有关助学工作计划3篇.docx
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1、 有关助学工作计划3篇 一、状况分析 每一个班级,都客观存在着或多或少的“学困生”,他们构成了班主任工作的重点和难点。所谓“学困生”,即指家庭经济困难、学习困难和思想困惑的学生。帮忙学困生摆脱逆境的成效如何,很大程度上反映着班主任工作的成败得失。经过教学过程中的一段时间的观看、了解,班上学源简单相对说学困生也较多。消失“学困生”的缘由是多样的个人认为: 1、心理上主要表现为:自卑,脆弱,敏感,封闭。 2、日常行为上,经常表现为:不合群,易感动或易消沉,爱感情用事,丢三拉四、不能很用心地任务,经常违反校纪校规、特殊是不遵守纪律。 3、人际关系处理上:对待教师、敬而避之,对待同学、或疏远、或欺侮、
2、或戏弄、或拉拢一批打击一批,对待家长、经常随心所欲、并不时地蒙骗。 4、教育、学习上表现为:平常作业不仔细,不能准时做好课前预习课后复习工作,上课不用心听讲、易走神,不仔细学习自制力量差,上课、局部学生没有养成良好的学习习惯,教师对学困生的卑视。 5、家庭因素:学生家长文化素养普遍不高,父母或在外打工,或忙于生计,局部家长或隔代监护人(祖父祖母等)溺爱子孙,家长的管教方法简洁粗暴,家长对孩子的教育不负责、误认为是学校的事。 二、转化学困生措施 教育是布满感情的事业,可以说没有爱,就没有教育。教育要以宽广博大的胸怀面对学困生,要给他们以真诚、纯净、无私的爱,要给他们更多的关怀、帮忙和鼓舞。在转化
3、学困生过程中,我们不仅要摸清学困生的致差缘由,而且要知道学困生们并非什么都差,在他们身上确定有许多优点;我们不仅要与学困生建立一种和谐可亲的关系,使学困生消退生疏感、惧怕感,感到教师可亲可敬,而且还要擅长捕获他们身上的闪光点,对他们的特长赐予确定、赐予赞扬,并赐予他们以充分的信任,以保持和挖掘他们强大的内 驱力。 1、教师备课要想到学困生,要备学困生的转化状况,要明确学困生理解教材的难点是什么,学困生简单消失的错误是什么? 2、教师上课要想到学困生,一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题,让学困生也有答复的时机,而不是将他们放在被遗忘的角落里无人问津。 3、各科任教师对
4、学困生实行课堂笔记检查批入的制度,指导和催促学困生们仔细做好课堂笔记,运用这种方法可以解决三个问题,一是提高听说读写力量的问题,二是掌握学困生课堂违纪的问题,三是可以解决“入门”和“兴趣”问题 4、布置作业时,要想到学困生,要让学困生“吃小灶”,一是从数量上照看,只求精确度,不求数量多,他们的作业可减半,对特殊学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法;二是从难易程度上来照看,学困生只需作根底题,对难度大的题目可以不做。 5、教师辅导要把学困生放在“优先进展的地位”,学校强调教师要充分利用早晚自修时间,对学困生进展急躁辅导。 6、批改作业时,要想到学困生,学困生的作业要优先批改,要当面批改,要精
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