月光曲的说课课件.doc

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1、 月光曲的说课课件 教学目标： 1、学会本课8个生字，正确读写谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、生疏、清幽、琴键、沉醉、清醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 3、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳累人民的怜悯和爱，从而培育学生喜爱人民的思想感情，并对学生进展美的教育。 4、体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，绽开适当的联想，进展学生的想象力和规律思维的力量。 教学课件： 月光曲 教学过程： 第一课时 一、提醒课题 哪些同学能自己读懂课文，读好以后能答复两个问题：月光曲是一首什么样的曲子，是谁写的?月光曲这

2、篇课文写的是什么? 二、初读感知 1、师：月光曲是首什么曲子? 2、结合学生答复，课件出示贝多芬资料，以激起学生学习心情，让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧 贝多芬是世界上闻名的音乐家。他对贫苦的人民特别怜悯，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。做到这一点，我将是多么的幸福! 三、学习生字词语 1、学生自学生字词，遇到简单出错的生字多分析一下字型构造，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌沟通沟通。 2、给本课的生字组词语辨析。(点击字形构造，会显例如词。)能说说幽静纯熟沉醉这三个词语的意思吧?会用这些词语写个句子吗?(点击课件出示解释和例句。) 3、学生在练习本上写生字词

3、。 4、辨析局部词语的近义词和反义词。 四、学习第一自然段 1、齐读。说说你知道了什么? 课文讲贝多芬创作月光曲的传奇。什么是“传奇”?(民间流传的说法。)既然是传奇，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。 2、理解谱写 “歌谱同学们是知道的，依据歌词写谱，叫谱写。假如没有歌词，单纯作曲子，也叫谱写，简洁的说法叫谱曲子。曲子写好了，就叫什么?”(谱成) 写曲子叫谱写，写出特别壮美的诗，也可以说谱写了一首壮美的诗篇谱写了一首扣人心弦的诗篇。 五、学习课文其次意义段 1、读书。弄清弹奏第一首乐曲的经过。 一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上漫步听到什么? (断断续续的弹琴声) 这琴声为什么会引起他的特殊

4、留意?(弹的正是他的曲子。)贝多芬是人民宠爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。 启发学生联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上漫步的贝多芬外，依据故事的进展，画面上还应当有什么?”(一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。) 2、“贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这偏僻的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想? 师：为什么那琴声是断断续续?(她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不

5、大娴熟，但是很不简单。) 3、指名分角色读第五、六两自然段的对话。教师示范;学生练习朗读。 板书设计： 月光曲 /太贵谱写幽静纯熟 听 太穷谱谱成 其次课时 一、音乐导入，学习课文其次段其次局部(第九自然段) 1、听月光曲。师：这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的”兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样?” 2、师生对读盲姑娘和贝多芬的话。 (1)师：“于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是月光曲。这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的?从哪一句里可以看出?” (2)师：“同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的?他们听

6、着，听着，又绽开了怎样的联想?”“请你们看看插图、带着这个问题自学其次局部。” 3、(学生自学)全班沟通。 “是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢?”(教师读课文“一阵风把蜡烛吹灭了。按起琴键来。”) 读后描述，把学生带入课文描写的情景：“课文中有一幅插图，这个情景多美啊。蜡烛灭了，屋子里的一切似乎披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。 沟通：为了描写这个环境，课文中用了什么词?“(清幽)”这个“清”是“亮、清朗”的意思;“幽”给人安静的美感。前面也讲到贝多芬在“幽静”的小路上漫步。“清幽、幽静”，都有幽雅、美和静的含义。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也给人安静的感

7、觉。” 二、再读想象，体会联想 1、“现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么样?然后请你们讲这幅图。”(学生各自预备，同座两人对话。) 教学预设：(描述插图)一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。茅屋里的一切似乎披上了银纱，啊，这是一个多么美妙的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐，我肯定要用我的音乐给他们带来欢乐，给盲姑娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。 2、师：月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢?课文上没有写，但是从哪儿我们可以知道? 课

8、文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的奇妙的联想来写的。现在我们看看下一节课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想? 3、学生读写实的局部：皮鞋匠悄悄地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那舒适的脸上，照着他睁得大大的眼睛。 4、学生读联想，体会情境。 (1)读书想象第一幅画面：体会月光照射下海波粼粼的画面 (2)体会其次幅画面：月亮越升越高一个连一个朝着岸边涌过来的情境。 (3)随着音乐体会第三幅画面：皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大凤，卷起了巨浪的情境。再引导再看图：“想一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎样弹琴，琴声怎样?”(贝多

9、芬越弹越感动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。) 四、引导体会联想在文章中的作用 师：这个传奇之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文章中记叙中绽开了联想有很大的关系。” 引导比照：假如把联想局部去掉，看文章会变得怎么样?(不那么深刻感人。)不信，可以读读。 指导读：读这类文章时，要搞清晰哪是叙事，哪是联想，从而很好地了解文章的思想感情。 指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。 五、朗读全文，体会文章的前后照顾 “盲姑娘听到贝多芬的第一个曲子是入神感动，听了月光曲是舒适是沉醉，

10、我们想想看这个穷苦的盲姑娘此刻心里觉得怎么样呢?她心里可能要说什么?我们帮她说出来。” “贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说假如做到这一点的时候，我也是特别幸福的，这时贝多芬的心情怎么样，从哪个词儿说明他也很感动?”(飞奔)。 师：同学们，我们再读读课文吧。大家可以跟着录音小声读一次，再大声读一次。 第三课时 一、难句讲解梳理 1、一天夜晚，他在幽静的小路上漫步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来 “断断续续”，说明弹得不娴熟。由于环境的幽静，所以贝多芬能听到“断断续续”的琴声。这琴声把他吸引住了。 2、姑娘说：“哥哥，你别难受，我不过任凭说说罢了。” 这句话既说明盲姑娘想听贝

11、多芬的演奏，又让哥哥不要由于这件事难受。 3、她感动地说：“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?” “多纯熟”，是说弹奏的技能娴熟;“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。这样超群的演奏技巧，只有贝多芬才行，而贝多芬正在四周旅行演出，所以姑娘猜测弹奏者便是贝多芬。姑娘的话说明她对音乐有很强的理解力，不仅爱音乐，而且懂音乐。 4、月光正照在她那舒适的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照射下的波涛汹涌的大海。 “舒适”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、安静的神色。“仿佛”，指哥哥看沉醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而安静的

12、神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。 5、兄妹俩被奇妙的琴声沉醉了。 “沉醉”，完全沉醉在奇妙的琴声之中了。这句话说明贝多芬弹奏的曲子是多么的奇妙! 二、佳句赏析 1、月光照进窗子来，茅屋里的一切似乎披上了银纱，显得非常清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。 “似乎披上了银纱”、“清幽”描写出了清亮如水的月光下，茅屋里的美妙景象。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。贝多芬“望了望”穷兄妹俩，寄予深深的怜悯。此情此景，使贝多芬想到，美妙的音乐应当赐予穷苦的然而爱好音乐的人们，就像清幽的月光照进茅屋一样。这样的联想，使他接起琴键来。 2、

13、他似乎面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来 皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的秀丽画面。第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”。这是一个安静的大海的月夜。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。其次幅：月亮越升越高，天空消失了“一缕缕轻纱似的微云”。随着天气的变化，音乐渐渐增加，曲调消失了曲折。第三幅：“突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”强音乐突然响起。浪花“涌过来”，气概凶狠，音乐昂扬激越，节奏越来越快。这样联想，从侧面描写出了贝多芬的琴声，融进了他心中剧烈的感情，奇妙动人。 三、归纳训练 本文记叙了德国闻名音乐家贝多芬在一个秋天的明月夜，走进简陋的茅屋为穷兄妹俩弹琴的故事。他触景生情，谱写了闻名的月光曲。 分段段意 中心思想 本文主要讲了关于德国闻名音乐家贝多芬谱写月光曲的传奇，表现了他对穷苦人的怜悯和爱。 写作特点 课文在描写实实在在的事物时，加进了人物由实实在在的事物引起的联想，使文章表达的感情更深刻。