有关三年级语文说课稿三篇.docx

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1、 有关三年级语文说课稿三篇 有关三年级语文说课稿三篇 作为一位出色的教职工，经常要依据教学需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并把握系统的学问。写说课稿需要留意哪些格式呢？下面是我为大家整理的三年级语文说课稿3篇，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。 第一课时 学习目标 熟悉“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之处。 培育学生的阅读力量。 教学重难点：感受盘古的宏大之处。 教学过程： 一、情境导入 教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今日，我

2、们一起来读盘古开天地。 二、初读感知 自由朗读课文，圈诞生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。识记生字。学生沟通，说说自己是怎样记住这些字的。 三、研读感悟 学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体制造漂亮的宇宙的”这个问题进展研读。 重点研读其次自然段，体验盘古制造宇宙的困难。 a.找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。 b.读了这段话，你有什么发觉?(让学生找出意思相反或相近的词) c.通过朗读，进一步体验盘古开天地的困难。 重点研读第四自然段，体验神话故事想象奇妙的特点。 a.读一读，说说你有什么感受。 b.再读读，把你的感受读出来。 c

3、.你还想到了什么情景?能仿照书中的句式说一说吗? 采纳多种朗读形式朗读全文，进一步体验。 四、想象感悟 浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体制造宇宙的情形。 展现台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，留意像“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木”等这样的词语。 学生借助多媒体画面尝试复述。 学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙”。 五、布置作业 把神话故事盘古开天地讲给家长或朋友听，请他们提提意见。预备参与班内将要开展的“故事大王”评比活动。 其次课时 学习目标 能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文

4、，感受盘古的宏大之处。 了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 教学重难点：能把这个神话讲给别人听。 教学过程： 一、练讲故事 朗读课文，做好讲故事及评比“故事大王”的预备工作。 评比方法：小组内互讲、互提意见，并推举一句同学代表本组参与全班的“故事大王”的评比。 讲故事，评比“故事大王”。 颁发“故事大王”证书。 二、指导写字 出示要写的生字，引导观看生字的构造特点。 留意左右构造的三种类型。提示学生书写时，多数左右构造的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。留意写好半包围的字。 教师在田字格内范写生字，学生仿写。 学生写字、抄词。写后小组比拟、评议。 三、课后作业 找其他神话故事读

5、一读，讲给别人听。 一、教学目标 1.在“谈话导入”中，沟通心路历程，共享彼此的感受。 2.在“诵读诗歌”中，初步感知诗歌的魅力，激发孩子的学习积极性。 3.在“亲近语文”中，初步了解整本书的也许构造，明确学习任务。 二、设计意图： 让学生初步了解并喜爱上语文教师，也慢慢地爱上语文课。 三、教学过程： (一)谈话导入，熟悉教师 1、师简洁自我介绍：我姓徐，名新保，我是一位爱读书、爱思索的教师。 2、初步熟悉一下学生：能像我这样的，来介绍一下你自己吗? 3、依次出示课件，师生沟通。 课前，你心目中想象的语文教师会是怎样的一位教师? 课前，你心目中想要一位怎样的教师来成为你的语文教师? 现在，你初

6、步熟悉徐教师后，心中想要说些什么呢? (二)诵读诗歌，激发兴趣 1、课件出示： 三年级的天空 今日，是九月的第一天 一张张得意的笑脸 从八月的家中匆忙赶来 来到漂亮的试验小学， 从今， 踏入三年级光明的天空 书写新的传奇。 2、自由读读，指生读，师生合作诵读。 3、师：今后，将争取每节语文课，花三分钟时间，来诵读这样的诗文。 (三)了解也许，亲近语文 1、熟悉封面：认真看看语文书的封面，说说：你看到了些什么? 2、读读名目： 仔细读读语文书的名目，说说： (1)这本书一共有几篇课文?标*号的有几篇?标号的有几篇? (2)仔细读读课题，你最喜爱哪些课文?为什么? (四)提出要求，预备学习 1、拥

7、有一本新华字典或词典等学习工具。 2、预备三本簿子：日记本;练笔本;摘录本。 3、预备一、二本自己喜爱的课外书籍。 4、仔细读读“预习”单、“复习”单，初步把握一些学习方法。 (四)布置作业，练笔表达 在“小练笔本”上，写上二、三段与“教师、语文”内容相关的话，题目自定，也可以是： 新来的语文教师 语文开学第一课 我的语文教师 难忘的一节语文课 【附】 课后反思： 语文开学第一课，纯粹的语文教师与兼任班主任的语文教师，有着不同的做法：有的喜爱和学生聊一聊假期里的收获，有的习惯讲一讲新学期的要求，还有的进展一些常规教育但不管说什么、做什么，教师们都是抓住开学第一课孩子们的兴奋劲儿，呵护他们对新学

8、期的向往和热忱。 小学语文教师的编者也说：“开学第一课，是我们和孩子们的奇妙相遇。当心守护这份奇妙，以最具创意的仪式，把最重要的，也是最动人的愿景，融进每一个孩子的心里，融进这一学期的每一天。” 9月1日，是我和实小三(7)班得意的孩子们的第一次面对面的接触。面对实小的孩子们，我内心的压力特殊大。我拿什么来让孩子们喜爱上我，爱上我的语文课呢?我长得不够英俊、帅气，我没有悦耳的歌喉，也没有特殊的才艺，教学根本功(一般话，书法，绘画等)素养也很差。我只能靠努力、思索，细心设计出精彩的课堂教学，并用幽默、才智的语言，来博得学生的欢心，从而，慢慢地喜爱上我的语文课。 因此，我昨天花了大半天的时间思索、

9、设计，制成课件，并于今日下午其次节课，作为一个纯粹(不做班主任)的语文教师，专心的演绎。从课堂呈现来看，根本上到达了预期的效果：学生慢慢承受我，喜爱我，爱上我的语文课。 一节课下来，我也发觉了许多的问题，例如： 1、有个别学生朗读有问题，在初步朗读诗歌时，摇头晃脑，好像情感全投入进去。 2、多数学生倾听意识不强，当一学生在沟通发言时，多数学生在交头接耳，漠不关怀。 3、有可能自己长期教高段，语速较快，语句较丰富，甚至(对刚入三年级学生)有些生僻，个别学生跟不上教师的节奏，或听不太懂教师所要表达的意思。 这些问题，我得想个法子，渐渐的转变。 学习目标 1.能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等19个词

10、语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情。 3.背诵自己喜爱的局部课文，抄写描写窗外宁静情景的句子。 教学重难点：背诵自己喜爱的局部课文 教学过程： 复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词把握状况。 2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发觉民族小学的美和课文的美。 分段读议，加深感悟 1.第一自然段 a.请各自轻声读第一段，想一想读着这局部课文，你仿佛看到了什么? b.学生读后沟通。 可引导学生从上学路上的风光、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、叙述。 c.大家一边在头脑中绽

11、开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读? 教师评点后再指名练习。 d.师朗读这一段。 2.其次、三自然段。 a.“当，当当!当，当当!”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开头上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。 b.学生各自读课文，然后沟通。 c.假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么仔细，课文朗读得这么悦耳，你会怎么做? 反复朗读这几句话。 d.下课了，小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。 4.第四自然段。 a.这所民族小学留给你什么印象?沟通感受。 b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族小学，多么得意的学生!参观完毕了，让我们说上几句道别的话。 感情朗读，竞赛背诵 1.课文写得很美，你喜爱哪一局部?请你有感情地朗读一下。 2.把你喜爱的局部背下来，看谁先背出来。