暑期教师师德学习体会范本.docx

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1、 暑期教师师德学习体会范本 2023年暑期教师师德学习体会范本 将来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业进展的主体教师，肩负着荣耀而神圣的历史使命。要培育造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必需有高素养的教师队伍。而教师队伍建立的核心是教师的师德，教师的师德打算了教师的素养，教师的素养又打算了教育的质量。 闻名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名荣耀的人民教师，不仅要具有广博的学问，更要有高尚的道德。教师该如何培育崇高的职业道德哪?正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。通过本次暑假期间阜宁实小教育集团

2、组织的师德师风教育学习，我对新时期的师德师风无论是理论上还是实践上都有了新的熟悉，我认为作为一名新时期的合格的人民教师必需要具备以下素养： 一、更新教育观念 在暑假期间我校组织我们集中学习教育部关于进一步加强和改良师德建立的意见、中小学教师职业道德标准、国家中长期教育改革和进展规划纲要、全国教育工作会议上胡xxx和温总理重要讲话、省教育厅等四厅部关于进一步标准中小学办学行为，深入实施素养的意见、王锦胜同志在县委常委(扩大)会议上的讲话、县委王书记视察教育时的讲话、只有大变革才有大进展(阜办通报第38期)、阜宁县教育局关于重申师德师风八项规定的通知，通过学习使我熟悉到，当今时代，科学进展高度分化

3、又高度综合，人类社会越来越清楚地呈现出整体性、综合化的进展趋势，要求教育全方位地开发学生的潜能，培育具有综合文化素养与创新精神的人才，促进人的全面进展。新一轮的课程转变在全国范围内轰轰烈烈的地进展着，要求我们每一位教师尽快转变教育观念，“以学生的进展为主”、“培育创新型的学生”、“使学生学到生活有用的学问”、“转变师生关系”等等，这些都是新课程下的教育观念。所以在教学中我们以学生为主体，教师为主导。转变以往的“应试教育”，实施“素养教育”，注意学生的学习过程，培育学生的学习的力量和思维力量。努力使自己成为与时代共同进步的学者。 二、爱岗敬业 有人说：“教师的职业是神圣的，它把野蛮变成文明，把无

4、知变成渊博。”当今社会，有些人把名誉、金钱、权利看成是衡量一个人价值凹凸的法码，这些人朝思暮想，梦寐以求，想得到这些东西。而这些东西，只不过是身外之物，过眼烟云。为党的教育事业无私奉献，才是我人生最有价值的，最可珍贵的。要喜爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。 三、孜孜不倦，积极进取 有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的教师。学生们的学习根底、心理特点、兴趣爱好、家庭背景各有不同，学习上存

5、在差异是客观现象，作为教师，我们要做的首先是不要把学生分为三六九等，不要卑视成绩差的学生，要充分的敬重学生。从学生实际动身，讨论教育对象，把荣誉给每一个孩子。这就向教师提出了更高的要求，不断提高自身素养，不断完善自己，以求教好每一位学生，不放弃每一名学生。怎样提高自身素养呢?这就要求我们肯定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开拓新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻预备着用“一眼泉的水”来供应学生“一碗水”。 四、以身作则、领先垂范 “学高为师，身正是范。” 学识与品德永无止境，致真、致善是教师一生的追求。古往今来，教师无论社会上称之为“先生”还是呼之为“教师”

6、;无论众人评定他们社会地位是高，还是低;无论领到的薪水是多，还是少;在人们的眼里，教师的职业是崇高的，是倍受世人敬重的。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜爱仿照，将会给学生带来一生的影响，因此，教师肯定要时时到处为学生做出典范，但凡教师要求学生要做到的，自己首先做到;但凡要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。 总之，提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务学问，做到政治业务两过硬。用一片热诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师

7、自身的道德素养，才能培育出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素养人才。 作为一名合格的人民教师必需要具备更新教育观念、爱岗敬业、孜孜不倦，积极进取、以身作则，领先垂范的素养，更多暑期教师师德学习体会范本点击查看学习心得体会栏目。l 篇2：数学学习心理学学习体会 文章来源物业经理人课件 数学学习心理学学习体会 在我们的数学教学中，对于学生数学学习的特点和规律的把握往往停留在阅历层面，认为熟能生巧，让学生进展简洁重复行的学习，做了许多“无用功”。导致这种现象产生的根本缘由在于，我们对于学生数学学习规律熟悉不到位，没有根据学生的认知进展规律、真正从学生的视角去考虑。近期通过学习孔凡哲曾峥教

8、授的数学学习心理学，使我了解了心理学的几种精典理论对数学学习的影响、数学学习的一般和特别认知过程，有了理论的支持，使我们在教学中更好地熟悉学生数学学习的根本规律，更深刻地理解数学课程、教材的编写规律，更好地实施数学教学。 一、心理学的理论概要对数学学习的影响桑代克的“试误说”学习理论对数学学习的影响：学生的学习在肯定程度上表现为“尝试错误”的过程，这一过程是有目的、有一时的；依据他的练习律，数学学习中的联系环节不行缺少，这点也正好符合巴普洛夫的条件反射理论。学生在学习前，要让学生做好充分预备（包括心理的生理的，主观的客观的）。斯金纳操作性条件反射理论说明：我们对学生的学习效果准时作出评价，而且

9、是要以正面评价为主，对学生的反响要有准时的反应和强化。我们平常教学中采纳的“准时反应”、“步步清”也表达了斯金纳的程序教学法。加涅的“信息加工”学习理论启发我们：教师的教应从学生的学动身，而且要落实到学生的学上；教学手段和教学方法要有利于促进学生的学习；教师要依据学习的层次细心组织好教材，要重视教学反应作用，并在学习过程中要留意引导学生直接探究和钻研教材。布鲁纳的认知发觉理论，所提倡的发觉学习，不仅成为一种学习方式，而且作为一种教学方法得到广泛的讨论和应用。奥苏贝尔的有意义学习理论很好的诠释了发觉学习和承受学习的关系，并非发觉学习就是有效地学习方式，承受学习就是不好的学习方式，教学应当是有意义

10、的承受和有意义的发觉并举。教学最主要的一个动身点是学生已经知道了什么。教学有法，教无定法，贵在得法，教学的重要策略就在于，怎样建立学生原有数学认知构造中相应的学问与新学问之间的联系，以及如何有效激发学生有意义学习的心向。依据皮亚杰的认知进展理论，712岁是详细运算阶段，在这个阶段，儿童形成初步的运算构造，但运算还有局限性；消失了规律思维，但思维必需直接与详细事物相联系，离不开详细阅历；缺乏概括力量，抽象推理尚未进展，不能进展命题运算。这些认知特点和进展规律是我们在课程实施中必需留意的。建构主义的核心观点认为：熟悉并非主体对于客观实在的简洁的、被动的反响，而是一个主动建构的过程。它启发我们：学问

11、学习是一个建构过程，必需突出学习者的主体作用。教师的讲解并不能直接将学问传输给学生，只能通过组织者、合、引导着的身份，使学生主动参加到整个学习过程中来。多元智能理论对数学课改有着几点积极有益的启发：我们应当以培育多元智能为重要目标；以培育创新精神和实践力量为重点，关注学生对数学活动阅历和体验，而不是仅仅关注根底学问、根本技能的习得；我们应树立人人都能胜利的学生观；因材施教的教学观；多元多维的评价观。二、数学学习的认知过程学生学习数学的过程实际上是数学认知的过程，是学生在教师的指导下把课程教材学问构造转化成自己的数学认知构造。数学认知构造就是数学学问构造与学生心理构造相互作用的产物，内容包括数学

12、学问、相关的数学活动阅历、数学思想观念以及这些数学学问、阅历、技能、思想观念在头脑里的组织方式与特征。我们在学生数学学习中，可以从以下几方面完善学生的数学认知构造：1、引导学生亲身经受学问的生成过程，充分发挥学生在建构认知构造中的自主性。传统的教学方法对新知的形成过程谈的较少，学生的任务只是顺着教师的思路而被动地思维，结果是学生只记住了数学结论，却没有学到为什么会产生这个结论和如何得到这个结论的方法。被动地学习是不利于学生认知构造的建构的。所以在教学中，要引导学生参加新知发生与形成的过程，把学生的思维启动起来，学生参加活动的自主性越强，思维越活泼，认知构造的建构就越快，效果就越好。2、在数学活

13、动中充分暴露数学思维的过程数学认知的核心是数学思维。只有把学生的思维启动起来，数学学问才能转化成学生个体的学问。教师对有关学问的产生过程进展适宜的思维模拟，进而依据学生的设计设计出切实可行的教学方案，重现学生学问的发生、进展过程。我们把数学学问的教学变成数学活动的教学，让学生经受主动发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。3、注意数学思维方式方法的培育数学思维方式方法是数学力量的核心问题，抓住这一问题，才能从根本上提高发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的力量。因而，我们在想学生传授学问时，要重视进展数学思维方式方法的训练和培育。以前我们对这方面重视不够，以后要加强数学思想方法的教学，

14、更要关注数学思维过程、学生根本思想的教学。4、注意学问的整体性数学学问是一个布满联系的有机整体。在教学中，我们要引导学生随时把新知与其他内容联系起来去理解和把握，使学生在头脑中形成一个学问网络，有利于学生对所学学问的深化、理解、稳固、保持。如在学习“熟悉分数”后，有阅历的教师会说：“通过今日的学习，我们熟悉的数的家族里，在整数、小数的根底上又多了一位新成员分数”，让学生把分数纳入到数的范畴。文章来源物业经理人课件篇3：湖石中心幼儿园学习体会湖石中心幼儿园学习体会 让我的眼光和思维不再停留在一个班级内，而是整个幼教进展的走向上。也让我领悟到幼儿园教科研工作应当是以孩子为着眼点，从一点一滴的小问题

15、着手进展讨论。更让我领悟到在幼儿园中从一个治理者到一个教师，这当中每个人对幼教进展的重要性。 通过理论学习和与同事们的研讨、沟通、思维的碰撞及对自己在教育过程中的反思，发觉了教育教学过程中存在很多缺乏，也找到了很多解决问题的方法和自己努力的方向。 教师把探究的时机交给孩子，孩子就能充分展现自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。同时，教师要“解放孩子的双手，解放孩子的大脑，解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的空间“，给他们想、做、说的时机，让他们争论、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。 教师胜任这一新角色的重要前提，就要从根本上转变传统的教育观念，不断改良教育教学方法，提高自身素养;敬重幼儿的人格，了解幼儿的学习特点，以进展的眼光对待每一个孩子，使幼儿得到进一步的进展。通过学习使我清晰地熟悉到教师教育教学与幼儿之间真正的关系。 同时，通过与同行们的争论、沟通，思维的碰撞，发觉了教育教学过程中的一些缺乏，也找到了很多解决问题的方法。 “爱是教育的根底，是教师教育的源泉，有爱便有一切”，要想成为优秀的幼儿教师，我们首先要做到：有爱心，有责任心，细心，急躁。激发幼儿的学习兴趣，并依据幼儿的特点因材施教，要站在孩子们的角度去对待他们的兴趣爱好，鼓舞支持他们，增加他们的自信念，鼓舞他们克制各种困难，领会胜利的喜悦。