智慧课堂教学心得范文智慧课堂上课心得体会(3篇).docx

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1、 智慧课堂教学心得范文智慧课堂上课心得体会(3篇)2023年才智课堂教学心得范文(推举)一 一、博大而酷热的爱： 名言说：“喜爱是最好的教师。”是的，对于教师来说，爱是不行须臾或缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活才智，把自己的全部热忱，甚至生命献给它所喜爱的事业和学生。名师魏书生，李吉林都向教育、向学生献上了最珍贵，最有价值的爱。这也是他们实现人生价值，人生追求的原动力。我也要像他们一样，把我全部的爱与热忱献给我的学生，我所从事的教育教学工作。 二、乐学善学的智者 现代社会是需要终身学习的社会。教师更是需要不断学习的职业。陶行知先生说过：“教师必需每天学习，每天进展再教育，才能有教学

2、之乐而无教学之苦。”读了这本书之后，我深深地感受到了作为一名教师必需成为学生的源头活水，必需通过不断的学习，向书本、向实践、向各种信息渠道学，引千道清泉、聚万座富矿、集百家之长，丰富自己，充实自己，才能用自己渊博的学识激发学生的求知欲，进展学生的兴趣。成为学生的“活字典”和“百科书库”将是我今后努力的方向。 三、永不未泯的童心 每一位教师都应具有一颗未泯的童心，斯霞教师直到七八十高龄还在与小学生亲切接触，他们与学生一起活动，一起嬉戏，一同欢乐，一同苦恼，试问他们又怎么不会成为学生的良师益友?学生又怎么会不亲其师信其道呢?他们是我学习的典范，使我熟悉到了自己的缺乏。 总之，做一个“有效的”教师，

3、实施有效的教学，是全部教师应有的追求。 2023年才智课堂教学心得范文(推举)二 首先、才智的课堂需要有才智的教师。 才智教师要敬重每一个学生，让学生成长为一个真正有才智的人 敬重学生表现在，一是紧扣考纲，紧扣教材，突出重点，突破难点，让才智学生扎实地把握考点学问，富有实效;二是生动活泼，激情飞扬，课堂有乐趣、有笑声，让学生情愿去学习，师生互动。 一个墨守成规的教师会阻碍学生共性的进展，扼杀学生的童真、天性，时代需要我们作为学生才智成长的引导者、促进者和自我才智成长的反思者、实践者。作为一名教师不仅需要广博和专精的学问，更需要机敏、豁达的才智，要用才智的心灵去点燃学生才智的头脑。叶谰先生在论述

4、才智型教师的特征时认为：“才智型教师具有把握对象实际和面临的状况作出决策和选择、调整教育行为的魄力”，“具有使学生积极投入学校生活、喜爱学习和制造愿与他人进展心灵对话的魅力”。 其次、才智课堂是一项纷繁简单、没有定格的教学模式。 才智课堂要提高学生力量心得体会，要寓才智于德育之中，学会做人的道理，使学生心理安康，健全学生人格，有利于学生的全面进展。才智教育不仅是一个智力范畴，也是一个伦理范畴，“有一种才智叫师德”，就是从伦理学的角度来强调才智的内涵，特殊是教育才智。教师除了要具备，勤勤恳恳、任劳任怨的工作外，还要有良好的师德形象、崇高的抱负、剧烈的责任心去影响学生，还要用急躁、细心去才智教育每

5、一位学生，全身心地投入，真诚地对待学生，只有这样才能收到潜移默化的才智课堂教育效果。闻名特级教师薛法根认为：教育才智是在教育过程中自然生成的，是教师与学生在课堂生活中弥足宝贵的精神财宝，它不仅仅是教师的教学水平、教学机灵，还有教师的教育品行！ 教师在课堂上表现出的才智主要有以下几个方面：教学设计的才智、课堂语言的才智、角色把握的才智、临场应变的才智等。 总之，才智课堂不是简洁的学问学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不行重复的激情与才智综合生成的过程。上好才智课堂，教师只有如醉如痴地钻研教材，如琢如磨地讨论教法，让自己的才智教学渐渐丰富起来，最终才能让学生喜爱。愿才智课堂之花开满每个校园

6、！ 2023年才智课堂教学心得范文(推举)三 苏霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培育，力量只有靠力量去培育，才能只有靠才能去培育。”可见学生的才智是靠教师去开启的，这就要求教师首先要成为一名智者。书中认为教师的才智主要表现在以下几方面： 1、擅长以自己的德识才学影响和教育学生; 2、首先要求教师自己德才兼备，但这只是一个方面，更重要的是使学生也如此; 3、教学是教与学两方面的相互作用、相互促进的过程，只有学生有剧烈的求知欲和奋勉进取的精神时，教育才会收到最大的效果。 4、教师除自身应努力工作，以身作则外，如何启迪和激发学生学习的激情，并使之长久不息，乃是教学中最关键的问题。 那么世界上全部的教

7、师就肯定都是智者了么?我看不见得，至少我觉得自己还不是一个智者，只是一个比学生“多半桶水”的学习者。在我看来，才智人人都有，固然有先天的因素，但是也有局部是由后天打算的。那么如何才能增加一些才智，使自己更向才智型教师迈进呢? 1.才智是靠“想”出来的 才智是思考的结晶，教师的教育才智即是教师对教育教学问题长期讨论和不断思考的结果。教师假如能从讨论的角度来从事教学工作，不断地发觉问题，思索问题，讨论问题，就能不断地增长自己的思索力、感悟力，不断地提炼新见解、新观点，从而全面地提高自己的学术水平和教育才智。 2.才智是靠“勤奋”出来的 “勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。“天才靠积存，聪慧靠勤奋。

8、”先天的聪慧还要靠后天的努力来完成，只有在长期一点一滴的学习中才能形成肯定的积存。作为一名教师，要特殊加强对心理学和教育学的学习和讨论，把握学生在不同年龄的心理特征。教师唯有喜爱学习，从古今中外的一切文明成果中吸取养分，才能成为学者，成为能师。 3.才智是靠“沟通”出来的 教师的教学是单人单科进展的，教师的劳动在大局部时间里是个体性的。备课、钻研教材、上课、辅导、批改作业都是一种简单的脑力劳动，要独立完成，但决不能因此而无视教师之间的沟通作用。沟通就是相互学习、共同争论。“他山之石，可以攻玉”。擅长学习，擅长博采众家之长为我所用，是走向胜利的一条捷径。 共同争论，好处更多。首先，争论有助于相互启发，集思广益。争论中别人新奇的观点、奇怪的思路都能给人以启迪。其次，争论有助于激发灵感。争论是思想的交换，在思想的碰撞之中能够产生灵感的火花，长期困扰个人的问题和怀疑往往能在争论中迎刃而解。最终，争论有助于熬炼和提高思维力量。在争论中，剧烈的思想交锋能够快速有效地增加思维的深度和广度，提高思维的规律性和灵敏性。 总之，才智型教师不是一朝一夕形成的，自身要勤于思索，不断提高自己的思索力、感悟力、教育才智，还要勤于学习，擅长集思广益，博采众长。“才智型教师”应成为我们每位教师不断追求、自觉探究的目标。