有关五年级下册语文教学计划集合7篇.docx

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1、 有关五年级下册语文教学计划集合7篇五年级下册语文教学规划 篇1 一、单元教材分析： 童年，是布满纯真和情趣的时间，也是令人留恋和难以忘记的时间。本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。古诗词三首向我们展现了古代儿童生活的画面牧童生动地描写了牧童放牧晚归后那种安稳与恬淡、闲散与满意的生活；舟过安仁以新颖的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；清平乐村居则写了农村孩子童年的无忧无虑。冬阳童年骆驼队祖父的园子分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的欢乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。童年的发觉写童年时好玩的发觉。儿童诗两首则写了现代儿童的丰富的想象和漂

2、亮的向往，展现了当代儿童的生活乐趣。童年生活，由于无忧无虑而欢乐，由于有了幻想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。 二、教学目标： 编排这组教材的目的 一是让学生通过读书，体会对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活 二是通过比照阅读，领悟文章的一些表达方式 三是丰富语言积存 四是沟通和描绘自己的童年生活。 围绕本组专题，“口语交际习作”安排了沟通“难忘 童年”和写童年趣事等内容，“回忆拓展”中的“沟通平台”“日积月累”“课外书屋”等栏目，安排了引导学生沟通如何

3、体会思想感情的方法，积存鼓励少年立志的名句，课外去阅读关于童年的故事等项内容。教师应从整体上观照本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积存与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。 三、课时安排： 教学本组教材，可用1214课时。其中，精读课文67课时，略读课文23课时，口语交际1课时，习作3课时，沟通平台、日积月累和课外书屋1课时。 五年级下册语文教学规划 篇2 一、班级状况分析： 本班共有学生42人。其中男生27人，女生15人。大局部学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率

4、为98%，32%的学生综合测试到达优秀水平。学生具有了肯定的阅读力量、口语交际力量和写作力量和语文综合运用力量，也把握了肯定的学习方法。但是有个别学生根底较差，缺乏学习热忱，家长又疏于催促，还需教师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要教师好好引导教育。 二、教材分析： 本册教材连续以专题组；织单元，共八组；，分别是：第一组；“走进西部”，其次组；“永久的童年”，第三组；“语言的艺术”，第四组；“他们让我感动”，第五组；“中国古典名著之旅”，第六组；“走进信息世界”，第七组；“作家笔下的人”，第八组；“异域风情”。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一

5、组；，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”第六组；，编者突破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。 除去第六组；，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组；教材，每组；由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组；成。在每组；课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组；成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 三、教学目标 (一)识字与写

6、字教学 本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 (二)阅读教学 1、连续加强阅读根本功的训练。 2、发觉语言规律，学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 (三)口语交际教学 1、激发兴趣，引起学生沟通的欲望，表达双向互动。 2、不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。 (四)习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。 2、培育观看、思维、表达三种力量。 (五)综合性学习 综合性学习，要提高学生筹划、规划自己学习的力量，用多种途

7、径、方式解决实际问题的力量以及语文的综合运用力量。 四、教学措施： (一)识字与写字教学 本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字力量，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他局部，一律不再注音，学生在阅读中遇到不熟悉的字，可以自己查字典解决。教师要鼓舞学生在课外阅读中快速扫瞄，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，不阻碍阅读。 本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架构造，把字写端正。 (二)阅读教学 1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进展阅读教

8、学，肯定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培育语感。读的指导，应当引导学生进入到文章的情境之中，在读中体会、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的根底上，依据个人的情感体验，进展有感情的朗读。 高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教师在教学时，应当为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生根据要求仔细思索，在默读之后要检查学习效果。 2、通过课后的思索练习题，引导学生理解内容，领悟表达方法。在课文中发觉语言表达的特点。在“沟通平台”

9、中总结某些规律性的东西。 3、要依据课文的不同特点，设计和采纳敏捷多样的教学过程与方法策略。 (三)口语交际教学 要激发兴趣，引起学生沟通的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，表达学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在渐渐深入的互动中，表达交际的内容由比拟简洁、外表，到交际得比拟丰富、深入的训练过程。要表达双向互动。 (四)习作教学 1、作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励。

10、作文指导，肯定要从内容入手，首先解决写什么的问题，翻开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开头宜“放”，使学生感到想写的内容许多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在翻开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在沟通草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否详细，挨次是否清晰，选词用语是否适宜，是否表达了真情实感等几个方面。 习作讲评重在鼓励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作胜利的欢乐，更真实地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。 2、加强平常练笔的指导。 一方面，把练笔辐射到阅读课上，常常写

11、写感受、启发，仿写句、段，续写结尾自自然然地表达从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延长到日常生活中。依据生活需要练笔。应帮忙孩子熟悉到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓舞学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在效劳生活的同时，提高读写力量。 (五)综合性学习 本册综合性学习活动一“信息传递转变着人们的生活”，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，活动可以从两方面进展：一方面充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事因特网将世界连成一家奇妙的电脑魔术师网上呼救等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同;另

12、一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。 综合性学习活动二“利用信息，写简洁的讨论报告”，重点在于让学生学会怎样写讨论报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能(或应当)遇到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写讨论报告”的方法： 第一步：确定话题; 其次步：猎取资料; 第三步：分析材料，形成观点; 第四步：依照样本，撰写报告。 五、教学时间安排： 时间；内容；课时 第1周第3周：第一组；走进西部12课时 第3周第4周：其次组；永久的童年13课时 第5周第6周：第三组；语言的艺术10课时 第7周第10周：第四组；他们让我感动12课时 第11周第13周：第五组；中国古典名著之旅

13、13课时 第14周第15周：第六组；走进信息世界14课时 第16周第17周：第七组；作家笔下的人10课时 第18周第19周：第八组；异域风情10课时 机动选读课文8课时 五年级下册语文教学规划 篇3 一、班级状况分析： 本班共有学生*人，其中男生*人，女生*人。男生人数多，学生的学习状况分布不均衡。班级优秀生少，后进生比拟多，学习成绩比拟一般，学生自觉性普遍较差。局部同学的学习习惯好，有能讲究肯定的学习方法。而有些同学的学习习惯比拟差。有的同学常常不完成作业。本学期要连续侧重于抓学生的学习习惯，构建良好的班级体气氛，争取每个学生的学习成绩都有所进步，语文力量均有所提高。 二、教材分析： 本册教

14、材共有阅读课文27篇，大体上围绕一个主题组织单元。各单元主题分别为：春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人和自然。课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常用词语的训练（比拟近义词，联系上下文体会词语的感情颜色，提高运用词语的力量）、阅读训练（包括联系语境理解词句，学习分析自然段、规律段，学习归纳课文的主要内容，领悟文章的中心思想等）、局部仿写练习。另外，本册向学生推举阅读上下五千年，把标准关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求落到实处。 综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，和本单元课文有肯定联系，但更大

15、程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延长。本册综合性学习“学和做”以“节省用水”为话题，安排了多种活动内容，突出了学生的自主性，重视学生主动、积极的参和精神。 三、教学目标： 1、学习习惯。 （1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯。养成疼惜学习用品的习惯。 （2）连续培育积极发言、用心倾听的习惯。 （3）连续培育勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。 （4）连续培育勤查字典、主动识字的习惯。 （5）连续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿态和方法，并养成仔细写钢笔字毛笔字的习惯。 （6）连续培育自主预习、复习，仔细完成作业的习惯。 （7）能够有选择地阅读课外书籍，培育

16、读书做记号和留心观看事物的习惯。 （8）培育坚持写日记和爱惜图书的习惯。 （9）培育读书做笔记和随时使用工具书的习惯。 （10）培育自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。 2、汉语拼音。 连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、学习一般话。 3、识字写字。 （1）能精确认读221个生字。 （2）能按笔顺正确书写、默写149个生字，能按字的构造把字写端正、写均匀。 （3）连续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。 （4）连续练习写毛笔字，写得端正，纸面洁净。 4、口语交际。 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述其根本内容。能叙述课文所写的故事。 （2）能在看图或观看

17、事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语文完整，意思连贯。 （4）能当众说话，情愿和别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方，有礼貌。 （5）乐于参与争论，敢于发表自己的意见，说清晰自己的意思。 5、阅读。 （1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。能复述课文，会分角色朗读课文。 （2）连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。留意默读的速度。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （5）学习按要求预习课文。能借助字

18、典词典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。 （6）能阅读程度适宜的少年儿童读物，了解主要内容。 （7）学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。 四、方法措施： 1、仔细钻研教材，仔细备课，精确把握教学目标，不随便拔高或降低，向课堂40分钟要质量； 2、本学期扎实进展语言训练，着重进展阅读训练，不断培育学生的概括力量。课堂教学中保证学生有充分的朗读、练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参和训练。 3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高语言表达力量。 4、落实各

19、单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。在进展阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，依据课文的特点，适时地指导学生把握学习方法。 5、课文教学时，要着重考虑怎样让学生把握本单元训练点规定的那项阅读根本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均使用力气，更不能只抓住内容分析，无视训练重点。 6、连续做好补缺补差工作，大力提高中等生。 五、教学进度安排： 略 五年级下册语文教学规划 篇4 语文五年级下册教科书按整套教材编写体例，采纳主题单元方式构建而成。每个单元分“阅读”、“能说会写”、“语文七色光”三个板块。其中阅读分

20、为“主体课文”与“欢乐读书屋”；“能说会写”包括“口语交际”与“习作”。这种编写体例使全书脉络清楚，布局合理，将语文学科的工具性和人文性融为一体，实现了听说读写的整合，表达了语文学科的实践性与综合性的特点。 教学内容：全书共8个单元。单元主题分为：质朴纯真、大海之歌、艺术家、祖国建立、相互联系、城乡美景、感谢科学、介绍北京等。 “阅读”板块编有主体课文16篇（每单元2篇）；欢乐读书屋16篇（每单元2篇）；“能说会写”板块编有口语交际8次，习作8次；“语文七色光”8次。选读单元编进了8篇文章。 各板块的教学目标 （一）识字与写字 1、有较强的独立识字力量。本册共安排识字145个，要求会写的字14

21、9个。 2、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有肯定速度。在书写中体会汉字的美丽。 3、写字姿态正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读 1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、默读有肯定的速度，学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。 3、能联系上下文和自己的积存，推想课文中有关词句的意思，区分词语的感情颜色，体会其表达效果。 4、在阅读中了解文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章的根本表达方法。在沟通和争论中，敢于提出看法，作出自己的推断。 5、阅读叙事性作品，了解大事梗概，能简洁描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的宠爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。 6、在阅读课文

22、的过程中，体会各种符号的用法。 7、诵读优秀诗文，留意通过语调、韵律、节奏等体会作品的内容和情感。 8、本册教科书有选读课文8篇，扩展了阅读面，激发了学生的阅读兴趣。 （三）口语交际 1、与人沟通能敬重和理解对方。 2、乐于参加争论，敢于发表自己的意见。 3、听人说话仔细、急躁，能抓住要点，并能简要转述。 4、表达有条理，语气、语调适当。 5、能依据对象和场合，稍作预备，作简要的发言。 6、留意语言美，抵抗不文明的语言。 （四）习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2、养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积存习作素材。 3、能写简洁的记事作文和想象作

23、文，内容详细，感情真实。能依据内容表达得需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见的应用文。 4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、干净。依据表达需要，正确使用标点符号。 5、习作要有肯定速度。本册习作8次。 （五）语文七色光 1、栏目1是引导学生通过练习熟悉和把握这些语言现象和规律，培育语感，使学生在以后的学习中能举一反三，触类旁通，提高综合运用语言文字的力量。 2、栏目2“日积月累”汇合了多种形式的语言材料，扩大了学生接触语言材料的范围，培育了学生在学习中自觉积存语言素材的良好习惯。 3、栏目3“学问窗”中的内容加深学生对单元主题的理解，扩展视野，引发学生

24、求知欲。 4、栏目4的几项内容是综合性的语文学习的实践活动，通过开发语文学习的资源，讲语文学科和其他学科相沟通，培育学生的观看和感悟力量，综合表达力量，人际交往力量，搜集整理资料的力量，以及团结合作、主动参加、积极探究的精神。 各单元时间安排： 第一单元910课时 其次单元89课时 第三单元89课时 第四单元89课时 第五单元89课时 第六单元89课时 第七单元89课时 第八单元910课时 五年级下册语文教学规划 篇5 一、指导思想 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。课改至今已经有10多年了，但还有许多问题值得我们去深思。义务教育语文课程标准（20xx版）执行得怎么样？同步阅

25、读没有去落实？学生真的减负了吗？如何转变应试教育？由于社会阻力大，社会焦虑感，配套设施跟不上，背后有“利益链”，所以这些因到都阻碍了课改前进的步伐，但是课改是势不行挡的，是必定的。课改最大的成绩就是：以人为本，正面引导，先进的教学理念让教学布满了活力与生气。 二、根本状况分析 五（4）班在期末考试中，习作得分率到达88.17%，比上个学期84.5%，提高了3.67%。在四年级的时候，本班与年级最高分相差4分，这次把距离缩小到2.8分，不及格的人数除了王伟俊以外，只剩下周苑苑。所以，在本学期，我们班的共同目标就是：不及格的人数掌握在两人以内，把与其他班的平均分缩小到2分以内，把优生率提高到50%

26、以上。在这个学期里，我们班的语文学习，重点开展的是“如何去设计学案？”也就是说，主要让学生从预习的角度去学习，从自己感兴趣的角度去切入学习，并且利用上个学期培训的工程学习的有关内容，进展教学实践，重点放在第六组综合性学习：走进信息世界，也把课本里提到的综合性局部，引导学生开展学习。总之，这个学期，我们的目标就是：扎实语文根底学问，丰富多元化的阅读，把阅读培育成为一种习惯。 三、本册教材分析 （一）教材的根本构造 教材连续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是： 走进西部、永久的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人和异域风情。本册共有课文28篇，其中精读

27、课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回忆拓展四大局部，各局部相互联系，构成一个有机的整体。积存、运用安排在一组课文或读写例话之后，每个“积存运用”大致包括以下三项内容：词语盘点、口语交际、习作、回忆拓展。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时还安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”里，编者突破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。这两次活动，我以工程学习的学习引导学生去实践。另外，本学期

28、还发了一本童年的”玩与学的同步阅读，里面也是根据课本的要求进展编排的，每个单元也就是除了那4篇经典文章以外，还有同步阅读的10多篇文章，也应当安排阅读与共享。 （二）教材的主要特点 1.加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标 （1）阅读技能方面，如，朗读与默读的要求。在朗读训练方面，要留意训练形式的多样化，“先争论怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文”，“朗读课文，再分角色演一演”。对于默读的训练，要有详细的安排，要让学生不能动嘴唇，不能指读，不能发出声音，尽量让学生多读，集体读有必要，但要有个人的默读。 （2）阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容、体会感情、了解记叙挨次、领

29、悟表达方法等方面，采纳多种形式，做了详细的安排。 （3）阅读方法方面，连续加强精读和略读力量培育的同时，还安排了有关扫瞄力量培育的内容。这个与“初步具备搜集和处理信息的力量”是相全都的。学会扫瞄，要做到：依据需要快速地看，可以先看标题，再看看正文；可以一目十行地读，与需要无关的略去不看，相关的要比拟仔细地看，并对信息进展处理、加工，为我所用，在“走进信息世界”里，目的之一就是加强扫瞄力量的培育。 （4）口语交际方面，第三段提出“与人沟通能敬重、理解对方。”要做到“理解”，站在对方的角度去听去想，理解对方说的内容，体谅对方当时的心情。“留意语言美，抵抗不文明的语言”，不仅是一种习惯，而且是一个人

30、语文素养和道德修养凹凸的表现。“有中心，有条理”，在发表意见前，有预备；在发表意见时，有肯定的质量。 （5）习作方面，能写简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文，还安排了写书信、讨论性报告、表扬稿等应用文的练习。 2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面突出 （1）教材内容富有时代性的人文内涵。有一大批表现祖国绚烂历史文化的丝绸之路，有反映我国西部建立成就的把铁路修到拉萨去，有布满童年趣味的祖父的园子，有革命传统教育的桥 （2）进一步加强语文教科书的育人功能。设计相关专题，利用每组教材整合的优势，和同步阅读，加大上述教育内容的比重。在课文之外，为学生供应相关语料，拓展阅读，安排“资料袋

31、”、“课外书屋”和“日积月累”局部。 （3）拓宽课文的文体和语体。将文言文、近代、剧本、相声、讨论性报告等体裁编入本册教材。本册只有杨氏之子一篇文言文，篇幅短小，文字也比拟浅显，相宜学生积存背诵。这篇文章是为“阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解根本内容。”作铺垫。近代，如景阳冈猴王出世临死前的严监生“凤辣子”初见林黛玉共四篇课文，教学中要留意语言的风格，与现代的差异，一些字、词语的用法、意思与现在不一样。剧本半截蜡烛，开头写明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等，然后着重写人物对话。相声打电话通过说、学、逗、唱而使人发笑的一种曲艺形式。 3导学和练习系统设计，更好地发挥导学、导练的功能

32、导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。如，引导学生找出表达精确、情感丰富的语句，体会其表情达意的效果；抓住重点句段，理解内容，体会表达效果；引导学生在理解课文内容时，留意局部与整体的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握；领悟课文布局谋篇的方法，了解选材和表达中心之间的关系；引导学生联系课文领悟种种写人的方法等。 4.顺应儿童心理进展特点，“口语交际习作”有变化 （1）本册口语交际的话题主要有：筹划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动；童年趣事；劝告：叙述一件自己感动的事情；演课本剧；就怎样利用电视、网络等媒体的问题，展现

33、争论或辩论；讲人物故事；聊聊热门话题。 （2）习作的编排：记实作文：写童年趣事、写一件令自己感动的事、写一个特点鲜亮的人；应用文：写信、写发言稿、写讨论报告；材料作文：缩写训练、看图作文。 四、 教学重点与措施： （一）识字与写字教学 本册识字200个，写字150个。课内要留有10分钟，指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架构造，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中消失的新词，教师要引导学生随时抄写，准时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进展复习稳固。依据本班实际，可以用一些识记字词的方法来记，也可以

34、把一些字拆开来记，提高学生自主识字的力量。 （二）阅读教学 1.连续加强阅读根本功的训练。在课堂教学中，常消失“两多两少”的现象：教师讲得多，争论规划多，学生的默读少，理解少。阅读教学，不宜讲得太零碎，密度不能那么大。课堂的教学对话过多，教师提问较多，浅问浅答没必要。 2.发觉语言规律，学习表达方法。如，体会观看细致和表达生动；体会用词的精确；体会借物喻人的写法；体会表达的丰富内涵；体会怎样把内容写详细；寄情于物的方法等。 3.课外阅读中，让学生看书时，特地找一个时间，去排队像走进图书馆一样，要特别宁静地看书，这也训练了同学们的定力。让学生去读“闲书”，是学生自己选择的课外书，课内与课外要链接

35、起来，北京大学教授温儒敏教授说：“但凡喜爱语文，形成阅读习惯的，很大程度上由课外阅读引起。”所以“闲书”是很重要的，要让学生有“阅读习惯”，沟通阅读心得，教师适当界入，语文教师的教学是活的。可以把读的那一本书每天读两篇，然后写上笔记，看谁记得最多最好。 （三）口语交际教学 上课时教师可以设计一些情景，然后边讲边让学生去说，也可以让学生在练习本上写下来，下课后交给几个同学批改，让同学给他一个评价，好的可以赐予嘉奖。口语交际要激发兴趣，引起学生沟通的欲望；要创设特定的情境；要表达双向互动；要不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。 （四）习作教学 在习作指导前，让学生把自己或小组收集到的材料，

36、用PPT进展展现。这样既可以让学生自己学到学问，还能共享给其他同学。假如自己做，不懂可以问家长、教师、长辈 习作教学还要进一步明确小学生作文的性质，让学生做到“我手写我口，我手写我心”。作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励，习作讲评重在鼓励。观看、思维、表达三种力量结合起来培育；加强平常练笔的指导。 （五）综合性学习 综合性学习要表达其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注意提高学生筹划、规划学习的力量，用多种途径、方式解决实际问题的力量以及语文的综合运用力量。 如，“走进信息世界”中，“怎样写讨论报告”的方法： 第一步：确定话题； 其次步：猎取资料； 第三步：分析材料，形成观点； 第四步：

37、依照样本，撰写报告。 五、授课进度及课时安排 第一、二周 第一组 走进西部 12课时 第三、四周 其次组 永久的童年 13课时 第五、六周 第三组 语言的艺术 10课时 第七、八周 第四组 他们让我感动 12课时 第九、十周 第五组 中国古典名著之旅 13课时 第十一、十二周 第六组 走进信息世界 14课时 第十三、十四周 第七组 作家笔下的人 10课时 第十五、十六周 第八组 异域风情 10课时 第十七、十八周 选读课文 8课时 第十九、二十周 总复习 10课时 总 计 112课时 五年级下册语文教学规划 篇6 一、指导思想 本册教材以义务教育小学语文教学大纲为依据，以提高全民族的思想道德和

38、科学文化素养，培育社会主义建立者和接班人为指导思想，通过语文学习，学生受到喜爱祖国，喜爱中国共产党，喜爱科技的教育，为培育有抱负、有道德、有文化、有纪律的一代新人打下根底。 二、五年级下册语文教材根本构造 本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”第六组

39、，编者突破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成。在每组课文之后设“词语盘点“。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求熟悉的200个字。至此，完成小学阶段熟悉3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写

40、的150个字，至此累计写字量为2300个。 本册教材的注音方式与五年级上册保持全都，生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不熟悉的字，消失一次注一次音，其他局部中消失的生字一律不再注音。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要赐予肯定的提示。 三、五年级下册语文教学目标 1.熟悉常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。 2.读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。 3.朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有肯定的速度(每5分钟不少于30

41、0字)。 4.能用多种方法(借助词典，联系上下文，利用生活阅历等)理解词句，能区分词语的感情颜色，体会词句的表达的效果。 5.阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事挨次，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解根本的说明方法。 6.略读文章，粗知大意。学习扫瞄，能依据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。 7.能写简洁的记实作文和想象作文，内容比拟详细，感情真实。练写书信，表扬稿及简洁的讨论报告，留意格式。能依据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。 8.修改习作，做到语句通顺，正确，书写标准

42、。 9.听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作预备，能当众作简短的发言。 10.积极参加语文综合性学习，在制订规划、开展活动、进展展现沟通中发挥作用。学习运用猎取的资料，写简洁的讨论报告。 四、 本班学生的学习力量状况的分析和猜测。 本班学生。平常优秀生占三分之一，中等生三分之一，中差生三分之一。 1、 本班学生能听写字词句，学会了音序查字法，部首查字法，能借助拼音学习字，词，从而阅读课文。 2、 局部学生对词语理解还没有正确的方法，缺乏理解力量，阅读课外读物不够，语言积存还不够丰富，有待提高。 3、 大局部学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，

43、理解自然段意思。能在教师指导下受到人生哲理启发，受到思想教育。 局部学生阅读范围较广，语言力量强，作文较好。但一局部学生缺乏观看事物力量，说话， 写作力量较差。平常也不爱读课外读物，语言积存不够。 4、 班上还有局部学生学习态度不够端正，目的不明确，或学习力量不够强，记忆力差理解力差，留意力不够集中。 五、五年级下册语文教学措施。 1、 对学生加强学习思想教育，帮忙他们明确学习目的，端正学习态度，学会正确的学习方法，仔细学习，打下扎实根底。 2、 多方查找资料，采纳现有的现代化手段，对学生进展直观教学，想方设法调动学生的学习积极性，使学生主动学。 3、 结合学生实际水平，细心设计教案，教学方法

44、，对个别学有困难的学生加强个别辅导，努力提高学习成绩。 4、 努力做好复习稳固，单元测试，考后析卷工作，针对薄弱环节有的放矢地搞好教学工作。 5、 加强观看指导，帮忙学生选择材料，指导学生详细、生动地写作。 加强学生课外阅读的辅导，努力学习他人的写作方法，积存丰富的语言材料，使学生的阅读水平和写作水平互协进展。 五年级下册语文教学规划 篇7 一、班级学生状况分析： 本班共有学生61人，男生34人，女生27人，学生的学习状况也较均衡，大局部孩子的根底学问把握较扎实。但有局部孩子的学习态度不够端正，有应付作业或不完成作业的状况，孩子的阅读理解及写作力量还是不够抱负，有待加强训练，努力提高。从上个学期末的考试来看，达A率较低，及格率92%， 整体成绩不够抱负，落后面较大，各个方面都要加强，争取每