月迹现代文阅读答案《月迹》阅读答案(2篇).docx

《月迹现代文阅读答案《月迹》阅读答案(2篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《月迹现代文阅读答案《月迹》阅读答案(2篇).docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 月迹现代文阅读答案月迹阅读答案(2篇)推举月迹现代文阅读答案(推举)一 1、会认“袅、嫦”等7个生字，把握“累”这个多音字。 2、理清文章思路，把握主要内容，划分文章的段落 3、品读文章美丽且富有童趣的语言，观赏月之美。 4、感悟并学习那份追求美妙事物的情怀。 1、给文章划分段落。 2、品读文章美丽且富有童趣的语言，观赏月之美。 感悟并学习那份追求美妙事物的情怀。 课件 一、激趣导入 同学们，看到题目，我想起一首诗：（出示课件2） 小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞入青云端。 这首诗是孩子们眼中的月，“白玉盘”、“瑶台镜”多么美妙的比方呀。从中可以看出，在孩子们的眼中，月是多么美妙。

2、今日这篇文章也写了孩子眼中的月。现在就让我们去看一看吧。 板书：月迹 二、初读课文，初步感知。（出示课件3） 1、用自己喜爱的方式阅读课文，圈诞生字词。 2、借助工具书或者向别人请教，解决这些生字词。 3、默读课文，给课文划分段落，并概括段意。 生汇报学习成果 课文共分三局部： 板书：（出示课件4） 第一局部（12）写中秋夜晚，“我们”希望月亮的到来。 其次局部（323）写“我们”到院子里观月议月、到河中寻月的过程。 第三局部（24）写“我们”在沙滩查找月亮，并发表感慨。 三、细读，寻月之迹 1、在预习的根底上，自由读文章，（出示课件5） 思索：文章围围着月迹主要写了哪件事情？ 生总结，归纳：

3、 中秋月夜，孩子们在庭院中、小河里查找月迹。 2、默读课文，总结：孩子们在哪儿寻到了月迹？ 生总结，归纳（出示课件6） 板书：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月 四、品读，赏月之美 1、鼓舞学生用自己喜爱的方式读课文，思索下面的问题：我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗？美在何处？（出示课件7） 镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的淘气得意。“款款地”形象地表现了月的优美、优雅。 “慢慢地、渐渐”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消逝的形态变化美。 2、自由读课文，思索：你还喜爱哪儿的月？为什么？（出示课件9） 明确：（1）院中月：“玉玉的、银银的

4、”写出月光的颜色美。 “粗粗的、稀稀的、累累的”等词衬出月光的模糊美。“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们好像已经到了月亮的体验，很奇妙。 整体阅读则像在读一首诗，布满着诗情画意。（出示课件11） （2）杯中月：“小小的、酥酥地、颤”这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么惹人怜惜。 五、再读，探月之喻（出示课件12） 1、精读，深入思索：到了院外，孩子们并没有停下查找的脚步，月亮无处不在。又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。在“我”和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？ 板书：查找月亮，月亮无处不在。 2、让我们带着这份美妙的憧憬齐读文章最终两节。 3、找出文中对月亮静态和动态描写的语句，并体会这样描

5、写的好处。 六、小练笔。依据要求仿写句子。 满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中心处，是那棵粗粗的桂树，稀稀的枝，稀稀的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。（使用叠词，运用拟人的修辞方法。） 七、作业。 摘抄文中描写月亮的美丽的句子进展积存。 1、在教学过程中，我注意对学生朗读的把握。在品读这个环节，我引导学生抓住重点词语，通过理解重点词语所蕴含的感情让学生来理解整个句子的内容，从而到达对整个段落的理解。 2、在教学中，我还注意对学生自学力量的培育。在初读课文这个环节，我让学生通过借助工具书或者向别人请教的方式，引导学生学习生字词，从而到达对根底学问的把握。 推举月

6、迹现代文阅读答案(推举)二 1、 理清文章思路，把握主要内容。 2、 品读文章美丽且富有童趣的语言，观赏月之美，并学会写简洁批注。 3、 体悟并学习那份追求美妙事物的情怀。 品读美丽且富有童真童趣的语言，观赏月之美。 体悟对美妙生活的喜爱欣悦之情。 （一）直接导入 （二）初读，寻月之迹 1、引导：文章围围着月迹主要写了哪件事情？ 要求：在预习的根底上，自由散读文章，概括主要内容，并做好提要。 归纳明确：孩子们在中秋月夜查找月迹。 2、引导：孩子们在哪儿寻到了月迹？ 要求：提炼并圈划文章相关信息。 归纳明确：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月 （三）品读，赏月之美 1、引导：我们先看到镜中月

7、。你觉得镜中月美吗？美在何处？ 要求：齐读，任选角度，绽开争论。 （沟通后，ppt呈现旁批范例） 归纳明确： 镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的淘气得意。 “款款地”形象地表现了月的优美、优雅。 “慢慢地、渐渐”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消逝的形态变化美。 2、引导：你还喜爱哪儿的月？为什么？ 要求：自由散读，圈划批注，并沟通。 归纳明确： （1） 院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。 “粗粗的、稀稀的、累累的”等词衬出月光的模糊美。 “袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们好像已经到了月亮的体验，很奇妙。 整体阅读则像在读一首诗，布满着

8、诗情画意。 （2） 杯中月：“小小的、酥酥地、颤” 这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。 （四）再读，探月之喻 1、引导：到了院外，孩子们并没有停下查找的脚步，月亮无处不在。又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？ 要求：深入思索。 归纳明确：月亮是一切美妙的事物的象征。美妙无处不在。 2、引导：让我们带着对这份美妙的憧憬齐读文章最终两节。 （五）拓展，书月之华 孩子们的眼中看到如此得意、优雅、模糊、惹人怜惜的月，你又会看到怎样的月亮呢？选择一处用两三句话续写（建议使用叠词，运用拟人等修辞手法）。 （六）小结 当孩子们醒来了以后，或许看不到这漂亮的月亮，寻不到那令人难忘的月迹了。可是，它依旧留在了孩子们的心里，留在我们每一个人的心里。 寻 镜 眼