有关二年级语文说课稿模板8篇范文.docx

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1、 有关二年级语文说课稿模板8篇范文 有关二年级语文说课稿模板八篇 作为一名悄悄奉献的教育工，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的力量。我们应当怎么写说课稿呢？以下是我为大家整理的二年级语文说课稿8篇，盼望能够帮忙到大家。 一、说教材 这篇课文是一首散文诗，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。用布满童真童趣的梦想、美丽的语言，把我们的思绪引向遥远而又神奇的远古时代，去探寻人类祖先生活过的地方。诗歌共有5小节。第1小节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法，这引起了“我”极大的兴趣。由此，“我”产生了丰富的想象，而这些想象又都源于“我”真实的童年生活。课文最终

2、，树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来，并与诗歌的开头相照顾，将情感充分地表达了出来。 二、说教学目标 1会认7个生字，会写9个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。 3绽开想象，仿照课文内容说一说。 4学习精确使用动词，理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。 三、说教法 1识字时，可以让学生在读课文的同时借助拼音熟悉生字。写字时，留意偏旁部首的写法，教师可以结合学过的字，引导学生沟通写字的方法。 2实行以读为主的教学策略，留意诗歌中有的语句比拟长，而且排成两行，教师应当通过范读的方式指导学生留意语句中的停顿。 3以画助读，绽开想象。在学生充分朗读课文，对课文进展整体感知之后，可

3、以让学生依据对课文的理解，绽开想象，动手画画这漂亮的摇篮 四、说教学流程 1解析“摇篮”导入，并板书课题“祖先的摇篮”。（播放原始森林录像） 2。范读 3。学生自学：出示自学要求 （1）朗读课文。 （2）自学生字新词。 （3）思索：“祖先的摇篮”指的是什么？课文的大意是什么？ （4）读完课文后，你还有哪些不懂的地方？ 4。检查自学状况 （1）朗读课文：齐读，指名读。 （2）检查字词：你在自学课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？ 出示生字词卡，指名读。 （3）提出问题：你在自学课文时有什么疑难问题？提出来大家一起解决。 （4）学习动词。 读一读以下短语，留意加点的词语。再在文中用横

4、线画出带有动词的短语，读一读。 摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠捉蜻蜓 逮蝈蝈看夕阳赏明月数星星 5。初读课文，了解祖先的摇篮 （1）自读课文，读准字音。数一数这首诗共有几小节。 （2）指名读课文第1小节，其他同学思索：祖先的摇篮是指什么？ （3）分组争论：第1小节写了祖先的摇篮的什么特点？ （写了祖先的摇篮很大。） （4）再读课文，找一找有关句子，说说课文中为什么把原始森林称为“祖先的摇篮”？ （5）想象一下，我们的祖先在原始森林里做了些什么？ （6）想象一下，你假如像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？（学生

5、自由发言） （7）教师范读第2、3小节，引导学生读好问句。 （8）学生练读第2、3小节。 （9）配上欢快的音乐，齐读第2、3小节。 （10）想一想，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照第2、3小节，说一说。（分组争论，自由发言） 五、拓展延长 1想象一下：我们的祖先在摇篮中会做些什么？画一画吧！ 2假如我们置身于原始森林我们祖先的摇篮中，你会做些什么？ 六、说板书 祖先的摇篮 摘野果和野兔赛跑 掏鹊蛋看蘑菇打伞 逗小松鼠捉红蜻蜓 采野蔷薇逮绿蝈蝈 原始森林苍苍茫茫 七、教学感悟 这是一首儿童诗，把原始森林比方为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真实地盼望大森林永久青翠苍茫

6、，大自然永久清秀明净，表现了人和自然的和谐相处。我通过一堂课的教学，完成了预定的教学目标。整堂课从课前学生的预习到读通诗句到初步感受诗意，从读好诗句到领悟表达的思想感情，引导学生自主阅读，帮忙学生在读中体验、感受，养成独立学习的良好习惯。 各位领导、教师： 大家好!我今日讲的课文是二年级语文上册的北京 一、说教材 北京是一篇讲读课文，通过描述北京漂亮和变化，表达出对首都的赞美，对祖国的喜爱。 二、说学情 1、二年级学生奇怪心强爱探究易感染。 2、积存了与课文有关的生活素材。 3、把握了肯定的朗读技巧。 4、语言表达力量也有了相当的根底。 三、说教学目标： 新课程提出，只有在课堂教学中实现三维目

7、标的优化整合，才能打造出一种崭新的、布满活力的课堂。因此在充分研读教材、了解学生的根底上定出了以下教学目标： 学问目标-稳固13个生字，理解重点词语和课文内容。 技能目标-正确流利有感情地朗读课文，感受北京的漂亮，并背诵自己喜爱的局部，能用自己的话描述出北京的美! 情感目标-激发学生喜爱首都、喜爱祖国的意识和感情。 教学重点-正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 教学难点-用自己的话描述出北京的漂亮!激发爱国的情怀。 【设计意图】 新课程标准提出：对文章的理解，要紧紧抓住情感要素，开掘人文内涵，增加学生的参加性，感染学生心情，增加学生的审美体验，进而培育学生具有丰富情感内涵的精神

8、境地。 四、说教法 1、先学后教 2、朗读品悟 3、创设情境 4、拓展延长 【设计意图】 自主学习，合作探究，是培育学生主动学习的有效方式，它把课堂还给了学生，学生成为课堂的仆人。 五、说学法 1、自主学习合作探究 2、创设情境感情朗读 【设计意图】 突出学生的主体作用，加强朗读训练。迎合新课标中在阅读教学方面的要求。 六、说教学程序 本节课我将以闯关的嬉戏方式进展， 第一关：我会认5分钟 其次关：我会读25分钟 第三关：我会讲10分钟 (一)第一关：我会认 出示闯关目标：我能精确的读诞生字词。 【设计意图】 读准生字是学好课文的前提。采纳各种嬉戏来检测孩子对生字的把握，简洁高效，又能极好的调

9、动孩子的学习兴趣，激发学习热忱。 (二)其次关：我会读 出示闯关目标：我能找出文中描写了哪几个景点，还能有感情的读出来。 我会说：“小朋友们，请大家先自读课文，找找有哪几个漂亮的景点，试着通过你的声音和情感读出它的漂亮。然后在小组里沟通沟通。” 【设计意图】 让学生带着目标去自学，这是高效教学的关键，发挥了学生的主体作用，表达了先学;然后小组合作沟通，强弱搭配，表达了“兵教兵”的理念。这个目标的设置帮忙学生理清文章脉络，从整体上把握课文。 然后小组展现，全班沟通。师生共同 依据学生的答复，顺势完成板书。 (三)传递漂亮 闯关目标：我喜爱这迷人的风光，我能美美地读一读，然后展现给小伙伴听，哈哈!

10、我开头啦! 这一环节重在阅读，是教学的重点，力求学生在读中理解，在读中感悟，以读促思，以读代讲，这是实现高效课堂的有效途径。要做到这一步，需要孩子专心灵去体会，从字里行间领悟，从遣词造句中揣摩，这是一个汲取、消化、积淀、酝酿、而后再倾诉的过程。为此利用多媒体创设情景，从而实现了学生阅读主动性、多样性、独特性。 详细是这样处理的：其次段的配乐朗读。第三段教师引读。第四的想象阅读，第五段观赏阅读。最终给全文配音“正值小小播音员”的竞赛，把朗读环节推向了高潮。 课件展现 在朗读的同时进展重点词句理解。理解和朗读二者是相辅相成的，没有充分的理解就没有深刻的感悟，没有深刻的感悟就无法实现感情朗读。期间我

11、运用课件引导孩子把握三种理解词语的方法，一是联系生活实际理解，二是从字面上理解。三是协作画面想象理解。(配以课件展现) (四)介绍漂亮 出示闯关目标：面对这迷人的风光，我忍不住想当小导游向大家介绍北京的美!让孩子们当小导游，就是把学过的学问加以综合运用。这个环节孩子们自由选择，结合自己的生活素材和阅读经受，随便介绍，任意发挥。孩子们会选择自己宠爱的地方去介绍。依据孩子的选择适时的出示相应的画面，(课件协作)这些画面会给孩子的介绍在最大程度上供应最充分的信息。孩子们会在视觉的冲击下，快速灵动的思维，开头生动的介绍。这样使孩子的介绍不拘泥于教材，不局限于文本，敏捷而丰盈，这是对学问的综合运用。对孩

12、子的介绍我预设会消失以下三种状况：一是程度不太好的照本宣科，面对图画背诵相应的课文。二是在背诵课文的根底上，适当的添加自我的元素。三是依据画面供应的信息，根据肯定条理，把自我的元素和课文的信息加以整合，流畅的表情达意。我会分别选择不同程度的孩子进展展现，师生共同评价，着重加以引导，力争在实际意义上实现“学以致用”目的。 【设计意图】 语文学习的终极目标是学以致用。这个环节用多媒体来帮助，可以变抽象为直观，以形象可感的画面给学生带来视觉的冲击，学生的眼、脑、心、口都动起来，全部的感官参加到学习活动中来，使视野更加开阔，使思维更加活泼，使表达更加流畅，从而轻松突破难点。 (五)拓展延长 学生在充分

13、感受首都的漂亮和巨大的变化之后，喜爱之情油然而发，固然不能使这种情感只在心底荡漾翻滚，得想方法使孩子们把这种情感表达出来，以便从小扭转中国人羞怯内敛不善表白的缺点。于是我就设计了这个环节。 说话训练： 我想对北京说- 我想对世界人民说- 这样使孩子学生共性化语言得以张扬，思维得以拓展，情感得以释放，心声得以表达，一切水到渠成。 七、说板书 最终我会在课完毕的时候引导孩子看板书总结全文。“同学们，这节课我们到漂亮的北京畅游了一番，观赏到了庄重的天安门，宽敞的广场，宏伟的纪念碑，又宽又长的公路，各种各样的立交桥，还有的名胜古迹和风景美丽的公园，以及许很多多的高楼大厦，面对如此漂亮繁华的北京城，我们

14、不由得发出深深的赞美：北京真美啊!我们爱北京，我们爱祖国的首都!”边说边丰富板书， 天安门广场纪念碑 公路北京立交桥 名胜古迹公园高楼大厦 【设计意图】 板书简洁，明白。有多个景点围绕的北京城嫣然变成了一轮火红的太阳，寓意深刻，即勾画出了文章的脉络，又升华了文章的主题。 道别：各位教师大家好，我的说课到此完毕，不当之处恳请大家批判指正，感谢您的倾听! 一、教材分析 首先说说教材，赞扬这课是一篇好玩的童话故事，小刺猬和小獾猪相处的多么融洽，多么有人情味儿！看来只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我们都受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常也

15、有这样的感觉，加班加点的舍命工作，能得到领导或者同事的一句赞扬，也就满意了。 二、学习目标 1、学问目标（1）熟悉10个生字词。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。 2、力量目标通过朗读，了解课文内容，体会相互赞扬带来的欢乐。 3、情感目标教育学生要学会发觉别人身上的优点。 三、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。 四、教法与学法在这堂课中，我采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、争论、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习局面。 五、教

16、学流程在本课的教学中我采纳了自主学习、合作探究的教学方式，让学生积极参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求到达本课的教学目标，主要从四个方面进展教学。 1、创设情境、导入谈话。奇怪是小学生的天性，抓住学生的奇怪心，从而来激发学生的学习兴趣。一开头，我们依据学生的特点，让学生熟悉“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看相互鼓舞与赞扬会有什么什么奇妙的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。 2、嬉戏激趣、稳固识字学生是学习和进展的主体，我依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识

17、和进取精神。因此，课上通过摘苹果、开火车等嬉戏来激发学生的兴趣，稳固了生字词。让学生参加教学活动，真正成为教学的主体。课堂气氛也非常活泼。 3、读文理解、感悟道理语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进展品读，详细感受课文中的真情。如：小獾的凳子做的很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？对这个问题，我门抓住几个句子进展感悟。“凳子做得很粗糙，但是看得出他做得很仔细。”（这句话确定别人的仔细态度）；“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”（这句确定别人的点滴进步）

18、；再如，赞扬别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，我们抓住下面的句子进展感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，选用了分角色读、表演读，切身体会的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演力量，到达了品读感悟的台阶，使学生受到美妙情感的熏陶。 4、拓展文本、延长课堂通过质疑引导学生学问延长，让学生想想：例如小刺猬一开头不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做的粗糙，会有什么结果？这个质疑，能又一次激发学生的思维，培育学生的语感力量。 六、板书设计这堂课的板书做到图文并茂，形象直观，便

19、于理解，深化主题，回忆中心的作用。 一、说教材 揠苗助长位于本册教材的第七单元，本单元教材围围着“要正确对待问题，擅长思索”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富，意在引导学生通过学习，懂得做事要擅长动脑思索，要正确地熟悉自己。揠苗助长是一则寓言故事，讲的是古时候有个人希望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯死了。这则寓言告知人们：不顾事物进展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。安排这篇课文的意图是：让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情节鲜亮好玩，但寓意深刻，体会这个故事中的道理，懂得做事要踏踏实实，不能急于求成学习本课的重点

20、和难点。本课我预备用一课时来完成。 依据新课程标准，课文特点和中年级学生的认知规律，我确定了以下教学目标： 1、认读本课“焦、喘、截”3个生字，会写“焦、望、费、算”4个字，理解并把握“盼望”、“着急”“筋疲力尽”等词语。把握由本课生字组成的词语。 2、读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要老狡猾实，不能急于求成。 3、朗读课文，能用自己的话叙述这个寓言故事。 二、教法学法 1、自主识字法 新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓舞学生运用已有的生活阅历，用自己喜爱的方式识字。打破以往传统的教师教读学生跟读的做法，表达学生的学习自主性。 2、情境教学法 我除了充分运用课文

21、中的精致插图外，还应当充分运用多媒体资源，为学生供应一种气氛，一个场景，从而有效地唤醒学生的内心体验， 3、朗读感悟法 学生是学习的仆人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。引导学生在读中感知、在读中感悟、在读中积存，在读中形成语感、在读中学会读书。 三、教学流程设计 （一）创设情境、激趣导入 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“兴趣是求知获艺的先导”新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活阅历和已有学问动身，严密联系学生的生活实际，创设生动好玩的情境，激发学生的学习兴趣。 所以上课伊始，我先播放揠苗助长的动画视频）有效地集中了学生的留意力。然后引出课题：

22、同学们，我们刚刚看的动画片有个名字叫揠苗助长，是一个寓言故事。接着在学生争论什么是寓言的根底上我简洁介绍：寓言是一种文章的体裁。“寓”是寄予的意思。“言”是话，比方故事，寓言就是以比方的手法讲一个好玩的故事，用来说明一个深刻的道理。使人受到教育和启发。那么揠苗助长这个寓言故事中包含这什么道理呢？就让我们一起走进这个故事吧。以此激发了学生的兴趣和奇怪心，顺当地带学生进入文本的学习中。 （二）自学字词，整体感知 1、自主识字，沟通方法。课标指出“要让儿童喜爱阅读，感受阅读的乐趣”，这就必需先帮忙学生扫除文字的障碍，这样，他们的情感才能融入到语文学习之中，才能引发他们的探究欲望。不过本课生字并不多，

23、而且二年级学生已经有肯定识字力量，所以先我引导学生先自主学习，然后通过小组争论，全班沟通，互教互评，教师点拨等方式，鼓舞学生采纳多样方法来识记生字，如：区分比拟法、部件分析法，动作演示法、自编儿歌法等。 2学生再读课文，并把自己最喜爱的段落多读几遍，自由选择自己喜爱的段落读给同学听，师生共同评议。这一设计意在引导学生进一步熟识课文，同时表达敬重学生选择，以生为本，表达共性化阅读。 3、出示古时候有个人，由于想让禾苗_，就把禾苗_，结果_。引导学生用这个句式，说说自己对课文的初步理解。这样学生对课文会有一个整体上的感知，有了这个浅层次的理解。为下面深层次的学习打下根底。 （三）品读课文，悟出寓意

24、 新课程标准指出：阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以在这一环节中，我预备引导学生从课文内容和种田人心情变化两个方面绽开学习与争论。抓住几个主要问题，让学生自主学习根底上沟通争论，同时以读贯穿始终。如：“你从哪些地方可以看出他盼望自己的禾苗长得快些，画出有关的词语”，再如“此时，农夫的心情如何？请带着这种焦急的心情读一下”如：课文的最终提出“儿子看到禾苗都枯死了，就急匆忙的赶回家，他会怎样对他的父亲说”“而农夫听了儿子的话，观察枯死的禾苗，想着自己拔禾苗那么辛苦，他会说些什么呢？”。就这样通过品词析句、通过朗读指导、通过想象补白等方法，逐步引导学生从中体会种田人的

25、急迫、兴奋、得意、懊悔；从中培育学生的语言感悟力量；从中明白做事要遵循规律，不能急于求成的道理。 在这一环节中，我充分敬重学生的主体地位，让他们通过多种形式的读来理解课文，激发情感、培育语感。这样设计与安排，能够让学生在朗读中理解文本内容；在想象制造中加深对文本内容的感悟；将较深刻的寓意层层推动地呈现在学生面前。 （四）演演比比，加深理解 在学生对故事情节比拟熟识的状况下，分小组让学生自己演一演这个寓言故事，充分调动了学生学习的积极性。小学生，尤其是中低年纪的小学生，对表演的欲望很剧烈，他们特别想把自己当作课文中的人物。这一环节的设计既使学生好表演的天性得到了释放，同时也再现了课文内容，使学生

26、加深了对课文的理解，同时为学生复述课文降低了难度，三全其美。 （五）文本延长，训练语言 在课末，通过“复述故事”、“运用词语”的设计，既训练了学生的”复述力量，又培育了学生的创新力量。 四、板书设计 板书设计力求表达寓言梗概和深刻寓意，既重点突出，又便于学生复述。 五、说效果 在实现目标的过程中，我认为我的这课时设计注意培育孩子们的语文学习力量，突出了四个亮点： 1、引导学生在情境中识字，提高了认字力量。 2、注意书写指导，培育了良好书写习惯 3、以读为本，提高了学生的阅读力量。 4、注意语文实践，培育了学生的听说、表达力量。 说教材 卡罗尔和她的小猫是一个非常好玩的儿童故事。情节曲折好玩。“

27、卡罗尔始终想有一只小猫”。正由于她“始终”想，爸爸就给她出办法登广告要小猫。可广告一登出，送小猫的人络绎不绝。为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走时，喜爱小猫的卡罗尔特别难过，可就在这时，卡罗尔惊喜地发觉自己最喜爱的小猫留下了，“卡罗尔最终有了一只她自己的小猫。”本文篇幅虽长，但语言特别质朴，具有深厚的生活气息，文中出人意料的情节产生的吸引力能紧紧抓住孩子们的心，可读性强。同时，卡罗尔和她的小猫是新教材在小学阶段第一次消失的略读课文。所以学习本课时，需要留意指导学生学习默读，真正放手让学生自读，让学生在自读自悟的根底上，就自己感兴趣的内容与别人沟通，充分感受阅

28、读的乐趣。因此，本课教学的重点我定为：会认15个生字。学习默读课文。教学难点则是借助朗读感悟，体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 说学习目标 1、通过圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找找近义词、反义词、多音字等各种方式、熟悉“卡”“罗”“尔”等15个生字。并以阔词、积存、说话等手段加以稳固和应用。 2、采纳分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。 3、自读自悟、放飞想象，联系自身阅历，体会小猫给人们带来的生活情趣，充共享受阅读乐趣。 4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她宠爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。 说教法、学法 在教法上，我采纳

29、自主阅读法:放手让学生读书，并实行小组合作学习，抓住重点进展汇报的形式，既促成学生有效理解课文内容，又激发他们动物的宠爱之情。 说学法上：敬重学生不同的学习方式和学习方法，运用学生中已形成的识字力量来独立识字，鼓舞他们用自己最喜爱、最习惯的方法识记汉字 说教学重难点 重点：1、熟悉“卡”“罗”“尔”等15个生字。并以阔词、积存、说话等手段加以稳固和应用。 2、采纳分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。 难点：感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她宠爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。 说教学过程 由于本课是略读课文，因此我预备用一课时来完成教学。本课时共分4个板块： （

30、一）、创设情境，导入新课. （二）、初读识字，沟通方法。 （三）、自主朗读，奠定基调 （四）、深入争论：体会品质. （五）、借助想象，升华情感。 一创设情境，导入新课。 第一步，让学生就“喜爱什么动物？为什么喜爱？”绽开沟通（生自由畅谈，并相机课件出示学生搜集到的：得意的小猫、小狗、小兔等图片） 其次步，在学生兴致昂扬时，我引入课题：有一位外国小姑娘，她叫卡罗尔（板书）她跟我们小朋友一样，也喜爱小猫（板书：小猫）他们之间会有什么动人的故事呢？（板书：和她的）。今日我们就来学习这篇课文：（生齐读课题） 设计意图：通过一组活泼得意、生动逼真的动物图片的展现：既调动了学生的学习积极性，也很好地训练了

31、学生的思维和口头表达能力量 二初读识字，沟通方法。 第一步，学生自由读课文，标诞生字，自主识字。 其次步，鼓舞学生自告奋勇教大家读自己觉得最难读的字，然后我会抽诞生字卡，指名读，开火车读，齐读等 第三步，以“你有什么好方法要向同学推举？”引导学生主动沟通识字方法： 比方：猜谜识字：不上不下卡。兔子差点不见了免。妈妈做菜的地方厨，热水洒在泥土上垫。或者动作演示：蹭；声音模拟：喵。又或者用加一加、减一减等方法：苗喵，萝罗，橱厨， 设计意图：寓枯燥乏味的识字教学于形式多样的嬉戏之中，既有效地学习了生字，又极大地激发了学生的学习兴趣，使学生在不知不觉中学会识字的方法 三默读课文，了解内容。 第一步，（

32、我板书：默读）问学生：什么叫默读？在学生答复的根底上，小结默读的要求：不出声，不指读，用眼看，专心想。 其次步，学生默读课文（第一次），整体感知全文，速度不必太快，想想：课文讲什么。 第三步，二次默读，画出文中写得好玩的句子或段落，体会其中的趣味。然后引导学生就“你仿佛看到了一幅怎样的画面？”绽开沟通争论。依据学生汇报，相机课件出示课文插图和有关段落，鼓舞学生在感悟的根底上读出好玩，享受阅读的乐趣 （在紧扣默读的感悟中，真放手让孩子们自读自悟其“趣”。初读后，感受整篇文章的“大趣”再读，圈划自己的“小趣”沟通，集个个“小趣”为“共趣”师扶，细细品尝其中丰富的“内趣”放，自由感悟自己的“私趣”。

33、让每个孩子充共享受阅读的乐趣。） 第四步，再次默读（第四次），想一想：伯洛为什么没有离开？你从课文哪里知道？ 四总结全文，拓展延长。 第一步，小结默读方法：今日我们学习了一种新的方法：默读，这种方法很好，它不仅能节约读书时间，还可以让我们悄悄地思索问题。 设计意图：本课教学的重点是指导学生学习默读课文，在默读中体会小猫的得失在卡罗内心引起的情感变化，感受卡罗尔和善美妙的童心，让学生在自读自悟的根底上，就自己感兴趣的内容与别人沟通，充共享受阅读的乐趣 其次步，生自由谈自己看到、听到的各种广告 第三步。试着写一两句广告词 第四步，推举阅读：我们家的猫、内尔罗和爱犬、我的野生动物朋友。 设计意图：了

34、解生活中的广告，体会广告的用处大；通过课外阅读，进展默读力量的训练，感受阅读的乐趣，从中受到情感的熏陶。 一、说目标 1、教材分析：北京亮起来了是小学语文人教版第三组的一篇写景的，课文紧扣漂亮的祖国，得意的家乡这一单元主题，描绘了首都北京那五光十色、辉煌光明的夜景。围绕灯的海洋，光的世界这一句，课文详细介绍了长安街，环形路，王府井、西单商业街，故宫等不同的场景，字里行间流露出对北京由衷的喜爱和赞美之情。本文语言特别美丽，尤其是一些四字词语和几个比方句，抓住了景物的特点，让课文增色不少，是引导学生品读、积存的好材料。 2、依据课程标准的要求，结合本组教材的特点和学生现状，我确定了本节课的教学目标

35、及教学重难点。 教学目标： （1）、会认本课“幕”、“临”等15个生字；积存文中一些生动、美丽的词句。 （2）、正确、流利、有感情地朗读课文； （3）、通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的漂亮风光。激发喜爱自己祖国的情感。 教学重点： （1）、教会学生识记生字。 （2）、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：引导学生感受北京夜晚的美景，产生对北京的喜爱憧憬之情。 二、说教法和学法 依据教材的特点，结合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设详细、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主沟通等手段，让学生在轻松开心的环境中承受学问，教学过程创设愉悦的情

36、感气氛，充分发挥以学生为主体，教师为指导的作用，达成教学目标。 三、说教学过程 （一）、创设情境，激情导入。 出示多媒体“漂亮的北京”引导学生观赏，谈话过渡，引出新课，出示课题。 （二）、初读课文，整体感知，学习生字 1、翻开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不熟悉的字立即请教拼音朋友。 2学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。 3检查学生学习生字的状况。 （1）学生认读生字，沟通识记方法。） （2）请小教师出示生字卡片，带着大家读。 （3）出示：“我会认”不带拼音的生字。 会读的小朋友请大声地读出来；（不会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。（学生齐读生字。） （三）、再读课文，感

37、悟北京夜景的漂亮，指导赏读 1、默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京的？ 2学生默读课文。 3小组合作争论，每一节用一句话说说主要意思。 4沟通反应，集体评议。 5播放“不夜城北京”。 6请学生用横线画出写得美丽的句子，并用自己喜爱的方式读。 7相机观赏有关，指导感悟、赏读文中好词佳句。 （四、）正确、流利朗读课文 （五）、指导写字 1出示生字，测读，组词。 2指导记忆方法 形近字记忆法 熟字加偏旁部首法 读一读生字、新词 3、重点指导写“辉、煌”两个字。 （六）、布置作业 1、抄写生字。 2、有感情地朗读课文。 四、说课后反思 1、一开头上课，我就用布满激情的导语创设美丽的情境，把学生引入

38、课文，借助生动的画面，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的留意力，是他们积极主动地参加学习。这样的设计活泼课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。 2、为了使教学取得较好的效果，我依据课改教材的特点，结合学生本身的年龄特点，主要实行了直观、朗读、形象的程式让学生在轻松开心的环境中承受学问。 3、在学生字和读课文时形式比拟多样，充分发挥了学生的自主性，调动了学生的学习积极性，效果较好。 4、时间安排不够合理，积存美丽词句的时间太少。教学设计还有待完善，教师还应更加激情饱满。 以上是我对本节课的一些看法和做法，还请各位教师提出珍贵意见和建议，以便在今后的工作中进一步提高。 一、说教材 咏柳这首诗是唐代诗

39、人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的制造力。依据学生实际及教材特点，从学问与力量，情感与态度过程与方法三个维度确定本课。 二、说教学目标 1。熟悉本课6个生字，会写本课的5个会写字。 2。通过理解诗歌内容，激发学生喜爱大自然的感情，感受到美，并激发学生学习古诗的兴趣。 3。有感情的朗读并背诵诗歌。 三、说教法 语文教学首先是人文教育。古诗是我国古代文化之珍宝，如何顺应新课程理念，使学生开心轻松的学习诗的内容体会诗的情感领悟的审美情趣呢，在这首诗的教学过程中，我将以读为主旋律，以读促读思，读中悟情，让学生在读读，吟吟，唱唱，演演，画画中轻松领悟诗歌魅力。 1。初

40、读，文通字顺。即一观察诗后，要求学生先大声朗读，读准字音，扫清生字词的障，碍，把诗读的通畅，既是学生的兴趣所致，也是为以后的深入理解奠定根底。 2。再读，领悟诗意。即在读顺的根底上要求学生自己借助插图读动诗句。对于二年级学生来说不肯定能全读懂诗中每词每句的含义，可通过小组或全班沟通诗句的含义。固然，在最怀疑时还需教师精当的点拨。 3。听读，体会感情。古曰“夫缀文者情动而辞发，观文者批之而入情”，在了解了诗的大意后再反复朗读就能体会到诗中情感，这里我们可以借用多媒体手段把学生带到春的意境，加强感知，形成表象，此外，我会借助录音范读，让学生听中感悟，从仿照练读中得到自悟提高。 4。诵读，熟读成诵。

41、在悟情的根底上熟读，指导有感情的读，以到达成诵的目的。 5。演读，唱唱，画画，演演。让学生以自己喜爱的方式将诗再现，让诗丰富的内涵再现，让学生得到真正的理解。 四、说教学流程 （一）导入课题。 1。课前以一首春天在哪里为引子，并播放几幅春景图，创设开心的学习情境，调动学生的学习兴趣，接着引入正题：同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？（学生谈春天的风光）春天是暖和的，是布满生气的，是美妙的。自古就有很多歌颂赞美春天的诗文，今日，我们学习的咏柳，就是唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。 2。解题：“咏”，歌颂、赞美。咏柳，赞美柳树。那么，诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？ （二）

42、朗读全诗，初知大意领会美 通过初读课文后，我会问学生：你读懂了什么，请大家自由来说说，有的可能会说柳树真美，我会趁热打铁问：你认为最美德地方是什么， 有的会说树很高，有的会说叶很绿，我会顺势引导这柳树确实很美惹人宠爱该用什么语气来读呢？学生肯定会说赞美的语气，这时，我让学生齐读古诗进一步体会它的美。 （三）质疑问难，想象意境熟读成颂观赏美 此时，学生的情感已经被调动起来了，我适时进展引导：现在你们面对的就是漂亮的春景，想不想作一回诗人也来吟颂一下这首诗呢，接着，我会放上音乐，让学生大胆的去表现把诗中丰富的内涵大声的朗读出来。 （四）自主作业，迁移力量延长美 乘着学生的心情高涨时，我会鼓舞学生，

43、以自己喜爱的方式将诗再现可以画可以演把诗中丰富的内涵变为简洁的形象画面，再现诗中意境，得到真正的理解。 总之，这一节课我以读为本，以读促思重在感悟为教学方式，通过自主探究合作沟通为学习方法，在丰富的情感体验中陶冶了情操，充分发挥学生的积极性，制造性，让学生真正从朗读课文中感受到阅读的兴趣。 六、说板书 板书力求简洁，便于学生记忆和背诵，又能让学生体会比方的妙处以及赞颂春天的主题。 碧玉青翠 咏赞美 丝绦柔顺 一、说教材 田家四季歌是是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。新课程标准提出：语文课程应当培育学生喜爱祖国