月光曲说课稿(10篇).docx

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1、 月光曲说课稿(10篇) 月光曲说课稿 更新时间：2023-06-05 09:06:53 月光曲说课稿(精选10篇) 月光曲说课稿（一）： 一、说教材： 月光曲是人教课标版小学语文第十一册第八单元的一篇精读课文。本组教材以“艺术的魅力”为专题。选编本组教材的意图。 一是观赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培育学生喜爱艺术的情操; 二是学习是怎样在叙事时绽开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一齐的，学习表达感受的方法; 三是积存课文中的美丽语言，体会课文表达的感情; 四是从实际动身，依据各自条件，经过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。 月光曲叙述了德国

2、音乐家贝多芬因怜悯穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。借这个漂亮动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的怜悯和喜爱，同时也告知我们，完善乐曲的产生不仅仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。课文文脉清楚，文章有明暗两条线索。明线是贝多芬创作月光曲的过程。暗线是贝多芬的感情进展。这种感情的进展与盲姑娘对音乐宠爱的感情是交错在一齐的。另外，体会在叙事中进展恰当的联想，使文章的表达更加充实，感情更加深刻是文章的主要写作特点。 二、说学情： 月光曲这篇课文，感情肤浅，意境深远，特别是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来比拟困难，需要

3、教师引导学习，反复品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此根底上到达与、文本的情感共通。 三、说教学目标： 1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、生疏、清幽、琴键、沉醉“等词语。 2、依据课文线索概括主要资料。体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及产生这种变化的缘由。从而感受贝多芬对劳累人民的怜悯和喜爱，体会音乐艺术的魅力。 3、学会辨别实在的事物和由事物引起的联想，体会意境，感受乐曲奇妙和在叙事中将两者恰当结合，使文章的表达更加充实、感情更深刻的作用。 4、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 四、说教学重点： 定为使学生了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，体会贝多芬在创作过

4、程中思想感情的变化及感情变化缘由。 五、说教学难点： 学习在叙事中进展恰当的联想，使文章的表达更加充实、感情更深刻。 六、说教法： 抓住重点、默读思索、读后沟通、朗读悟境、观赏体会、感悟写法、拓展阅读、迁移运用和多媒体帮助教学。 七、说学法： 读思、批画、体悟、说与写。 八、说教学流程： 结合211导学练三环节课堂教学模式，让教法、学法充分应用于课堂，实现教学目标，突出重点，突破难点，我安排了两课时教学。教学过程如下： 第一课时 一、谈话导入 二、检查字词学习情景(重点指导“粼”和“霎”的书写) 三、抓住课文线索概况文章主要资料 四、探寻缘由，体会情感 五、小结 以上五个环节的实施，主要为了达

5、成两个教学目标： 1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、生疏、清幽、琴键、沉醉“等词语。 2、依据课文线索概括主要资料。体会贝多芬思想感情的变化及产生这种变化的缘由。从而感受贝多芬对劳累人民的怜悯和喜爱。 其次课时 一、复习导入：温故而知新。在这一环节主要复习两个学问点：一、听写词语二、回忆课文主要资料。经过复习，做好与其次课时资料的连接，使整个教学浑然一体。 二、抓住重点品读感悟 在这一环节，我信任学生的本领，没有眉毛胡子一把抓。重点放在了八九自然段上。文章的第八九自然段是全文的重点段落，最能表达月光曲旋律和情感的变化，是文章的精妙之处，是本单元及本课读写训练的着力点

6、，应当把更多的时间停留驻足在此，引导学生读思、勾画批注、概括画面、朗读悟境、观赏体会。我设计了以下几个小点。默读八九自然段，勾画批注，辨别出哪些是实实在在的事物，哪些是由实实在在的事物产生的联想。品读第九自然段，体会是如何用文字来描述月光曲旋律的变化的。在那里我做了三个预设。预设1首先出示重点句段，引导学生用四字词语概括画面。有效的训练和培育学生的概括本领，学生借助这些词语还能够清楚的想象画面。有利于后面的朗读指导。预设2联系文章资料，体会月光曲旋律的变化和贝多芬情感变化之间的联系。用感情朗读表现景象的变化、月光曲旋律的变化以及贝多芬情感的变化。学生用绘声绘色地共性化朗读，再现文本的情境，彰显

7、语言学习的魅力。内化语言、体悟情感、积淀语感。在品读感悟的根底上，和孩子们一齐观赏月光曲让语言与音乐相通相谐。 三、领悟写法： 语文课程标准中指出：在阅读中，要初步领悟的表达方法，并在习作中加以运用。本文最大的特点是依据看到的、听到的实实在在的事物产生的联想。这样写的好处是使文章资料更详细、更丰富，更好地表达的思想感情。应鼓舞学生在习作时，不仅仅要把自我看到的听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自我的联想，文章就会更加的充实，表达的感情就会更加丰富，更加深刻! 四、拓展阅读扎实训练：叶圣陶先生说“课文无非是个例子，借以训练学生的语言本领。”，设计这一环节，目的是让学生将学到

8、的方法在课外拓展阅读中得以实践。学生亲历了概括、表达、训练的过程，奠定了授之以渔场的方法。 五、读写结合，迁移运用： 语文教学的主要任务就是使学生学会正确地理解和运用语言文字，学会阅读和表达。朱作仁教授曾说“许多读写，读写结合是学习语文的规律”。所以，我设计了这个环节，让学生插上想象的翅膀，写一段话，进一步训练了学生的语文本领。 月光曲说课稿（二）： 各位评委教师： 大家好!我说课的题目是月光曲。 我认为，对教材的深入解读是上好一堂课的关键，下头我来谈谈我对这篇课文的一些看法。 一、说教材 月光曲是九年义务教育阶段小学六年制语文第十册第六单元的课文，位于本单元其次篇。这篇课文写的是德国闻名音乐

9、家贝多芬钢琴曲月光曲由来的传奇，本文让我们明白贝多芬是一位怜悯劳动人民的宏大音乐家。运用的表现手法有联想、对话描述等，使课文集文字美，情感美，意境美于一身;融传奇，美景，深情于一体。中公考试讨论院为大家供应了具体的说课稿供大家参考。 二、说学情 仅仅对于教材的分析是不够的，还需要教师合理把握学生的详细情景。 这是一篇记叙性文章，六年级的学生已经学习过一些记叙性的文章，对此类文本的特征已经有所把握，所以在这一课中，主要是结合阅读课的课型特点，让学生去读、去感悟，经过对语言的品读，去体会人物的特点以及其中包含的情感。另外，语文课程标准中明确指出：“语文教学应注意语言的感悟、积存和运用，从整体上提高

10、学生语文素养。”所以，要引导学生进展迁移运用，把所学学问运用到实际之中，以方法的指导为主，敬重学生主体地位，让学生成为课堂的仆人。 三、说教学目标 依据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标： 【学问与本领】 把握本课8个生字，能把握“谱写、蜡烛、清幽”等生词;正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作月光曲的经过;背诵第九自然段。 【过程与方法】 学生经过朗读感悟、合作探究等方法，学习在写实中融入想象的手法，品尝文章关键的字、词、句。 【情感态度与价值观】 体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关心，进而培育爱祖国爱人民的情感。 四、说教学重难点 依据教学目标

11、我确定的教学重难点是： 【教学重点】品尝文章的美丽语言，理解文中关键词句的含义。 【教学难点】体会贝多芬对穷苦劳动人民的关心，感受爱祖国爱人民的情感。 五、说教学方法 创设情景法、合作探究法、朗读体会法。 下头我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的一个环节。 六、说教学过程 (一)导入新课 在导入局部，我会采纳情景导入的方法，为学生创设情境，提高审美情趣，经过多媒体设备播放贝多芬的名曲月光曲，让学生沉醉在钢琴曲完善的气氛之中。 (二)整体感知 首先，我会在ppt上出示生字词，指名学生读，然后示范读，订正字音。之后是让学生了解文章大意，明白文章所写的是什么资料，并概括月光曲谱成的过

12、程。然后能够播放月光曲，让学生们感受音乐之美，并且谈自我的感受，从而初步感知文章的情感基调。 (三)深入研读 在深入研读这个局部，我会经过问题的引导、重点词句的分析，让学生对文章有更深入地了解，体悟细心营造的气氛和表达的思想感情。 首先，在整体感知的根底上，让同学们去品析关键的句子和段落，然后深入体会其中包含的人物特征以及思想感情。赏析的重点设置为能够表现人物情感的一些语言描述的句子，比方：“一个姑娘说：这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自我是怎样弹的，那有多好啊!一个男的说：是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。姑娘说：哥哥，你别难受，我可是任

13、凭说说罢了。”和“盲姑娘听得入了神，一曲完了，她感动地说：谈得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧贝多芬没有答复，他问盲姑娘：您爱听吗我再给您谈一首吧。”这两句话，都是语言描述，这其中，表现了盲女的善解人意，表现了兄妹两人都能够为对方着想，也能够让我们从中看出贝多芬对贫苦人民的关心，以及由于音乐而拉近的人与人之间的关系。 接下来，是更加深入的文章主题的探讨，这一个局部，我采纳的是让学生分组争论的形式，敬重学生的主体地位，让阅读成为学生共性化的体验，让学生经过小组争论，解决贝多芬谱成月光曲时的心境，从而体会本文所想要表现得主题：关爱贫苦群众，喜爱祖国和人民。 (四)延长作业 延长和作业的

14、资料我都以敏捷生动的形式进展安排。 在拓展延长方面，我带着学生总结文中所学，重申情感主旨，体会贝多芬的感情，然后训练学生表达，让学生以贝多芬的身份来写一段话，表达当时的感受，表达对兄妹二人的感情。这样，不仅仅能够检查学生对文章主旨的把我情景，检验学生学习效果，也能够在写作本领方面让学生得到训练、提高。 月光曲说课稿（三）： 一.说教学理念 语文课程标准强调指出:学生是学习和进展的主体.语文课程提倡自主，合作，探究的学习方式.为了让学生真正成为课堂的仆人，学习的主体，教师应努力创设开放而有活力的语文课堂.在课堂上，充分赐予学生主动权，让学生自我去想，去说，去做.教师引导鼓舞学生英勇地发表自我的见

15、解，把活泼的课堂主动权交给学生，让他们主动参加，相互合作，师生交往，共同进展，实现教学重心由重学问传授转向学生进展，由教师教向学生学转移. 语文课程标准又规定，五年级的学生要能在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法.教师在课堂中应注意阅读，尽量多给学生时间去阅读课文 二.说教材 1.教材简析 月光曲是九年义务教育六年制小学语文第十册第六单元的其次篇课文.这篇课文记叙了德国闻名音乐家贝多芬谱写钢琴曲月光曲的传奇，它告知我们贝多芬是一位怜悯劳动人民的宏大音乐家.运用联想，对话描述等等表现手法，使得课文集文字美，情感美，意境美;融传奇，美景，深情于一体. 第一段(第1

16、自然段):简洁介绍闻名的钢琴曲月光曲是德国音乐家贝多芬谱写的. 其次段(第1-10自然段):具体介绍贝多芬谱写月光曲的整个过程. 课文能够分为两段. 2.教学目标 语文课程标准规定，五，六年级的学生要能在阅读中体会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法.依据教材编排和课文特点，以及新课标提出的要求，月光曲一课教学的总目标制定如下: 学会7个生字，理解14个词语的意思，能用非常，仿佛造句. 进一步学会借助课题归纳主要资料的方法. 会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段. 经过朗读，了解贝多芬创作月光曲的经过，体会贝多芬怜悯劳动人民的完善的思想感情. 3.教学重难点 本文的教学重点是理解课文，进一

17、步学会借助课题归纳课文主要资料的方法及辨别实际事物和联想局部;教学难点是引导学生体会贝多芬弹奏其次首乐曲时的情和景. 4.课时安排 本课规划3课时完成. 第一课时教学资料是:初读课文，学习生字词，初步理解课文资料. 其次课时教学资料是:按课后练习2中的(1)(2)小题问题研读课文2-7自然段.学生在理解课文的根底上能有感情地朗读兄妹俩的对话. 第三课时教学资料是:依据课后练习2中的第(3)小题研读课文第8-10自然段.学生领悟课文表现的意境并能有感情地配乐朗读第9自然段并背诵. 三.说教法学法 课堂上，教师的引导及教材是学生感知和观看的对象，学生正下经过教师所讲的教材所展现的资料经过思索获得学

18、问的.这种观看和思索是有规划，有目的的，是一种进取的思维.从这一点动身，本节课教法的明白思想是想方设法引起学生的留意，引导他们进取思维，热忱参加.整节课的教法设计表达了以训练为主的教学根本模式，尽量让学生动脑，动口，强化学生的主体作用，使精讲，善导，活力，引思八字贯穿各个教学环节. 本节课使用的教学方法如下: 1.情境法激发学习兴趣，热忱参加. 2.提问法逐步引导，逐步深入. 3.争论法进取参加，得出结论. 4.练习法感悟课文，体会内涵. 四.说教学流程 教学活动是师生的双边活动，为了表达教师为主导，学生为主体，目标为中心，提问为主线这一原则，以到达培育学生多方面本领，进展思维的目的，我是这样

19、设计教学流程的. 1.创设情境，导入新课 这样导入新课，从主观上吸引了学生，唤起了学生学习的兴趣，有利于集中学生的留意力. 2.解决生字词并整体感知课文 (1)我给学生提出边听朗读录音边找出你认犯难读难懂的生字词的要求，学生有目的地听朗读录音，经过声情并茂的录音朗读，学生入情入境. (2)经过生生互动，师生互动，学生学会本文的7个生字，理解本文的14个词语. (3)鼓舞学生快速扫瞄课文，四人一小组争论如何给课文分段并归纳段意.我又在学生归纳的根底上进展总结. 这个环节，经过学生自我提出难读难懂的生字词及小组合作探究，充分发挥了学生的主体作用.让学生了解了课文资料，为下一个环节突破重难点做预备.

20、 3.细读课文，理解教材 (1)理解贝多芬给盲姑娘弹琴的经过，即学习课文第2-7自然段. 为什么贝多芬要给盲姑娘弹钢琴曲 贝多芬弹完一首，为什么又弹了一首 贝多芬是怎样把其次首曲子记录下来的 在这一环节，我重点训练学生的语言表达本领和朗读本领.学生在朗读中体会，在体会中朗读. (2)让学生找出第8，9段中的实写局部和由实际事物引起的联想局部. 这个环节让学生感受到了月光曲表现出的意境是多么的奇妙.学生带着这种美的感受朗读课文，读的很有感情.学生也更好地了解了文章的思想感情. (3)引导学生理解第10自然段中沉醉，飞奔各是什么意思，用在那里有什么好处. 3)贝多芬是怎样把其次首曲子记录下来的 这

21、个环节让学生体会到了用词的精妙，在品词析句中的确有效地对学生进展了语言文字的训练. 4.归纳总结 (1)鼓舞学生借助课题归纳课文主要资料. (2)让学生按事情的进展，了解贝多芬感情的变化. 这个环节使学生从感性熟悉上升到理性熟悉.培育了学生分析问题，解决问题的本领. 5.稳固练习 (1)全班齐读第9自然段并尝试背诵. 这个环节有利于培育学生有感情地朗读课文，加深对文章的理解，提高了学生的诵读本领. 6.布置作业 (1)完成生字词的抄写. (2)背诵课文第9自然段. (3)完成与本课有关的课堂练习和同步练习. 月光曲说课稿（四）： 一、说教材： 月光曲是人教课标版小学语文第十一册第八单元的一篇精

22、读课文。本组教材以“艺术的魅力”为专题。选编本组教材的意图，一是观赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培育学生喜爱艺术的情操；二是学习是怎样在叙事时绽开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一齐的，学习表达感受的方法；三是积存课文中的美丽语言，体会课文表达的感情；四是从实际动身，依据各自条件，经过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。而月光曲正是一篇能表达这些重点的极好例子。 月光曲叙述了德国音乐家贝多芬因怜悯穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。借这个漂亮动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的怜悯和喜爱，同时也

23、告知我们，完善乐曲的产生不仅仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。课文文脉清楚，文章有明暗两条线索。明线是贝多芬创作月光曲的过程。暗线是贝多芬的感情进展。这种感情的进展与盲姑娘对音乐宠爱的感情是交错在一齐的。另外，体会在叙事中进展恰当的联想，使文章的表达更加充实，感情更加深刻是文章的主要写作特点。 二、说学情： 月光曲这篇课文，感情肤浅，意境深远，特别是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来比拟困难，需要教师引导学习，反复品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此根底上到达与、文本的情感共通。 三、说教学目标： 1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、生

24、疏、清幽、琴键、沉醉“等词语。 2、依据课文线索概括主要资料。体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及产生这种变化的缘由。从而感受贝多芬对劳累人民的怜悯和喜爱，体会音乐艺术的魅力。 3、学会辨别实在的事物和由事物引起的联想，体会意境，感受乐曲奇妙和在叙事中将两者恰当结合，使文章的表达更加充实、感情更深刻的作用。 4、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 四、说教学重点：定为使学生了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及感情变化缘由。 五、说教学难点：学习在叙事中进展恰当的联想，使文章的表达更加充实、感情更深刻。 六、说教法： 抓住重点、默读思索、读后沟通、朗读悟境、观

25、赏体会、感悟写法、拓展阅读、迁移运用和多媒体帮助教学。 七、说学法：读思、批画、体悟、说与写。 八、说教学流程： 结合211导学练三环节课堂教学模式，让教法、学法充分应用于课堂，实现教学目标，突出重点，突破难点，我安排了两课时教学。教学过程如下： 第一课时 一、谈话导入 二、检查字词学习情景（重点指导“粼”和“霎”的书写） 三、抓住课文线索概况文章主要资料 四、探寻缘由，体会情感 五、小结 以上五个环节的实施，主要为了达成两个教学目标： 1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、生疏、清幽、琴键、沉醉“等词语。 2、依据课文线索概括主要资料。体会贝多芬思想感情的变化及产生这

26、种变化的缘由。从而感受贝多芬对劳累人民的怜悯和喜爱。 其次课时 一、复习导入： 温故而知新。在这一环节主要复习两个学问点：一、听写词语二、回忆课文主要资料。经过复习，做好与其次课时资料的连接，使整个教学浑然一体。 二、抓住重点品读感悟 在这一环节，我信任学生的本领，没有眉毛胡子一把抓。重点放在了八九自然段上。文章的第八九自然段是全文的重点段落，最能表达月光曲旋律和情感的变化，是文章的精妙之处，是本单元及本课读写训练的着力点，应当把更多的时间停留驻足在此，引导学生读思、勾画批注、概括画面、朗读悟境、观赏体会。我设计了以下几个小点。默读八九自然段，勾画批注，辨别出哪些是实实在在的事物，哪些是由实实

27、在在的事物产生的联想。品读第九自然段，体会是如何用文字来描述月光曲旋律的变化的。在那里我做了三个预设。预设1首先出示重点句段，引导学生用四字词语概括画面。有效的训练和培育学生的概括本领，学生借助这些词语还能够清楚的想象画面。有利于后面的朗读指导。预设2联系文章资料，体会月光曲旋律的变化和贝多芬情感变化之间的联系。用感情朗读表现景象的变化、月光曲旋律的变化以及贝多芬情感的变化。学生用绘声绘色地共性化朗读，再现文本的情境，彰显语言学习的魅力。内化语言、体悟情感、积淀语感。在品读感悟的根底上，和孩子们一齐观赏月光曲 让语言与音乐相通相谐。 三、领悟写法： 语文课程标准中指出：在阅读中，要初步领悟的表

28、达方法，并在习作中加以运用。本文最大的特点是依据看到的、听到的实实在在的事物产生的联想。这样写的好处是使文章资料更详细、更丰富，更好地表达的思想感情。应鼓舞学生在习作时，不仅仅要把自我看到的听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自我的联想，文章就会更加的充实，表达的感情就会更加丰富，更加深刻！ 四、拓展阅读扎实训练： 叶圣陶先生说“课文无非是个例子，借以训练学生的语言本领。”，设计这一环节，目的是让学生将学到的方法在课外拓展阅读中得以实践。学生亲历了概括、表达、训练的过程，奠定了授之以渔场的方法。 五、读写结合，迁移运用： 语文教学的主要任务就是使学生学会正确地理解和运用语言

29、文字，学会阅读和表达。朱作仁教授曾说“许多读写，读写结合是学习语文的规律”。所以，我设计了这个环节，让学生插上想象的翅膀，写一段话，进一步训练了学生的语文本领。 月光曲说课稿（五）： 一、说教材 月光曲是选自人教版六年级上册的一篇精读课文，主要叙述了德国闻名音乐家贝多芬因怜悯穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作月光曲的传奇故事。借这个漂亮动人的故事，表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的怜悯和喜爱，呈现了他丰富的艺术想象力和卓越的艺术才华，同时也告知人们，完善乐曲的产生不仅仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章不仅仅语言美，并且意境美、情感美，极富感染力。 二、说

30、教学目标 依据教材的要求和学生的实际情景，我确立了其次课时的教学目标： 1、引导学生理解课文资料，了解月光曲的创作过程，体会贝多芬所具有的卓越艺术才华和对劳动人民的怜悯心。 2、引导学生依据实在的事物，绽开适当的联想。 3、有感情地朗读课文，背诵课文第九自然段。 三、说教学重难点 教学重点：引导学生体会月光曲的旋律，感受乐曲的意境。 教学难点：依据乐曲的旋律，了解乐曲的资料，引导学生感悟“完善乐曲的产生不仅仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。” 四、说教法、学法 为了调动学生学习的热忱，把语文学习的过程真正变成促进学生主动进展的过程，把语文课堂变成学生本领进展的训练场，我仔细地分析

31、、讨论，依据教材的特点，结合学生的实际认知水平及本领，有机地把演示法、情境教学法、倒叙教学法、以读促讲、读中感悟等多种教学方法相糅合，绽开了本课的教学。 针对高年级语文教学要注意学法指导的要求，我指导学生采纳课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、课后延长法、让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。 五、说教学设计 （一）调动情感，激发兴趣。 这篇课文的资料离学生的现实生活和经受较远，如何让学生走进文本亲切接触故事资料，而不仅仅是作为一名旁观者来看故事呢？我想：有效地搭建学生和文本之间的桥梁，对我来说是责无旁贷的。上课初始，我有意设计了一个“闯关活动”：利用多媒体课件播放贝多芬的月光曲的片

32、断，并展现一句名言“我的音乐只应当为穷苦人造福，假如我做到了这一点，该是多么幸福”。随后显示各关资料： 1、请你依据乐曲和这一句话，猜一个人，说出曲名。 2、你能简洁地向大家介绍贝多芬吗？（他的生平，或他的闻名作品，或者依据收集到的资料谈谈他在你心目中是怎样的人。） “水不激不跃，人不激不奋”，让学生课前充分预习，学生确定会进取踊跃地参加活动。在活动中能简便地让学生熟悉到：贝多芬是一个出色的音乐家，他和善且富有怜悯心，他情愿用音乐为穷苦人造福；同时他还是个意志坚韧的人，在双耳失聪的情景下还能创作出那么震撼人心的巨作，这些作品以往使很多人兴奋精神，鼓舞人们在逆境中扬起生活的士气。正由于熟悉的深入

33、，学生在贝多芬高尚情操的熏陶下，个人情感的调动自然就水到渠成了。此时教师再相机提问：你明白这么美丽的月光曲，贝多芬是怎样创作出来的吗？以此揭题，为学生创设了主动学习的气氛，激发了他们学习的兴趣，为进一步学习课文做了很自然的铺垫。 （二）再现情境，诵读内化。 这篇文章是写月光曲的创作过程的，可是哪一段是详细描述月光曲的呢？学生根本上都能找到第九自然段。在详细学习课文时我采纳了倒叙教学法，引导学生直奔重点。这一段的重点是了解月光曲的旋律，感受曲子的意境，可是文中并没有直接描述乐曲的琴声、节奏、旋律等，学生仅凭皮鞋匠兄妹俩听到琴声而产生联想的句子来了解乐曲，只能是走马观花、浮光掠影。为此，在教学重点

34、段时我采纳了以读促讲的方法，先让学生自由地品读皮鞋匠兄妹产生联想的段落，然后点学生示范读，读后相互评议（主要从重音、语调、语速、感情等方面绽开），评议后再试读。在反复屡次的朗读后我再请学生说说读了这一段文字的感受，让学生在读、思、评、议、悟的过程中，进一步理解课文，初步感受月光曲的意境美。“兄妹俩是依据什么想象出这样完善的画面呢？”“是依据贝多芬弹奏的曲子的琴声来想象的。”“这琴声有什么特点？”“应当是有慢有快，有高有低，还应当有轻有重。”“这其实就是曲子的旋律呀！那么这首曲子的旋律是怎样变化的呢，你能说得出吗？ 此时教师利用多媒体课件显现“月亮升起，波光粼粼”“月亮上升，卷起巨浪”“月光照射

35、，波涛汹涌”的动画，并配上相应的三个片断的乐曲，组织学生细致观看、争论，分别引导学生概括出乐曲三个片断的特点：严厉舒缓、有力、昂扬激越。教师播放课件引着孩子们观赏、想象、感悟；鼓舞他们绽开想象，尝试用自我的语言来配乐表达乐曲的意境：一望无际的大海在夜晚显得非常安静，一轮皎洁的明月正从水天相接的地方缓缓地升起，月亮姑娘把银光一点点铺在海面上，霎时间，月亮越升越高，银光铺满海面，银色的大海显得无比壮丽，月亮在缕缕轻纱似的云彩里穿行。突然海面上刮起大风，卷起巨浪，洁白的浪花不断地朝岸边涌来，此时的大海完全没有了从前的温顺，处处是波涛汹涌。 最终请他们轻声跟着教师伴随画面、音乐有感情地诵读，由于前面有

36、了感情朗读的根底，所以有相当的学生已经能够简便地背诵这段文字了。在循序渐进的学习过程中，为孩子们搭建学习的桥梁，以多媒体手段再现情境，经过各种方式的感情朗读引导他们的情感与文本、乐曲之间产生剧烈的共鸣，感悟到乐曲中情景交融的意境，简便地突破了文章的重点，不经意间也教会了学生依据事物的特点绽开联想的方法，使学生的积存、感悟渐渐内化。 （三）引导探究，情感升华。 如此美丽的乐曲，贝多芬创作的灵感是什么呢？确定有学生说是由于当时的环境（蜡烛吹灭了，清幽的月光照进小屋，屋里显得安静、光明、完善。）使得贝多芬产生了灵感，创作出这首曲子。“假如是这样的话，那为什么这首曲子的节奏、旋律会有如此明显的三个片断

37、的变化呢，这三个片断的旋律跟什么有关呢？”我意味深长地提出这个疑问，并请同学们快速地扫瞄全文，引导学生依据贝多芬创作月光曲的过程绽开探究。故事的起因是贝多芬到莱茵河畔的小镇上演出，一天夜里在幽静的小路上漫步，当时的心境简便安静，这正如第一乐段的简便舒缓；而后当贝多芬听到有人弹奏自我的乐曲以及兄妹俩的谈话资料时，心里非常感动，产生了对盲姑娘兄妹的怜悯之心，继而走进茅屋为盲姑娘弹琴，当时的心境无疑有些感动，这正象其次乐段旋律渐强有力；一曲完了，盲姑娘竟然认出贝多芬，贝多芬由于能在这样的小镇上遇到盲姑娘这样的知音而更显感动，所以思如泉涌，更加激发了他的创作灵感，于是即兴创作月光曲，正像第三乐段昂扬激

38、越，进入*。 这样细细分析，学生的思维豁然开朗：原先月光曲的创作灵感来源于盲姑娘，贝多芬是为遇到盲姑娘这样喜爱音乐、深知音乐的知音而创作此曲的，文章借助穷鞋匠的想象来表达了蕴含在月光曲中贝多芬的内心的情感变化。自然而然地，难点就简便地突破了。“那么月光曲的故事给了你怎样的感受呢？”“我感受到了贝多芬的和善和宏大，和善表此刻他对穷苦人民的怜悯，宏大表此刻他丰富的艺术想象力和卓越的艺术才华！”“作为一位出色的音乐家，我觉得他的人格很高尚，很让人鄙视！”“假如贝多芬没有对盲姑娘那种高尚而真挚的情感，他确定创作不出月光曲。”此刻，学生在自主探究的过程中学知、明理、悟情、抒怀，在贝多芬完善情感的熏陶下，

39、自我的情感也得以升华。 （四）拓展创作，呈现共性。 为了使课外学习成为课堂的延长和补充，让学生把所学的学问转化为本领，我特意设计了一项课后选择练习：请你依据自我对课文的理解，尝试用自我的语言描述月光曲的来历，着重突出人物的心理描述（你能够把自我当作故事中的人物，或贝多芬，或盲姑娘甚至是皮鞋匠）。届时将选录优秀的作品进入班级的版报、网站，予以嘉奖。同学们进取踊跃地参加了此项活动，创新精神和制造性思维本领在不知不觉的选择学习中得到培育和提高，同时也呈现了他们独特的共性颜色！ 月光曲说课稿（六）： 一、教材分析： 月光曲课文意境隽永、文质兼美，蕴含着丰富的美育因素。读后，既能让人进入乐曲描述的如梦似

40、幻的奇妙境地，对乐曲产生无限的憧憬，又能对贝多芬油然而生仰慕和爱戴之情。 在教学中，我充分发挥文本的资源优势和学生的主体地位，培育学生学习语文的兴趣和对音乐的感受本领。 二、教学目标 1.有感情地朗读课文。 2、弄清贝多芬创作月光曲的经过。体会贝多芬怜悯穷苦人民的思想。 教学重点：了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，以及在创作过程中思想感情的变化； 教学难点：1.探究贝多芬情感变化的缘由。 2.感受音乐的旋律和魅力。 三、整合资源说策略 为了突出重点、突破难点，我将采纳以下教学策略： 1、以读促悟：在教学中，实行多向互动，经过多种形式的读，使学生读中感悟，把文本中月光曲的意境变成脑中的画面，从而体

41、会贝多芬乐曲音乐的魅力。 2、情境创设：主要经过课件展现月夜图片、文章重点句段，并播放月光曲，调动学生多种感官，引领学生进入月光曲描述的意境当中。 3、适时引导：本课容量较大，()在教学过程中，不行能一一呈现文本资料，所以采纳了以教师表达相关文本，自然过渡的方法，突出本节课的教学中心。 四、多向互动说过程 依据课堂教学灵性化、情感化的理念，本课的教学流程大致为三个环节： （一）配乐朗读、活力导入： 教师配乐朗读第九自然段。这样设计的缘由是经过文章仆人公拉近师生与文本的距离，给听者一种融合的感觉。 （二）品读揣摩，入画悟情 刘勰曾说：观文者披文以入情。阅读教学中应当像叶圣陶先生说的那样：设身处地

42、，激扬处还他个激扬，委婉处还他个委婉美读得其法，胸有境，入境始于亲。所以在这一环节中，经过默读思索、读后沟通、朗读悟情、观赏体会等活动，将月光曲的意境内化为学生自我脑中的画面，到达学生共性化体验，使之与兄妹俩产生情感共鸣。详细做法是： 1、配乐朗读，想象画面 学生听师朗读并想象眼前消失了什么画面。 2、依据描述，展现画面 依据学生描述，教师相机出示三幅画面，引导学生想象乐曲的旋律，并有感情地朗读。 3、配乐齐读，体会悟情 播放贝多芬的月光曲，生齐读第九自然段，读出自我独特感受和理解。 （三）精读探究，探寻灵感 1、品读对话，领悟感动。 引导学生品读人物对话，体会兄妹俩的相互爱护，体会兄妹俩的手

43、足之情给贝多芬带来的感动和他对兄妹俩的怜悯。 2、思读语言，领悟感动 引导学生找到盲姑娘听完一曲后的语言，课件出示语言，学生经过品读，体会盲姑娘对音乐的喜爱和对音乐的理解，领悟贝多芬偶遇知音的感动心境及借助月光谱曲表达心境的现实。 3、美读环境，领悟美景。 引导学生找到当晚风光描述的句子，体会什么是情景交融。 4、活力表达，总结全文 本课的板书设计围绕教学重点，按三条线索绽开，分别由皮鞋匠联想到的画面、乐曲的旋律、贝多芬的心境变化组成，经过板书，既能够了解月光曲的旋律，也能使大家明确月光曲创作的缘由。 （四）观赏拓展 播放十面潜伏选段，听、想、说、写。 月光曲说课稿（七）： 一、说教材 1说课

44、资料：月光曲。 2教学资料的地位、作用。 月光曲是本册第六单元其次篇阅读教学教材，是继第五单元安排的用段落大意归并法归纳课文的主要资料的训练后，进展用几个问题，再把问题的答案连起来归纳课文主要资料的方法的阅读训练。这也是本册教材阅练训练的重要资料之一。 本文的阅读训练就是将上一课两块银元中学到的方法在本课的学习时加以尝试、运用，也为下一课五月端阳的教学即回答下列问题把答案连起来归纳课文主要资料的第3次训练作了奠基。 3教材特点，教学的重点、难点和关键。 这篇课文记叙了德国闻名音乐家贝多芬谱写钢琴曲月光曲的传奇。全文可分为两段，第一段仅仅是个引子，其次段是个完整的故事，而整个故事的资料又分两局部加以表达，其中分别表达了贝多芬从了解到盲姑娘的家境及爱好从而走进茅屋为她亲自奏