暑期学习心得体会五篇.docx

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1、 暑期学习心得体会五篇 学习作为一种猎取学问沟通情感的方式，已经成为人们日常生活中不行缺少的一项重要内容，在学习中可以猎取许多有价值的信息。下面是小编带来的五篇暑期学习心得体会，盼望大家喜爱! 在教育的路上，我们是一群追赶者;在成长的路上，我们是一群学习者。时代给予我们新的责任与使命。通过暑假的学习，让我意识到，作为一名教师，我们应当对自己提出更高的要求，努力使自己成为一个有思索力、有制造力、有执行力、有影响力的人。 一、做一名有思索力的教师 人与人的不同，在于思想的差异，而思想则主要来源于思索。一个人是否喜爱思索，做到常态思索，取决于他的思维习惯、问题意识和格局视野。 教师的思索力，主要表达

2、在对待问题的处理方式上，首先情愿拿出肯定的时间集中在这个问题上，思索选取的方法到达目标;其次，常时间集中关注在某一主题的讨论上，持续推动，尽量查找创新点;还有就是在常态教学活动中融入自己的思索，为每一次的发言做预备，为每一节课做设计，为每一次阅读做整理，为每一次实践做反思。 二、做一名有制造力的教师 制造力是指产生新思想，发觉和制造新事物的力量，它是胜利地完成某种制造性活动所必需的心理品质。思索不同，才能有制造。做为一名有制造力的教师，他所做的，都是经过思索的，他所使用的方法都是最简洁有效的。不仅如此，他还要擅长整合资源。他能够熟悉到：智力、想像力及学问，都是我们重要的资源。但是，资源本身所能

3、达成的是有限的，惟有“有效性”才能将这些资源转化为成果。 我们日常的工作，经常是缺少制造。一节教案讲了五年，教材都变了，教案还在用。一篇讲稿，反复改了几遍，听众都变了，还在讲，内容仍停留在最初那个年月。阅历永久是制造的羁绊，我们却舍不得扔。我们的工作质量需要通过制造去改善，我们的生活境遇需要制造去点亮。没有制造，就没有不同，没有制造，就没有出色的表现。 三、做一名有执行力的教师 任何事只有做，才会有结果。假如只停留在规划和想的层面，永久也实现不了突破。执行力，是推动事物进展的关键，是实现由质变到量变的飞跃。治理学家德鲁克曾说，“我们应当将行动纳入决策当中，否则就是纸上谈兵。” 执行力是一种行动

4、意识，是主动进展的反响。假如时间还充分，我们经常是拖延，并不是先将事情办好，然后优化质量。到了必需得干的时候，然后再不得不做，整个过程的心理负担都会很大。与其那样，真不如早点将事情办好。上级领导交待的事情，我们要第一时间完成，这就好比编辑约稿，早点完成大家都省心，更何况早完成对于后期改良有回还、修正的余地。 性急的人简单锻造成具有执行力的人，但肯定要克制“不思索”，要三思而后行。将时间安排得有条不紊，就可以变性急为执行力。性稳的人，也要有提前意识，要为后期完善争取时间。 四、做一名有影响力的教师 一个教师的影响力在于给学生以人生的影响，帮忙他们完善学问、塑造性格、关注成长、懂得奉献、体会价值，

5、要培育更多能够超越自己的人。假如多年以后，教的学生身上模糊可见他的影子，那么，他就是一个胜利的教师!在一个地理教师的影响下，有一些学生毕业后选择了地质、水文、旅游等专业;一位语文教师的影响下，他的学生成为当代的作家、诗人;一位英语教师多年以后听到了他的学生娴熟标准的同声传异的声音。我们说，这样教师肯定是幸福的，由于他的教学已经在学生中建立了影响，已经为学生进展供应了建议。一位教师，在日常教学中通过自己的一言一行，潜移默化地给学生以正向引领。一名有影响力的教师，懂得在方方面思索“人存在的价值与意义”，不让时间虚度，始终在做好“有意义的事情”，始终在思索“有价值的人生”。 教师的进展理念打算了他对

6、别人的影响程度，一个视野开阔的人，绝不会犯低级错误，这就好比登高望远。远识是由站位打算的。固然，目光短浅者也很难看得远，由于他既近视，又远视，别人看着难过，他自己也遭罪。建立影响最简洁的方式是帮忙别人，帮忙别人你不仅会收获友情，更会得到同等份额的欢乐! 经营需要时间，成长需要过程。让我们在“四有”的路上努力寻找，成长自己，坚信选择，收获欢乐! 为了提升我县教师的业务学问及校领导的治理力量，教育局安排了为期三天的学习(20_年7月31日至8月2日)，本次学习的主讲都是来自浙江和北京的专家，主要内容有、办区域内新优质学校的思与行、新高考背景下的初中教育面临的挑战及应对、成就卓越之师学校治理者的核心

7、使命、新时代学校内涵进展与学校文化建立以及解析学校文化建立的误区。 通过本次暑期学习，我感促颇深，而作为一名一线的教师，我对于根底性课程半日分层走班教学实践讨论更为关注。通过专家的沟通解析，我充分熟悉到开展分层走班教学模式改革试验，将学习的主动权、选择权和治理权交给了学生，让学生体会到“我的学习我做主”的骄傲感，由此激发了学生学习的兴趣和动力。而专家们的试验告知我们，分层走班教学是一种为不同层次的学生供应适合的教育、限度地释放学生潜能的教学新机制。 一、让每一个学生享受适合的教育 新课程的核心理念是面对全体学生，促进每个学生全面、主动、和谐进展，为自己的终身幸福奠基。然而，要实现这一目标绝非易

8、事。传统的班级授课形式，往往会使我们陷入一种“两难”境地，要么根底好的学生“吃不饱”，要么根底差的学生“吃不了”。问题在于我们给有差异的学生供应的是无差异的教育，即标准化的教育。 在解决了“有学上”的今日，如何有效解决学生“上好学”已显得特别突出。什么是的教育?教育专家冯恩洪认为：“标准是重要的，但适宜永久比标准更重要。”于丹教授也说过：“孩子是脚，教育是鞋，适合才是的。”假如我们能够正视差异，实现差异进展，给每个学生都供应适合的教育，就能促进学生的多样化进展，就会使教育更加丰富多彩。 试验给我们的启发是：分层走班教学是一种关注学生差异、敬重学生情感、释放学生潜能的教学新机制，其宗旨就是让每个

9、学生享受适合的教育。 二、将选择的权利交给学生 有人讲，中国的孩子越学习越不会选择。从小学甚至从幼儿园起，孩子就有了很多幻想，例如长大后要当科学家、艺术家、企业家等等。但是，随着学龄的增长，他们却越来越不知道长大后该干什么了，甚至上大学选择什么学校、报考什么专业都全凭父母、教师作主。由于从小学到高中，我们的教育很少给孩子们选择的时机，一个学生一旦进入学校，原则上几年不变，学生没有选择班级、选择课程、选择教师的权利和时机。 试验证明，分层走班有着鲜活的生命力。其核心是将选择的权利交给学生，让学生在“走班”的过程中学会选择，保持愉悦的心情，释放自身的潜能，感受胜利的味道，从而体会到“适合自己的才是

10、的”这一道理。为此，学校提出“教师指导、学生自主、定期流淌、治理保障”的分层选班原则：“教师指导”即依据学生的学习成绩、学习兴趣、认知水平、学习潜力倾向等方面的实际状况，向每个学生提出指导意见;“学生自主”即学生最终选择哪个层次的班级学习由学生自主打算，充分敬重学生的意愿，并允许学生在选择学习班时先进展试听;“定期流淌”即在每学期的期中、期末依据学习状态各调整一次，以鼓励学生奋勉学习、主动提高;“治理保障”即加强对选层的监视和指导，确保将选择权交给学生。同时，学校先后召开学生会和家长会，反复宣讲“分层走班教学”的目标、原则和详细实施意见，得到了全体学生和家长的高度认同和大力支持。 三、让每一个

11、学生都得到充分进展 分层走班教学的目的不是为了削高就低和缩小差距，更不是要抑制优秀生和学生特长的进一步进展，而是扬长避短、顺应天性，使学生的优势得到更好的发挥，让每一个学生都得到充分进展。 学生分层后，教师的教学也必需分层，即从教学目标到教学设计、课堂教学、训练、辅导、检测和评价等诸方面都要适合不同层次的学生，做到因人而异、因势利导，真正表达因材施教。其中，对A层次的学生，侧重于进一步挖掘潜力，以“大容量、快节奏、高效率”为策略，赐予学生更多的自我学习、自我展现、自我提高的时机;对B层次的学生，侧重调动他们的学习积极性，以“强根底、勤训练、习方法”为策略，引导他们学会学习;对于C层次的学生，侧

12、重治理和激发学习兴趣，以“低起点、小坡度、重提高”为策略，帮忙鼓舞学生克制困难，主动完成学习任务。 四、建立教学新机制 在试验的过程中，我们真正关注的不单是组织形式上的变化，而是分层走班教学改革背后的教学理念、教学方法和教学策略的转变，是创设、形成一种新的教学机制。 1.确立“以学定教、分层施教”的原则。“以学定教”就是依据学生的学情，包括学习根底、力量和兴趣等来确定教学目标，制定教学规划、方法和策略，着眼于每一层次的学生在原有根底上的提高;“分层施教”就是从学生的“最近进展区”动身施行教学任务，使各层次的学生都能“跳一跳，摘到果子”，使每个学生都能享受学习的欢乐，拥有胜利的骄傲感。 2.构建

13、“一统五分”的教学体系。在统一教材进度的前提下，实现分层授课、分层练习、分层辅导、分层考察、分层评价。分层授课，指依据学生的根底，按三个层次确定教学目标，通过教师集体备课共同形成三个层次的教学设计，分层实施课堂教学;分层练习，指通过必做、选做等形式，安排适合不同层次学生的随堂练习和课后作业;分层辅导，指依据学生的实际状况，分层进展辅导，包括查漏补缺、学法指导和心理辅导;分层考察，指每次阶段性检测中，在根底试题的根底上设置加试题，供学生选做;评价分层，指不用一把尺子衡量学生，而重点考核进步、变化和进展，只要有进步就赐予鼓舞和嘉奖，促进学生主动进展。 3.形成学生自主治理、教师团队参加的治理模式。

14、分层走班教学模式打破了学生行政班的体制，加大了学生日常治理的难度，班主任普遍有摸不着学生的感觉，而且任课教师面对的是来自不同行政班的学生，在课堂组织、作业收交、课后辅导等方面都将遇到新问题。为此，我们可以实行如下措施：一是放手让学生自主治理，为每个行政班设立层次班长和层次课代表、学习小组长等，把学习的主动权、治理权交给学生，可能地激发学生的学习兴趣和热忱;二是建立年级组治理团队，明确年级组长、班主任和任课教师的分层走班模式治理职责，任课教师不仅负责层次班的教学，同时负责层次班的治理，并准时与班主任沟通沟通学生状况;三是定期组织年级组专题教研活动，准时讨论、解决学生治理方面存在的问题，为走班制教

15、学的实施供应组织保障。 为每一个学生供应适合的教育，让每一名学生学会选择、感受胜利、充分进展，是教育改革的终极目标，作为麻江县百年老校教师，为了这个目标，我们要在路上连续努力! 经过为时五天的暑期培训，作为一名刚走上教师岗位不久的年轻的语文教师兼班主任，我深深地被几位名师精湛的理论阐述、鲜活的实例讲解、紧跟时代步伐的对话沟通所感动。让我深深感受到自己肩上的重担，也对自己之前的教学治理有了一些深刻的反省。 在阅读教学方面，我始终认为这对提高学生语文素养很重要的，也是一位语文教师的根本本事，所以我始终跟学生和家长们强调阅读的重要性。但是张真善校长从更高的角度去对待这个问题，他提出：为什么要大力推动

16、阅读教学?由于阅读是国家、民族兴盛兴旺的要求，是新课改的召唤，是课程标准的彰显。所以，不管对于国家与社会还是对于学生或教师，阅读都是极其重要的。 同时，张校长也很清晰地提到了现当今语文阅读课堂的几种表现，如课堂内容上的本本主义，阅读目的上的阅历主义，阅读方法上的形式主义，和“满堂问”“满堂读”的状况。在这里我也感到一些汗颜，由于自己也有时候不行避开的急于求成追求结果所以也陷入了以上的一些“主义”和状况中。 而张校长所共享的_二小的探究经受让我收获颇深：每一个学校都有每个学校的特色，_二小的经典阅读、群文阅读、主题阅读和1413单元整体阅读是特别值得学习的地方。在这四个方面阳城二小细致仔细地提出

17、了不同的落实要求，如主题文化单元整体阅读中提到的阅读分类、每单元的阅读要求、每学期推举一本阅读等。这些珍贵的阅历，张校长都毫无保存地奉献出来了。固然我们不必要照搬，但是我们的确要在开展阅读教学，构建语文高效课堂上狠下功夫，这是需要我们每一位语文教师和班主任以及校领导共同努力的。 _市_镇_小学的李_校长和我是老乡，都来自_，让我感到很亲切。而她所言“让学习成为师生的欢乐之旅”也让我深有感受。的确，现如今教师和学生之间，和家长之间都有一些微妙的冲突关系，从而导致了学生对学习，家长对教师也有了抵触和反感的心理。如何让教师爱上自己的这份职业，如何让学生喜爱学习，如何让教师喜爱教学、会教学，如何让学生

18、、家长和教师之间相互敬重、相互喜爱，这些甚至已经成为了当今的一个社会问题。而归根结底，还是需要我们教师来做工作，国家对于人才的要求和国家的国情息息相关，学校对于学生和教师的评价也要依据国家和省市的要求来做，这些要求我们无法转变，我们只能靠转变自己来调整。 首当其冲的是要转变我们的教学观念，要做学生喜爱的教师。而如何做学生喜爱的教师，我们应当了解学生、敬重和宽容学生、赞美和鼓舞学生。其次我们应当转变教学行为，给学生上他们喜爱的课，在这里又如张真善校长和卢团云教师始终提倡的少讲、多实践、多探究一样，让学生在自主学习中培育思维，进展力量，让学生听明白、想明白、讲明白。而教师肯定要敬重差异、允许出错、

19、擅长反思总结。李校长幽默的语言、系统地阐述、生动地描述让我了解到了生活中到处有学问，教育是无处不在的，我们作为教师要有教育眼光，擅长在生活中观看学习，准时反思，逐步提升自己。 暑假就要完毕，又一个劳碌的学期就要降临。作为班主任教师，我现在立刻又要扑身到自己始终喜爱钟情的教育教学工作中，经过了这几天的培训，我对自己下个学期的工作有了更高更新的要求，更有底气，也更有目标。新课改的实施是坚决不移的，我们也将连续在这条路上走下去，探究下去，这是对我们新时代教师的挑战和要求。为了自己的抱负和信念，我肯定会更加努力，加强学习。也盼望学校今后除了在方向上的提示和指导之外也多给与一些技术和方法上的培训，让教师

20、不断猎取学问，适应当今形式。 暑假这几天的培训，感觉就是全岳麓区就英语教师聚在一起叙家常。大家提出教学中的困惑，集体争论解决困惑的自己的心得体会，特别的.放松也特别的有用。 小学英语是学生接触和学习英语的启蒙阶段。我认为，既然是启蒙阶段就不要让学生学得太简单。我的观点就是：简简洁单地教，扎扎实实地学。 小学三年级阶段：三年级阶段，我的侧重点就是标准他们的学习习惯，培育他们的学习兴趣。许多同学在幼儿园接触过英语，所以一上课他们就会说“教师，这个英语我以前就会。”可许多同学的口语与字母的读写都不标准，使用的场合与礼仪也不知道。这时我就会在表扬他们的同时对他们提出更高的要求来标准他们的学习习惯，而这

21、一过程常常要花费许多时间与精力。但是教师肯定不要觉得烦，要很有急躁的反复教。由于你的不耐烦可能会消除孩子的学习积极性，而且根底打好了、习惯形成了对以后的学习很有帮忙，这也就是所谓的“磨刀不误砍柴工”。三年级阶段学生刚接触英语，学起来有点难度，这时我的教学思想就是“肯定要学会”，不给学生留疑难。有时可能会赶不上教学进度，我认为这不是个大问题，教学进度可以敏捷调整。由于学生一旦有了疑难，就会感到吃力，渐渐地也就会失去兴趣。 小学四年级阶段：四年级阶段主要是学习一些生活中常见的物体与一些根本句型。这一阶段教师肯定要把书本内容与生活实际联系起来，这样学生既简单学也简单记得住。有些课文内容与我们的实际生

22、活脱节时，我一般先结合实物或图片教单词，然后依据我们的实际生活教课文句型。练习完句型后再让学生结合课文学习，课文就成了一个帮助材料，学生就不会觉得英语很抽象。这一阶段我的简洁地教指的就是：每个单元只要把握主要的生词和课文一个重点句型或语法点就可以了，教师不要把它拓绽开。学生觉得难的学问可以把它弱化，肯定不要填鸭式地教给学生，那样只会增加他们的困惑。 小学五、六年级阶段：进入高年级阶段了，学生的学问面与词汇量都增加了，是不是可以增加学生的学习难度了?我认为不要多增加他们的学习负担，还是“简洁地教、扎实地学”就可以了。虽然学了两年了，可学生真正运用英语的时机很少，许多前面的学问已经模糊了，所以高年

23、级阶段我认为还是以稳固学习为主，在稳固旧知的根底上加以提高。我的教法还是和四年级的差不多，把握单词和根本句型，只是增加了阅读和简洁写作答题的内容。教学的同时肯定还要把课本学问与我们的生活实际联系起来，这样学生才会有学习兴趣，不会让英语与生活脱节。有的同事认为课文C、D局部学生读不完整，教师带读了许多遍学生还不会。我认为他们增加了课文的难度，C、D局部本就是阅读与写作局部，学生只要能看懂和会答题就可以了，学生没学过的单词只要能猜懂意思就OK了，要让他们想A局部那样读背那太强人所难了。还有的教师教学很仔细，遇到新的语法学问就用中文和他们讲解语法规律，有的甚至要学生抄下来背。我认为这也增加了学生的学

24、习难度，有许多同学会背但是还是不会做题。是他们笨?不是，我认为是他们还没到那个理解语法学问的阶段，教师人为的拔高了他们。我的同事的儿子就对他妈妈说过：“妈妈，你那时教我的语法我总记不住，后来我们初中教师一说我就懂的。”这可能也就是所谓的“正确的时间干正确的事。”针对“简洁地教”的原则，教师可以适当地依据自身教育需要对教材进展调整，让学生学得轻松、明白。 简简洁单地教的同时，学生们要扎扎实实地学。教师的教学过程不能放松，课后稳固必需落实到位。从开头学英语起，我便要求学生每天坚持听英语碟至少二非常钟，并要家长签名。为了不让学生偷懒，我会常常进展抽查签名状况，对没完成的进展批判指正。刚开头可能觉得有

25、点麻烦，可学生形成习惯后教师的教学就很轻松了。教学中我很注意学生对课文A局部的背诵。由于课文内容不多，我就要求学生到我办公室背诵，学生背的同时我还可以帮他们纠音。一学期下来，每个单元都背完了的同学我会给他们颁发奖状，学生的积极性很高。通过听读和背诵，学生的语感和发音都很不错。他们也由于能随口所几句英语而感到兴奋，学英语的兴趣也很深厚了。 今年暑假,学校组织全校教师进展了一年一度的暑假政治学习,目的是为了加强教师的师德师风建立，进一步提高教师的科学文化素养和职业道德修养，为全社会制造一个良好的育人环境。通过这次学习，我更加明确了自己所肩负的重任，熟悉到了师德师风建立的重要性。作为一名荣耀的人民教

26、师，不仅要具有广博的学问，更要有高尚的道德。教师该如何培育崇高的职业道德呢?正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，把握先进的教学技术和手段。个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的进展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有抱负、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求教师具有肯定的政

27、治素养、思想素养、业务素养。其中在业务素养上，为了给孩子制造一个良好的教育环境，要求教师把握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵通过此次暑期间学校组织师德师风教育学习，在全面提高教学质量的思想指导下，我谈下面的一点体会： 一、爱岗敬业。首先，要喜爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身力量、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持

28、“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素养和良好共性的培育，不用学习成绩作为标准来衡量学生，与每一个学生建立公平、和谐、融洽、相互敬重的关系，关怀每一个学生，敬重每一个学生的人格，努力发觉和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生进展的方法、措施，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素养，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。 二、爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区分对待。要做到“三心俱到”，

29、即“爱心、急躁、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特殊对那些学习特困生，更是要“特殊的爱给特殊的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有急躁，对学生微小之处的好的转变也要擅长发觉，并且多加鼓舞，培育学生安康的人格，树立学生学习的自信念，注意培育他们的学习兴趣，提高教学质量。 三、积极进取，提高业务素养。有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的教师。这就向教师提出了更高的要求，不断提高自身素养，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素养呢?这就要求我们肯定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开拓新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻预备着

30、用“一眼泉的水”来供应学生“一碗水”。 四、以身作则、领先垂范。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都欢仿照，将会给学生带来一生的影响，因此，教师肯定要时时到处为学生做出典范，但凡教师要求学生要做到的，自己首先做到;但凡要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生效劳的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务学问，做到政治业务两过硬。用一片热诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培育出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素养人才。