有关二年级数学说课稿范文汇总8篇范文.docx

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1、 有关二年级数学说课稿范文汇总8篇范文 有关二年级数学说课稿范文汇总八篇 作为一名为他人授业解惑的教育工，通常需要预备好一份说课稿，说课稿是进展说课预备的文稿，有着至关重要的作用。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是高中作文网()细心整理的二年级数学说课稿8篇，盼望能够帮忙到大家。 一、说教材 1、教材内容 说课的内容是九义教材第四册P106P108统计。 2、教材简析 这局部内容是建立在学生已有的一些简洁的统计图表学问的根底上进展教学的。统计学问在人们的日常生活、生产实践和科学讨论中的应用越来越广泛，统计思想是数学中的一个重要思想。义务教育小学数学课程标准，把统计学问作为小学数学根底学问的

2、重要组成局部并特殊强调让学生体会统计的过程，和对统计结果的简洁分析，让学生早些把握一些统计的思想方法，既有利于提高应用所学学问以解决实际问题的力量。从中体会统计的作用，感受数学与社会的联系，又能使学生从局部数据动身，经过分析从中找出规律，逐步培育处理信息的力量。同时新课程标准中也明确指出要让学生充分经受一些收集、整理、描述和分析的过程，把握处理数据的技能等等的要求。 3、教材构造 分析教材内容可以看出，本节课包含四个学问的内容。即调查入学时的体重状况填写统计表；收集现在（二年级）的体重状况填写统计表；把入学以及现在的体重状况统一填写到同一个统计表中；整理、分析表内信息答复简洁的问题。但从本地学

3、生状况实际动身，以及条件的限制，所以本人对教材内容进展了略微的调整，将调查入学时的体重状况填写统计表改为统计本地区天气状况，也与现实生活严密地联系在一起。同时，根据教材的规律性将学问整合在新课程改革的目标中。 4、教学目标 （1）学问目标：能运用信息的手段、新的学习方法收集整理数据完成简洁的复合式统计图。 （2）情感目标：能依据统计图表中的数据提出并解答简洁的问题，感受生活中到处有数学，结合实例有机地进展家乡情的教育。 （3）力量目标：培育学生观看、分析和操作的力量；培育学生的合作意识。 5、教学重点是：体验收集、整理数据的过程。 6、教学难点是：能对数据进展合理有效的分析； 二、说教法 教学

4、方法的多样化，能充分调动学生的学习积极性。 1、多媒体设置生活情境引入法。借助计算机这一图文并茂的多媒体教学工具，结合日常生活中鲜活的实物、实例引入，调动学生学习的积极性。 2、实际操作发觉法。让学生亲身参加测量体重的活动中，通过小组沟通等多种教学手段和方法收集、整理数据，为教学增加生动性和趣味性，同时也充分调动学生的学习积极性。 三、说学法 1、自主学习法：让学生去亲身体验数据产生的过程，使学生的熟悉不仅仅停留在外表，积极组织学生人人参加，以学生为主体，结合教材内容，严密生活实际，让学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，从而提高学生的分析、估量、推断力量为以后的终生学习打

5、下根底。 2、沟通互补法：通过同学之间相互讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，相互争论，找出解决问题的途径。 3、练习促进法：通过有针对性地练习，使学生形成技能技巧，到达举一 四、说教学过程 本节课，我设计了三个环节： 1、填写单式统计表 （1）我给学生供应了一组数据，我们班在一年级时每位体重状况，要求学生在教师的帮忙下，学会统计每段重量的学生数，并教给学生简洁的整理数据的方法。 （2）向学生供应我们班在二年级时，学生的体重状况的数据，学生仿照统计一年级时的体重方法，整理和统计二年级时每重量段的学生数。目的是让学生学会简洁整理数据的方法。 2、学生在能填写单式统计表的根底上，学会填写和分析复

6、式统计表 （1）让学生学会怎样填写复式统计表。 （2）会读复式统计表，并能分析。 3、练习，我一共设计了三个小题第一小题是能直接依据数据填写统计表，是对本节学习学问的直接运用。其次题依据数据填写复式统计表。第三题分两组统计本班喜爱哪些体育活动的人数，填写复式统计表，并进展简要分析。熬炼学生的综合力量。 五、教学反思 课上完后，反思许多，在本节课中我重视训练学生，能教给学生学习整理统计数据的方法。让学生动手实践学习，在课堂教学中也存在很多缺乏，现反思如下： 1、更应当注意指导学生统计数据的方法。在完成第一张统计表时，我应当把整组数据出示出来，应指导学生完成体重在15千克以下有哪些数据，1620之

7、间有哪些数据，我应帮忙学生怎样找15千克重以下人数，1520千克间的人数，帮忙学生完成第一张统计表。 2、应当教给学生怎样分析单式统计表。在填写完成第一张统计表后，我应当引导学生学问统计表中数字表示的意义；即一年级体重在15千克以下的有_人，体重在1620千克之间的有_人。让学生能按这种句式说。 3、应当培育孩子发觉数学信息，提出数学问题的力量，完成第一张统计表后训练孩子发觉信息，提出问题的力量，应问学生，你看完统计表后发觉了哪些数学信息，尽可能让学生多说信息。然后再问学生，你能提出什么样的数学问题，让学生提出问题，并解决问题，这个环节能训练孩子的思维力量，同时，为孩子在分析复式统计表时，打下

8、根底。 4、应当明确复式统计表的优点。在教学中我应提出，假如，我想直接看出，我班在一、二年级学生的体重的比照数怎么办（cn-）或为了更便利，我们把两份统计放在一起怎么办。引导学生观看发觉，两份单式统计表的一样点、不同点，完成孩子从熟悉单式统计表到熟悉简洁的复式统计表的过程，明白复式统计表的意义，并告知学生复式统计便于比照，更便于观看分析这一优点。 5、应当把重点放在分析简洁复式统计表上，我应当提出问题，引导学生从一、二年级比照的”角度，发觉信息，提出问题，并用填空式的题卡，让学生自主解决这些问题。一年级时（）最多，到二年级又（）最多，一年级对体重在1620千克人数是（）人，到二年级体重在162

9、0千克人数变为（）人，到二年级体重在1620千克的人数增多（或削减），对学生进展分析复式统计表的方法训练，训练学生的数学思维，让学生能够提出问题、解决问题。 6、我应当注意让学生体验收集和整理数据的过程，应当将练习环节中的统计每组学生喜爱体育工程的学生数这个环节，放在熟悉复式统计表这一环节后面，在活动前提前提出问题，两组中，喜爱哪种体育活动工程的人多或少等，并要求每组有两名或几名负责统计，统计整理数据后，然后再活动。并要求负责统计的学生说一说统计的过程，这样既让学生学到学问，同时也体验了统计过程，训练了学生的力量。 7、在教学中教师应注意数学语言的训练，能用最简洁的话说明要表达的意思，训练学生

10、用最直接的数学语言进展数学问题的描述。 说课内容： 九年制义务教育小学数学（青岛版）二年级上册第六单元信息窗2用69的乘法口诀求商。 教材分析： 本节课的教学内容，是在学生已经把握了一年级下册第七单元乘法的初步熟悉、本册第一、三单元表内乘法和本单元信息窗1用25的乘法口诀求商根底上学习的。同时本节课的内容又为学习第八单元有余数的除法打下根底。 教学目标： 学问与技能：让学生能利用69的乘法口诀求商。娴熟把握用口诀求商的一般方法。 过程与方法：感受数学与生活的联系,能解决生活中简洁的实际问题。 情感态度与价值观：培育学数学、用数学的乐趣。 教学重点： 能娴熟地用69的乘法口诀正确求商。 教学难点

11、： 用69的乘法口诀求商解决实际问题。 说课流程： 一、说学情 二年级学生思维方式主要还是形象思维，他们乐于探究，渴望沟通和教师的赞扬，他们经受了一年级下册第七单元乘法的初步熟悉，二年级上册第一单元、第三单元表内乘法、第四单元除法的初步熟悉和本单元第一课时信息窗1的学习过程。初步把握了用乘法口诀求商的根本方法。 让学生用69的乘法口诀求商，从方法上来讲，学生不会有什么困难，但是这要建立在学生对乘法娴熟把握的根底上。另外，本课的教学内容是在一个详细的问题情境中进展，对该类问题的娴熟解决也是本课教学的成败关键。 二、说模式 1、合作，就是要切磋学问，沟通疑问，共同完成学习任务。 2、探究，则是要求

12、质疑问难，深入讨论并解决问题。 3、自主，即主动，要主动地在数学实践中丰富数学素养，提高数学力量。 三、说设计 1、前置学习：比比谁做的最快！ 设计意图：以旧引新，通过学问的迁移，抓住新旧学问的连接点，为下面学习新学问做好铺垫。 2、创设情境引入课题 同学们，你们知道标本是什么吗？咱们和书上的小朋友一起来制作标本吧。 设计意图：结合现实的生活场景，激发学生学习的兴趣。 3、自主学习 1.认真观看情境图，能发觉哪些数学信息。 2.你能提出哪些数学问题。 3.尝试着把你提出的数学问题解决出来吧。 设计意图：引导学生有序的观看、发觉数学信息，加强学生的语言训练，沟通语文数学学科的联系，培育他们的观看

13、力量及听、说的力量，同时训练学生从活动中猎取有效的数学信息的力量。 4、探究沟通解决问题 42朵花能做7件标本，做一件标本需要几朵花？ 小组沟通汇报独立解决 426=427= 我们的方法是_口诀：六七四十二 小结：除数和几相乘得被除数，那么商就是几。 小结：一句口诀可以求两道除法算式的商。 依据情景图，小组合作，提出问题并解决。 56片叶子可以做几件标本？ 568=7（件）沟通自己的想法。 72片叶子可以做几件标本？ 729=8（件）使学生感受多种策略解决问题。 设计意图：这一环节是落实教学目标的中心环节，本环节采纳“放”的形式，经过引导使学生通过观看、分析、自主探究、小组合作等活动，利用已有

14、的学问阅历获得解决问题的根本思路和求商的方法。 5、稳固应用内化提高 第一关我是小法官 设计意图：这道是根底题，为了加强学生对新学问的理解。 其次关看谁算得快 设计意图：让学生练习一句乘法口诀可以列四道算式。 第三关我最棒 设计意图：使学生感受到数学学问来源于生活又效劳于生活，进一步体会数学与生活的联系，从而培育学生用数学学问解决生活中的一些实际问题。 6、回忆整理内化提高 设计意图：引发学生对本课所学学问的思索，自主进展学问的内化；教师总结和点评，对学问进展梳理的同时也激发了学生的成就感。 【教材分析】 “乘加、乘减”是人教版二年级上册表内乘法中的一个内容，它编排在“乘法的初步熟悉”和“25

15、的乘法口诀”之后，让学生通过乘加乘减的计算，帮忙学生进一步理解和记忆口诀。学生是第一次接触含有两级运算的式题，教材通过“小熊掰玉米”这一主题图，将计算教学和解决问题有机地结合起来，帮忙理解乘加、乘减式题的意义，并能正确计算乘加、乘减式题。 【设计理念和思路】 本节课的教学设计力图表达“敬重学生，注意进展，使之做数学”的教学理念。做数学是目前数学教育的一个重要观念，它强调学生学习是一个现实的阅历、理解和反思的过程；强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性。它注意培育和进展学生的思维力量，创设符合其水平的思维情景和活动，使学生思维活泼，兴趣盎然。本节的“乘加、乘减”是让学生能提出数学问题、

16、查找出解决问题的方法并能结算出结果。在设计本课中，我力求在“算”与“用”教学的结合点上有所突破。通过观看主题图，提出数学问题，引出本节课的乘加、乘减式题，试想表达以用引算的做法。当得出乘加、乘减式题后，要让学生准时感知算式与实际背景问题的联系，真正理解式题的含义（“几个几多几”或“几个几少几”）。教学中要注意让学生通过图与式的结合来探究算理，并引导学生进一步理解乘加、乘减的运算挨次，同时提高解决问题的力量。 【学情分析】 学生已经学习了乘法的初步熟悉和1-5的乘法口诀，能够正确理解乘法的含义，并能运用口诀娴熟计算。通过前面的学习，学生初步具备了运用已学学问解决问题的力量。同时也有肯定的收集信息

17、、提出问题、独立思索、小组合作、解决问题的力量。但是对于既含有乘法又含有加或减法的计算是首次接触，在计算中学生可能会消失计算挨次不正确的现象。 【教学目标】 1、学生能在详细情境自主解决乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算。 2、初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性。 3、提高个人类比、迁移力量及求异思维力量，养成主动探究的学习习惯。 【教学重点】 1、建立乘加、乘减的模型。 2、把握乘加、乘减问题的根本构造和数量关系，乘加、乘减试题的计算方法。 【教学难点】 乘加、乘减试题的计算方法。 【教学预备】多媒体教室、小黑板 【教学过程】 （一）激情导课： 1、师生谈话

18、： 师：这段时间我们在学习什么？乘号前面的数叫什么？称号后面的数叫什么？ 师：今日我们连续学习有关乘法的学问。 师：看大屏幕这节课我们要学习什么？（生答）乘加是什么意思？（生答）乘减呢？（生答）一年级我们学过加减混合运算？谁来说说加减混合运算的挨次？（生答）有小括号又该怎么计算？谁能大胆的来猜想一下乘加，乘减的运算挨次？（生答） 2、对口令：2、3、4、5的乘法口诀。（有节奏地进展对口令：师生对、生生对） 过渡：看来我们已经把握了2、3、4、5的乘法口诀，那我们大家有信念用我们学过的学问来验证刚刚大家的猜想吗？（生答）教师期盼大家在课堂上的表现。 （二）民主导学 1、教师谈话：同学们公园去过吗

19、？（出示游乐园图。）公园里蕴含着很多的数学学问呢，这节课我们一同去公园中查找需要我们解决的问题。（出示4匹小木马，每匹小木立刻有3人。） 教师：认真观看，你从这幅图中获得了那些数学信息，能够提出什么问题？应当怎样解决呢？ 学生列式：加法算式：3+3+3+3=12（个） 乘法算式：34=12（个） 加数一样我们可以直接用乘法计算。 2、自主探究，合作沟通 1、教学例5 （1）过渡：认真观看有什么变化，看谁的小眼睛最亮，（走了一个人）现在一共有多少人？能直接列乘法算式计算吗？请同学们争论怎样解决这个问题。 （2）小组合作学习 （3）汇报沟通。 方法1：依据每匹小木立刻的人数，用连加计算，列式：3+

20、3+3+2=11（个）。 方法2：前面3匹的人数一样，可以列乘法算式，加上另外2个人。列式：33+2=11(个) 方法3：假设每匹小木立刻的人数是3人，那就是4个3，我们在假设时多加了一个人。因此，算完后要把这个人拿走。列式：34-111（个） （4）引导观看算式。 教师指出：像33+2，34-1这样的算式有乘又有加减的，我们把它们称为乘加、乘减。 （5）小组争论：这两个算式怎么算呢？ 思索：在33+2中，在33下面画一横线求的是什么？为什么还要加2？ 在34-1中，在34下面画一横线求的是什么？为什么还要减1？ 小组争论、答复 教师小结：乘加乘减的算式都是先算乘法，然后再算加减法。 3、教师

21、出示教材第58页做一做第1题 看图列算式。并让学生说说算式中每局部表示的含义是什么。 （三）检测导结 1、练习十二的4题你能快速算出有多少人在吗？ 此题要留意引导学生从不同角度观看图，而且鼓舞算法多样化。 2、535=53+5=54+5= 52=54=55= 上下两题比照的形式，使学生了解算式几间的关系，从而获得记忆乘法口诀的方法。 3、请同学们绽开想象的翅膀，用画画的方法，自己设计一道乘加乘减的题目。 4、反思总结 师：回过头来看一开头我们的猜想，哪种猜想是正确的，大家真了不起！大家通过自己的努力，验证了自己的猜想，成了小小数学家，教师真为你们快乐！那你能给大家说说这节课你有什么收获？ 【板

22、书设计】 乘加乘减 3+3+3+233+211（个） 3+3+3+3-143111（个） 运算挨次：先算乘法后算加减法。 【教学反思】 乘加乘减一课的教学目标是：“能结合详细情境经受解决乘加乘减问题的过程，把握一些初步的思索方法和解题策略，培育应用意识。于是我将教材进展了重组，经过对生活的深入观看，帮忙学生查找富有生活性和开放性的数学学习素材。整节课置身于学生身边的、感兴趣的生活情境中，并通过主题图信息的刺激很自然地激发起学生探究、解决问题的内驱力，真是水到渠成，相得益彰。而且我注意教学情境的创设。为学生供应熟识的，感兴趣的事情作为教学的切入点。为学生供应了较为丰富的可观看、思索的素材，调动学

23、生学习的积极性，同时创设问题情境，增加思维含量，启迪学生思维。 教学中我实行了较为开放的教学形式，在充分观看思索的根底上各自发表自己的见解，充分敬重学生的思维方式，引导学生探究不同的解决方法，培育学生从不同角度观看思索问题的习惯，表达表达解决问题策略多样化的思想。 通过练习我使学生领悟到数学问题的解决需要生活阅历来做参考，进一步拉近了数学与生活的距离。在今后的教学中应当多留意让学生说完整的句子，把意思表达清晰，对一些数学术语要加强训练. 总之，本节课的教学注意让学生在不断的体验中提高，在不同的体验中应用。通过练习体验使学生学会观看、思索。通过同桌沟通等形式，使不同层次学生得到关注，通过组间评价

24、、学生自评、教师点评，帮忙学生树立学习的信念。 一、说教材 教学内容：本节课的教学内容是苏教版二年级上册第20-22页教材分析：在学习本节课之前学生已经学习过百以内的加减法，也为今日的学习奠定了根底，固然本节课的学习也是为了后面进一步学习乘法做铺垫教学目标： 1.在熟悉几个几的根底上学习乘法的含义，知道乘法算式各局部的名称，会读、写乘法算式。 2.能初步用乘法概念观看现象，在与加法的比拟中体会用乘法写比拟简便。 3.培育学生的观看推理力量和学习数学的兴趣及合作意识。教学重点：在熟悉几个几的根底上学习乘法的含义 教学难点：知道乘法算式各局部的名称，会读、写乘法算式。教学预备：预备交互式多媒体课件

25、、卡片、实物等，生预备20根小棒。 二、说教法与学法 依据二年级学生的年龄、心里、认知规律特点，我采纳创设情境，引导探究的方法，同时注意运用观看法和争论法进展教学。在学法上预备采纳“小组合作”“自主探究”的学习方法。 三、说教学过程 1.创设情境、导入新课 同学们，今日教师带你们一起去看一看欢快牧场好吗?出例如1图片，提问：(1)图中几处有小白兔?每处有几只?一共有几个2只?求一共有多少只小白兔怎样算?板书：2+2+2=6(只) (2)图中几处有小鸡?每处有几只?一共有几个3只?求一共有多少只小鸡，怎样算?板书：3+3+3+3+=12(只)(3)教师指着算式提问： 这两个算式里加数分别都是几?

26、是几个几相加?是多少? (4)小结：求小白兔一共有多少只?就是求3个2只一共是多少，可以用连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。2.教学“试一试”出例如1图 提问：大家看一看横放的小棒是一组一组放的，大家看看每组有几根?一共多少组?求一共有多少根?怎样算?学生填书，完成“试一试”，集中沟通。3、教学“试一试”出例如2图 (1)你能求出一共有多少台电脑吗?(板书：2+2+2+2=8)2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几? (2)教师说明：4个2相加得8，还可以用乘法计算，写成24=8，像24=8这样的算式，是乘法算式，这个符号(“指”)叫乘号(板书：乘号

27、)，可以这样写(示范写“”)。 (4)4个2相加得8，不仅可以写成24=8，还可以写成42=8，谁会读这个算式?乘法算式和加法算式一样，各局部都是出名称的，谁先来说说加法算式各局部的名称? 学生答教师板书：2+2+2+2=8(加数)(加数)(加数)(加数)(和) 教师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。板书：42=8(乘数)(乘数)(积) 同桌同学互说乘法算式中各局部的名称。谁能说说24=8这一道乘法算式各局部的名称? (5)教师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“24=8”或“42=8”，读作：“2乘4”，“

28、4乘2”，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。 4.教学“试一试”出例如3图(1)出例如图，自己先说说图意。 (2)提问：图中有几组小鸡?每组有几只鸡?求一共有多少只，是求几个几相加?(3)学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体沟通。(4)争论;求5个4的和是多少，哪种写法比拟简便?5.稳固练习 1、完成“想想做做”第1题2.完成“想想做做”第2题 1)用圆片摆一摆，每堆摆3个，摆4堆，指名答复，摆了几个几?学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体沟通。 (2)用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆3堆，指名答复：摆了几个几?学生独立写出加法和乘法算式，集体沟通。四.小结、布置作业 一、说教材：

29、 1、教材内容 教学内容：教科书94、95页上的内容 2、教材分析 在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简洁的统计图表学问，初步体验了数据的收集、整理、描述、和分析的过程，学会了运用简洁的方法收集和整理数据，初步熟悉了1个格表示1个单位的条形统计图和简洁的统计表，并能依据统计表中的数据提出并答复简洁的数学问题。本册教材在学生已有的学问和阅历的根底上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述、和分析的过程，使学生初步熟悉条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题。和上一册相比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图每一格代表2个单位或者多个单位。

30、内容联系学生生活实际，学生应当比拟感兴趣。 3、教学目标： （1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简洁的方法收集和整理数据。 （2）学生初步熟悉条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题。 （3）过对学生身边好玩事例的的调查活动，激发学生学习的兴趣，培育学生的合作意识和实践力量。 教学重点：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简洁的方法收集和整理数据。 教学难点：熟悉条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题。 二、说教法 1、多媒体设

31、置生活情境引入法。借助计算机这一图文并茂的多媒体教学工具，结合日常生活中鲜活的实物、实例引入，调动学生学习的积极性。 2、实际操作发觉法。让学生亲身参加测量体重的活动中，通过小组沟通等多种教学手段和方法收集、整理数据，为教学增加生动性和趣味性，同时也充分调动学生的学习积极性。 三、说学法 1、自主学习法：让学生去亲身体验数据产生的过程，使学生的熟悉不仅仅停留在外表，积极组织学生人人参加，以学生为主体，结合教材内容，严密生活实际，()让学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，从而提高学生的分析、估量、推断力量为以后的终生学习打下根底。 2、沟通互补法：通过同学之间相互讲解、演示

32、、操作等方法让学生开动脑筋，相互争论，找出解决问题的途径。 四、说教学过程 本节课，我设计了三个环节： 1、收集数据 （1）我给学生供应了学生喜爱的动物卡片，要求学生记录喜爱各种动物的人数，学会统计喜爱每种动物的学生数，并教给学生简洁的整理数据的方法。 （2）依据喜爱动物的学生数，制成统计图。目的是让学生在制作过程中感知格子不够时，发生了冲突怎么办？ 2、学习用一格表示2个单位。 3、练习。我安排了两个练习： （1）课件出示P96第1题，让学生依据图中的信息完成统计图。 （2）、完成。P97第2题，天气状况与我们的生活亲密相关。（课件出示晴天、多云、阴天、雨天、雪天的气象标记。）这几种气象标记

33、谁熟悉？说给大家听一听。再学生完成统计图。 五、教学反思： 小学数学课程标准指出：“数学教学，要严密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境。“数学学问来源于生活，又应用于生活。在教学中，敬重学生，从学生的生活实际动身，关注学生的阅历和兴趣，通过现实生活中学生感兴趣的卡通素材引入新知，通过问题情境的创设让学生感受到统计的必要性，给予抽象的教学学问于丰富的现实背景，学生玩得快乐，学得舒心。数学课成了学生展现自我的舞台，真正到达了“寓教于乐“,收到了较好的效果。 一、说内容： 本节课是西师版小学数学二年级上册P82例1、例2及相关练习 二、说目标： 1、通过操作初步理

34、解“倍”的意义； 2、能用“倍”的意义表达两个数的倍数关系； 3、培育学生动手、动口力量和仔细思索的习惯，激发学生求知欲。 三、说重、难点： 理解倍的意义；表达两个数的倍数关系。 四、教、学具预备： 磁石片、小棒、小黑板等。 五、说教学过程： （一）铺垫练习： 1、数8根小棒，每2根分一份；说8里面有（）个2； 2、数9根小棒，每3根分一份；说9里面有（）个3。怎么算？ （让学生娴熟把握两种分法） （二）探究新知： 1、分两排摆小棒，3根和6根，再说说3与6有什么关系？师小结引入新课。从一个数里面有几个另一个数，初步熟悉一个数是另一个为几倍。（刚刚同学们说到的3和6的这些关系，都是我们以前学过

35、的学问，其实，3和6之间还存在其他的一些关系，今日，教师就要带着同学们一起去探究3和6之间一种新的数量关系：倍数关系。（板书：倍的熟悉） 2、能过画一画，圈一圈，填一填，进一步理解一个数是另一个数的几倍。 3、指导看书，完成例2，培育学生的学习方法。 4、通过议一议的（8是4的几倍？8是2的几倍？）活动，让学生更进一步理解倍的意义。 5、小结：要知道一个数是另一个数的几倍？就想：这个数里面有（几）个另一个数，那这个数就是另一个数的（几）倍。 （三）课堂活动 指导看书，引导说8、6、48的倍数关系。 （四）全课总结。 今日我们探究了什么？你能举例说说一个数是另一个数的几倍吗？ （五）作业 六、教

36、学得失： 学生通过一系列的操作活动，学生初步理解了倍的意义，通过一个数里面有几个另一个数，去体会一个数是另一个数的几倍。教学中，在复习练习铺垫中的分一分，花费时间较多，导致作业练习没有完成；二是课堂活动的2题，对于“6的8倍是48”与“48是6的8倍”两句话的理解，学生易弄混，说不清。这是我在之前对教材和学生讨论的不够。 教材分析： 制作作息时间表是山东省小学信息技术教材（泰山出版社其次册下）第一单元第四课教学内容，绘制表格是利用计算机进展文字处理的一项重要内容，本课以“制作作息时间表”为任务，从创立表格到修改表格，使学生学会对表格进展简洁的编辑操作。 教学目标： 让学生了解简洁表格的绘制方法

37、；了解表格的根本构成及各局部的名称；学会根据要求创立空白表格，并在表格中输入内容；能够对表格进展简洁的调整。 教学重点： 表格的创立及表格中文字的编辑和表格的调整为本课的教学重点。 教学预备： 各种表格范例。 教学方法： 任务驱动和范例比照组织教学。 教学过程： 一、导入 同学们，教师刚刚接到一个任务，想请大家帮助来完成，你们情愿吗？这个任务就是“制作作息时间表”。（板书：课题） 二、新授 （出示范例1）表格是由哪几局部组成的？我们把表格中的每个小格称为什么？ 我们对表格已有初步了解，现在我们就来创立一张空白表格。 1、创立表格。 请同学们参照课本21页，绘制一张由12行3列组成的空白表格。

38、指生到前面边讲解边操作。 指生总结操作步骤 单击工具栏中“插入表格”按钮，按住鼠标左键拖动，完成操作。 也可以通过菜单栏中“表格”“插入”“表格”来完成此操作。 （教师表扬鼓舞） 表格创立了，怎样编辑表格中的文字呢？ 2、在表格中输入文字。（学生自学） 请同学们参与照课本22页编辑表格内容，完成练习，比比哪组速度快。（小组合作，沟通） 指生答复，你是怎样在表格中输入文字的？可不行以通过其他方法来实现光标的移动？ 利用键盘上的光标掌握键或者Tab键，也可以将光标从一个单元格移动到另一个单元格。 （教师准时表扬，赐予确定） （出示范例2）怎样将你作息时间表格中的内容设置成这样？ 3、设置表格中的文

39、字格式。 谁能大胆到前面来操作给同学们看，你是怎样想的？ 生演示，讲解；师总结操作步骤 选单元格；在表格中单击右键，消失快捷菜单，选中“单元格对齐方式”；单击“中部居中”按钮。 表格中文字的字体设置方法与已经学过的一般文字的字体设置方法一样。 请同学们快点完成自己的操作吧。 4、（出示范例3）转变表格的大小、列宽和行高。 师演示，学生跟着操作。 调整表格的大小操作步骤：将鼠标指针移到表格的顶角，指针变斜双箭头时，按住左键拖动鼠标即可调整表格的大小。 调整表格列宽：将鼠标指针移到表格线上，指针变成状时，按住鼠标左键左、右拖动即可调整列宽。 行高的调整方法与列宽相像，请同学们快试一试吧。 师：操作

40、过程中，谁还有新发觉？ （1）拖动表格左上角的标志，可以调整表格的位置。 （2）用“表格属性”对话框可以对表格进展准确设置。 现在这张表格，教师是满足了，可是教师的领导是个爱挑剔的人，请同学们发挥自己的聪慧才智，装饰自己的“作息时间表”。 5、作品展现，学生相互沟通，互评，师点评。填写评价表。 6、练习稳固。 参照课本25页课程表，制作自己的课程表，并以“课程表”为名保存在自己的“练习”文件夹中。（由于时间关系，可以课余时间完成） 三、小结。 谁能依据这节课的学习，总结你有什么收获？（生答）（师总结）通过本课学习，我们把握了绘制简洁表格的方法，了解了表格的根本构成以及对表格进展简洁的调整。经过

41、检查，同学们把握得特别好。俗话说，有来无往非礼也，同学们有什么事情尽管说，教师也是乐于助人的人。 板书设计： 制作作息时间表-制作规章表格 1、创立表格 2、在表格中输入文字 3、设置表格中的文字格式 4、转变表格的大小、列宽和行高 教后小记： 本节课，我采纳任务驱动、教学范例等方法组织教学，效果良好。例如：开头我设置了整体教学任务导入，激发学生的学习兴趣。接着我又用表格范例设置任务，放手让学生探究，让他们在动手实践中感悟学问，发觉学问，让他们在“玩”中学，在学在“玩”，表达以学生为主体，教师为主导的指导思想，发挥他们的主体作用，使他们真正理解和把握本节课内容。 一、创设情境 师：你们喜爱搭积

42、木吗？今日，我们的好朋友，调皮、笑笑、机智狗他们正在一起搭积木呢，让我们一起去看看吧！（出示情境图） 二、探究新知 活动一：看一看，连一连 师：请同学们认真观看，调皮、笑笑、机智狗分别站在什么位置？ 生：调皮站在物体的前面，笑笑站在物体的侧面，机智狗站在物体的后面。 师：他们分别看到的是什么外形呢？请同学们动手连一连。把书翻到28页找到连一连。 师：谁能说说你是怎么连的？ 生：调皮看到的是第一幅图，笑笑看到的是其次幅图，机智狗看到的是第一幅图。 师：通过连一连，你发觉了什么？ 生：我发觉了调皮和机智狗看到的是一样的。 师：说的特别好，虽然调皮和机智狗站在不同的角度，但是他们看到的却是一样的，也就是说站在不同的角度观看物体，看到的外形可能是一样的。 活动二：搭一搭，看一看 师：下面我们也学着调皮、笑笑、机智狗一样，用三个小正方体搭一搭，从它的正面、上面、右面进展观看，并和你的同桌说一说。 学生活动。 师：谁情愿上前面来展现一下你搭的物体。 学生上前面展现。 师：刚刚同学们用三个小正方体搭了许多种不同外形的物体，教师也搭了两个，请看（电脑出示28页练一练1题），这两个物体从上面看是什么外形呢，请同学们动手连一连。 师：谁能说说你是怎么连的？ 生：第一个物体的上面是其次幅图，其次个物体的上面是第一幅图。 师小结：刚刚