暑期送教下乡活动总结.docx
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1、 暑期送教下乡活动总结 随着根底教育课程改革的不断深入,为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法送往农村学校,以实现教育资源的优化,教师专业的均衡衡进展。本学期10月,我集团在李校长的正确指挥下,积极、主动地、富有制造性地开展了送教下乡活动,现将详细状况总结如下: 一、实现了送教者与看课者的双赢 送教下乡活动为农村中小学校送去的是新的教学理念、先进的教学模式、前沿的课改信息、科学的教学方法和超群的教学技巧,使广阔教师在相互沟通、相互学习的过程中,教学力量、教学水平均得到显著提升。 我集团的英语教师张秀娟上了一节英语单词教学课,课后听课教师普遍反映张教师的英语口语水平就是高,表达清晰、精确,感染
2、力特殊强,给他们很深的启发,他们决心像张秀娟教师一样用饱满的热忱、超群的技艺去赢得学生们的认可。而张秀娟教师却说,这次下乡我觉得也很有收获,农村小学条件这么艰难,可教师们却一点也没有怨言,几年甚至几十年如一日的在这里辛勤地工作,他们的工作态度值得我学习! 二、提高了教学观摩课的可信度 由于种种因素的影响,有不少教师对示范课表示疑心,认为示范课就是表演课。为此我们加强了对示范课的指导,使教学设计具有真实性、科学性、可操作性,所以送教教师不受条件的限制,不管面对什么样的学生,不管有没有多媒体同样能上好课。参加看课的教师真实地意识到:不行一味埋怨客观条件的差异,“提高教师专业化水平,优化教学设计,充
3、分挖掘学生自身具有的巨大潜能”是教学胜利的重要因素。 语文学科教师任巧芸,是一位布满教育才智的教师,虽然在振兴东街下乡时,突然发觉课件有局部失误,但是她临时发挥创设的课一点也不逊色,当她真实地展现了一节关注了生成的课堂后,大家惊异的发觉,这是多么优秀的一堂课呀,其准时处理课堂的教育才智,令人佩服! 三、提升了送教教师对教学的高度熟悉 送教下乡活动,搭设了校际间沟通的桥梁,促进了校际联动,优质教育资源的共享,通过自我反思同伴互助专业引领,教师的课程视野开阔了,教师学会思索了,教学讨论意识也蔚然成风。通过下乡活动,送教教师熟悉到自己不仅是教学的践行者,更是教学的讨论者。 数学学科张丽教师在课后反思
4、中这样写到:“这节课我从学生的学情动身,设计课堂提问。教学中过难的问题,要求过高,学生难于答复,失去作答的信念;过易的问题学生学起来没劲。只有那些学生解答起来有肯定难度,但通过努力可以解决的问题才最能调动学生学习的积极性。我通过课前几分钟的观看,发觉村里的孩子回答下列问题的积极性不是很高,就准时调整了教案,让学生从生活实际来谈,再结合课堂教学中学生的表情,敏锐地发觉、敏捷的设计一些学生解答有难度,但又是可以解答的问题,调动学生学习的积极性,提高课堂提问的效率。在表达师生互动方面协作的比拟突出,注意了对学生力量的训练和学习方法的指导。在今后的教学中还需加强学习,摸索出更适合学生理解把握的独立解决
5、问题的学习方法,帮忙学生提高学习效率,使学生乐学、爱学、主动学。” 四、送教教师的献身说法,使新课程的教学理念不再抽象 送教下乡充分发挥了骨干教师、学科带头人的专业引领作用,让这些土生土长的“实践专家”献身说法,激发了教师参加教研的积极性,促进了教师之间的沟通,使教师在学习名教师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时,逐步意识到作为一名教师要不断地准时地更新自身的教育教学观念和专业学问构造,努力转变和改良教学行为,以促进自身的专业成长和进展。 美术学科杜艳威教师以敬重儿童共性、活泼儿童思维著称。他送教三年级比例的应用一课时,为儿童供应充分的时空,注意儿童学问的形成过程。观摩者不约而同产生共鸣:“
6、在杜教师的课堂上,根本就区分不出谁是学困生。”教者时时刻刻把儿童推向仆人翁的地位,为儿童供应“参加绘画”的时机,表达的是新课程的重要理念。 本次送教下乡为广阔村里的教师供应了转变教学观念、更新教育理念的进展空间,实践证明送教下乡活动是提高教师专业化水平的最便捷、最快速、最有效的培训方式。 通过这次送教下乡活动,我还想谈一下我个人的一些想法: 一、送什么的问题。假如仅把送教下乡活动理解为让城镇学校的一节优秀课到乡村薄弱学校去演示一遍、并想以此来提高教师教学水平的话,那就送教下乡活动的根本目的来说,一般是很难到达的。由于这种杯水车薪的行为是不能从根本上解决问题的。所以,我认为有效的送教下乡活动,应
7、当留意以下几个方面: 1、送教育理念。教育理念是关于教育根本问题的深层次本质和规律的观念,是教育的灵魂和根本性的指导思想,对于教育全局具有打算性的影响。所以,向这些学校和教师传递先进的教育理念就显得尤为重要。为了顺应这种社会进展的潮流,为了培育21世纪有用的人才,我们就必需不断更新教育观念,努力把握现代信息技术,有效改良教学方法。从而使教育理念成为教师提高教学水平的强大内驱力。 2、送教学阅历。教学阅历是教师在教学实践中得来的一种学问或技能,它往往需要有较长时间的积淀,是教师的珍贵财宝。牵制学校前进的,恰恰是教师的教学水平不高,而这种水平的不高,也不单纯是教师自身的学历不高和素养不好,而是教学
8、阅历的匮乏。他们也在钻研教材,但最终不得要领;他们也在探究教法,但最终不够科学;他们甚至付出了比城镇学校教师更多的劳动,但效果却不尽如人意。所以在送教下乡的活动中,向他们传递一些先进的数学课教学阅历,对于提高薄弱学校教师在数学课教学方面的整体教学水平,能够收到事半功倍的效果。 3、送教学方法。假如把在送教下乡活动中传递的教育理念和教学阅历看作是一种理性的、抽象的行为,那么教学方法的传递应当是感性和详细的了。课堂教学是学校、教师教学活动的根本,也是教师教书育人的重要场所,教学方法是否先进、得当,将直接关系到教书育人的质量。所以,教学方法的传递是送教下乡活动中的重头戏。执教教师要借用课堂这个载体,
9、运用现代教育理论,选用恰当的教学方法,直面听课教师展现自己的教学过程,让听课教师从听课的过程中得到启发和感悟,从而提高自己的教学水平。 二、怎么送的问题。为了提高信息技术学科送教下乡活动的实效,在这个问题上,可以采纳如下的几个方法: 1、观摩课。我们要选择那些思想作风正派、教学阅历丰富、教学水平较高的教师担当执教任务。就目前来说,教师在课堂教学中要制造一种民主、和谐的教学气氛,引导学生积极参加到课堂教学中来,要把培育和进展学生的力量作为教学的终极目标,把以传承学问为目的的“承受性学习”变为以培育力量为目的的“讨论性学习”,尽量让学生通过主动的探究、发觉和体验,学会对大量信息的收集、分析和推断,
10、来增进其思索力和道德推断力。 2、专题讲座或评课。对于农村学校来说,观摩课虽然具有直观性和可摩仿性的特点,但它带给听课者的还只是停留在面上的一些感性熟悉,假如我们对课堂上的一些新方法,新理念不加以点明或提示,更会显得是云里雾里。所以,观摩课配以专题讲座或评课,将有助于教师对这些观念和方法的内化,帮忙他们把熟悉从感性阶段上升到理性阶段。但是,我们还必需留意具有针对性,即所讲内容要和活动主题相吻合,使听者感到所讲内容是送教下乡活动中的一个部份,是活动主题的提炼和浓缩;只有这样,才能收到好的效果。 3、阅历介绍。教学阅历的传递对一些薄弱学校的教师来说,可能同目睹一堂优秀的观摩课来得一样重要。由于它能
11、指明教师努力的方向,削减无效劳动,提高教学实效。而且来自第一线教师的阅历介绍,是最具说服力的,最易激起听课教师情感上的共鸣。所以,假如我们在送教下乡的活动中安排肯定时间的阅历介绍,对于提高教师的整体教学水平,能够收到事半功倍的效果。 三、送后的连续问题。就送教下乡活动的时间来说,一般是很短暂的,它不行能一下子解决很多的问题。所以,要发挥送教下乡活动的最大效益,还必需做好活动后的连续工作,如学校领导要组织教师对活动进展总结,让大家谈谈参与活动后的体会和收获,促使大家对活动精神的消化汲取,在此根底上,还可组织有关教师上一些尝试、创新课,把学到的、领悟到的东西进展详细实践应用;今后要加强城镇学校与农
12、村薄弱学校的联系,假如做到这样,就能有效地转变薄弱学校的面貌,真正到达了送教下乡“送去一堂课,带动一个面”的目的。 在送教下乡的过程中,我们的确做了一些工作,但是这和广阔乡村学校、乡村教师的期盼还有很大距离,面对这些差距时,我们觉得自己做得还很少,我们要做的还有许多,下学期,我们将进一步加大下乡力度,把更多、更好的教师送到学校去,让全市教师的都能从中受益,都能有所提高。 暑期送教下乡活动总结2 根据区教育局进修校的安排,“送教下乡”教师于20xx年xx月26来我乡送教下乡。”送教下乡“,是优秀教师传送阅历,供应示范的有效途径,旨在增进城乡教师的相互学习,既使作课教师从中得到磨练,又使听课教师从
13、中受到教益,从而实现双惠双赢。旨在帮忙于农村,效劳于农村,建立城乡互帮互助的教研热线,增加一线教师的教学教研意识,在我乡掀起教学研讨的热潮。 一、细心组织,合理安排 为了此项活动的有效开展,我乡成立了“送教下乡”活动领导组,组长由中心校长韩培模同志担当,副组长由乡中心校主管初中教学的刘芬兰同志担当,成员为各校校长担当。继榆次区召开“送教下乡”专题会议之后,我们就召集各校领导商讨,最终确定,将送教教师集中于郭家堡中学授课,全乡相关教师全部集中到郭家堡中学开展听评课活动,并确定了同课异构的教师,要求同课异构教师细心备课,郭家堡担当全部听评课的预备事宜,要求细心组织,妥当安排。 二、提高熟悉,明确任
14、务 “送教下乡”是为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法传输到乡镇农村,以实现教育资源的优化,教师专业的均衡进展。区教师进修学校组织全区学科带头人和教学能手送教下乡送去先进的教学理念和教学方法;通过互动研讨促进教师专业化进展送教教师细心预备,真诚效劳,受到好评和欢送。 送教下乡活动发挥送教教师的示范辐射作用,转变了过去的教研模式,将教研重心下移,面对乡镇;到课堂上、师生中,了解农村学校在课改中存在的问题,解决教师课改中的困惑;把调研、教研与教师培训相结合,发挥典型教师传、帮、带作用,极大地提高了教研工作的实效性,有效促进送教和受教教师教学力量的不断提高,推动新的课程改革 。 三、 细心预备,
15、实现双赢 本次来我乡送教的榆次二中的潘秀凤教师和榆次五中的何英姿、韩雅萍三名教师,涉及到语文、政治、物理三个学科,主要形式为我乡的三名教师和送教的三名教师同课异构,内容以初三复习课为主,课上送教教师精彩示范引领,课后听课教师沟通互动,送课教师针对困惑的问题,做了详细的指导、热忱解答,多角度、全方位为教师充电。 通过送教活动同时还历炼了一批年青教师,参加同课异构的教师细心备课,查阅资料,此项活动制造了磨练自己的时机,积存了很多借班上课的教学阅历,有利于自身专业化的成长。送教下乡活动为我们乡送来的是新的教学理念、教学模式、课改信息、科学的教学方法和超群的教学技巧,广阔教师在相互沟通学习过程中共同提
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