有关中班语言说课稿十篇.docx

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1、 有关中班语言说课稿十篇活动目标： 1、观赏故事，感受故事中所表达的爱和故事中的语言美。 2、围绕爱，来学习爱的表达方式。 活动预备： 1、猜猜我有 多爱你故事图画 2、小兔教具。 活动过程： 一、引出故事 师：今日教师给你们带来一个故事，出示小兔教具问“这是谁呢？”（小兔） 师：这个故事是关于小兔子和兔妈妈的，故事的名字叫做“猜猜我有多爱你”。 二、教师有感情的讲故事，幼儿观赏。 三、观赏后提问 1、这个故事的名字叫什么？（猜猜我有多爱你） 2、刚开头小兔子对妈妈说了一句什么话（猜猜我有多爱你）。 3、小兔子用了一个什么动作来表示爱的？（把手臂张开，张到无法在张开。） 4、为什么要张开啊？（

2、说明小兔子心里的爱多）我们一起来表演：“我爱你有这么多。” 5、小兔子还用了哪些动作来表现爱的。（把手举高、跳的多高、） 6、请小朋友想一想哪些东西可以表现爱的。 四、总结 孩子们这个故事爱多吗?(多)在家里你爱谁呢?(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆)除了家里有爱的人，幼儿园里小伙伴有你爱的人吗?(大声讲出小伙伴的名字)除了小伙伴你爱教师吗?(请大声说出来，有人已经爱上我了，我也爱上你了。)请小朋友今日回家对你爱的人说出“我爱你”好不好，爱要大声说出来。 中班语言说课稿 篇2 一、说教材。 这是一首情节性的诗歌，关于一个小动物的故事，诗歌抑扬顿挫、琅琅上口。叙述了一只小熊从最初可怕走竹桥到

3、后来英勇前进靠自己的力气战胜困难，获得胜利体验的过程。困难源于生活，借助小熊过桥这一载体回到生活中去体会胜利的喜悦，活动贴进生活简单被幼儿承受。大班的幼儿马上升入小学，是良好学习习惯培育的关键时期，在学习上，生活中遇到困难，很多幼儿会选择放弃或查找他人的帮忙，还有很多幼儿需要教师家长不断的鼓舞和劝告才能做好。这首诗歌针对这一现象启迪幼儿在遇到困难时要执着于自己的努力，怀着“我能行”的信念克制学习生活中的困难。 学习重点：学习故事中小熊敢于用自己的力气克制困难的优点。 学习难点：体会故事中小熊走上小竹桥（面对挑战时）的心理 二、说目标。 依据大班幼儿语言进展的特点，有肯定的语言表达力量能明确表达

4、自己的意思，不会跑题，有肯定的集中性思维的力量，能运用已有阅历猜想，表达创编的力量。因此，根据新纲要的教育目标，满意幼儿熟悉，力量，情感进展的需要这次活动目标定为： 1、理解诗歌，能借助课件叙述诗歌中的故事，即而学会小熊过桥这首诗歌。 2、能依据课件，猜想故事情节大胆叙述。 3、激发幼儿依靠自己力气克制困难的士气。 三、说教法。 遵循感知理解，体验迁移，想象制造的阅读活动规律，将表达法，猜想争论沟通法，角色扮演法作为本次活动的主要教法，表达法即依据课件内容表达故事猜想争论法，就是所观看到的情节猜想发生了什么故事，并积极说出自己的想法，角色扮演即学习诗歌中几句对话，体验角色心理。 四、说学法。

5、幼儿运用倾听法，把握诗歌中情节，运用情感体验法体会角色心理，运用阅历迁移法亲身体验故事主角小熊遇到困难时的心理，表述法，把自己的想法大胆表述出来。 五、说教学流程。 1、活动预备：诗歌小熊过桥课件。 2、阅历预备：在晨间活动时，带幼儿一起玩走独木桥的嬉戏，采纳二个独木桥嬉戏a。走塑料长椅，把椅子当小桥b。的走独木桥（闭上眼睛，脚跟连着脚尖）通过嬉戏体会走上独木桥时的紧急，可怕的心理，以及走下独木桥时获得胜利喜悦的心理。 3、详细流程。 （1）通过课件猜想故事情节第一段。 以问题：“看看小熊发生了一件什么事？”导入请幼儿看诗歌课件前半段（无声）。幼儿猜猜小熊可能发生了什么事，为前半段的学习奠定根

6、底，埋下伏笔。 （2）学习前半段歌词。 再次听诗歌前半段（有声），幼儿倾听，教师：“听听故事中是用什么简洁的话讲这个故事的。”在教师带着下学诗歌中的歌词“小竹桥，摇遥遥，有只小熊来过桥，立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳，头上乌鸦呱呱叫，桥下流水哗哄笑，妈妈，妈妈快来呀，快把小熊抱过桥。”学学小熊是怎么叫的，稳固学习前半段歌词二遍，要求有感情地朗读。 （3）体会故事中小熊面对挑战困难时可怕，焦急的心理。 这个环节是针对活动难点的，请幼儿争论你在走独木桥时是怎么想的，幼儿依据已有嬉戏阅历进展争论，自由答复。教师总结：“走独木桥真危急，小熊也和小朋友一样很可怕，他请妈妈来帮助，妈妈来帮他了吗？我们来看

7、看后面的故事。” （4）学习故事后半段（有声）。 幼儿倾听故事后半段答复：“妈妈来帮他了吗？谁来了？他是怎样对小熊说的？小熊小熊不要可怕，眼睛向着前面瞧。一二三，走过桥，原来是鲤鱼在为小熊加油呢。”一起学学小熊说的话。最终小熊过了桥。他怎么样了？鲤鱼呢？学习诗歌最终二句。这个环节把对话与结尾局部分解开来学习。体会鲤鱼鼓舞小熊的口气。有感情地朗读，视幼儿状况稳固复习后半段歌词一到二遍。 （5）完整朗读诗歌。 完整地跟着课件一起朗读诗歌二遍。 （6）依靠自己力气克制困难的喜悦。 小熊过了桥他快乐吗？这次走过竹桥没有人帮小熊，他是靠自己的力气克制困难的。小朋友，你遇到过困难吗？你是怎么做的？请把这个

8、靠自己克制困难的故事讲给其他小朋友听。我们一起来学做英勇的小熊吧！ 中班语言说课稿 篇3 一、活动目标： 1初步熟悉四个季节，能认读汉字：“春天、夏天、秋天、冬天”。 2学习简洁的句子叙述小松鼠的尾巴帮忙他人的主要情节。 3体验帮忙他人的乐趣。 二、活动预备： 小松鼠的大尾巴课件一套。 三、活动过程： 1猜谜揭题，引出叙述角色。 师：今日教师给小朋友带来了一个谜语请小朋友来猜猜看。 谜语：尾巴像把降落伞，成天爱往松树窜。贪吃松果和松子，家住松树洞里面。 幼儿猜谜：小松鼠。 师：小朋友看看小松鼠的尾巴怎么样啊？（很大） 2谈话，认读汉字“春天、夏天、秋天、冬天”。 师：小松鼠的大尾巴又大又美丽，

9、在树上跳下来的时候，像降落伞一样爱护小松鼠，起到了平衡作用。小松鼠的大尾巴还有许多作用。想不想知道小松鼠的尾巴都有哪些作用？（想） 师：首先教师要考考小朋友，你们知道一年有几个季节吗？有哪几个季节？ 引导幼儿说出：春天、夏天、秋天、冬天。 师幼共同看图认读汉字。 教师小结：我们熟悉了，春天、夏天、秋天，冬天，而且小松鼠的大尾巴在不同的季节有不同的作用。下面小朋友来听一个故事，名字叫做小松鼠的大尾巴。 3出示图片，引导幼儿逐一观看图片，争论叙述内容。 （1）出示第一幅，叙述画面内容。 师：春天，下小雨了，小松鼠出门去，它遇到了谁？小鸡怎么了？小松鼠会对小鸡说什么？小松鼠用它的大尾巴怎样帮忙小鸡的

10、？ 幼儿答复。 教师叙述图一完整内容。 师幼共同叙述内容。 （2）观看其次幅图片，叙述图画内容。 师：夏天，小松鼠出门去，它遇到了谁？小蜗牛怎么啦？小松鼠会对小蜗牛说什么？小松鼠是怎么帮忙它的？ 幼儿答复。 教师叙述图二完整内容。 师幼共同叙述内容。 （3）出示第三幅图，叙述图画内容。 师：画面上有什么？这是什么季节？小松鼠出门去，观察了谁，小兔在做什么？小松鼠会怎么对它说的？小松鼠怎么帮忙它的？教师叙述图三完整内容。 师幼共同叙述画面内容。 （4）出示第四幅图片，叙述画面内容。 师：下面是什么季节？小松鼠在做什么？它把大尾巴当成了什么？ 请个别幼儿叙述内容。 师幼共同叙述画面内容。 4教师带

11、着幼儿看图完整叙述画面内容。 鼓舞幼儿和教师一起看图叙述。在叙述过程中，教师采纳等待、留空等方法让幼儿填空，叙述图画内容。 5组织幼儿争论，体验帮忙别人和被别人帮忙的欢乐。 师：小松鼠用它的大尾巴帮忙了小鸡、小蜗牛和小兔，这些小动物快乐吗？ 师：小松鼠帮忙了别人，他自己心里快乐吗？为什么？ 师：你在什么时候被别人帮忙过？别人帮忙你，你心里是什么感觉？ 师：你在什么时候帮忙过别人？帮忙别人，你感觉快乐吗？ 7。在小松鼠音乐律动中完毕活动。 师：小松鼠帮忙了小鸡、小蜗牛、小兔，还有它自己，它们心里都特殊快乐，它们还举办了一个舞会，还要请我们班的小朋友一起参与，小朋友一起跳起来吧！ 中班语言说课稿

12、篇4 一、说教材 秋天的颜色是一篇非常美丽的散文诗。它从多角度引导儿童感受秋天的变化，以及颜色的绚丽多彩。本次活动是省编教材中班语言课程“秋天的颜色”这个主题的一个局部。在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发觉秋天的变化，并感受到秋天是多姿多彩的。重复的句式让儿童更加便于记忆和理解。同时，通过仿编活动，可以进展儿童的语言表达力量和思维力量，还能提高儿童与同伴沟通的力量，促进儿童社会性的进展。 二、说幼儿 依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点。4至5岁的幼儿理解力量还很浅薄，留意力往往受兴趣的影响和支配，有意留意初步得到进展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解本活动内容，

13、还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯。中班儿童有了肯定的生活阅历，他们能观看到秋天的各种变化，同时他们的语言力量也有了很大的进展，能根本讲清晰自己所看到的事物及其变化。 三、说目标 新纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，由此制定了情感、力量、认知三方面的教学目标。 (一)情感目标：感受诗歌所表达的秋天的颜色美，对四季的变化产生兴趣。 （二）力量目标：根据散文诗中的内容仿编句子。 （三）认

14、知目标：理解散文诗的内容，知道秋天是漂亮多彩的。 四、说重点难点 到了中班孩子的理解力量和仿照力量较强，语言进展比拟好了，但让他们将自己的生活阅历用散文的形式表现出来还是有肯定难度的。因此，学习按散文诗的内容仿编句子既是本次活动的重点也是难点。 另外，我们班的儿童大局部对文字符号有肯定的熟悉，在绘画方面也有肯定 的阅历，因此将图文结合记录仿编的句子也将是本次活动的一个难点。 五、说活动预备： (1)精神预备：儿童在成人的帮忙下观看秋天，查找秋天的颜色并做记录，便于幼师了解儿童的学问储藏，做好课前的预备。 (2)物质预备:每人2张句型卡、油画棒，是供儿童记录所用的。 六、说教法学法： 本次活动运

15、用了谈话法、讲解演示法、记录法等教学方法。 在活动中我主要是以儿童所熟识的且美丽的散文诗来引起儿童的兴趣，再用谈话的方式来激发儿童参加活动的愿望，最终让儿童大胆地将仿编的内容记录下来，展现给同伴，让他们相互沟通，使每个人都能获得满意和胜利，促进儿童之间的相互学习。 说学法： 纲要中指出：“语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展儿童语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。”儿童对秋天有肯定的感性阅历，他们学习的正是生活中所熟识的事物。在这样的前提下，儿童有谈话的内容，想说的愿望，幼师再准时地将他们仿编的内容记录下来，儿童会有成就感，从而增加自信念。因此，

16、结合儿童已有的阅历来进展仿编，能充分调动儿童的积极性和主动性，让儿童在活动中始终保持自主学习的状态。 七、说教学过程 1、观赏散文诗，初步理解内容。 儿童在课前与父母一起观看了秋天，有了肯定的学问储藏。因此在开头时，幼师为儿童“制造一个自由、宽松的语言交往环境”非常重要。孩子们在沟通的过程中将自己所看所听的表达出来，然后再请他们观赏散文，将他们的以往阅历在头脑中进展整理，使他们初步理解散文的内容。 2、观赏其次遍，感受秋天的绚丽多彩。 其次遍观赏时，幼师结合挂图，让儿童将头脑中零散的画面组合成一幅完整的图画，更便于儿童的学习和理解。纲要中提出：“鼓舞儿童大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说

17、明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思 维力量。”儿童在有了前面各项活动的根底上，幼师再引导儿童大胆地争论，他们就能很快清晰地说出秋天小草为什么是黄色的，枫叶为什么是红色的等等，进而来感受秋天的绚丽多彩。最终在理解的根底上，再请儿童跟着朗读散文诗，能更好地加深儿童的记忆。 3、仿编散文诗。 这是本次活动的重点和难点。儿童学习了散文后，对散文的内容已经有了肯定的理解和记忆，幼师再用句型卡的方式，图文结合，引导儿童先学习句型，让儿童能完整地学 说“我问，告知我说：秋天是。为儿童用散文的方式进展仿编做肯定的铺垫，然后再让儿童将空白处参加自己对秋天的熟悉，更简单让初学的儿童学会仿编。这样他们就

18、会树立自信念，以此来激发每个孩子尝试仿编的愿望。 然而在一节活动中难以让每位儿童来呈现自己的想法，纲要中提出：“为儿童创设呈现自己作品的条件，引导儿童相互沟通，相互观赏，共同提高，及满意他们沟通成果的愿望。”因此，我请儿童在自己的卡片上进展仿编记录，然后供应一面墙将他们的作品展现出来，课后可以让他们能体验语言沟通的乐趣，获得胜利的满意感，并从与他人的沟通中获得有益的阅历，让每一位儿童得到提高。 中班语言说课稿 篇5 一、分析教材 家这首诗歌语言朴实、浅显易懂,从一个全新的角度来概括事物的依属关系,诗中大胆的想象一下子调动起幼儿亲切的感觉,帮忙他们从全新的视角想象四周的世界。结尾处用一句“欢乐的

19、幼儿园是小朋友的家”将幼儿从想象拉回到现实,更贴切地联想到自己,给幼儿以好玩有余蕴的感觉。这首诗歌文字形象,奇妙地运用了叠音,读起来琅琅上口,布满了欢快流畅的心情,易于为幼儿宠爱和承受。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培育幼儿的想象力,口语表达力量的要求,因此适合中班教学。 依据中班语言教育目标,教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际状况,制定本活动的教育目标是: 1、帮忙幼儿理解诗歌的语言和画面,把握这首诗歌的内在情感脉络。 2、引导幼儿观看四周事物,想象事物之间的关系。 3、学习仿编诗歌,体验创作的乐趣。培育幼儿的口语表达力量和制造性思维的力量

20、。 本班幼儿已具有肯定的口语表达力量,为上这节课奠定了肯定的根底,但幼儿缺乏仿编诗歌的阅历,基于这一点,确定教材的重点为理解,把握诗歌内容,难点为学习仿编诗歌,进展制造性思维,培育口语表达力量。 二、教学思路 幼儿园教育指导纲要指出:引导幼儿接触文学作品,使之感受语言的丰富和美丽,并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。本活动采纳了观看法、嬉戏法、直观演示法等多种教学方法,综合语言、嬉戏、操作探究等活动,优化教学过程,共分为四个环节: （一）观看感知,积存阅历 这是一个课前预备的环节,需要在日常活动中逐步完成。 详细形象思维是幼儿思维的典型方式,只有借助事物的详细形象,才能帮忙幼儿更好地

21、理解诗歌内容。依据这一特点,在课前我将幼儿带到户外,让他们用眼看、手摸、鼻子闻、肌肤感知等方法查找事物:如蓝天、白云、小河、草地等,引导他们发觉事物的归属关系,并在平常利用挂图、图书引导幼儿观看,以获得有关于事物归属关系的阅历,为理解诗歌内容,仿编诗歌做铺垫。 （二）操作探究,详细感知 这一环节为幼儿理解诗歌内容做预备,约需58分钟 有关理论指出:诗歌教学中,应将重点放在幼儿理解方面,不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容,减轻幼儿在学习时的记忆负担,以便他们将留意更多地投向学习过程的理解和思索,因此我设计了找家的嬉戏置于学习诗歌之前,以为迷路的小鸟、小鱼、小羊等找家为由,激发幼儿参加嬉戏 活动的兴

22、趣,供应人手一份操作材料,引导幼儿积极主动地参加操作探究,探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系,幼儿嬉戏时,我全面观看幼儿操作状况,了解需要,准时予以幼儿适当的支持和帮忙,使幼儿充分感受家的内涵。 嬉戏后,我发出启发性地提问:你帮谁找到了家,为什么这么找?引导幼儿相互沟通,弥补感知的缺乏,让幼儿进一步了解事物的归属关系,理解家的含义,为下阶段活动奠定根底。 （三）理解学习诗歌 这一环节是本活动的重点,约需10分钟 皮亚杰儿童进展理论告知我们,儿童进展是他们自己与外界环境相互作用而建构起来的,儿童的语言进展也是通过个体与外界环境中各种语言信息,非语言信息交互作用逐步实现的,因

23、此活动中大量运用观看、嬉戏、观赏等方法,引导幼儿积极地与文学作品相互作用,充分调动他们学习的积极主动性。 首先,我采纳了视听结合的方法,结合卡片朗读诗歌,使幼儿对诗歌有一个初步整体的熟悉。 接着概括性的提问:诗歌中说了什么事,引导幼儿结合卡片答复,进一步理解诗歌内容,回忆操作探究时获得的学问阅历。然后通过整体朗读,前后半句接龙,轮番等趣味性方式组织幼儿学习朗读,使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律。 之后,我发出邀请:“现在要请小朋友来扮演,白云、小羊、糊蝶等等各种各样的东西”,让幼儿自由扮演角色,大胆地用肢体语言表现诗歌内容,使他们沉醉在表演的喜悦中,更好地把握学习内容,同时为幼儿的进展供应了更为

24、广泛的时机。 （四）扩展想象,仿编诗歌 这一环节是本活动的难点,约需10分钟 中班上期幼儿语言领域进展目标提出要求:在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句,使诗歌画面消失新的内容。 由于班上的孩子是初步学习仿编,感到比拟难,因此我通过对话、示范、争论等方法引导幼儿仿编,突破难点。 1、扩展想象,回忆阅历。 我启发性的个别依次提问,比方蓝蓝的天空除了是白云的家外还可以是谁的家?引导幼儿大胆想象,回忆阅历,表达自己的理解,敬重每个幼儿的想法和制造,并依据幼儿的答复依次在卡片后添画。为幼儿的创编留下完整的视觉印象。 2、学习仿编 这一环节中我通过生动的语言示范仿编:“现在教师要把大家说的这些东西都编进儿

25、歌里”,让幼儿更加明确诗歌的句式,知道仿编时每一句的前半局部不变,只要改动后半局部就可以了,这样为 幼儿的下一步自由创编奠定根底。 3、分组争论,自由创编 引导幼儿自由组争论,以强带弱、大胆创编,在争论过程中,我依据详细状况随机指导,针对幼儿提出不同要求,成为他们的合。让幼儿乐于尝试,乐于合作,充分体验创作的乐趣,培育幼儿独立自由、大胆构思的好习惯。 4、集体沟通 在幼儿个别自由沟通后,为幼儿供应充分展现自己的时机,请他们在集风光前朗读自己编的诗歌、诗句,并组织其他幼儿学习优秀诗句。这样进一步调动幼儿心情,使活动在高潮中完毕,让他们在轻松的气氛中得到最大限度的进展。 三、自我评价 本次活动我依

26、据“开发幼儿潜能,培育完整幼儿”的整合幼儿教育理念,遵循本班幼儿的实际状况,以支持者、合、引导者的身份,科学地设计了直观、操作、探究、尝试、争论、趣味性嬉戏等多种教学形式,制造条件,使每个幼儿都积极主动地参加到活动中来,敬重理解幼儿,使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥,让幼儿在轻松开心的气氛中得到进展。 中班语言说课稿 篇6 新纲要明确指出，教师要制造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师供应了依据幼儿状况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的仆人，教师要擅长站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的

27、实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题我的朋友的总目标为：初步了解并体验人与人，人与整个环境和解相处的欢乐感觉，学习并尝试与他人交往的方式，促进社会交往力量的进展，所设活动有：好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等，多为实践，操作活动，而作为幼儿最喜爱的教学形式，最有效的教育手段-故事教学的内容却很少，所以在进展本主题活动内容的根底上我生本钱次故事教育活动。 第一局部：说教材分析 一说教材内容 童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁梦想的虚构故事。它以现实生活为根底，通过丰富的想象、梦想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话

28、的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和熟悉水平，富有教育意义，易于幼儿承受。微笑是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的欢乐。 二说教学目标 依据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为： 情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管力量大小都可以帮忙别人并情愿给别人带去欢乐。 力量目标：培育幼儿观赏文学作品的兴趣和力量，进展幼儿的感受力和口语表达力量。 学问目标：初步理解故事内容，把握故事的

29、名称、角色和故事的主要情节。 确定本次活动的依据有以下几点： 1.依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点。4至5岁的幼儿理解力量还很浅薄，留意力往往受兴趣的影响和支配，有意留意初步得到进展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯。 2.现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心，不懂得去关怀别人，不知该如何去关怀别人.向幼儿进展这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。 3.是依据幼儿园课程目标及纲要、规程，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼

30、儿，美化幼儿的行为。新纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，由此制定了情感、力量、认知三方面的教学目标。 三说重点难点 重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。 难点：能主动帮忙别人，情愿给别人带来欢乐。 制定重难点的依据是：我班幼儿在情感及认知方面的特点，即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验

31、为朋友做事的欢乐尤为重要。 四说教学预备 1自制多媒体课件：符合故事情节进展，动画形象生动好玩，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿留意力。 2空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。 其次局部：说教法、学法 本次教学活动以遵循“三个原则”，做到“两个留意”，表达“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。 “三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观看了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿熟悉过程进展的根底上进展分析和施加影响。三是“同时进展原则”，即在教学活动中，

32、要同时顾及兴趣，态度和行为的培育，既有明确的重点，又相互渗透。 “两个留意”： 一是设置符合幼儿“最近进展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展现给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是留意依据幼儿的认知规律和情感进展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个详细的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以稳固，教学目标得以实现。 “一个整合”：新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好根底，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。教学过程表达整合性，对多元智能的进展供应保证。 一说教法 托尔斯泰指出：“胜利的教学需要不是强制，

33、而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采纳恰当的教学方法。 依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、争论法、叙述法和提问法。 1直观演示法：运用直观、形象的教具进展表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。 2叙述法：通过生动形象地叙述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮忙幼儿树立简洁的是非观念到达教育目的。在叙述故事的过程中，依据需要，我留意掌握语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采纳不同的音色来叙述不同事物的对

34、话，从而较好的表达作品的感情.如：小蜗牛给大家微笑，我就用表扬鼓舞的口吻说：小蜗牛，你真了不起！激发幼儿为别人效劳的愿望.帮忙幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的留意力，为提高教学效果和突破重、难点做预备。 3争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将争论法结合在叙述故事过程中。如：请小朋友而共同争论：小蜗牛为什么不欢乐？ 4提问法：提问是教师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：小蜗牛为什么会给大家送信？）、假设性提问（如：假如你是小蜗牛，你们会

35、怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同力量层次的幼儿，比拟简单的问题可让水平比拟差的幼儿答复，需要幼儿描述的问题就请力量较强的幼儿答复，像总结、归纳性的问题请力量最强的幼儿来答复，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。 二说学法指导 本次活动，主要采纳观赏法、发觉法、叙述法。 1、观赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过教师生动形象的叙述，引导幼儿来体验帮忙别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。 2、发觉法：教师供应适于幼儿进展发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉学问。在活动中，请

36、幼儿回忆、争论故事中人物的对话，通过提问和幼儿争论，引导幼儿自己得出结论，充分表达幼儿的主动性和积极性。 3、叙述法：主要教会幼儿能精确地回答下列问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿供应叙述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进展叙述，并且留意为每名幼儿创设叙述的时机。 第三局部：说教学程序 整个活动分为三大局部，活动流程图简洁明白地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其具体说明一下： 一导入局部：激发学习兴趣，引出故事主题 出示两个表情（微笑、哭泣）的图片，引导幼儿说一说你喜爱看哪一个表情？为什么？我在此环节留意引导幼儿回忆原有的生活阅

37、历，并组织幼儿分组进展争论，为下一步的教学的开展进展铺垫。突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。 二绽开局部：理解故事内容，把握学习方法。 1、教师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意留意占主要地位，有意留意还不稳定的特点，为了避开分散幼儿留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、美丽的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简洁的问题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小蜗牛做了一件什么事？ 2、分段播放课件，幼儿观赏。教师分别提问：（1）森林里的动物们都是好朋友。看看小动物们在为自己的朋友们做什么？（小鸟为朋友唱歌、小猴为朋友摘香蕉、小鸭为朋友送信（2）朋友感到

38、怎样？（很感动、很快乐）（3）看看小蜗牛怎么了？（不快乐）猜猜它为什么不快乐？（放录音：小蜗牛不快乐的缘由）（4）帮小蜗牛想个方法，想想它还能为朋友做什么？(预报天气，讲故事，画画 )（鼓舞幼儿结合自己的阅历充分想象并叙述，幼儿自由争论）此环节鼓舞幼儿大胆发表自己的观点。 3完整观赏故事：请幼儿边看课件，边完整观赏故事 教师依据幼儿对故事的理解以递进的方式提问：(1)小蜗牛为朋友们做了一件什么的事情？（2）为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？（3）大家喜爱小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不起？由此逐步得出故事的含义：小蜗牛虽然力量很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友欢乐一

39、点，它把微笑送给了大家，给大家带去了欢乐，所以大家都觉得它很了不起。这个环节其实重在提醒思想内涵，进展情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。 三完毕局部：迁移故事主题，渗透思品教育。 我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来欢乐的：（1）为爸爸妈妈做什么；（2）为小朋友做什么；（3）为教师做什么。依据幼儿思维进展的过程，本环节由近及远由易到难的引导幼儿思索、争论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的进展。解决了本活动的难点到达了教育的目标。 制作“微笑”标志：幼儿自制两枚“微笑”标志，即

40、在圆形卡片上画上微笑的表情。启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，另一标志则送给自己的好朋友。在开心、温馨的气氛中，活动自然完毕。 俗话说“教无定法，贵在得法。”今日我所展现的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，盼望在座的各位领导、教师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！ 附 微笑 森林里的动物们都是好朋友。小鸟为朋友唱歌，大象为朋友盖房子，小兔为朋友送信小蜗牛很焦急，他只能在地上渐渐地爬，别的什么也干不了。 小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向着小兔微笑。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜。”小蜗牛想：“对呀，我可以对朋友们微笑。”小蜗牛

41、又一想，“可是，怎么样让朋友们看到我的微笑呢？” 小蜗牛想出了好方法。其次天，他把许多信交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的朋友们。朋友们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在 甜甜地微笑。森林里的朋友们也都微笑起来，他们说：“小蜗牛真了不起！他把微笑送给了大家。” 中班语言说课稿 篇7 一、教材分析： 动物的伞是一首布满童趣的诗歌。分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好方法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，布满了无限的欢快与生气。这首诗语言质朴、清爽，重复性的构造形式朗朗上口，便于幼儿记忆和仿编。 孩子们在以往类似的语言活动中，大多能在教师的引

42、导下理解作品的主要内容，并愿意用自己喜爱的方式制造性的表现文学作品。因此在本次活动中我留意引导幼儿积存和丰富词汇，并努力为每个幼儿供应在集风光前大胆表现自己的时机。培育幼儿的语言表达力量和思维力量。 二、说教材： （一）教学目标 纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言进展现状，我制定了本次活动的目标。 1、理解诗歌内容，感受语言的美。 2、引导幼儿仿编诗歌。 （二）重点和难点： 我将本次活动

43、的重点放在“理解诗歌内容，感受语言的美。”上，难点是：引导幼儿仿编诗歌。 三、教法和学法 整个活动我遵循由浅入深的教学原则，让幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中学习。其中，我还运用了课件演示法、启发提问法、嬉戏法等教学方法。 四、教学过程与方式： 这堂课我共安排了四个环节： 第一环节我用伞舞的形式导入新课，激发幼儿的学习兴趣。 （演示伞舞）观赏完后，我提出问题“这是什么？它是做什么用的？”对于这种生活阅历比拟强的问题，我可以请一些语言表达力量较弱的幼儿来答复，并准时加以表扬和确定。 其次环节我安排的是学习诗歌。在这一环节中我设计了三个环环相扣的问题： 第一的问题是“教师带你们到一个漂亮的

44、森林去玩，看看那里发生了什么故事”，通过展现课件，把幼儿带入诗的意境中。这个故事把幼儿的听觉与视觉奇妙的融合在一起，有一种身临其境之感。瞧，这漂亮的画面，悦耳的雨声，多奇妙啊！ 我设计的其次个问题是“哎呀！这些小动物会用什么东西当伞呢？”这个问题可以充分发挥幼儿的想象力。孩子们争先恐后地告知我“教师，大树是小鸟的伞”、“荷叶是青蛙的伞”等很多自编的诗句，激活了幼儿的思维。 紧接着我又提出了第三个问题：“哪里的什么是谁的伞？”使幼儿有一个明确、清楚的思维方向，答复起来比拟有条理。在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌的美，以此来激发每个孩子学习诗歌的愿望，是解决教学重点的有效方法。 第三环节，我安排的是创编活动。启发幼儿进展拓展学习：小鸟、蚂蚁、青蛙都有了伞，可是还有些小动物没有伞呀，请小朋友们想一想，什么东西能当它们的伞？这一环节我采纳的是直观教学法，引导幼儿观看画面进展自由创编，我再加以适当调整幼儿的语言，有效地突破了难点。在这一环节中，我更多的是运用鼓励的手法，没想到在一首短短的四句小诗之后，幼儿们竟又创