月亮的心愿教学设计（6篇）.docx

《月亮的心愿教学设计（6篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《月亮的心愿教学设计（6篇）.docx（28页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 月亮的心愿教学设计（6篇）月亮的心愿教学设计 篇1 一、教学目标 1、通过读课文理解词语窗帘，女孩，背包，装着，另一家，生病，医生，窗户并熟悉生字帘，女，背，装，另，病，医，户这些要求熟悉的生字。 2、再次精读课文理解词语自言自语，商议商议，好天气，照看，太累，静静，艳阳天，开心并通过理解这些词语来了解月亮的心愿。“心愿”通过这些词语表达出来，看似两个有分歧的心愿其实就是让孩子们一个也不少开心的去郊游！ 3、在田字格里正确书写女，太，早，气，亮，去这6个生字。 4、有感情的朗读课文，感悟小女孩关怀爱护父母的美妙品质和蔼良的月亮的美妙心愿。教学重点： 1、理解词语心愿，自言自语，商议商议，照看

2、，太累，静静，开心的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。 2、随文识字，理解词语。 二、教学过程 1、创设情境，导入新课 先板书“心愿”。同学们熟悉这个词吗？顺学生答复，注音。并找同学说说什么是心愿？心愿，是心里想的事情，就是内心的一种愿望，期盼，想到达什么目的的想法。（教师举例子） 师：同学们，教师小时候的心愿是成为一名教师，现在教师的心愿实现了。你们有什么心愿？ （设计意图，争论心愿，让学生理解什么是心愿？） 师：教师真心的盼望大家的心愿都能实现！同学们在天空中的月亮姐姐也有一个美妙的心愿，你们想不想知道？（板书：月亮的心愿）齐读课题。 过渡：好，我们来读读这篇课文，看看月亮的心愿是什么。

3、 2、初读课文，了解文章大意，勾诞生字词。 （1）小组内利用自己制作的生字卡片检查认字状况。 （2）用横线画出这些生字所在的词语，小黑板出示词语找学生读词语，开火车读，男女竞赛读。（设计意图：让学生通过汉语拼音熟悉生字词） 师：同学们，通过我们刚刚的初读，你读到了什么？（文中有两个小女孩）那么月亮姐姐的心愿就应当是和谁之间发生的？（小女孩）接下来让我们再读课文，看一看月亮姐姐的心愿究竟是什么呢？ 3、精读感悟，随文识字，读懂月亮的心愿。 （1）学习“帘”“背”“装”。读第一自然段，结合课文学习帘，背，装。“帘”穴字头，下面一个巾，巾就是布片，那么“帘”就是居室用来遮挡东西的布片。背包和装着都不

4、难理解，把东西放进背包就是装。总结：月亮姐姐看到了什么？（板书：小女孩睡觉预备郊游）想：小女孩的心愿郊游 （2）看着小女孩的心愿，月亮姐姐的心愿是什么呢？ 读其次自然段，体会自言自语，商议商议的含义。自言自语，自己对自己说，由于小女孩睡着了，月亮姐姐怕打搅她，自言自语的内容：好天气。（想让小女孩愿望实现）商议商议表示一种意愿。想一想月亮姐姐会怎样和太阳公公商议商议？理解商议商议。两个词语联系起来再读其次段，让学生用自己的话说说月亮的心愿。（续写板书：好天气） （3）熟悉生字另，顾，病。 读课文3段，月亮姐姐看到了什么？（板书小女孩照看妈妈）。另就是别的，照看，小孩子需要照看，老人需要照看，病人

5、也需要照看。介绍顾的字形演化及部件变化，体会金文（雇，在家中养护鸟禽）（页，头，表示关注），造字本义：专心养护、照看。篆文承续金文字形。晚期隶书将早期隶书的简化成。顾就是专心看护，照看也是专心看护。“病”形声字，丙是声旁，加一个病字框就是“病”生病，不难理解。让学生想像：小女孩会怎样照看妈妈？体会照看的意思对啊，这就是照看，专心看护。同学们齐读这一段。 （4）学习累。 通过读47段并结合图画，看一看小女孩在干什么？这么晚了她还在给妈妈端水预备帮妈妈洗脸，床边还放着水杯和药，体会小女孩关怀爱护妈妈的美妙品质。妈妈也很心疼女儿，不想让她太累，“累”早期篆文（畾，积累）（糸，结绳记事），造字本义：用

6、大量绳结计数、计事，备忘、统计。晚期篆文将简化成。三个田，那么多的田都得中，忙都忙不完啊，多累啊。在文中小女孩始终都没闲下来的照看妈妈，有多累？那么小女孩儿是怎样做的？（不嫌累，连续照看妈妈，不去郊游，盼望妈妈病好）反复读这段话并体会小女孩珍珍的心愿（看似不去郊游，实际是妈妈病好）。（续写板书妈妈病好）。 （5）体会月亮心情变化，心愿的变化。 师（过渡）看到小女孩这么累，刚刚还信念满满的月亮，她的态度发生什么变化比拟月亮姐姐看到两幅画面，找不同，再结合图片看一看月亮姐姐的表情变化。 此时此刻，她的心愿是什么呢？学习“悄”、“静静”“离”。静静是怕惊扰了小女孩和妈妈。 读月亮的想法，体会月亮的心

7、愿下雨（板书） （6）读最终一段：体会，从这个结果中，我们看出，月亮最终的心愿是什么呢？朗读最终一段（板书：都去郊游） （7）梳理全文：月亮看到了什么，心愿是什么，最终的心愿是什么，梳理关键的生字词，填空，朗读词语和句子，强化对生字和词语的熟悉，促进积存。 （小黑板出示课文，一边提问，一边将关键的字词（其实要实现积存的）填空。然后，读词语，读句子，读出月亮当时的心情） （8）书写生字：女太气早去亮 （教师板书，讲字形，学生描红，然后书写。） 月亮的心愿教学设计 篇2 教学目的 1、会认14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，知道月亮的心愿是什么

8、。 教学重点 熟悉14个生字。会写6个生字。 课前预备 生字卡、月亮挂图、 教学思路 识写分开、分散难点：全部要求会认的字在第一节课认会；特殊是要求会写的六个字在第一节课会写，在其次节课练习写好。促进学生、教师和文本之间的对话，针对一年级学生的阅读力量不够强的特点，留意初读感悟深入体悟获得教育课文拓展的教学挨次。 学习过程 一、了解学生识字状况，以便有针对性地绽开识字教学，使力用在刀刃上 采纳认读生字卡片的方法。指名大声读出自己会认的字，并把自己记字的好方法介绍给大家。 二、谈话激情，导情入境 小朋友们，每个人都有自己的心愿，教师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在教师的愿望实现了。那你们有

9、什么心愿呢？ （学生自由发言） 月亮有什么心愿？ 板书：月亮的心愿（留意轻声） 齐读课题 初读课文，自学生字： 师：你们课前自己学会了许多生字，那些不会的生字需要教师帮助吗？ 生：不需要。 自由读课文，把不熟悉的字或不熟的字圈出来，然后对比拼音读三遍，边圈边读。 再出示生字认读，并试着组词。 开火车认读读字，偏旁，组词。教师相机指导。 三、再读课文，赏析全文 （一）初略感知，形成表象。 录音范读：你有信念和录音机比一比吗？ 学生自由读文。 点名读全文。 （二）品析全文，感受心愿。 投影出示图。 看图说话：你看到了什么？ 学生自由找读。 齐读（不要吵醒了小女孩）。 你们现在来到这个小女孩窗前，你

10、们的心愿是怎样的？为什么你会有这个心愿呢？ （学生自由发言） （1）我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样？ （2）同桌读关于写第一个小女孩的自然段。 （3）用“商议”说话。 你们真能干，都能跟天上的月亮想的一样。 月亮又来到另一个小女孩的窗前。 1、投影出示第图。 指读跟其次幅图有关的自然段。 小月亮预备好了，指名读。 2、留意对话。 3、指名分角色读。 4、你听后是怎么想的？月亮呢？她又是怎么做的？ 5、现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样？ 师生分角色读其次个小朋友的片段。 （这个步骤分两块进展：第一课时初读感知，知道课文说了些什么，其次课时引导学生深入理解。） 四、扩展小结体会深

11、意 月亮为什么要转变心愿呢？月亮最终的心愿究竟是什么？ 读“两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，开心地走在郊游的路上。” 你们现在知道月亮的心愿究竟是什么了吗？ 指名自由发言 小结：月亮开头是什么心愿？好天气 后来呢？下雨 最终呢？一起郊游 练习说话：这是一个的月亮？ 你有什么心愿要送给月亮吗？让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。 五、小操练 1、把课文读给爸爸妈妈听，让他们给你画颗星 2、你有什么心愿，说给同学或爸爸妈妈听，预备在晨会课上沟通。 附：板书设计 月亮的心愿 天晴下雨 一个也不少 月亮的心愿教学设计 篇3 教学目标： 1、熟悉“帘”、“女”等14个字，会写“亮”字。 2

12、、有感情地朗读课文。 3、在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的愿望和行动。 教学重点：熟悉“帘”、“女”等14个字，会写“亮”字。有感情地朗读课文。 教学难点：领悟课文蕴涵的思想感情。 教学过程：一猜字谜导入，据图质疑 1、猜谜语 师：今日教师为你们带来一个谜语，看谁能猜出来。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。”（板书：月亮） 师：现在小手指竖起来。我们一起来写写亮字。（板书课题中的亮字。）请翻开书本32页，把亮字写一写。 展现学生的生字。 师：还记得我们上学期学过的xxx。（学生齐背）谁能画出弯弯的月亮？ 师：看教师帮月亮画上眼睛和嘴巴。她就像我们一样能说会想，会

13、感受，会快乐和忧愁了。今日我们一起学习一篇童话，讲的就是月亮的故事。（板书：的心愿）谁来读一读。 指名读课题。强调“月亮”的“亮”字要轻读，齐读。 让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。 2、出示两幅图 师：请你细心观看，这两幅图中，月亮的表情有什么不同？（指名说） 师：从“快乐”到“不快乐”这中间发生了什么事呢？让我们来读读课文。 二、初读课文，认读生字。 1、要求学生自读一遍课文，遇到不熟识的字可以借助拼音多读几遍。 2、同桌互读圈画的生字，比比谁得最精确。 3、集体认读词语：窗帘、女孩、背包、天气、另外、照看、生病、太累、医生、静静、离开、窗户 1）出示带拼音的词语：指名读

14、、跟读、自由读 2）出示不带拼音的词：自由读、开火车读 4、去掉组词的生字 师：生字宝宝的朋友去玩去了，余下的生字你还熟悉吗？不焦急，先在四人小组里说说你能用什么方法记住哪个字。 小组沟通识字方法 指名汇报 全班开火车认字 5、自由读课文，划分自然段。 师：专心的孩子一下子就闯过教师设下的字词关，你们真棒。信任接下来的课文朗读也难不到你们的。 三、精读课文，感悟语言 （一）学习12自然段 师：夜深了，月亮姐姐带着祝愿要去探望人间的乖孩子们。来到一家窗前，透过窗帘，月亮姐姐看到了什么？（指名说） 师：透过小女孩甜甜的睡脸，早早预备好的水果和点心，我们知道小女孩对明天的郊游布满了（期盼、希望）月亮

15、姐姐同样感受到小女孩的期盼。 师：因此月亮自言自语地说：（引导学生读出月亮说的话） 理解词语“自言自语” 师：此时月亮姐姐的心愿是什么？ 沟通汇报 带着自己的体会读第1、2自然段。 （二）学习38自然段 1、（对比其次幅图） 师：月亮姐姐来到了其次个女孩的家，她看到其次个女孩在干什么呢？（自由读第38自然段） 师：月亮姐姐不但观察小女孩照看生病的妈妈，还听见了她们间的对话。 师生分角色朗读对话。 师：珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？ 师：对比其次幅图说说珍珍是怎样照看妈妈的？在你妈妈生病的时候，你又是怎样做的呢？ 师：其实珍珍和大家一样也特别想去郊游，可是为了照看生病的妈妈，她才这样说的。你猜

16、猜看，当珍珍心里是怎样想的？ 师小结：妈妈尽管生病了，正需要别人照看。为了孩子欢乐，所以劝孩子去郊游。小女孩为了照看生病的妈妈，宁愿放弃期盼已久的郊游。多么真挚的感情啊。请带着这份感动，再读一读她们间的对话。 男女生分角色朗读。 2、师：这一切刚好被窗外的月亮姐姐观察了，她静静地离开了窗户，心里想：（引生说：“我去跟太阳公公说说，明天还是下雨吧！”） 师：谁能静静告知我，你知道月亮姐姐的心愿是什么？（让学生凑到教师耳边说，静静把想法告知同桌） 联系实际，用“静静地”说话。 3、师：月亮姐姐静静离开了窗户，怕打搅窗内温馨的画面。那么最终结果究竟怎样呢？请齐读最终一个自然段。 理解“艳阳天”。 师

17、：请问月亮姐姐的心愿究竟是什么？ 四、拓展 1、多有孝心的孩子，是她的一片孝心让月亮姐姐转变了想法。人非草木，谁能无情。就连我们的小动物也懂得孝顺父母。今日教师就给同学们带来一个乌鸦反哺的故事。 师朗读故事 2、生唱童谣 3、课件出示：幼小的我们能为爸爸妈妈做些什么呢？ 师总结：我们因爱而生，我们的生活因爱而更加精彩。我们怎能不好好地去爱和被爱呢。家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。 4、就让我们随着音乐的响起，再次朗读课文，感受那份爱的真挚。 月亮的心愿教学设计 篇4 教学目标： 1、学会本14个生字，会写6个生字。 2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3、图文结合，理解词句的意思，知道关怀家

18、人的孩子，是人人宠爱的。 重难点： 1、图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿是究竟是什么？ 2、学会本课的生字词。 教学设计： 第一课时 教学过程： 一、创设情境，引导入文， 1、同学们，请你们闭上眼睛，我们现在来到无尽的夜空，（播放音乐）。 2、师旁述：在蓝蓝的天上，淘气的星星眨着眼睛，在捉迷藏呢！月亮姐姐在一旁甜甜的笑着。突然，月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子们，由于他们还有一个小小的心愿还未了呢？同学们，我们睁开眼睛跟着月亮一块去看看吧！ 3、出示课题。 4、质疑。同学们，你们现在最想知道的是什么的是什么？ （1）月亮的心愿究竟是什么？ （2）他的心愿能实现吗？ 5、小结过渡：

19、那就让我们去看看吧！ 二、出示图画，看图了解图意。 1、仔细观看每幅图画，练习说话。 月亮来到，观察，心里想：。 2、说话。 三、图文对应，初读课文。 1、课文里是怎么定的？找出相应的段落。 2、小声读课文。 要求： （1）熟读课文并找出要学的生字。用“”画出，读准音。 （2）正确、流利地朗读课文。 3、同桌检查读。 （1）检查生字读音。 （2）检查读课文。 4、反应检查。（主抓差生） 教师有一个小小的心愿，盼望能尽快实现，那就是盼望同学能英勇地站起来，大声洪亮地读给大家听。 （1）出示做成“心”的生字卡。 （2）指名读。 （3）开火车读。 四、学文 1、再读课文，思索：你读懂了什么？哪里还没

20、弄明白的？ 2、小组学习。 3、反应。 （1）读懂： 月亮来到小女孩子的床前，她的心愿是，由于。 月亮来珍珍藏窗前，她的心愿是，由于。 （2）不懂的： 为什么月亮又要明天出太阳，又要下雨呢？我都被弄糊涂了，究竟月亮想做什么？他心里怎么想的？ 全班争论。（月亮的心愿是让全部的孩子都能去春游，都一样快乐。） 小结过渡：啊！我们现在最终明白了月亮的当心愿是什么了，你懂了吗？多好的月亮姐姐呀！ 4、争论：为什么这些孩子们能得到月亮姐姐这么多的关心呢？ （1）再读课文，小组争论。 （2）反应， （3）指导朗读。 五、课外延长 孩子们，月亮来到了你们的窗前了吗/他观察了什么？你在做什么？ 六、小结 那天，

21、月亮姐姐来到了郭教师的窗前，她跟郭教师就了好多的话，她还有许多的心愿，就是盼望同学们好好学习，每天向上。 月亮的心愿教学设计 篇5 教学目的、要求： 1、熟悉“帘”、“女”等十四个生字，会写“女”、“太”等6个字。 2、正确流利，有感情地朗读课文。 3、通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿，在父母生病或有困难时，有爱护照看父母的愿望和行为。 教学重点、难点： 重点：识记生字并引导学生有感情的朗读课文。 难点：感悟课文蕴涵的思想感情。 教、学具预备： 课件、生字卡片、 第一课时 一、谈话导入 1、板书“心愿”，生齐读。 2、同学们杜教师的心愿就是盼望大家健安康康，快欢乐乐的成长。你们有什么

22、心愿吗？谁来说说？ 二、齐读课题，质疑。 1、出示课题 教师盼望你们每一位同学的心愿都能够实现，就在此时此刻，月亮姐姐也有心愿，今日我们就来学习第八课。（出示课题） 2、齐读课题 3、读了课题，你们有什么要问的吗？ 三、初读课文，自主识字。 过渡：看小朋友的问题真不少，咱们就一起读读课文，问问课文里的月亮姐姐好吗？ 1请同学们自己读读课文，争取读准字音，读通课文。 读完的同学可以快速地勾画出本文的自然段。 2、大家用手势告知教师课文有几个自然段。 3、刚刚同学们找得特别精确，读了一便课文，信任大家肯定有了很大收获，现在我把本课生字宝宝领到了大家的面前，谁来叫出他们的名字？ 指名读 4、这里的生

23、字宝宝哪个是你以前就熟悉的呢？怎么记住的？ 5、同学们还有那些生字宝宝的名字不好叫，谁来给大家提个醒？（小教师领读） 6、这些字我想很快地记住它们，谁有好方法？小组同学可以相互商议商议，说一说记一记。重点指导：“女”，区分“女”与女子旁；“气”扩词。 7、做嬉戏，稳固识字。假如生字宝宝的帽子被摘掉了，你们还熟悉它吗？ 咱们做一个“我说你找”的嬉戏好吗？听教师说嬉戏规章：把自己手中的生字卡片平铺在桌面上，最好一眼就找到某一个字，然后教师说一个字的读音你也相应的找到这个字并举起来，说出它的读音。看一看谁找的快，说的准？ 8、词语练习（出示课件）深蓝色的天空中有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮就像小小的船

24、，谁想登上这小小的船？别焦急，月亮旁边有很多得意的星星，每个星星的背后都有一个词，只要你答对了小星星就会带着你飞进这小小的船。 （指名抢读、同桌抢读） 四、指导有感情的朗读 过渡：很多同学飞进了月亮姐姐的怀抱，那想知道月亮姐姐在干什么呢？ （一）指导朗读第一段 1、（出示图）你们看到了什么？ 2、能找到课文中的哪些话是描写这幅图的呢？指名读，教师引导：小孩子睡的多香呀！这段怎么读？谁有好建议？你能试着读好吗？齐读。我们大家一起像他这么读好吗？ 提问：小女孩的背包里为什么装满了水果和点心？ （二）指导其次段朗读 此时此刻月亮姐姐看到正在熟睡的小姑娘，已经做好了出游的预备，它是怎么说的？文中用了一

25、个词来表达？什么是“自言自语”呢？ 同学们就自言自语的读读其次自然段吧。 指名读。 （三）指导第三段朗读 1、月亮姐姐盼望太阳公公让明天的天气好起来，满意正在熟睡的小女孩的心愿，可是就在这时候，月亮姐姐静静地来到了另一家的窗前，它看到了什么呢？（出示图） 生说图 扩展：你照看过自己的妈妈吗？那你为什么要这样做？心里怎么想的？妈妈照看过你吗？ 小结：妈妈照看我们，我们也关怀妈妈，母爱是世界上最宏大的爱，妈妈对我们的恩情我们是报答不了的，但我信任在坐的同学们在妈妈需要帮忙的时候肯定会用自己最大努力去关怀，爱惜它的。 3、下面同学们选择自己喜爱的角色自己读一读，争取读出感情。 展现：杜教师试读妈妈，

26、谁试读珍珍？谁试读旁白？ 教师采访想采访珍珍：珍珍你好！明天咱们班去郊游，可正好妈妈生病了，你现在的心情是什么样的？那就用你的朗读来表达这种感情吧。 4、这是珍珍和妈妈的对话，下面咱们以小组的形式来读一读，组员之间可以快速确定你的角色，然后试着读一读，看看哪个小组不仅读的好，合作的也好。 小组展现、评价，教师是时机的指导朗读。 （四）指导读第八自然段 同学们说得都挺好，听了珍珍和妈妈的话，月亮姐姐心里怎么想的呢？齐读 提问：月亮姐姐究竟有几个心愿？为什么？ （五）齐读第九自然段 最终月亮姐姐是怎么做的呢？ 五、课外扩展 同学们你们喜爱课文中的谁呢？ 六、观赏课文 下面我们就在奇妙的音乐中，饱含

27、深情的读读课文吧？ 设计意图： 启发学生说话，既激发学生学习兴趣又培育口语表达力量。 培育学生质疑力量 有目的的引导学生读课文，提高自读效率。 讲女子旁与女字的区分，渗透写法。 既能让学生很快的把握生字，又能激发学生认字的兴趣。 让学生在玩中学，玩中记。 图片冲击学生的视野，让学生有话可说。 在体会词语的根底上，指导朗读。 联系生活实际谈，以此韵育情感，引导学生朗读。 启发学生对所读对话确实定，教师适时范读，指导语气，引导学生读出感情。 培育学生合作力量。 由学生评价，在评价的根底上稳固朗读。 月亮的心愿教学设计 篇6 一、激发兴趣，引入新课。 1、教师在黑板上画一颗（心），看到它你想到什么？

28、 2、说几个含有心字的词语：心情。爱心、急躁、关怀、心愿。 3、谈谈自己有什么心愿，教师也一个心愿，大家想听吗？教师盼望同学生这节课表现更精彩。能满意教师的心愿吗？（能）感谢你们。引出新课，月亮也有一个心愿，板书课题，齐读课题质疑。（我想知道月亮有什么心愿，月亮的心愿是什么？）同学生真会思索。学贵质疑，方始为学。要想解决这些问题需要我们不断读课文。下面我们来读课文，留意借助拼音读准字音，读通句子开头吧！ 二、初读课文、学习生字。 1、借助拼音，读准字音。 2、拼读课文中生字词。 3、出示课件检测词语。 4、去掉生字朋友剩下单个儿的认读。 5、识字生字。 6、齐读生字把生字送回家。 三、再读课文

29、，引出讨论的问题。 1、自由读课文。 2、说说你们知道什么了？ 生：月亮来到两个小女孩的窗前。 生：孩子们明天要求郊游。 生：月亮有两个心愿一个心愿是让明天有个好天气，另一心愿是让明天下雨。 师：书只读了一遍你就知道月亮的心愿，你很会思索，待会儿我们深入地读课文你会有跟深的熟悉。 生：月亮有两个心愿 师：刚刚同学们提到月亮想让明天有个好天气，还有同学说月亮想明天下雨，我读课文时也留意到这儿，有意思。出示课件两段话，读看发觉有什么问题。 生：月亮为什么想明天有个好天气了？板书“好天气”月亮为什么想让明天下雨了？板书“下雨” 生：月亮为什么开头想明天有个好天气，后来又让明天下雨了，他为什么要转变留

30、意了？ 师：现在我们脑子里面产生问题了，能自己解决吗？（能）怎么解决？品读课文。 四、品读课文，解决问题。 1、我来品读课文的一二自然段，想想你们知道了什么？ 生：我知道孩子们特殊想去郊游。 师：你是从哪儿知道的。 生：孩子们身旁放着水果和点心。 师：我们一起把这段读一遍。读，还知道什么？ 生：我知道月亮为什么让明天有个好天气。 师：第一个问题你都知道啦，来说说看。 生：由于明天孩子们要去郊游。所以要有好天气。假如下雨的话他们就玩的不快乐了，所以明天要有个好天气。 师：月亮想让孩子们欢乐的去郊游，是吗？读了这两段有没有不理解地方？ 生：教师“自言自语”我不知道是什么意思。 师：这是个新词她不理

31、解，谁情愿帮忙她。 生：自言自语就是自己跟自己说话，你怎么知道的，妈妈给我讲故事的时候给我讲过， 师：你寻常就留意学习留意积存真好。现在你明天了吗？明白，你怎么知道的，他告知我的，那你该怎么说：“感谢你”学习就应当这样相互学习相互帮忙，现在你自言自语地读读这句话。 生：读 师：大家觉得她读得怎么样。 生：她读的不错，但她读时候声音还得小一点。那你来读读。 师：我们带着自己的感受读读。月亮想着想着连续向前走他又看到了什么？我们自由读读38自然段，看你知道了什么？ 生：我知道什么？妈妈生病了，我知道小女孩叫珍珍。还知道什么了？珍珍在照看她的妈妈，我知道珍珍很关怀她的妈妈。 师：你是从哪儿知道她关怀

32、她的妈妈的。 生：妈妈叫珍珍去郊游，她不想去由于她的病还没有好。 师：哦，你们是从他们之间的对话中知道的，我们来一起看妈妈和珍珍的对话。想不想读，你来读妈妈的话，你来读珍珍的话。其他同学听听他们读的怎么样？ 生：读 师：来说说这位妈妈读的怎么样？ 生：她读的不错，但是他读妈妈的话应当声音小一点，要不然就感觉妈妈没有生病一样。 师：哦你觉得生病了应当小一点，我觉得你是其次次给别人提意见，并且你是先鼓舞别人再提出自己的看法，很动听不错。你承受她的意见吗？ 生：承受。那你再试一试。 师：这一次比上一次好点了，大家觉得珍珍怎么样？ 生：评价不出那你读读。 师：从你的读中我感受到珍珍不想郊游，我就有点疑

33、问，前面你们不是说孩子们那么想去郊游，珍珍就真的不想去郊游吗？ 生：她想去不过妈妈生病了，她要在家照看妈妈，（谁还想说说）她想去可是妈妈病了，等妈妈的好的再去。 师：我明白了在珍珍眼里照看妈妈比郊游更重要，我们来看珍珍正在家里干什么呢？出示课件图 生：她正在给妈妈端洗脸水。 师：大家想想她还会给妈妈做些什么事情了？ 生：帮帮妈妈喂药，帮妈妈煮饭。 师：珍珍真是太懂事了，让我们带着这种体会再读读她们之间的对话，分男女同学读。 生：读。 师：听了母女两的对话月亮也感动了，于是他就打算给雷公公说说明天下雨，我知道雷公公很不好说话的，下面我们来帮帮月亮，假设你是月亮你将怎么跟雷公公说：出示课件 生：雷

34、公公，您好，珍珍不能去郊游，她要照看生病的妈妈，明天您还是下点雨吧！ 师：那我明天下雨了不是大家都不去郊游了。问题没有解决。你试一试。 生：雷公公明每天气，同学们去郊游了留下珍珍她多孤独呀。 师：你替珍珍担忧了，你来。 生：雷公公你好，还是明天下雨吧，等珍珍的妈妈病好了，您再天晴吧，她们可以一起去郊游。 师：你是想让珍珍的妈妈病好了一块去是吗？是，你们这些小月亮心思真好，那就好吧，明天就下雨吧，感谢雷公公。你真有礼貌，不用谢。咱们都是为了孩子们好，从你们的话中这个问题已经解决了，明天为什么要雷公公下雨，月亮想明天下雨是想珍珍的妈妈病好了，珍珍也和同学们一起去郊游，是珍珍的爱感动了月亮，板书“爱

35、”才是月亮转变了办法，这些问题都是同学们自己通过读书解决的，你们快乐不快乐。 生：快乐 师：那么你们读了最终一段你们会更快乐的。不信，一起读，读到哪儿很快乐。 生：孩子们都去郊游了。 师：都去郊游了你快乐，从哪儿知道的？ 生：这儿，读读 师：孩子都去了你快乐，你说 生：我知道珍珍的妈妈病好了，你怎么知道的，一个都不少，珍珍的妈妈的病好了她才去的。 师：月亮的心愿实现了我快乐。 生：月亮的心愿是让孩子们郊游一个都不少。 师：你对月亮的心愿有了新的熟悉，我记得第一遍读完课文你知道月亮的心愿，现在你知道月亮的心愿是什么？ 生：月亮的心愿是让每个孩子都去郊游。 师：学了课文你们有什么感受 生：珍珍爱妈妈，妈妈爱珍珍多么感人，珍珍是个懂事的孩子我要向他学习。 教师小结： 课文中到处布满爱的气息，月亮爱小朋友，我爱妈妈，妈妈爱我，我读了课文就想起了一首歌想不想听，让爱每天住我家，怎么让一家布满爱的气息。你们将怎么做？同学们听了你们的话我心里暖融融的，你们会坚持把关爱送给家中每一个人吗，我信任会的，爱是我们共同的语言，爱也是我们共同的心愿，让我们把爱送到家中的每一个角落吧，这节课就上到这儿。