是一个活泼好动的孩子。你对教师有礼貌，积极参与体育熬炼，自己的事情自己做，不依靠别人，你上课有时能举手发言，但你有时不能遵守纪律，需要教师不断催促提示。盼望骛琰小朋友以后加强自我约束，做个爱学习守纪律的孩子。 7. 你在园是个比拟内向的小女孩。本学期你的进步较大，上课有时也能举手回答下列问题了，早上能有礼貌的和教师打招呼了，和小朋友也能玩在一起了，性格变的活泼开朗多了，特殊在画画方面

30、进步特殊快，你画的画颜色艳丽，构图也较大方;教师为你的进步感到快乐，感到傲慢，盼望你下学期表现更好，进步更大。 8. 你是一个活泼得意的小精灵，现在你爱上幼儿园了，脸上总是洋溢着得意的笑容，你与同伴相处得很好，生活自理力量有了较大的进步，能穿脱简洁的衣裤，能积极参与各项活动，盼望丞丞小朋友以后能好好吃饭。告知你一个小隐秘：教师很想看你大口大口吃饭的样子，由于每种食物都有很多养分，为了身体能够长高长胖，做个不挑食的孩子，让身体长得棒棒的，这样就每天都能来上幼儿园了，好吗?本学期你进步好大!要是以后你的画再美丽一些，那就更好了。 9. 你是个听话又懂事的乖孩子，脸上总是洋溢着害羞的笑容。虽然你平常

31、言语很少，但小脑袋里却装满了才智。每当上课时，你会变得特别活泼，积极发言，跟寻常判若两人。对教师的提问，你总有自己独特的见解。这个学期生活自理力量有了较大的进步，能自己穿脱衣裤了，只是文熙吃饭还是慢了一点，要加油哦!盼望你上大班以后能变得更活泼开朗些，这样就会交上更多的好朋友了! 10. 你是一个诚恳厚道的孩子，爱劳动讲卫生。能敬重教师关怀同伴，乐于为集体做事，上课能仔细听讲，但发言不够积极，动手力量有待进一步提高，教师盼望你能大胆地在集风光前发言，做个自信英勇的孩子，争取更大的进步。 11. 你是一个稳重懂事的小女孩。你爱帮忙别的小朋友，有良好的生活习惯，本学期在绘画上取得了较大进步，教师为

32、你感到快乐，但你在集风光前大胆发言不够积极。盼望佳惠小朋友以后多熬炼胆识，教师期盼着你取得更大的进步。 12. 你是个活泼得意的小姑娘，你待人热忱，脸上总带着绚烂的笑容，你的舞姿特别美丽，大家都特别想看你跳舞，本学期对画画进步也较快，并能积极的参与幼儿园的各项活动，学习积极性较高，上课也能积极举手大胆发言了;盼望你今后能严格要求自己，课堂上不任凭和别的小朋友讲话，养成良好的学习习惯。 13. 你是一个热忱活泼的小男孩。爱帮忙别的小朋友，对教师有礼貌，吃饭不挑食不偏食，生活自理力量强，上课能大胆举手发言，但有时不能遵守常规，做事马虎。盼望炜豪小朋友升入大班后改掉缺点，做个守纪律爱学习的好孩子。 14. 你是一个活泼得意的小男孩。你主动帮忙班级做值日生工作，做事情仔细，对教师有礼貌，积极参与体育熬炼，本学期上课有时能仔细听讲，但坚持性差，需要教师不断催促，午睡较难入睡。盼望伟伟小朋友以后严格要求自己，做一名爱学习，守纪律的孩子。 15. 你是个聪慧活泼得意的孩子。课堂上总能看到你高高举起的小手，上课思维活泼，积极动脑踊跃发言，你做数学题总是又快又对，小脑袋特别敏捷;语言表达力量也较强，常常抢着上来为大家讲故事;盼望你进入大班后加强小手的熬炼，让你的小手变得更敏捷，成为一名心灵手巧的好孩子，我们一起加油吧!