有关地理的教学反思.doc

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1、 有关地理的教学反思一、将课堂教师为主的一言堂，真正还给学生 由于自己熟悉上的偏差，低估学生的自主探究力量，所以，以往的教学，讲的过多、节奏过快，同时，穿插一些与中考有关的时事地理学问，一节课下来，真正放给学生自己的时间过少，思索、反思、探究的时间明显缺乏，时间一长，学生学问的把握就消失这样后那样的问题，再加上，自己在学生课后的稳固、查漏补缺上，工作较粗，所以，自己付出许多，学生收获得却很少，在期中、期末的质量检测中，与区内兄弟学校的差距始终得不到改观。为解决这一困扰多年的老问题，本学期，教法上做了简洁的改革，教案的预备，注意了学生的自主探究，课件的使用上，增加了学生探究的习题，课堂上放手给学

2、生争论、发言的时机，课后学生的作业负担也特别轻。通过一段时间的尝试，我想会收到效果的。 二、精选例题、习题，注意重点、难点，减轻学生的”学习负担 任教地理学科多年，整个学问体系，自己也走过几个来回，重点、难点自己也肯定的了解。本学期，在新授课的教学过程中，为协作学生把握有效的有用学问，在加大学生的争论、探究根底上，习题的选作上，力求学问的最优化，学生负担的最小化，所布臵的作业，一是经过自己筛选的地图，二是以地理填充图册为主线，布臵简洁、有效的少而精巧作业，使学生课后无任何压力、负担，即只要熟悉到位，要完成地理作业，时间特别少。但这样做的真正目的是：必需保证学生的学习（成绩）要好于往年。 三、在日常教学过程中，留意小评估的利用 以往自己只重视课本学问的传授，注意课堂时间的掌控，无视了学生心理的讨论，每节课自己讲得往往口干舌燥，学生却不领情。本学期，在保证教学进度的前提下，改掉了“只顾低头拉车，不抬头看路”的老毛病，加强了学生短时、快速记忆、课堂提问等小环节的应用，对学生把握学问状况了解得明显好于去年。同时，注意学问的遗忘处理，依据记忆规律，准时引导学生进展科学的复习，现在看效果不错。 近期，在教学上主要做了以上的小变化，下一步，重点应放在学生学习兴趣的处理上，力争转变现在学生被动、消极学习的不良环境，争取在地理的教学上能有新的突破。