数学教案－读数　写数.docx

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1、 数学教案读数写数 课题二：读数写数 教学目标 1使学生学会读、写任意两位数和100 2培育学生学习数学的兴趣 教学重点 任意两位数的读、写法 教学难点 由直观到抽象，读、写两位数 教具学具预备 计数器、小棒、卡片、投影仪、投影片 教学步骤 （一）铺垫孕伏 1数小棒由1根到10根，然后再把10根小棒捆成1捆，说明一个十 2十个一是一个（） 二十三里面有（）个十和（）个一。 五十里面有（）个十一百里面有（）个十 （二）探究新知 1教学例4 （1）启发学生1根1根数小棒，数到10根是多少？ 使学生明确：数到10根是1捆小棒，也就是一个十。 （2）教师说明：计数器上，从右边数，第一位叫个位，有几根小

2、棒，就在计数器个位上拨几个珠表示几 （3）其次位叫十位，有几个十根就在十位上用几个珠表示出示计数器在计数器下写上10，读“十”计数器十位上有几个珠，就是几十个 使学生明确：1捆小棒，用一个珠表示，是一个十 （4）指导学生操作 有一捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？ 指导学生操作，使学生明确：在十位上拨1个珠，读作“十” （5）指导学生摆2捆、3捆捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？ 学生小组合作学习，相互沟通汇报时，投影出示20、30、40引导学生齐读 （6）指导学生摆小棒：1捆1根、2捆1根、3捆1根、4捆3根，在计数器上表示出来 学生合作学习，学生拨珠后，出示11、21、31、43，启发

3、学生试读 指名学生读数 （7）把小棒、计数器去掉，读数11、21、31、43 （8）出示练习八第5题引导学生读数 （9）指导学生学习，“做一做”第1题，相互认读 2教学例5 （1）教师谈话：刚刚我们会读数了，相互说一说是怎样读数的？ 使学生明确：从左往右读； 先读十位，再读个位； 从高位读起 怎样写数呢？ （2）出例如5图1： 引导学生读数：十位上有3个珠，表示3个十；个位上有4个珠，表示4个一合起来读作三十四 十位上有3个珠，表示3个十，在十位上写“3” 个位上有4个珠，表示4个一，在个位上写“4” 合起来写作：34 想一想：先写什么？再写什么？ （3）出示图2、图3、图4，引导学生合作学习

4、，在书上填写 （4）订正，说一说是怎样写的？ 使学生明确：从高位写起 教师将写得精确、干净的同学的答案展现出来，引导学生观赏和学习 （5）“做一做”第2题，教师巡察，个别指导 3教学例6 （1）引导学生操作学具，从10数到90。 （2）启发学生思索，再数1个10，也就是10个十是多少 （3）指导学生在计数器上拨珠、读数 （4）引导学生试写，在计数器下出示100 （5）引导学生想一想，并明确：从右边起，第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位读数和写数，都从高位起 （6）完成练习八第8题 先摆数字卡片，再照卡片上的数写数 （三）全课小结 今日我们学习的是什么内容？（板书课题）大家都会了吗？ 随堂练习 1练习八第6题（分组练习） 读出下面各数 24 46 54 68 80 98 100 2练习八第7题 找出数学课本的第23、36、50、62页 3练习八第9题 写出下面各数 三十六（）四十五（）八十九（） 五十八（）六十四（）九十（） 七十九（）八十一（）一百（） 布置作业 练习八第10题 从28写到38，再从76写到92 板书设计