有关四年级数学平均数评课稿通用(9篇).docx

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1、 有关四年级数学平均数评课稿通用(9篇)有关四年级数学平均数评课稿通用一 （一）加强理论学习，提高思想熟悉 新课标的出台对我们每一位教师都提出了新的要求和挑战，尤其是我们使用的还是老教材，要想在老教材中表达新课标、新理念更有肯定的难度。本学期我们备课组连续加强了对数学新课标的理论学习，使教师们进一步明确了新课标鲜亮的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导。还学习了一些其他教育教学理论，切实转变教育观念，以此来指导我们的教育教学实践活动。从而不断提高教师的理论水平和业务素养。 （二）深入课题讨论，优化课堂教学 我组讨论的课题是“数学课堂有效教学的策略”，全组人员针对学生的薄弱环节，常常集体备课

2、，共同研讨教案，把课题讨论渗透到学科教学中。在教学中，我们能依据学生实际状况，坚持贯彻启发式教学的原则，坚持以学生为主体，以力量训练为主线，不断激发学生学习的兴趣，培育学生的应用意识、创新意识和实践力量。如在教学应用题时，教师们在上课时能结合新的理念，创设宽松愉悦的学习气氛，设计情趣横生的生活数学，使学生学的好玩，学的轻松。在教学面积时，让学生充分动脑、动手、动口，通过亲自试验推导出长方形面积的计算公式，让学生亲自体验学问的形成过程，便于学生理解学问，把握学问。 （三）注意对学生自主学习习惯的培育 除了在课堂上加强对学生自主学习力量的培育，我们还注意对学生课前预习力量和家里学习作业力量的培育。

3、教给他们自学的方法，引导他们怎样进展课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与教师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过“手机短信”常与家长联系，准时交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信念和学习兴趣有了肯定的提高。 （四）积极开展教研活动，不断反思提高 本组共有3位教师，结合自己的讨论课题，平常能积极参与学校组织的各种教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平。平常每周写好一篇理论摘记，每学期写一篇的教学论文，完成六个一，使自己在学习中成长，在不断反思中提高。 有关四年级数学平均数评课稿通用二 四年级是小学生涯的重要阶段，是承上

4、启下的年级。经过前面三年半的教学与学生习惯的培育，学生把握的数学学问有了肯定的根底，规律思维和智能有了肯定的进展，学生在承受程度上，分析问题的力量上，以及语言表达的力量上都有肯定的提高。下面是我本期的教学规划： 一、情感与态度 1、对四周环境中与数学有关的某些事物具有奇怪心，能够主动参加教师组织的数学活动。 2、在他人的鼓舞与引导下，能积极地克制数学活动中遇到的困难，有 克制困难和运用学问解 决问题的胜利体验，对自己得到的结果正确与否有肯定的把握，信任自己在学习中可以取得不断的进步。 3、体验数学与日常生活亲密相关，熟悉到很多实际问题可以借助数学 方法来解决，并可以借助数学语言来表述和沟通。

5、4、通过观看、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的 探究性和挑战性，感受数学思索过程的条理性和数学结论确实定性。 5、对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并情愿对数学问题进展争论，发觉错误能准时改正。 二、教学目标 (一)数与代数 1.第一单元“小数的熟悉和加减法” 本单元是在3年级下册学习“元、角、分和小数”的根底上，扩展对小数的熟悉，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义，并能比拟小数的大小;结合详细情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的亲密联系。 2.第三单元“小数乘法” 结合详细情境，使学生了解小数乘法

6、的意义，经受探究小数乘法计算方法的过程，把握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简洁问题。 3.第五单元“小数除法” 本单元包括小数除法、积商近似值、循环小数、小数四则混合运算等内容。结合详细情境，使学生经受探究小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想;了解在生活中有时需要求积商的近似值，把握求近似值的方法，培育估量意识;初步了解循环小数;会运用小数四则运算解决日常生活中的简洁问题。 4.第七单元“熟悉方程” 结合生活情境，使学生初步了解可以用字母表示数;能依据简洁情境中的等量关系，列出方程;通过嬉戏活动，了解等式性质，并能用等式性质解简洁的方程;能用方程解决简洁的实际问题。 (

7、二)空间与图形 1.其次单元“熟悉图形” 使学生进一步熟悉三角形、平行四边形和梯形;通过动手操作，了解三角形的稳定性和平行四边形不稳定性及这些特性在日常生活中的作用;会画以上三种图形的高;通过对三角形分类，了解各类三角形特点;通过操作，发觉三角形三个内角和等于180，三角形任意两边的和大于第三边;会运用学过的图形设计一些简洁的图案。 2.第四单元“观看物体” 通过实际观看，使学生体会到在不同的位置观看同一物体，看到的画面不同;能识别从不同位置拍摄的相应照片的先后挨次;观看由5个小正方体搭成的物体，能画出从正面、侧面、上面看到的外形。 (三)统计与概率 第六单元“嬉戏公正” 通过嬉戏，使学生初步

8、体验等可能性以及嬉戏规章的公正性;能设计简洁的嬉戏规章，使嬉戏对双方公正。 (四)综合应用 本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性、呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还安排了“数图形中的学问”“ji情奥运”“图形中的规律”三个专题活动，让学生综合运用所学的学问解决实际问题。 三、教学措施 (一)教学改革 1.在学生原有的学习状况下，从实际动身，从书写着手，以鼓舞为主，让学生端正学习态度，提高学生有效学习。 2.善用课余时间，进展查漏补缺，释疑解难，充分发挥班干的带头作用，以优扶差。 3.亲密与其家长联系，使用好中微家校通，共同协作催促好他们的学习。 4.对学有余

9、力的学生在把握所学的根底学问的根底上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思索性的题目，引导学生启动思维思索问题，独立解决问题，把握科学、敏捷的方法。不在量多，而在拓展思维. 5.多听同年级教师的课，多听专家分析，深入钻研教材，细心规划教案，优化课堂构造，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生学习的积极性和主动性，培育学生自觉学习的习惯，激发学生的学习兴趣。 6、多加强实际操作，只管教学，发挥学生的空间观念，多加强实际操作，直观教学，发挥学生的空间的培育，培育学生的抽象概念力量，推断、推理、迁移力量的培育，培育学生思维的敏捷性和灵敏性。引导学生提醒学问间的联系，探究规律，

10、总结规律，使他们自发性制造性地学习。 (二)培优辅差 关注学生的个体差异，导优辅差。 培优措施： 1、 结合课后练习的一些带思索性的题目，引导学生启动思维思索问题，独立解决问题，把握科学、敏捷的方法。 2、 推举课外资料，利用课余时间释疑解难。 3、 多提问一些有针对性、启发性的问题 培优名单： 4(3) 4(8) 辅导后进生措施： 1、 进一步标准学生的学习习惯，充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 2、 利用课堂时间相机辅导多提问一些根底学问，促使他们不断进步。作业消失较多错误时，当面批改，指出错误，急躁指导。我实行系统辅导的

11、方法，以新带旧，以旧促新，帮忙后进生弥补学问上的缺陷，进展他们的智力，增加他们的信念。另外，在课堂发觉他们的优点和成绩就准时表扬，以此来提高他们的学习成绩。 3、 课余时间个别辅导。对后进生进展辅导，对当天所学的根底学问进展稳固，对把握特殊差的学生，进展个别辅导。平常，在后进生之间让他们开展一些竞赛。比方：看谁进步快、看谁作业得总分值多、看谁成绩好等。 4、 加强家校联系。我准备布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进展帮助辅导，定期摸清他们在家的学习状况和作业状况。定期让优等生介绍他们的学习阅历，让后进生总结自己的进步。 后进生名单： 4(3) 4(8) (三)作业改革 1、把握每节

12、课重难点，细心设计练习，使练习有针对性。 2、作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法。 3、作业的选择上针对性强，针对学生在课堂上有困难的问题、模糊的问题、易错的问题、开放性的问题出作业题，有的放矢。 4、生活化作业，数学学问与生活亲密相连，许多的学问都能有效地指导我们解决生活实际的问题，给学生创设了丰富多彩的情景，每一个情景就是一道活生生的数学题，借身边的、贴近自己的事物或情景来编题，并写出自己的体会。 5、催促学生对错题的改正，我再进展二次批改。让学生对错题的整理，并分析错误的缘由。 有关四年级数

13、学平均数评课稿通用三 各位家长： 晚上好!特别感谢大家从百忙中抽出时间来参与今日的家长会。今日我想就如何培育孩子良好的学习习惯和家长们进展探讨和沟通。作为一名数学教师，我对自己的定位决不是仅仅教孩子学会数学学问而已，我更注意的是培育他们良好的学习习惯以及学会学习的方法。在我看来，养成良好的学习习惯，把握正确的学习方法比会做几个数学题更重要。由于好的习惯可以影响孩子的一生。下面我就结合孩子们目前存在的一些问题，从四个方面来说一说。 首先，说说听课习惯。现在孩子们已经是四年级学生了，正从中年级向高年级过渡，数学课的容量越来越大，学问越来越难，对他们敏捷运用数学学问解决问题的要求也越来越高了。通过我

14、在学校的培育，大局部孩子都养成了好的听课习惯，我的观念是数学课怎样引导孩子主动思索，思维活泼起来，孩子们上数学课时特别积极，但也有一些学生听课习惯不好，只要听课不好，成绩确定差!请各位家长平常和孩子沟通时，肯定要引导孩子正确熟悉这个问题，要养成良好的听课习惯，上课肯定要用心，要专心听课。 有的家长说， 荀教师我每天在孩子上学前都叮嘱他上课要用心，可没什么作用，我的孩子就是不听话。请家长们认真想想莫非想让孩子用心听课，光靠每天的这几句叮嘱就够了么?不够!远远不够!古希腊有句名言，“性格即命运”，那么性格是如何养成的呢?是习惯!那么“习惯”又是如何养成的呢?就是一次又一次地反复。在日常生活中，家长

15、要用自己的细心去感染孩子，比方把家里布置得井井有条，引导孩子学会自己整理东西、整理房间，培育孩子自己的事情自己负责的责任感。有的家长可能会惊奇了，这些都和学习无关啊。是的，我们来看看为什么有的人从小到大，还总爱丢钥匙、钱包。只要认真留意，但凡事业有成的人，哪个做事不是严谨细致，即使是那些看起来大大咧咧的人，也是“粗中有细”。我们也应当熟悉到生活习惯对学习习惯的巨大影响。 下面再说说完成作业的习惯，作业肯定要仔细完成。其实我对他们完成题目的要求是很高的。首先我要求他们在做题之前肯定要仔细审题，有的孩子特别马虎，题目的意思都没有弄明白就急着动笔做。这个习惯是特别不好的。其实在孩子们读三年级的时候我

16、就跟他们讲过“磨刀不误砍柴功”的故事，并且引申为“读题不误做题功”。我告知他们读题不仅仅是把题目读一遍而已，还要分析和理解题目的意思，只有正确理解题意了，这算是真正读好题了。在课堂上完成题目时，我要求他们用半分钟时间读题，然后才允许动笔解答。 其次，是解题后必需说想法，说解题思路。在课堂上，做完题后我都会给孩子们半分钟时间自己说或和同桌相互说解题思路，然后再请几个同学把思路说给大家听。我要求计算题要说出计算挨次和计算过程;推断题、选择题、填空题要说出理由;应用题要要说出解题思路和每个算式表示的意思;作图题肯定要做两次，一次是画，一次是验证。这些都是为了让他们从小学会思索。有时孩子做题也想了但是

17、没想透，理解了一点但是没有完全理解。那么怎么知道孩子究竟有没有真正理解了呢?很简洁，假如你的孩子能清晰表达他的解题思路说明他真正学懂了，假如说不好或者不会说则说明他还没有完全学懂或者根本不懂。 最终，做完后肯定要检查。检查不是从头到尾看一遍，用眼睛检查是起不到什么作用的，肯定要动笔检查。计算题要动笔验算，作图题要用学具验证，应用题再思索分析一遍等等。当孩子自己检查到错误时，家长要准时表扬孩子，夸奖他“你真细心”。让孩子尝尝甜头，他才会有兴趣。 我想，假如孩子们在家里完成作业时真正是根据我的要求来完成的，应当还是很有质量的。假如您的孩子能坚持根据要求来完成数学作业，并且形成习惯的话。信任这对他以

18、后的学习乃至生活都是相当有好处的。盼望家长们在孩子完成作业时能多关注一下自己的孩子，孩子在仔细审题吗?检查了吗?能说出想法吗?多去看看，多去问问。假如您只记得关注电视、挂念着打牌、上网，孩子怎么会有心思做作业。孩子的好习惯是您培育出来的，他的坏习惯也是您惯出来的。 接下来解答几位家长向我提出的一个问题，有好几位家长或者通过打电话或者通过试卷签字的方式向我提出怎样帮孩子克制马虎的这么一个问题。看来也一局部家长已经意识到孩子马虎的严峻性了，为了更好地解答这个问题我还特意搜查了不少资料。 首先是要将根底学问、根本技能学得扎实些。有的孩子平常无视根底学问、根本技能的学习和训练，对它们把握得不透彻、不扎

19、实、不娴熟、不敏捷，甚至似是而非，考试中一旦需要多种学问的综合应用，理解就模糊起来，不知道如何敏捷加以运用。这些孩子往往是考完之后，经别人稍一教导，就恍然大悟，后悔不迭，怨自己太马虎。针对这种状况，就要重视双基的学习，加强双基训练。要使孩子熟悉到根底学问的重要性，懂得最简单的往往是最难的，也最简单出错的道理。只有将根底学问把握得坚固，明白其学问的来龙去脉，才能举一反三，运用自如，不让“马虎”乘虚而入。 其次、要养成做事后仔细检查的习惯。当我们完成一件任务后，要仔细检查一下我们所做的事，有没有由于马虎而导致的错误，这样，那些由于马虎而导致的错误就会被订正。比方说做完作业后，考试完以后，仔细检查一

20、下有没有漏题，核对有没有抄错或写错数字，上学之前检查一下上课要用的书本有没有带齐，考试之前检查一下考试要用的纸笔，都是特别好的习惯。 第三、要渐渐养成细致的性格，培育严谨的学风。要使孩子从小养成认仔细真，一丝不苟地做好每一件事的习惯，其实，生活作风和学风是可以相互影响的。肯定要从小事做起，同时还要持之以恒，这样才能产生效果，假如三天打鱼两天晒网就无效果可言了。 有关四年级数学平均数评课稿通用四 一、指导思想： 教材四年级数学下册，是以全日制义务教育数学课程标准(试验稿)的根本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材讨论和使用阅历的根底上编写的。编者一方面努力表达新的教材

21、观、教学观和学习观，同时留意所采纳措施的可行性。 使试验教材具有创新有用，开放的特点。另一方面留意处理好继承与进展的关系，既留意反映数学教育改革的新理念，又留意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有根底性，丰富性和进展性。 二、学情分析： 学生对学问的把握仍存在一些不利因素，有少局部学生，由于学问脱节，单元学问能过关，但综合力量较差，对于概念理论学问理解过于浅薄，对学问运用也欠敏捷，有一局部学生学习态度比拟急躁，计算力量较差，还需进一步提高，应用题分析力量还可以，个别学生仍需连续辅导。 从学生习惯方面看，有一局部学生没有养成良好的学习习惯。做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等很多学习习惯有待

22、改善;还有个别学生由于缺乏自信念。 三、教材分析： 本册教材包括：小数的意义和性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。其中小数的意义与性质、小数的加法和减法，运算定律与简便计算以及三角形是本册教材的重点教学内容。教材编写特点 1、改良四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。 2、熟悉小数的教学安排，注意学生对小数意义的理解，进展学生的数感。 3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的进展。 4、加强统计学问的教学，使学生的统计学问和统计观念得到进一步提升。 5、有步骤地渗透

23、数学思想方法，培育学生数学思维力量和解决问题的力量。 6、情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 四、教学目标： 1.理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步进展数感，把握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，把握小数的加法和减法。 2.把握四则混合运算的运算挨次，会进展简洁的整数四则混合运算;探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进展一些简便运算，进一步提高计算力量。 3.熟悉三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边和三角形的内角和是180。 4.初步把握确定物体位置的方

24、法，能依据方向和距离确定物体的位置，能描述简洁的路线图。 5.熟悉折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进展数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 6.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 7.了解解决植树问题的思想方法，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步培育探究解决问题有效方法的力量，初步形成观看、分析及推理的力量。 8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 五、教学重点、难点： 1、小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步进展数感，把

25、握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，把握小数的加法和减法。 2、把握四则混合运算的运算挨次，会进展简洁的整数四则混合运算，探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进展一些简便运算，进一步提高计算力量。 3、熟悉三角形的特性，会依据三角形的边角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。 4、初步把握确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置能描述简洁的路线图。 5、熟悉折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进展数据变化趋势分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 6、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数

26、学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 7、了解解决植树问题的思想方法，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步培育探究解决问题有效方法的力量，初步形成观看、分析及推理的力量。 8、体会学习数学的乐趣，学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 9、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 10、在综合应用中，能运用学过的学问解决实际问题。 11、在实践活动中。初步了解分析讨论问题的步骤和方法。 六、教学措施： 1、深入教材，仔细备课，定好单元规划，提前一周备课。 2、留意新旧学问的联系，侧重进展学生思维力量。 3、抓重点、难点、各个环节的突破。 4、重视学生的智力开发，抓好素养教育，

27、培育良好的学习习惯，重视课堂40分钟的利用，大面积提高教学成绩。 5、对学生要高标准严要求，教给学生科学的学习方法，充分利用教科书把握例题、习题之间联系，举一反三，敏捷学习，真正地把学问学会。 6、细心设计作业，有层次，讲究目的性、科学性。 7、抓好后进生的转化工作，急躁辅导，因材施教。 有关四年级数学平均数评课稿通用五 图形的拼组是义务教育课程标准试验教科书小学数学四年级下册，第五单元三角形的第四小节的内容。这个内容在以前的教材中是没有的，该内容是在学习了三角形的分类、内角和的根底上消失的，我认为教材消失这样一个内容有两个缘由：首先在于为以后的平面图形，特殊是平行四边形的面积公式推倒做铺垫的

28、，其次是为了沟通学问之间的联系。体会平面图形之间的关系，学习用联系变化的观点对待事物，并未图形的面积打根底。 基于以上的熟悉，确定本课的教学目标是： （1）通过让学生用三角形拼不同的四边形，用三角形拼组图案。使学生进一步体会三角形的特征，体会平面图形之间的关系。 （2）通过拼摆、设计等活动，不仅培育学生观看、操作和想像力量，而且还培育学生用数学进展沟通，合作探究和创新的意识。 过程与方法： 通过动手实践与合作沟通进展空间想象力和审美意识。 情感态度与价值观： 在玩乐学习中使学生感觉到数学活动的好玩，激发学生的探究欲望。 教学重难点： 用三角形拼出不同的四边形，拼出各种图案。 教具、学具预备：

29、实物投影仪，师生都预备用色卡纸剪出的各种三角形、图画纸。 图形的拼组是一节可视性、操作性很强的课。主要是让学生通过参加活动来体会平面图形的特征、平面图形之间的转换。针对教材，我在设计时力求表达“自主探究，合作沟通”的精神，把新理念融入课堂当中。整堂课都以活动为主，让学生亲身体验，实际操作，合作沟通，让学生在充分参加中真正熟悉图形的特征，体会各种图形之间的关系，获得对数学的体验。数学教学是数学活动的教学，要严密联系学生的生活实际，创设生动好玩的情境，引导学生开展观看、操作、猜测、验证等活动，使学生通过数学活动，把握根本的数学学问和技能。 课件出示一幅拼组图形（配上轻音乐），教师表达图意。 请同学

30、们认真观看这幅图，看一看这幅图有什么特殊？（全由三角形拼组成的） 你们想设计出一幅更好看的图形吗？这节课咱们就讨论图形的拼组，充分发挥你们自己的聪慧才智，拼出各种美丽的图形。 【设计意图：充分利用学生爱美这一心理特点，通过漂亮的图案、美丽的音乐使学生获得美的感受，激发学生学习的兴趣，把学生带入到图形拼组的学习情境，初步感受三角形的奇妙。】 1、自主拼摆 先出例如6，小组同学合作，用三角形拼四边形。 （1）我们首先来讨论用三角形拼出不同的四边形好吗？ 用手中的三角形可以拼出什么图形？尝试拼一拼。 想一想：用同样的两个三角形可以拼出哪些四边形？（同桌合作，学生动手操作） 学生汇报。 【设计意图：学

31、习过程是一个探究的过程，放手让学生自己去探究三角形与四边形的关系，有助于培育学生的思维力量和实际操作力量。】 （2）请几位同学到前面在黑板上用三角形来拼四边形。 要求：不仅要会拼，还要给大家讲清晰，你用了几个什么三角形？拼成了哪种四边形？怎么拼的？（指名几位学生到前边操作，并讲解） 【设计意图：让学生到前面操作并讲解，既给学生一个熬炼的时机，又使学生进一步体会三角形与四边形的关系。】 （3）观看发觉并归纳总结。 请大家认真观看这些四边形，回忆你们刚刚拼四边形的过程，你有什么发觉？（学生说） 请发觉规律的同学到前边来拼给大家看。 请全班同学动手拼一拼，验证一下该同学说的是否正确。 通过拼摆，学生

32、归纳总结：任何两个一样的三角形都可以拼成一个四边形。 【设计意图：让学生通过自主拼摆，独立归纳总结出规律，培育学生归纳概括力量，提高语言表达力量，更能调动学生的学习热忱。】 （4）完成93页第7题，填书，读一遍。 、实践创新（完成例7教学） （1）我们会用两个完全一样的三角形拼出一个长方形、正方形、平行四边形，用两个不完全一样的三角形拼出一个任意的四边形。用两个以上的三角形，有一样的三角形，不同的三角形，把它们拼组在一起又能拼成什么图形呢？同学们想不想连续探究呢？（想） （2）我们来搞一个活动名字叫做“我是图案设计大师“（出示题目）。以小组为单位相互合作，充分发挥你们想象力，用你们预备的各种三

33、角形来拼出漂亮的图案，请同学们观赏。比一比，看哪一组设计的图案最美，最好。最终我们要来一个评比。 出示要求： 1、在拼图前，需要用什么样的三角形拼？商议好就可以开头了。 2、假如哪一组同学对教材第91页的图感兴趣的话，可以参考它来设计你们的的图案。 【设计意图：充分放手让学生设计，拼摆各种漂亮的图案，既培育了学生的思维想像力量，又培育了学生的合作力量和创新意识。】 （3）相互沟通、相互观赏 猜一猜，拼出的是一个什么图形？ 说一说，作品中都包含哪些图形？ 各组派一个代表到前面展现本组的作品。 （4）师生共同评价 你最喜爱哪个小组的作品？说说理由。 【设计意图：通过展现学生作品，让每个学生都获得很

34、多图案信息，获得漂亮的感受，享受到胜利的喜悦。】 同学们都喜爱到有山有水的地方去玩，大自然是特别漂亮的，所以我们要爱护它，爱惜花草树木，做喜爱大自然的好孩子。 用你们手中的图形贴在黑板上，集体绘制一幅大自然的图画。 1、集体观赏。 2、看图说话：看着这幅图，加上自己丰富的想象说一段话。 【设计意图】 让学生按自己的意愿，把设计好的作品进展重组，与课前导入形成首尾照应，同时对学生进展思想教育，到达学科整合的目的。 不知不觉又快到下课时间了，从大家的表情上教师看出了你们多么不想下课呀，回想这节课，我们从用两个三角形拼四边形到用许多三角形拼漂亮的图案，我信任在这个过程中同学们确定有许多收获。大家用自

35、己丰富的想象力拼出了各种漂亮的图案。比方：腾飞的龙、沙漠里的骆驼、温馨的家等等。同学们的作品就很好地说明白我们这节课的收获。假如大家有兴趣的话，下课以后，还可以连续去讨论探讨它，三角形毕竟还可以拼出些什么图形。 【设计意图：通过总结，鼓舞学生课后可以连续去讨论探讨三角形毕竟还可以拼些什么图形，将学生的学问从课堂延长到课外，从而表达了“课堂小天地、天地大课堂“的新的教学理念。】 完成91页做一做：用七巧板设计一幅你喜爱的图案。 设计意图：制造学生玩数学的时机，在学生制造图形美的同时增加学习数学的兴趣。 通过这节课，你有什么收获，说说你学习这节课的感受。 组织学生对自己学习过程的回忆和反思，让学生

36、体验收获，熟悉自己，建立信念，培育学生的反思意思，方法策略意识。 有关四年级数学平均数评课稿通用六 时间如梭，匆忙忙忙一学期又完毕了。回忆一学期来的教学工作，可谓有条不紊，脚踏实地，在平凡中有创新，在劳碌中有收获。现将一学期的工作总结如下： 一、仔细钻研业务、精确传授学问 这学期我连续担当四数学教学工作，在教学中我还是首先仔细学习新课标，仔细钻研教材，为了精确的传授学问和找出学问传授的捷径，我常常请教有阅历的教师。说实在的这学期四年级数学教学比上学期教学难度增大多了，有些难题教师也需要仔细想一想，让学生会做那就更难，又加之个别年级学生根底薄，为了学生更好的使用教材利用课余时间给学困生补课。这样

37、在教学中常常遇到学问的不连接，那只好查缺补漏。 二、严格要求学生、不让一人落伍 针对本班的学问根底和学生状况，在平常教学中我实行书上的题学生做完后教师挨个看，我认为这样能精确把握学生学得怎么样，学生做的思索题每题必看，这样能防止学生偷懒不做，学生课余作业每人必看。学完一个单元就进展测验，测验试卷同家长见面，以便家长了解学生在校学习状况。复习阶段，首先对课本进展具体复习，然后实行复习与测验相结合的方法，不管是练习题还是考试题，做到每人每题都看。 三、致力于数学教学的优化 1、注意课堂气氛的活泼。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我非常注意创设良好的课堂教学气氛，尽量给学生创设喜闻

38、乐见的学习情景，使学生能比拟直观形象地理解学问。 2、注意作业的开放性。开放性的问题能活泼学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。 3、注意学科的多元整合。如教学列式解文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进展审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。 4、注意与学生的沟通。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热忱和充足的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚意、一份真情。当学生取得好成绩，获得胜利时，要给以庆贺和鼓舞，当学生遇到困难，患病挫折时，要给以劝慰和支持。让学生感受到教师在与他们同甘共苦，使之明白教师的一片真诚与苦心。 四、对目标完

39、成的效果。 四年级这一学期，收获颇丰。课堂上学生的思维渐趋活泼，规律性、层次性渐渐明显。假如说语文课给予孩子们的是灵性，那么数学课给予她们的则是理性。在这一学期中，真正做到了教学相长。 五、存在缺乏及努力方向 数学教学方法还需要进一步探讨，多阅读有关数学方面的书籍，探讨学生学习数学的方法，争取家长的支持，力争取得较好成绩。回忆这一学期，心中如秋水般清亮平和，精诚合作是我们的行为准则，沟通信任是我们处事的方式，我们用真诚的努力去实践着我们共同的誓言：为了孩子的明天，我们甘做人梯，甘为儒子牛。落红不是无情物，化作春泥更护花。 有关四年级数学平均数评课稿通用七 新的一学期又降临了，为了更好的把握本学

40、期的教学工作，现将本学期的教学内容和目标等分析如下： 四年一班有学生64人，二班有学生64人，三年多来养成了良好的学习习惯，能提出并解决生活中一些简洁的数学问题，对位置、图形、统计等方面的学问也能较好地把握。但个别学生还没到达计算正确、快速，今后要加强辅导。 （一）、教学内容和教学目标 本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。 在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的学问和小数四则运

41、算力量是小学生应当把握和形成的根底学问和根本力量。学生在第一学段已经熟悉了简洁的小数，会计算一位小数的加减法，在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比拟、小数点位置的移动引起小数大小的变化等，并在此根底上学习比拟简单的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和沟通信息，初步学习用小数学问解决问题。有关四则运算的挨次和运算定律的学问也是小学生应当把握的有关计算的根底学问，并且在第一学段学生已经接触到了有关内容，例如有关混合运算，学生已经学习了从左到右依次计算的混合运算式题，初步了解了小括号的作用。在本学期里学生将系统地学习混合运算的运算挨次，重点学习含有两级运

42、算的四则混合运算的运算挨次，为学习列出综合算式解决问题打下根底；运算定律则主要是在学生已有的直观熟悉的根底上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结，并学习运用运算定律进展简便运算。 在空间与图形方面，本册教材安排了位置与方向、三角形两个单元。在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的数学活动，让学生进一步熟悉三角形的特性，进一步了解确定位置的方法。使学生在探究图形的特征、图形的变换以及依据方向和距离确定物体位置的活动中进一步进展空间观念，提高观看力量和动手操作力量，同时获得探究学习的经受。 在统计学问方面，本册教材安排了折线统计图。让学生学习依据统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图

43、并学习依据统计图和数据进展数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算学问和小数加减法学问解决生活中的简洁问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用植树问题的思想方法解决一些简洁的实际问题，培育学生观看、分析及推理的力量，培育他们探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个综合应用数学的实践活动“养分午餐”和“小管家”，让学生通过小

44、组合作的探究活动或有现实背景的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。 这一册教材的教学目标是，使学生： 1理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步进展数感，把握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，把握小数的加法和减法。 2把握四则混合运算的运算挨次，会进展简洁的整数四则混合运算；探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进展一些简便运算，进一步提高计算力量。 3熟悉三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180。 4初步把握确定物体位置的方

45、法，能依据方向和距离确定物体的位置，能描述简洁的路线图。 5熟悉折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进展数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 6经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 7了解解决植树问题的思想方法，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步培育探究解决问题有效方法的力量，初步形成观看、分析及推理的力量。 8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 9养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 教学重点：小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。 教学难点：位