数对教学反思通用900字范文（9篇）.docx

《数对教学反思通用900字范文（9篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数对教学反思通用900字范文（9篇）.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 数对教学反思通用900字范文（9篇）数对教学反思通用900字范文1 ?金色的脚印(人教版第10册)这篇课文叙述了一个人与动物的传奇故事，通过课文的学习，让学生体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。 这篇课文的重点是了解故事的内容及意义，难点是如何引导学生蒙古自治区通过这个故事熟悉人与动物的关系，知道人应与地球上全部的生命和谐相处的道理。 数对教学反思通用900字范文2 1要把学习方式由被动承受转变为自主探究，关键在于设计好富有挑战性的问题情境。案例中以“课文为什么以金色的脚印为题目”这个问题，引导学生绽开争论，畅所欲言，具有较强的穿透力。如此以一问题统领全文

2、，不仅产生了领悟意图的解读效果，而且赢得了“学生自主探究”的时间和空间。 2“上课，在学生是报告和争论，不是一味地听；在教师是指导和订正，不是一味地讲。”绽开争论，畅所欲言，是自主学习的一个重要特征，对于调动学生的积极性，促进学生全身心地投入到学习中起着重要的作用。教学过程中，学生往往会遇到一些有深度、有争议的问题，一时搞不明白。这是我就引导学生绽开争论，让学生在争论中沟通，在辩论中明晰，相互启迪，共同提高。我深深地感到：学生自主欢乐学习，就是教师在教学中最大的胜利。 数对教学反思通用900字范文3 “探究性自学”指的是学生在初探性自学的根底上，通过教师的课堂调控，整理若干问题，采纳师生合作、

3、生生合作的方法绽开的阅读活动。它重视以学生的主动性来提醒冲突，使学生获得一种内动力，从而促进阅读，培育力量。在探究性自学过程中，关键要引导学生在合作学习中，互动地研讨问题，多方寻求答案。 以教学珍宝泉为例。在阅读提示中为孩子们供应了两个问题：1、课文写了珍宝泉的哪些特点。2、表达了怎样的感情。针对这两个问题，我是这样进展教学的： 先出示问题，先引导学生独立仔细读书，自主寻求答案，培育学生仔细阅读的好习惯，给足泛一充分思索的时间。 后组织四人小组争论，总结出哪些特点，再相机进展阅读指导。主旨是引导学生在潜心读书的根底上，在合作争论中解决问题。 在这种探究式自学方式中，我们应当留意学生几方面的习惯

4、。 （1）自读、自悟的习惯。每一个学生都是学习的主角，要给学生充分阅读的时间，让学生面对文本，充分地读书，边读边思索，逐步悟出文章为什么要这样写而不那样写，领悟文章表达的精妙之处及蕴含的内涵。 （2）倾听的习惯，既要爱护学生发言的积极性，也要鼓舞他们听完其他同学的发言。 （3）勇于发表独到见解的习惯。要鼓舞学生既擅长从文本及他人身上吸取思想养料，学习表达技巧，获得审美体验，又敢于大胆表达自己的独特见解，向同学挑战，向教师挑战，向教材挑战。 数对教学反思通用900字范文4 课文写了“我”从小爱鸟，爱看鸟儿的身子，爱听鸟儿的鸣叫，天长日久，跟鸟儿建立了特别深厚的感情，和鸟儿的接近、交谈，从鸟儿那里

5、学到了许多，给生活增加了很多乐趣。 上课伊始先将收集的百灵、喜鹊、布谷鸟的叫声配以图片一一放给学生听、看，让学生说看到了什么，听到了什么。然后引出公冶长的故事和文中“我”也想成为通晓鸟语的人。 接着，我引领学生融入小的角色，一起进入文本，去和孩子们共同喜爱的鸟类谈天、对话，尤其是课文中“我”与布谷鸟的对话，很有童趣，我和学生分角色朗读，体会的爱鸟之情。其间穿插梳理课文内容的“句式”训练，同时这一句式也为之后的想象说话打根底。 在与鸟儿建立起深厚感情的同时，也从鸟儿身上学到了许多，比方：“从终日劳碌的燕子那里，我熟悉到勤劳的珍贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我

6、学到了英勇、坚韧的精神”在教学这一句话时，我让学生从句式特点入手理解句子，学生很快找出这是一句排比句，而结尾的“”的意思也一并解决，它的作用是省略后面的内容，“那么省略的又是什么内容呢？”我追问，立刻出示句式训练，仿按例句在写一句，这样的处理方式就会使仿写和想象融为一体，一举两得，顺理成章。 通过这篇课文的教学，我发觉孩子们的想象力是如此多彩，说出了各式各样的句子，所以，我们惟有不断反思自己的教学，才能不断地走进新课程，只有走进孩子，才能放飞孩子想象的翅膀。 数对教学反思通用900字范文5 通过本课文言文教学，给我感受最深的第一点是必需加强备课，文言文离学生的语言环境有肯定的距离。不仅要备学生

7、、备教材，更有甚者应备文史，名家名篇多了解有关文史资料、的为人品行，加大文章的学习深度和学习广度。 所谓文以载道，议古论今，文言文是中华文化中的一根弦，精湛的指法拨动起来就会激起一片浓浓的情愫。而如今，文言文教学被禁锢在实词、虚词、文言现象上，当下的语文教师，尤其是年轻教师，必需要在实践的过程中深入思索，如何在表达文言文本工具性的同时落实其人文性的体悟。另一方面，要树立大的语文观，充分利用课堂培育学生语文力量，提升语文素养，更重要的是激起他们对中华文化的兴趣与喜爱。从这个角度上来讲，作为年轻教师，我们前路漫漫，任重道远。其次应把爱莲说融入到整个专题之中，让学生真正的实现自主探究合作，通过搜集、

8、查阅资料，深入了解莲、理解莲，会比在课堂上的听与记更有收获。 另外，从爱莲说本身来讲，除去传统的文言字词学问点以外，更可以从哲学角度进展解读，文章周敦颐，为理学的开山鼻祖，理学融儒道释为一体，尤其佛家思想占据其主流，而莲花在佛家中为一重要意象，这也是周敦颐宠爱莲花的一个重要缘由。通过深入剖析的生平与思想流派，可以帮忙学生更好的体悟其高洁的品质，有利于更深入的理解文章主旨，这也就是专家所说的“不为此岸只为海”。 本课中我也有许多缺乏之处，如；时间的安排上有些不妥，致使在练习环节做的不够充分。在课堂上应更好的调动学生的积极性等。每一堂课都有开头，都有完毕，每一堂课都有值得欣慰之处，也有圆满，我会深

9、刻的反思，不断的提高，让自己在衷爱的教育教学这一百花园中能吐露一片芳香！ 数对教学反思通用900字范文6 ?生命生命这篇布满哲理的散文，通过“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”三件小事，传递着对生命的思索，表达了的独特生命体验和感悟。如何帮忙学生理解文中含义深刻的句子，如何让学生对“生命”这个如此宏大的话题有自主地、共性的感悟，是我这节课想要努力实现的目标。在本课的教学设计中，我试图通过“由题入手，关注生命”“品读词句，感受生命”“拓展资料，情感升华”“回归课题，感悟生命”四个层次，去引导学生由浅入深地品词析句，读出自己的感受，以课堂为起点引发孩子们对生命的感悟。 上课前，我对自己的设计还是很有信

10、念，感觉设计上有不少亮点。如：课的开头和完毕都是围绕课题，开课质疑，引发思索；完毕时给课题加标点，表达共性的感悟，使本课构造完整。又如：课外资料的拓展不是一次展现，而是先消失杏林子的照片，让学生直观地感受她的乐观；然后教师深情地朗读杏林子的生平，让学生在剧烈地比照中体会杏林子的顽强，感受内心的“震撼”；再通过阅读杏林子的成就，理解“好好地使用，白白地糟蹋”，从而联系生活引发自己对生命的感悟。以此层层深入，搭建起学生与文本之间的桥梁，加强情感体验，从而理解了本课的重点句，突破难点。 但上完课，我感到很懊丧。我感到现实的课堂与抱负相去甚远。课堂上我在努力演绎着教案，以至于忽视了学生的阅读节奏。经常

11、还没让学生读懂读透，我就急着实施下一个环节。由于开头对词句的品读不够深入和到位，就急着引读，所以学生始终没能进入我努力营造的情感气氛，直接导致了课的后半局部，学生始终游离与文本之外。即使有屡次的朗读训练，但由于学生的内心感受缺乏，朗读也仅仅停留在技巧的指导，而不是真正的有感而读。 这节课让我再次感受到教师的教学设计要真正为学生的学效劳，为学生的进展效劳。课堂上，学生的思维不是教师“硬逼“出来，而是真实的原生态的暴露，并经受思维逐步提升的过程。学生的情感不是教师“煽”出来的，而是真诚的投入，真情的沟通，真正的共享。 数对教学反思通用900字范文7 六年级詹天佑教学反思 ?詹天佑这篇课文是向学生进

12、展爱国主义教育的好课例。课文内容丰富。叙事较为简炼，虽文章开篇点题，中心思想一读便知，但由于文中所写的大事距今日已将近一百年，学生对当时的社会现实，是非常生疏的，对居庸关、八达岭、青龙桥四周的地势，也只能借语言文字去想像。所以如何使学生动情，受到詹天佑爱国思想的熏陶，激起爱国情感，形成立志学习的动力，就成为本课的教学难点。 教育家叶圣陶说：“美读得其法，不但了讲解些什么，而且与的心灵相感通，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。”因而，教学本课第一步可以顺着的思路读，体会詹天佑的爱国之情，把课文读通读熟；其次步指导学生“美读”课文，积淀情感。即理清思路，美读熏陶。 一、顺着思路读，读熟课文 （

13、一）整体初读，读通课文 这一步的学习形式为自读，学习小组争论，合作学习。可思索下面的问题，初探的思路： 课文主要写詹天佑的什么事迹？先画出最能概括中心思想的句子，再完整地概括出中心思想。詹天佑是在什么状况下主持修建京张铁路的？修建铁路的起因、经过、结果怎样？在修建过程中，詹天佑是怎样克制困难的？ （二）局部精读，读熟课文 这一步指导学生了解课文是怎样一层一层表达中心思想的，顺着的思路精读重点内容；结合朗读，体会詹天佑的思想感情。 1、默读课文第2、3自然段，思索： 帝国主义国家挟制清政府的目的是什么？ 清政府任命詹天佑为总工程师以后，国内外的反映怎样？谈谈你对不同反映的.看法。 2、指导朗读以

14、下句子，让学生深入理解内容，体会思想感情： “帝国主义者完全想错了詹天佑就是他们中间的一个。”“完全”、“中间的一个”可重读，整句话语气稍重，语速适中，要读得铿锵有力，以回击帝国主义者的挟制。 “消息一传出来，全国都轰动了咱们可争了一口气。”“咱们”、“争了一口气”重读，整句话读得可稍轻快，表达出全国人民的喜悦、骄傲之情。 3、默读第4、5、6自然段，思索： 勘测线路时，詹天佑是怎样克制困难的？ 针对居庸关、八达岭的地势特征，詹天佑是怎样实行施工方法的？ 青龙桥四周的山势坡度特殊大，詹天佑是怎样解决火车爬上陡坡的？ 各自然段重点学习内容及学习方法： ?1“这是中国人自己修建的第一条铁路，肯定要

15、把它修好失掉信念。”这是第4自然段中的句子。可抓住“第一条”、“肯定”、“失掉信念”这些词语，指导朗读，整句话要读得坚决有力，由于是“想”的内容，声音不宜过高。 ?2默读第5自然段，可先理解“从两端同时向中间凿进”、“中部凿井法”的意思，再启发学生想像居庸关，八达岭的地势，画一画各自不同的施工方法，体会詹天佑敢于制造的才智，最终朗读。 ?3看插图表达第6自然段的内容，启发学生画“人”字形线路，想像运行状况。 二、指导美读，积淀情感 詹天佑主持修建京张铁路的过程是课文的重要局部，其“美读”训练如下： 1。教师可用生动的语言描述塞外恶劣的天气、险象环生的地形，带着学生进入课文所描绘的情境，动之以情

16、，引起情感共鸣，然后让学生朗读课文第4自然段。通过各种形式的朗读，学生就会体会到有关詹天佑的情景：在峭壁上定点、测绘；在油灯下绘图、计算；遇到困难，神情严厉而又布满必胜信念。 2。在朗读课文第5、6自然段之前，可针对居庸关、八达岭、青龙桥四周的地势，让学生想像坐火车穿越隧道、运行在“人”字形线路的情景。“带头”、“经常”、“一起商议”包含着对詹天佑工作精神的赞扬。读到这些词语，学生对詹天佑的尊敬之情就会油然而生，语气随之加重，语速随之平缓，到达声情并茂的境地。 数对教学反思通用900字范文8 仔细分析高考物理试题和学生高考成绩，回首自己高三这一年来的教学工作，有很多值得总结和思索的地方。下面就

17、一年来在教育教学中的体会总结如下： 一、加强讨论，明确方向 高三年级教学伊始，仔细学习讨论“新大纲”以及前几年的高考试题，从中找出共性，发觉变化及趋势，总结规律，明确备考方向，提高复习备考的针对性。物理试题的共同特点是：注意根底，考察物理主干学问、重点概念和规律；严密结合实际，考察综合应用物理学问解决实际问题的力量，表达物理学问在实际问题中的应用；加强试验力量考察。变化之处及趋势：应用数学学问处理物理问题的力量要求有所提高；能举一反三的设计、解决书本以外的开放性试验；其次亲卷难度可能会降低，23、24、25题梯度会更明显。 二、制定规划，落实目标 依据学校的详细状况，制定切合实际的复习规划，每

18、个阶段的目标定位。 1、适当降低难度，使学生拥有优越感，顺当跨过会考、高考的台阶。 学生刚完成会考，会考期间简洁的重复练习，使他们思维简洁化，而高考物理试题的难度之大是众所周知的，所以，从会考到高考如何过渡显得特别重要。 2、夯实根底，循序渐进，培育力量。 高考物理试题有8道选择题，每道题6分，其中多数题目来源于课本中所谓的非重要章节，甚至有的是课本的原话再现，这要求我们重视课本，并对每个学问点进展落实。对于主干学问更是考察重点，这些学问的应用前提是在理解的根底上，否则无法实现。在加深对“双重”理解的根底上，培育学生用物理思维分析解决问题的力量，也就是复习中应做好点面结合。主干学问的复习，首先

19、选择一系列相关连的一环扣一环的小题目串由学生自主复习、解答作为铺垫带动相关学问点的复习，这样，学生清晰物理模型的建立过程以及用物理思维分析解决问题的过程和方法。相反，一个综合性较强的题目，可以实行拆分的方法“化整为零”，对简单问题的分析、分解、建模、解决问题的全过程呈现在学生的眼前，有利于学生理解把握解决问题的思维过程和方法，提高应用物理学问解决实际问题的力量。 3、理科综合试题仍是学科内综合，以专题形式进展学科内综合复习。 编织学问网络，可以实现多题归一，举一反三、触类旁通，并能抓住应用物理学问解决实际问题的实质方法分析物理过程，建立物理模型；有利于培育学生推理和分析综合的力量，用物理思维分

20、析解决实际问题的力量；通过专题训练进展思想方法归纳和总结。 4、加强试验教学，提高试验力量。 试验题的分值有1718分之多，但从历年高考的得分状况分析，试验力量的考察总是学生较为薄弱的局部，得分率始终偏低。为了提高这块的得分率，复习备考时，注意抓试验原理和设计思想的理解，试验操作要领、误差来源分析及减小误差的方法，对试验进展归纳、比照；读数类、电路设计类，力学中的纸带处理，图象处理及光学、热学等。 三、加强集体备课，优化课堂教学 高三时间紧，课堂教学更应具有针对性、实效性，为了能到达这个要求，我们需要对教材有透彻的理解，对学问的应用有更深更广的了解，对学生可能遇到的难点或不解之处有预见，以使教

21、学能到达事半功倍的效果，我们备课组常相互探讨、沟通、学习，相互取长补短。 四、注意解题方法指导 物理试题有三题计算题，分值为5455分之多，所以解题方法及标准与否将大大影响到学生的得分，所以有必要加强解题方法的指导。物理评分原则是重过程、轻计算，按步得分，如何抓住得分点尤其重要。我们除了坚持训练学生的解题标准外，指导学生用假设未知物理量列方程的方法实现分步得分，同时应写清晰讨论对象和过程，标注方程序号，物理量符号书写应标准等。 回忆过去一年的教学工作，略作梳理，值得反思的问题多多，渐渐品尝，真有不少收获。 数对教学反思通用900字范文9 师：(出示狐狸教学挂图)同学们，你们看图画上是什么动物?

22、你们喜爱吗? 生：(异口同声地)狐狸。(摇头表示)不喜爱。 师：(装作满脸怀疑地)为什么? 生：狐狸太狡猾了，我恨它还来不及呢! 生：大家都知道“狐假虎威”这个成语故事吧，就是讲狐狸很狡猾，依仗老虎来欺压别的动物。 生：狐狸还常常叼走农家养的鸡，太可恶了。 师：(点头默认)是啊，狐狸在人们心目中的印象是不太好。同学们，今日，我们学习金色的脚印一课，请大家猜一猜课文可能叙述一个什么样的故事呢?有什么话要说呢? (学生聚精会神地读课文，看得出被课文里的故事深深地吸引了。) 生：我知道了，两只老狐狸想尽方法救一只被正太郎家的佣人捉回去的小狐狸。 生：两只老狐狸为救出小狐狸，冒着生命危急住在正太郎家的

23、地板下面照看小狐狸。这种生死与共的亲情，挺让人感动的。 生：小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下陡崖，两只老狐狸抢救了寒冷中昏迷的正太郎，蛮有人情味的。 生：(举手补充)正太郎不仅给藏在地板下的两只老狐狸投送食物，还从邻居家要回小狐狸，和爸爸一起把它放回山里，狐狸一家最终团聚并回到树林中。 师：(示意鼓掌)你们爱动脑筋，教师真是太快乐了。下面，请同学们细读课文，从课文中找出自己解决不了的问题，先在课文中做上记号，然后再提出来。 生：两只老狐狸为了怕自己的孩子挨饿致死，就叼来鸡给小狐狸吃，以保全自己孩子的性命，它们这样做是不是太残忍了。 生：课文中描写了老狐狸为救小狐狸的危急经受，莫非

24、它们就不担忧被秋田狗咬死或被正太郎捉住吗? 生：狐狸生性多疑，正太郎为什么能和狐狸建立亲切关系，并得到狐狸的救助? 生：他为什么放了小狐狸?要是真心爱惜它，不放不行吗? 生：课文为什么要以“金色的脚印”为题目? 生： 师：(投去欣赏的目光)大家真是擅长动脑，提出了这么多值得争论的问题。(学生在小组里兴致勃勃地争论上面的问题，教师参加争论。) 生：(站起来，挠头)教师，我们小组同学在争论问题时，遇到了难题：课文为什么要以“金色的脚印”为题目? 师：看来，这位同学说出了大家争论时遇到的同样的难题，是不是这样的? 生：(异口同声地)是。 师：(提示学生)请大家带着问题再读课文，边读边思索。 生：(一

25、局部学生难为情地)教师，我们还是难以理解呀。 师：(抓住时机引导)请同学们回忆一下，大家可曾学过以“金色的xx”为题目的课文?“金色”是什么意思?该题目你们是怎么理解的? 生：(恍然大悟地)“金色”一般用来形容那些非常宝贵的、有意义的或值得纪念的东西。 生：（深情地)小狐狸一家虽然是动物，但它们也像人一样，它们的生命同样宝贵，那回归山林的脚印正是珍惜生命的象征，这脚印中，饱含着人类对其他生命的珍重与爱惜，表达着人类美妙的思想感情，所以它是金色的。 生：小狐狸一家能得到人们的关怀而和家团聚，回到树林自己的家中去，这是最美妙、最有意义的一件事，因而用“金色的脚印”来赞美这件事。 生：(快乐地)“金

26、色的脚印”外表意思是阳光照射下，印在雪地上狐狸的脚印，细想一下，它却有更深刻的含义：在这“金色的脚印”中，表达着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善。 生：(主动地站起来)我对狐狸有了新的熟悉：狐狸生性狡猾多疑是为了生存，只要人类友好地对待它们，它们也会对人类友善的。 生：教师，假如你是正太郎的爸爸，当你发觉你的儿子正太郎偷偷为藏在地板下的老狐狸投放食物，你是怎样对待他这种举动的?会不会狠狠教训他一顿呢? 师：不会的。大家想一想，狐狸也是有生命的，我们应当善待生命。狐狸为救自己的孩子藏在地板下，这种生死相依的浓浓亲情多么令人感动。 生：假如我遇到像正太郎这样的事，我会像正太郎那样好好照看狐狸一家，然后让它们回到自己的家园。 生：老狐狸找不到自己的孩子，它们该多焦急呀!我会立刻带着小狐狸把它放回树林中，让它们一家团聚。 师：(欣赏地)同学们说得真好! 生：(有感情地朗读)“迎着刺眼的阳光，狐狸们的脚印，闪着金色的光线，始终延长到密林深处。” 师：(意味深长地)“金色的脚印”是对全文的概括，也是对美妙、祟高情感的赞美。请同学们用你们的爱心去关爱动物，制造出人与动物和谐相处的美妙境地而留下“金色的脚印”