暑期数学教师培训心得.docx

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1、 暑期数学教师培训心得 今日是暑期培训的第九天，虽然天气有些酷热，但依旧阻挡不住博兴县第一小学教师暑期培训的昂扬心情。 7月21日，在博兴一小的会议室里，全校数学教师无一缺席，准时来到培训地点，对今日所要培训的内容进展深入的研讨、沟通。 “在探究小数除法计算方法的过程中”这是五年级年轻干练的张悄悄教师在给大家对五年级上册小数除法的内容进展具体、有条理的分析、解读，教师们都在仔细的做笔记。单元教材解读完成后，张教师又对每一课时的内容进展了深入、细致的分析，其他年级的教师有疑问之处随时提出，由五年级的教师进展解答。 培训过程教师们神情专注、没有丝毫懈怠。一个环节下来，虽然有些疲乏，但教师们没有一个

2、退缩，相反，他们正以更充分的理论学问储藏预备下一学年的教学工作。 暑期数学教师培训心得2 回忆这十几天的学习培训历程，虽然感到很劳碌，很疲乏，但是也很充实。培训又让我接触了很多新思想，新方法，我认为这次培训后要改善自己，改善就是才智，改善就是行动。 听了成玉立教师的报告，使我熟悉到“问题是数学的心脏”，问题意识是一种探究意识，是学生制造的起点。学生有了问题，才会有思索、探究、创新、进展。在以后的教学中，我要尝试用以下方法培育学生的问题意识： 1、营造民主公平的气氛，消退学生的，爱护学生的奇怪心，使学生“敢问”。 2、细心创设问题的情景，让学生进入情境之中，自然而然的产生出问题，擅长引导学生思索

3、，创设时机让学生问，使学生“爱问”。 3、指导学生每周写一篇数学日记，生活中到处有数学，让学生去观看、去发觉生活中的数学，如：去商场、超市购物时，发觉数学问题准时提出，并写成数学日记，搞好积存，想方法去解决这些问题，使学生“会问”。 总之，只有让学生敢于提出问题，擅长提出问题，并在教师的指导下争论和解决问题，才能真正实现由“要我学”到“我要学”的转化，才能真正培育出具有创新精神和制造力量的人才。 培训感受颇深，纵有千言万语也难表达自己的心情，这次培训对我来说，不仅是业务理论的学习，也是一次思想熟悉的提升，更是一次心灵的荡涤！ 暑期数学教师培训心得3 数感是人们在数概念扩展中而产生的对数学的一种

4、敏感与一般理解。建立数感有助于提高学生的数学素养，有助于学生对数学学问的自我构建，有助于进展学生的创新精神和实践力量，有助于提高学生的文化修养。 所谓“数感”，就是对数学的感觉、感受乃至感情。从数学教育心理学的角度看，详细地表现在对日常生活中的数和运算有敏锐的感受力，有意识地从数学的角度去观看、解释和表示客观事物的数量关系、数据特征和空间形式，擅长捕获一般题中潜在的数学特征。那如何培育学生的数感呢？ 我认为，应严密联系学生的生活实际，从学生已有的生活阅历和学生所关怀的事情入手进展数学教学，从而建立良好的数感。详细做法如下： 结合生活体验数感我们要把培育学生的数感，从室内扩展到室外，校内延长到社

5、会，让学生用数学的眼光去观看、熟悉四周事物，用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活实践的问题，结合生活中的详细实例去教学数学学问，让学生感觉数学就在身边，生活中布满了数学，从而能以积极的心态投入学习、体验数感。例如教学克、千克的熟悉时，让学生查找并掂量1克与1千克的物体，查找哪些物体分别用“克”、“千克”作单位。像一分硬币重1克，4粒黄豆大约重1克，两袋盐重1千克，一袋糖重1千克，肥皂、药片、黄金等细小物品用“克”作单位，体重、菜、水果等用“千克”作单位；在教学长度单位时，可通过让学生到操场上跑跑、测则、量量，让学生感受50米、100米、500米的距离，在春游、秋游中感受1千米、20千米

6、的路程；在教学数的熟悉时，可让学生说出与日常生活亲密相关的一些数字及其作用。如，你今年几岁？班级号是多少？你的鞋号是多少？火警电话号码是多少？急救中心电话号码是多少？这些数据、单位都来自于生活实际，学生很简单理解、承受，这种“亲数学”行为，能够使学生在生活中体会数的含义，建立良好的数感。 暑期数学教师培训心得4 时间也过得蛮快的，不知不觉来到了假期培训的第六天，在今日下午沟通的过程中各位教师就某一个或几个问题都积极发表自己的意见和建议，争论相当剧烈。在“学生口算易出错问题的缘由及如何订正”问题上，听了教师们的发言，结合自己的实际教学，有如下几点看法： （1）口算“78+178+1”学生把结果算

7、成0。 从心理学的角度讲这属于“强信息干扰”，小学生的视、听知觉是有选择性的，所承受信息的强弱程度影响他们的思索。强化了的信息在学生的头脑中留下了深刻的印象，犹如数相减得0，0和1在计算中的特性，254=100，1258=1000等等。这种强信息首先映入眼帘，简单掩盖其它信息。如口算“15153”，学生并非不懂得“先乘除后加减”的挨次，而是被“同数相减得0”这一强信息干扰，一些学生首先想到“1515=0，而无视了运算挨次，错误地口算成15153=0，同样“78+178+1”也是一样的缘由。 （2）口算时学生常把“+”看成“”，把“”看成“”，把数字看错等等。 要进展口算，首先必需通过学生的感觉

8、器官来感知数据和符号组成的算式。小学生感知事物的特点是比拟笼统、粗糙、不详细，往往只留意到一些孤立的现象，看不出事物的联系及特征，因而头脑中留下的印象缺乏整体性。而口算题本身无情节，外显形式单调，不易引发兴趣。因此，学生口算时，往往只感知数据、符号的本身而较少考虑其意义，对相像、相近的数据或符号简单产生感知失真，造成过失。 如何订正这些错误呢？ 首先，强化首次感知，学生首次感知新材料时，进入大脑的信息可以不受前摄抑制的干扰，长驱直入，在大脑皮层刻下深深的印记。假如首次感知不精确，造成的不良后果在短期内难以去除。因此教学新口算方法时，要最大限度地调动学生的积极性，多让学生动动手、脑、眼、口，促进

9、多种感官协同参加认知，使学生主动参加表象的建立，算理的探求。同时针对学生的感知特点，突出简单无视的成份，如强调进位、退位、小数点的处理等，以强化感知。 要强化审题意识，可训练学生采纳自问自答式检验：“题抄对了吗？”，“是什么运算？”，“先算什么？”等等。 在设计练习时，要有制造克制思维定势的情境，如：四则计算的口算题无规律编排，培育学生养养成详细题目详细分析的惯。 要加强比照练习，把新、旧学问比照，相像或相近的口算比照等等，促使学生在口算中进一步熟悉四则运算的意义及相互关系，建构完整的熟悉构造。 其次，加强记忆训练 学生口算时，离不开瞬时或短时记忆。训练学生的记忆力量，应依据学生的年龄特点，分

10、层进展。如低年级常采纳“对口令”、“接力赛”的方式。教师出示数10，一个学生说6，另一学生则说4；一个学生说2，另一学生则说8等等。“6”、“2”需要临时记在脑子里，然后算出“4”、“8”。或者出示一个数8，让学生连续加8；也可以出示100，让学生连续减8等等。中高年级可常进展一些两步计算口算题训练，教师口述前半题，学生口算出得数后记在脑中，再看卡片上的后半题，算出最终得数。 此外，还应重视学生有意留意的培育，要求学生口算时，从审题、计算到书写，一气呵成，中途不东张西望、左顾右盼；还应加强意志的熬炼，教育学生树立责任感、自信念，力争算一题，对一题，不畏困难，有急躁；还应留意培育学生良好的学习习

11、惯，养成细心观看，仔细审题，标准书写，自觉检查，准时订正的好习惯等等。 固然，口算过程中消失的问题很有许多，这就需要教师们做好充分的预备，从根本上找出错误的缘由，然后加以改正，而不是只归结于“马虎大意”上。 暑期数学教师培训心得5 博兴一小是一个团结友爱的群体，是我们共同的家，这一点在暑期的培训中表达的淋漓尽致。我们的小学数学团队里有这样两位老教师，由于受颈椎和腰椎的压迫，长期伏案学习会带来头晕、四肢麻木等许多不适。可培训阶段的任务是坚巨的，也是繁重的，为了不影响大家学习，两位姐姐坚持着始终没说，实在很难过了就站起来听、记录。这一点被细心的教师们看到了，带队领导给她们供应了休息室，团队的成员也

12、利用课间休息倾尽全力地去照看她们。几个年轻的教师还主动担当了提水、清扫卫生等后勤保障工作。我们组的男教师，主动帮两位教师制作了所担当的教材分析课件，以减轻她们长期伏案工作带来的压力。而教学阅历丰富的两位姐姐也成了我们心目中的偶像，一有空大家就围绕在她们四周沟通研讨，虚心请教。 一个又一个的感动还有许多，感谢我们组的每一位成员，感谢一小这个大家庭，感谢这一次的.培训，为我们的教学生涯浓浓地添上了厚重的一笔！ 暑期数学教师培训心得6 XX年8月4日，教体局教研室组织全县小学数学教师在试验双语学校培训一、二年级数学教材，通过这一天的培训活动使得我受益匪浅，这次教材培训为我以后的教学指明方向，以前的我

13、对新课程理念只知其然不知所以然，通过培训使得我对新课程理念有了全面的理解，下面我详细的谈一下自己的几点学习体会。 1、数学教学与现实生活严密结合。 新的课程标准指出数学教学由“情景串”引出“问题串”，提倡数学课堂生活化，也就是强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，青岛版教材较好地表达了这一理念。所以说，在平常的教学中，充分的利用好课本中的教学情景，将将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，这样将抽象的数学详细化和生活化，从而激发了学生的学习兴趣，也让学生感受到数学并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着严密联系的，是与生活密不行分的，

14、所以数学应当是来源于生活，并且能够解决生活实际问题。 2、教师要有扎实的根本功。 当看到团队成员中那些年轻的教师，从答复疑问到做报告，每个环节都做得无微不至，面面俱到，对整册教材理解得那么深刻，再看看年前的我，却感到特别惭愧，从中感悟到作为狡猾现教好学生必需具备扎实教学根本功。 3、要了解低年级学生的特点组织合作学习。 首先低年级的的学生年龄小，自制力差，合作意识差，他们把小组合作学习当作一块玩，使得教师很难调控组织教学。 在小组合作学习中，低年级的学生不会倾听，不会沟通，不会合作。优等生抢着说，差生从不发表意见，成了旁听者。 在小组合作学习过程中，低年级的孩子若没有明确的分工、开展小组合作学

15、习就比拟混乱；若有分工，也不会听从组长的布置，在小组争抢着分担每个角色。 学生小组合作意识差，小组的集体观念淡薄。有些学习好的学生更情愿独立学习，认为合作学习耽搁时间。有些学习差的学生，也不情愿与他人合作，对小组的合作学习置之不理。 4、我的几点对策： 在小组合作前先让学生充分的思索，形成自己的想法，然后再小组合作学习。 小组分工要合理，每个组员都要有事情做。一开头，我尝试着给他们分工，这样他们比拟满足听从。小组长要引领每个组员轮番发表意见。 教师时刻提示学生留意仔细倾听别人的意见，大胆勇于发表自己的见解。固然这一点是一个长期培育的过程，不是一朝一夕培育好的。 在小组间引入竞争意识，看哪个小组

16、合作学习得好，准时搞好对小组的评价。 总之，合作学习是新课标提倡的一种重要学习方式和教学组织形式，它对培育学生的合作意识、合作力量起着特别重要的作用。固然还有许多小组合作学习的对策还需要教师们的实践和探究。 暑期数学教师培训心得7 20xx年8月6号，我有幸参与了县级小学数学骨干教师的学习培训。这次培训的内容丰富，形式多样,。倾听了几位名师对两节示范课的评课和里庄胡桂华教师我心目中的高效课堂，张教师小学数学有效教学探析的报告、以及各单位对集体备课提出修改建议。下面我就谈一谈自己的体会 一、设计生活实际、引导学生积极探究 这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的学问产生剧烈的学习欲望，充

17、分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维力量，培育学生探究问题的习惯和探究问题的力量。 二、积极提问，贯穿课堂始终 要想学生40分钟内都会用心听你的课那是不行能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时假如采纳提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧急起来，并且去思索你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，由于这样他们思索的空间就会很小，这样不利于培育学生的思维力量；另外，提问要有匀称性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答下列问题的热忱消退的。 三、设计质疑教学，激发学生学习欲望 充分挖掘教材，利用学生已有的学问阅历作为铺

18、垫。重视传授学问与培育力量相结合，充分发挥和利用学生的才智力量，积极调动学生主动、积极地探究问题，培育学生自主学习的习惯。在教学中提出质疑，让学生通过检验，进展和培育学生思维力量，使学生积极主动查找问题，主动猎取新的学问。教学中应创设符合学生规律思维方式的问题情境，遵循制造学习的规律使学生运用已有的学问阅历进展分析、比拟、综合。 总之，数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底之上。教学过程是师生交往、互动，共同进展的过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生公平对话，把学习的主动权交给学生，鼓舞学生积极参加教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的

19、组织者、鼓励者、引导者、协调者和合。教师在学生的学习争论沟通过程中，只赐予学生恰当的引导与帮忙。要让学生通过亲身经受、体验数学学问的形成和应用过程来猎取学问，进展力量。 暑期数学教师培训心得8 学生问题意识的培育是我校这几年来始终深入讨论一项课题，经过这几天的研讨、学习，又引发了我的一点思索，下面简洁谈一谈： 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，由于解决一个问题仅仅是一项数学上的技能而已。提出新的问题，从新的角度去看旧的问题，都需要制造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。” 先有问题才能解决问题，制造性解决问题的前提是制造性地提出问题。因此在教学中，我们对学生提出的问题要赐

20、予重视，并仔细解答，或组织学生进展争论，这不仅能消除学生提问的恐惊，而且可以激起学生再次提问的热忱，养成不断提问的好习惯。对于提问者，问题即使很简洁或是没什么意义，我们也必需仔细解答，并抓住时机引导学生怎样问才更有意义。对于学生提出的富有思索性的问题可依据状况因势利导，准时组织学生争论。 例如，在教学“有余数的除法”时，有的学生问：“为什么余数要比除数小？”有一个学生称赞他。我请那位称赞他的学生讲给大家听，结果他对这个问题的熟悉也是似是而非。于是我组织学生分小组争论这个问题。经过争论学生真正明白了余数假如比除数大，就是没有分完，可以再分一次或几次。我准时表扬了那位大胆提问的学生，并鼓舞大家向他

21、学习。这样平常一点一滴的表扬鼓舞，就会激发学生提问的热忱，使学生逐步养成好问的习惯。 我们通过培育学生良好的问题意识，可以促使学生主动地、制造性地学习数学，进展学生思维，从而提高学生学习数学的效率。 暑期数学教师培训心得9 通过暑期的培训,使我更加深刻地了解到课程改革为教师专业化的成长供应了一个平台,特殊是培育学生综合素养的有效途径。同时也让我明确了本次培训的目标、内容,力求使自己由专业型,阅历型教师向讨论型教师转变.每位教师都以鲜活的实例丰富的学问内涵及精湛的理论阐述使我感到受益匪浅.以下是我的几点体会： 一、仔细领悟课标,教材的精神 初中数学新课标指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之

22、间,学生之间交往互动与共同进展的过程。”教材的指导思想是讲背景、讲过程、讲应用、讲历史、讲思想、讲文化,改良学习方式,培育创新意识,适当应用信息技术.重视教学情境创设,强调学生的自主探究、合作沟通,注意数学与现实的联系,强调数学应用等. 二、回忆过去,进展反思 在以往的课堂教学中,有时虽然留意问题情境的创设,留意师生的双边活动,但是又担忧学生活动不起来,急躁缺乏怕铺张时间,习惯于把教学过程归结为教师讲学生听,教师写,学生抄,上课做不完,课后连续练,大量反复操作的根底上到达把握的目的,重根底学问、轻力量,重结论轻过程.因此我们要转变以往的教学方式,减轻学生的课业负担,让学生学得积极主动. 三、对

23、以后教学的设想 1.转变观念 培训使我们充分熟悉到新一轮的教学课程改革从理,内容到实施都有较大的变化.要实现教学课程改革目标,教师是关键.教师应首先转变观念,充分熟悉数学课程改革的理念和目标,以及自己在课程改革中的角色和作用.教学应当贴近于学生的生活,在教学中加强学生的合作沟通和培育学生的创新力量,在教学中落实学生的主体地位,重视学生学习方法的指导,展现科学的思维过程,培育学生独立思索的习惯,进展学生的力量. 2.力求做到有效教学 数学是一门思维性很强的科学.因此在数学教学中使讲授式教学与活动式教学有机结合,以保证学生获得必要的数学”双基”的过程中,进展他们的创新精神和实践力量.如何使活动教学

24、真正有效,关键是提出有意义的,适度的,恰时恰点的问题,使学生得到有效的独立思索、自主探究、合作沟通,才有平台，这就要深入讨论如何提出的问题.要使问题设问在学生的疑点.要让学生真正通过自己实质性的思维活动猎取数学学问方法,数学思想,并渐渐进展数学力量. 四、留意数学反思 反思是教师职业成长的动机,教师的胜利=反思+阅历总结. 总之,这个暑假劳碌着但也充实着,辛苦着但也欢乐着,通过假期的学习和思索,我们将以更饱满的斗志迎接新学期新挑战! 暑期数学教师培训心得10 在今年的7月15日，我有幸参与了由县教育局组织，由试验中学主办。这次分为镇、县交替培训： 对于为期15天的暑假集中培训阶段，假如用一个词

25、来形容，那就是“充实”。是的，确实是太充实了，每天在县由名师和骨干教师进展分析，下午分组争论提出困惑共同解决，也可以介绍自己的胜利阅历。让我的思维豁然开朗。 虽然教小学已经快30年，自己也觉得对于教材还是蛮熟识的，但是听了名师教师和骨干教师对教材的分析，让我看到了更多教材的内涵。以前，每次上讨论课的时候，总是挖空心思，想转变原来教材的内容，想更加与众不同，更加吸引人。其实，专家在编写教材时有着一套承上启下的脉络。以前，在教学的时候，总是埋怨教材中，单元太多，有的单元只有一、两个课时。有个专家在讲座时候，把小学阶段的每册书的每个单元都整齐地排列出来，有个专家甚至把小学阶段的每册书每个单元分别属于

26、哪个认知领域也列成表格，特别的清晰。这些都让我不禁反思，自己为什么没有想到要这样做。心中不由地发出感慨，专家就是一般教师想得更多一些，想得更深一些。 我今年任教的是二年级两个班的数学，依据低年级小的年龄特征和阅历，学生的学习应当从生活动身，从学生平常看得见、摸得着的四周事物动身，在详细形象的感知中，使学生真正熟悉数学学问。数学来源于生活，又为实际生活效劳。正因如此，教学中，我努力创设条件让学生把数学学习与实际、实践活动联系起来，让学生感受到生活中到处有数学，提高提出问题，分析、解决问题的力量。这样让学生将数学与生活联系起来，既激发学生的学习兴趣，又能让学生充分调动已有的生活阅历进展学习，提高学

27、生的学习力量。这次培训的确使我受益匪浅，收获多多。 暑期数学教师培训心得11 最近参与了镇教委及县教研室组织的教材培训受益匪浅，现特将前段时间的培训心得总结如下：在会上各发言代表深入剖析了各册教材的学问体系、教材目标并结合自己教学阅历谈了一些特别新奇的教学思想，通过倾听他们的发言，我对一二年级教材的编排特点、意图有了一些新的熟悉，同时也更深刻的体会到作为一名低年级数学教师不但要熟知所教教材的学问体系，更要把握低年级儿童的心理特征及性格特点，能够制造出和谐民主的学习气氛，设计出科学合理的问题引导学生自主探究学问，从而提高课堂教学效率。 通过学习还是我熟悉到作为低年级数学教师我们应当在教学中尽量选

28、用孩子们感兴趣的内容进展教学，结合孩子们身边的生活实际进展练习从而吸引学生们的留意力激发学生的学习兴趣。今年我刚教完一年级，低年级的孩子特殊是一年级的孩子好动、自制力差，假如我们的教学内容引不起学生的兴趣那么学习效率则无从谈起。这就需要我们教师想方法吸引住孩子。我在教学中习惯用孩子们身边最简洁、最常用的情景来教学，孩子们不但承受起来简单、兴趣高涨，孩子们很简单能体会到胜利的欢乐。 在教学中我们还要要注意典范的作用。孩子们天真活泼好胜心强，针对这一点我留意树立典范对学生准时科学的评价。在班内性营造积极向上的学习气氛收到了良好的效果。低年级孩子的每一个好习惯的形成都需要教师的细心、急躁以及持之以恒

29、的努力，而且需要全部的任课教师一起共努力效果才更好。 暑期数学教师培训心得12 7月20日，全市小学骨干教师在中原街中学参与为期一天的培训，让我们有幸近距离倾听了北京海淀区上地小学刘千教师的精彩讲座数学核心素养及教学目标确实立。 针对数学核心素养刘千教师结合自己在美国的学习内容和他们教育团队的讨论成果从八个方面为我们进展深度解析，每位教师都受益匪浅。作为一线教育工，我们首先要明确核心素养的核心是什么，深刻熟悉核心素养的内涵才能在教学实践中明确方向，勇于改革，大胆创新，培育出具有核心素养的学生。 核心素养以培育“全面进展的人”为核心，分为文化根底、自主进展、社会参加三个方面，综合表现为：人文底蕴

30、、科学精神、学会学习、安康生活、责任担当、实践创新六大素养。数学核心素养告知我们，作为一名小学数学教师要解读数学核心素养，这直接关系到有效的数学课堂教学。基于核心素养的教学，要求教师要抓住学问的本质，创设适宜的教学情境，启发学生思索，让学生在把握所学学问技能的同时，感悟学问的本质，积存思维和实践的阅历，形成和进展核心素养。一堂数学课的胜利与否，无论教学中实行了什么样的教学方式或模式，应更加关注教学是否真正进展了学生的思维力量。 在学习中，不仅提升了我的教学理念，也拓宽了我的视野，我会让学到的教育理念真正落实到自己的教育教学实践中去。在今后的教学工作中，努力转变教学力量和教学方法。积极思索，细心

31、设计教案，力求表达以学生为本，到处为学生考虑，要不断学习，不断反思，提高自己各方面的综合力量，提升自己的专业素养。基于以上分析，下面就我在小学数学教学中的实践，谈谈以下想法。 1创设“需要”的情境 我们说数学来源于生活，在教学中，我们要留意创设有价值的情境，引发学生对学问的奇怪心与需求，从而产生进一步探究的欲望。 2先备学生再备课 教育以人为本，教师的职责是教学生先做人，后求知。所以教师要专心备学生。想培育出具有核心素养的学生，必需先了解你的学生距离所具备的核心素养还差多少。目前许多教师的体验，都是专心备课，做好教学设计是教学的重心，轮带几届学生，根本都是同样的授课模式。教师备好课不简单，教好

32、课更不简单。我们或许应当转变思路，在以人为本的课堂，备好学生才是事半功倍的方法。假如接手一个新班级，了解学生的性格、家庭及学习状况至关重要。在数学学习方面，可以从学习习惯、思维力量、动手实践力量、创新意识等几个方面对学生做初步评价，对某方面表现突出或者欠缺的学生做到心中有数，有利于在教学中因材施教，取长补短，培育学生的数学综合素养。在了解学生的途径中，可以以谈话的方式开展调查，学生对学科的兴趣或者偏见需要正确的引导，尽可能让更多的学生不排斥这门学科，渐渐地产生兴趣。在数学学习中，学生的奇怪心和探究精神很重要，也是核心素养中的实践创新和科学精神的载体。每个教师应以人文关心为起点，让学生安康生活为

33、根底，引导学生学会学习。 3培育良好的数学学习习惯 小学生数学学习习惯的培育，应包括自主学习力量，规律思维力量，探究和质疑的力量等。培育小学生良好的数学学习习惯，可以从以下几个方面入手：预习的习惯，课前预备的习惯，主动发言的习惯，集中精力听课的习惯，仔细阅读课本的习惯，仔细审题和验算的习惯，课后复习的习惯，独立完成作业的习惯，质疑问难的习惯，合理安排时间的习惯，勤于动手、团结协作的习惯，归纳总结反思的习惯等。在学生学习习惯的培育上，学生本人是主体，家庭环境和学校气氛是影响因素，所以做好家校合作是关键，学生、家长、学校三方共同协作，保持沟通探讨，才能助力学生良好习惯的培育。 4加强数学课堂的实践

34、活动 数学学科的实践性很强，计算也具有很强的周密性，解决数学问题也需要严格的程序性。所以在数学学习中，动手力量和思维力量是特别重要的，教师在教学过程中和布置课外练习时，应多供应让学生自己动手的实践活动，在这个活动过程中，可以发觉学生的思维过程中的漏洞，进而赐予精确的指导。在教学实践活动中，多安排小组争论和实践活动，引导学生团结协作、相互协作、合作完成学习任务。要擅长帮忙别人，也要擅长向别人学习，通过协作实践活动，使学生在思索问题、验证事实、解决冲突等方面不断完善，实现数学学问体系的科学建构。下面列举个教学实例： 一年级下册20以内的退位减法练习题。题目如下：我们班一共有20人，有14人在玩捉迷

35、藏。外面有6人，藏起来几人？ 此类型题是有多余条件的减法问题，让一年级学生去甄别有肯定的难度，需要学生仔细分析条件与问题之间的关系，排解多余条件，提高解决问题的力量。在这个习题讲解时，教师可以先做一个情景安排，如安排20个学生为一组，本组学生再安排14人到教室外活动玩捉迷藏嬉戏，在室外活动的学生有6人在外面，其他学生藏起来。通过嬉戏体验，每个学生有固定的角色，嬉戏完毕再回到课堂来解答这个问题，就相对简单许多了。学生在嬉戏过程中，可以很清楚地找出多余条件，是“我们班一共有20人”。这是数学规律思维的初步培育，更重要的是，在实践体验的过程中，培育了学生的团结协作意识，全面思索力量。对低段学生来说，

36、通过嬉戏方式引导学生对学科的兴趣也是效果显著的。 5帮忙学生制作“错题集” 归纳总结的力量在数学学科中特别重要，也是培育学生核心素养中的学会学习力量的必备素养。教师首先应当组织学生学会整理错题，同时高度重视学生错题集的使用，每学期安排几次全体学生的错题集展览。在数学学习中，通过错题集来提示自己留意一些小毛病，或者积存一些解题方法，可以得到事半功倍的效果。错题集的详细选题范围如下：尚未理解、把握的习题；特殊易错的习题；难记题；教师指定的典型例题，由于小学生的认知水平有限，应在其过程中赐予适当的补充对于培育学生分析、归纳、解决问题力量以及培育思维力量、创新意识、正确的心理素养很有作用的习题。总之，

37、选题量不肯定要多，选题要尽量具有代表性。在整理的过程中，让学生先抄题目，留下足够的空间解题和解释。解释上让学生自己归纳总结解题关键、原则、方法等。学生在整理错题集这一过程中，可能消失许多纰漏和困难，教师应有足够的急躁，同时给学生以必要的指导和鼓舞。学生经受这个过程后，渐渐形成独立思索、思维缜密、不畏困难、积极寻求有效的解决问题的方法的科学精神，在文化根底的积存下，更重要的是培育了学会学习的自主进展力量。在此过程中肯定要留意引导学生自主培育分析问题、解决问题的力量，克制一些不良习惯，树立一种正确的心理状态，使学生意识到：做好、用好错题集是自主学习的迫切需要。 数学学科的教学需要人文底蕴和科学精神

38、的结合，在严谨、缜密的文化根底上，要进展学生责任担当的意识和实践创新的力量，最终使学生安康生活，学会学习。核心素养教育以人为本，培育全面进展的学生，任重而道远，在教学讨论的路上和学生共同学习，不断完善，是我们教育工的终身事业。让我们的课堂少一点：担忧、讲解、整齐划一。多一点：信任、鼓舞、合作、沟通、体验。 暑期数学教师培训心得13 经过20号一天的视频和争论，我觉得对统计教学的熟悉有了一个新的提高，特殊是听了关于概率和频率的关系，使我的教学有一个茅塞顿开的感觉。 我认为我们要争论的不是要不要试验的问题，而是试验的目的是什么？在以前的教学中，我们教师总盼望通过试验使学生能够得出概率，也就是想通过

39、试验去验证概率，通过今日的学习我们知道这几乎是不行能的，这也是我们在教学中最感到困惑的地方，也就是可怕消失所谓的坏数据，没法向学生解释。通过今日的学习，我认为概率是一个定值，有一些我们可以通过推理得到，这个值学生也很简单理解，我们试验的目的就是要让学生不要认为概率是百分之五十并不意味这在详细操作中就肯定是各占一半，也就是熟悉频率的随机性。就像我们掷硬币，第一次我们掷了反面，那么其次次会消失正面的可能性是不是大一些呢？答案是否认的，正面和反面消失的几率还是各占百分之五十。这就是它的随机性。在讲课的时候我们能够让学生通过试验明白这一点就足够了，固然我们在描述时要用孩子可以承受的语言。 暑期数学教师

40、培训心得14 暑假这十一天学习活动，使我的假日生活充实了许多。作为一名第一次参与活动的新教师，我来谈谈对这次培训活动的几点心得。 首先，对于如何才能更好地“关注课堂，实施有效教学“，的确是我们每一位教师值得争论、讨论的一个问题，也是我执教近几年来的最大困惑，现在我以一名参加者的身份来谈一下自己的感受。 首先，培训活动加深了我对课前备课的理解。 作为一个参加者，知道了小学数学备课都应当备什么，都应当关注哪些方面。但详细在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。通过这次亲历活动后，我真正弄清了有效教学预备活动的流程是：课标解读与教材分析-学习者特征分析-确定教学目标-最近进展区分析-教学处理及策略选

41、择-展现教学预案。先说一下教材分析：教材分析不单单是就教材去谈教材。还要在教材分析中明确编者意图，我们可以借此落实哪些阶段目标?我们应当在怎样的总目标的指引下详细落实到课堂上的目标?我们的教学究竟要使学生形成怎样的力量?另外，从其他几块的预备中，我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征，关注他们的最近进展区，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种力量，这才是我们教学的最终目的。由于现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备合作的意识和开放的视野，具备包括计算与实际应用在内的多方面的根本力量，以及运用现代技术搜集和处理信息的力量。所以，数学教学应当能够为造就现代社会所需的一代

42、新人发挥重要作用。就是说，我们的教学要使学生形成力量，形成力量的最终目的是为社会效劳。只有明确了这一点，我们的教学才会更有效。 其次，为我搭建了一个学习的平台。 “三人行，必有我师焉。“是孔圣人所言。意思是说三个人在一起走路，其中必定有可以做我的教师的人。那么众人行，吾师多焉!现代的教育强化了学科的整合，要求教师做教育的讨论者。这就要求我们教师必需学会合作，同伴互助，发挥团队的力气，才可以把我们的教育搞好。事实也是如此，在这次培训活动中，每每思索之余，浑身都不由然吸取一种力气，那就是为表达自己的人生价值而奋勉努力!这或许就是人为什么是群居动物的缘由吧。 再次，通过这次培训，我见识到了许多老教师

43、的风采，也熟悉了不少优秀的年轻教师，通过沟通我了解了自身的确还有许多缺乏的地方，可以向他们学习、请教，对我自己也是一种成长的好方式。 另外，参与本次活动后我也有以下一点思索： 由于这种教学预备活动耗时费劲，不行能把预备过程全部呈现给大家。所以，我们必需把预备活动尽量真实的“演“给大家。但必竟还是“演“，因而给我们的活动带有了太多的形式颜色，使学习者不易承受。学习者的第一感觉就是仿照的“演演“而已，某种程度上抹煞了“研“的颜色。 那么怎样处理“演“与“研“。应当说小学数学课堂教学有效预备活动中的东西是好的，但做多了就走样了。那么，这种活动中，怎样处理好“演“与“研“的问题，或者说怎样使“演“真正

44、走向“研“才是我们今后应当更关注的问题。但是，即使真正“研“下去了，又该怎样检验我们“研“的结果，从而促进“研“下去才是更值得我们去做的事情。 总之，我很荣幸能参与这次的培训学习，的确使我大开眼界，从各位教师身上学到了许多有用的东西，盼望下次再参与时自己也能有所提高，成为能和大家一起讨论的好同伴。 暑期数学教师培训心得15 有幸参与了今年的暑期小学数学教师培训，收获颇多，感受极深。 教师除了在自己所教专业方面要做到“知得深“外，还要对其它学科和领域的学问“知得广“。这次的培训使我深刻的熟悉网络信息技术对教学的重要作用，而我再也不能只以教育者的身份消失，而应教学相长，在工作的同时，也要学会学习，

45、加强自己网络教研教学力量，不断地给自己增加燃料，储藏能量，使自己不断完善，充实自我，只有这样，才能自信地面对学生。 叶圣陶说过，一堂课最要紧的是看学生，而不是光看教师讲课。“一堂课毕竟怎么上?传统教学中教师牵着学生走，学生围绕教师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也慢慢丢失。明显，这种教学是不利学生的潜能开发和身心进展的。随着科技的进展，网络的普及，教育不能再象以往那样，只会知乎者也，再也不是灌输，不是表演，是以学生进展为本，让学生学会从不同的地方学习到更多的学问，网络就是这样一个平台。 通过网络备课培训，使我熟悉到我们需要过得充实，心灵需要不断的给养来保持新奇。网络教育就是一种学习的好方式，并且是一种与他人沟通、与社会接触的有效途径。在今后的教学岗位上，我肯定努力学习、扎实工作，把所学到的教育技术学问更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对社会负责的优秀教师，真正让教育技术为提高教育教学初中化学水平发挥更大的推动作用。