景阳冈的教学反思800字范文（5篇）.docx

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1、 景阳冈的教学反思800字范文（5篇）景阳冈的教学反思800字范文1 本课篇幅较长，同时又是一篇阅读课文。我依据教材的特色，创造性地把目的定为：学习通过语言体会人物特色的阅读方法和依据人物特色设计符合人物特色的语言的写作方法。教学时，我采纳以学生自学、自悟为主，教师加以适当的启发、引诱、点拨的教学方法，到达长文短教的目的。而本节课，教使学生学有所得。 为帮助学生完成学习目的，我共铺设了4层“台阶”： l、读武松打虎前的内容，找出描写武松的语言。 2、读武松的语言，体会武松的特色。 3、如何依据这些语言体会人物特色。 4、练习依据人物特色设计语言。 通过教师的帮助领导，学生完全自主地进展了学习。

2、 教学时，我让学生初读课文，了解大意，理清表达次序。抓住描写武松吃酒的内容，通过武松与店家的对话，集中表现了他豪迈、倔强的性情。抓老虎“一扑、一掀、一剪”来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的竭尽全力、冷静机敏，表现武松的机灵英勇。我还抓住武松的三次心理活动进展教学，让学生品析武松无所畏惧的精力。我采纳分角色朗读的方式进展，而后思索：三碗酒过后，店家为什么劝他不要喝了？武松是怎样说的？从中可以看出他是一个怎样的人？然后让学生分小组学习、争论、交换。学习课文812自然段也是同上第3自然段的方法，先出示自学提纲：武松和老虎搏斗，课文分为哪几段写的？每一段各有什么表现？表现了武松的什么性情？ 通过这样

3、学习，学生对武松的性情特色有了充分了解。 景阳冈的教学反思800字范文2 人教新课标版小学五年级语文下册的景阳冈是一篇独立阅读课文。文章记叙了武松在阳谷县的一家酒店开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。表现了武松豪放、勇武、机敏的英雄性格。因此学习目标确定为能进展简洁复述和体会人物性格特点这样两项。下面是我对景阳冈的教学反思。 武松打虎的故事早已家喻户晓，所以就景阳冈这篇文章的内容来说，比拟接近学生的认知水平，学生简单承受。但假如根据以前的教学方式，通过一遍遍的读和繁琐的提问、答复来进展教学，学生必定会产生阅读厌烦心情。为了激发学生的阅读兴趣，我采纳了“为武松写简历找工作”的

4、形式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好的感知文章内容和人物特点。 “打虎”局部重点是过程和人物勇敢，通过一默读、二对读，激发想象的方法理解了过程，“吃酒”局部重点是人物性格，通过小组研读，角色对读，情景表演等形式表现体会人物性格。 小练笔的随机进展，大大提高了阅读教学中写的密度，从而也极大提高了语言文字训练的强度；而且，这种练笔始终紧扣在理解领悟课文的内容、思想、情感这根线上，保证了教学主线的统一性，教学过程的流畅性，情感气氛的和谐性，表达语言教学工具性和情感性的高度统一。 学习语言文字离不开读写训练，只要安排恰当，形式敏捷，方法得当，这

5、样一节语文读写训练课同样令学生产生深厚的兴趣。 在学课文时，许多同学质疑：“武松这种不听别人劝说，一急孤行，这不叫英勇，是鲁莽”，还有同学指出武松在同猛虎搏斗后，手脚酥松、筋疲力尽的状态不应写，好像有损英雄形象， 同学们读后能思索，提出自己的见解，这就是进步。我先确定了同学的思索，我再请同学们联系武松性格特点及自己的实际来理解，同学们领悟到：这样的描写，非但无损于英雄形象，反而使人物形象更加朴实、饱满、逼真、可信。 景阳冈的教学反思800字范文3 寒假的时候，我布置了学生阅读三国演义、水浒传两部古典名著。经过一段时间的接触，学生慢慢读出了一些眉目，有的甚至喜爱上了课外阅读。景阳冈就是依据水浒传

6、改编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。运用了多种表现方法来刻画人物，特殊是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。教学时，应抓住人物的特点。 在教学“武松喝酒”这一局部，我先引导学生找出描写武松语言的句子，如写他在酒店里喝了三碗酒以后，店家劝他不要再喝了，武松一个劲地说：“你如何不愿卖酒给我吃？”“我吃了三碗，如何不醉？”“别胡说！莫非不付你钱！再筛三碗来！”根本不信任“三碗不过冈”的警告，当店家好心

7、劝阻他不要单独晚上过冈、以防猛虎损害时，武松更是出语豪壮：“就有大虫，我也不怕。”“就真的有虎，我也不怕。”让学生自读自悟，通过小组研读，角色对读，情景表演等形式表现体会人物性格。 教学的重点是“武松打虎”，打虎过程中最为危险的是老虎进攻时“扑、掀、剪”三招，武松则避其锋芒，以三“闪”应之。这三“闪”充分表现了武松的镇静冷静、有勇有谋。教学时我先让学生理解“闪”的字意，再与“躲”进展比拟，体会“闪”字之妙，最终从武松只闪不攻自然体会出武松的镇静机灵。然后让学生找出描写武松动作的句子，如“抡起哨棒，使尽终生力气，从半空劈下来”“把大虫顶花皮揪住，按下地去”，“只顾乱踢”，“提起铁锤般大小的拳头，

8、使尽终生力气只顾打”。这里的“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地刻画了武松勇武过人的高大形象，通过一默读、二对读，激发想象的方法理解过程。 景阳冈的教学反思800字范文4 ?景阳冈是一篇略读课文。文章记叙了武松在阳谷县的一家酒店开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武、机敏的英雄性格。这个故事早已家喻户晓，所以就景阳冈这篇文章的内容来说，比拟接近学生的认知水平，学生简单承受。在教学中，我突出了以下几点： 一、借助解释，把握整体内容。对于这个耳熟能详的故事，这一关不作重点，一笔带过。 二、抓重点，感知人物形象。“喝

9、酒”、“上冈”这两局部的内容冗长，主要通过学生自读自悟，小组争论的方式，了解武松豪爽、英勇、倔强、也有点好面子的特点。“打虎”局部运用了多种表现方法来刻画人物，特殊是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。 1、抓住“三闪”面对老虎的“一扑、一掀、一吼”，写到武松的动作，只是“一闪”、“一闪”、又“一闪”。引导学生说说“闪”在文中的意思是什么？换成“躲”字，放到文中读一读，体会哪个词更适宜？，引导学生体会“闪”字的奇妙之处：是武松主动地躲过，说明武松反响很快，动作轻松灵敏，而不是被动地害怕地躲避，显出他的武艺超群。 2、转守为攻的痛打对于武松

10、赤手空拳打死老虎一局部，先让学生动笔找找武松分别用哪些招式来应付大虫？并让学生试着表演，接着播放武松打虎的视频，直观感受当时情形的危险和场面的危险。看过之后，再让学生体会武松的动作。这时，武松那种智勇双全、力大无穷、本事超群的高大形象跃然纸上。 三、阅读原著，重温经典魅力学完本课，我设计了以下拓展：1、说说武松上景阳冈前后发生的故事。2、说说水浒传中主要人物的外号及来源。3、畅谈水浒传中精彩的故事片段，推举阅读原著。 这节课的教学，根本上完成了教学任务，但也存在着缺乏之处：由于时间有限，品读课文的时间不够充分，课文带有肯定的文言颜色，学生书读得不够流畅，不能把这篇经典名著读得有滋有味。 景阳冈

11、的教学反思800字范文5 ?景阳冈一文改编自中国四大古典名著水浒传第23回。全文按事情进展挨次记叙了武松趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的经过。赞扬了武松豪爽倔强、镇静机灵和勇敢无畏的性格。教材可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四局部。 由于这是一篇独立阅读课文，所以我将本课的学习目标定为能进展简洁复述和体会人物性格特点这样两项。 就文章内容本身来说，学生是很简单承受的，究竟武松打虎的故事早已家喻户晓。所以，对于五年级的孩子来说，简洁复述故事情节，不成问题。 那么，怎样指导学生把握人物性格特点呢？我觉得，应当在文章的语言文字上找答案。例如教学 “武松喝酒”这一局部，我先引导学生找

12、出描写武松语言的句子，如写他在酒店里喝了三碗酒以后，店家劝他不要再喝了，武松一个劲地说：“你如何不愿卖酒给我吃？”“我吃了三碗，如何不醉？”“别胡说！莫非不付你钱！再筛三碗来！”根本不信任“三碗不过冈”的警告，当店家好心劝阻他不要单独晚上过冈、以防猛虎损害时，武松更是出语豪壮：“就有大虫，我也不怕。”“就真的有虎，我也不怕。”让学生自读自悟，通过小组研读，角色对读，情景表演等形式体会武松豪爽倔强的性格特点。 课文的重点段是“武松打虎”，打虎过程中最为危险的是老虎进攻时“扑、掀、剪”三招，武松则避其锋芒，以三“闪”应之。这三“闪”充分表现了武松的镇静冷静、有勇有谋。教学时我先让学生理解“闪”的字

13、意，再与“躲”进展比拟，体会“闪”字之妙，最终从武松只闪不攻自然体会出武松的镇静机灵。然后让学生找出描写武松动作的句子，如“抡起哨棒，使尽终生力气，从半空劈下来”“把大虫顶花皮揪住，按下地去”，“只顾乱踢”，“提起铁锤般大小的拳头，使尽终生力气只顾打”。这里的“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地刻画了武松勇武过人的高大形象。 但仅仅这样，还不够。通过在网上搜寻，我们找到了一段武松打虎的视频文件，借助视频感受人物形象，这可帮了我教学这一段的大忙了。播放武松打虎的视频，让学生直观感受当时情形的危险和场面的危险。看过之后，再让学生读书上有关武松的动作的描写，感受精确、生动的语言。武松那种智勇双全、力大无穷、本事超群的高大形象通过生动的描写跃然纸上。在这样反复体会中让学生感受用词的恰当和名著的精彩之处，这自然激起了学生对名著学习的兴趣，我可以在一旁偷着乐了。