有关六年级数学教学计划集合5篇.docx

《有关六年级数学教学计划集合5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关六年级数学教学计划集合5篇.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 有关六年级数学教学计划集合5篇六年级数学教学规划 篇1 组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，到达最优最正确的教学效果。 一、教学内容 这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。 教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和外表积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和根本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。 教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的推断、用方向和距离确定位置、众数和中位

2、数平均数、解题策略的敏捷运用。 二、教学目标 这一册教材的教学目标是让学生 1.了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 2.理解比例的意义和根本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解决比拟简洁的实际问题;能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能依据其中一个量的值估量另一个量的值。 3.会看比例尺，能利用方格纸等形式按肯定的比例将简洁图形放大或缩小。 4.熟悉圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的外表积和圆柱、圆锥的体积。 5.能从统计图表精确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的推断或简洁的猜测;初步体会数据

3、可能产生误导。 6.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 7.经受对的探究过程，初步了解，会用解决简洁的实际问题，进展分析、推理的力量。 8.通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学学问的理解和把握，形成比拟合理的、敏捷的计算力量，进展思维力量和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决问题的力量。 9整体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 10.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 三、教材分析 在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步熟悉负数，了解负

4、数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例学问解决问题。 在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有学问和阅历的根底上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关学问的探究与学习，把握有关圆柱外表积，圆柱、圆锥体积计算的根本方法，促进空间观念的进一步进展。 在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简洁事例，使学生熟悉到利用统计图表虽便于作出推断或猜测，但如不仔细分析也有可能获得不精确的信息导致错误推断或猜测，明确对统计数据进展仔细、客观、全面的分析的重要性。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等学问的

5、学习，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题;另一方面安排了的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动，经受探究的过程，体会如何对一些简洁的实际问题，从而学习用加以解决，感受数学的魅力，进展学生解决问题的力量。 六年级数学教学规划 篇2 一、本册教材内容及编写特点。 修订后的六年制第十二册教材包括以下内容：比例，圆柱、圆锥和球，简洁的统计（二），整理和复习。与原九年义务教育教科书相比，主要做了以下几方面的调整。 1.将“百分数（二）”移至第十一册。 在原九年义务教育教材中，由于受到课时的限制，将“百分数”的内容分成两局部，分别安排在第十一、十二册，此次修订后，由于内容的调整，课时也相应

6、变动，故将本册中的“百分数（二）”移至第十一册，无论从课时还是从内容的连接来看，都是特别适宜的。 2.“整理和复习”局部的调整。 本单元主要的变化是依据前面各册教材的内容调整，对有关的习题进展相应的变动，如将“成数、折扣”的有关内容和习题删去，将涉及到带分数加减法、分数和小数混合运算的有关习题进展改编，等等。 3.增加“数学实践活动”。 （1）漂亮的校园 这个活动是让学生综合运用前面所学的测量、平面图形、比例尺等学问，绘制校园的平面图。通过让学生经受动手测量、收集数据、确定位置、确定比例尺、绘制校园平面图的全过程，进展学生综合应用数学学问的力量，为将来进展简洁的课题讨论和数学建模打下根底。同时

7、，通过小组合作的活动形式，使学生形成良好的合作意识和合作力量。 （2）节省用水 这是一个综合性很强的实践活动，要求学生通过调查、方案设计、收集数据、计算等手段，从量化的角度来说明节省用水的重要性。 整个活动包括以下两局部：一是自行设计方案，用试验的方法求出一个滴水的龙头一天会铺张多少水；二是通过调查、计算，了解一个滴水的龙头一年铺张的水可以供一个家庭用多久，一个学校一年要铺张多少水费，等等。通过以上活动，使学生经受综合运用数学学问、技能和思想方法解决实际问题的过程，逐步提高实践力量。此外，借助这类跨学科的题材，可以增加学生爱护环境和参加社会生活的意识。 1、此外，在以上四册教材的修订过程中，有

8、一些措施是共同的，例如，对有些陈旧的题材进展改造，使之更符合社会的进展和学生的生活实际；对某些过时的数据进展更新；重新绘制每一册的插图，使之更加活泼，更能吸引学生；等等。 二、本册教材的教学要求 1、理解比例的意义，熟悉比例各局部的名称。 2、能运用比例的意义推断两个比能否成比例，并会组比例。理解并把握比例的根本性质。 3、熟悉线段比例尺；并把握用线段比例尺求实际距离的方法，能进展线段比例尺与数值比例尺的相互改写。 4、使学生理解成正比例的意义，能正确推断两种量是否成正比例。 5、使学生熟悉圆柱，了解圆柱体各局部名称，把握图柱体的特征。 6、理解圆柱体侧面积和外表积的含义，把握计算方法，并能正

9、确地运用公式计算出圆柱的侧面积和外表积。 7、使学生知道圆柱体体积公式的推导过程，理解并把握求圆柱体体积的计算公式，并能正确地应用公式计算圆柱体积。 8、使学生熟悉圆锥，把握它的特征，学会测量圆锥的高。 9、使学生初步熟悉球，知道球的特征，进一步进展学生的空间观念。 10、使学生学会制作含有百分数的复式统计表的方法。进一步把握制表步骤。 11、使学生能看懂统计表和指出这个表所说明的问僵，把握制作带有百分数的统计表的方法和步骤。 12、使学生了解条形统计图的意义和用途。 13、学会看条形统计图。知道制作条形统计图的一般步骤。 14、初步学会制作条形统计图。 15、使学生熟悉复式条形统计图，会看复

10、式条形统计图，了解制作复式条形统计图的一般步骤，初步学会制作复式条形统计图。 16、使学生熟悉单式折线统计图，会看单式折线统计图，能指出单式折线统计图说明的问题，初步学会制作单式折线统计图。 17、熟悉复式折线统计图，理解复式折线统计图的意义与用途，初步把握复式折线统计图的绘制方法，学会制作复式折线统计图。 18、使学生了解扇形统汁图的意义和用途，会看扇形统计图，把握它的特点，学会制作扇形统计图的方法，学会制作扇形统计图。 19、比拟系统地、坚固地把握自然数、整数、分数、小数、百分数的意义。以及它们之间的联系和区分。 20、。能比拟娴熟地读、写数。能比拟娴熟地进展数的改写。能比拟娴熟地进展数的

11、大小比拟。 21、把握整整除、约数和倍数、质数和合数等概念，知道它们之间的联系和区分。 22、把握四则运算的意义和法则，以及四则运算各局部间的关系。比拟娴熟地进展整数、小数、分数的四则运算。 23、加深理解用字母表示数的意义和作用，会用字母表示数和常见的数量关系。 24、把握比和比例的意义。比例的”根本性质。会解比例。 25、进一步理解正、反比例的意义。能够正确推断成正、反比例的量。 26、通过复习、整理已学过的些常见的数量关系和运用这些数量关系自编简洁应用题，进一步提高学生分析和解同意用题的力量。 27、把握相邻两个的长度、面积、体积、重量和时间等单位之间进率的规律，提高学生使用这些计量单位

12、的娴熟程度。 28、把握各种平面图形（直线形）的特征，以及它们之间的联系和区分。能找出轴对称图形的对称轴。 29、知道所学立体图形的名称、特点，以及它们之间的相互联系，进展学生的空间观念 三、教学目标 1、班集体期末学科综合评定进入全乡先进展列，学生综合素养高。 2、教学中积极采纳启发式和争论式教学，推行“自主、合作、探求”的教学方式，尽可能供应学生动手实践的时机，使学生初步体验学问产生和进展的过程，培育学生团结协作、创新思维的力量。 3、培育学生比拟、综合、抽象、概括、推断、推理、迁移等力量。 4、多方调动激发学生学习数学的兴趣，提高学习效率，把握学习方法。 5、通过教学，寓教于乐，渗透爱国

13、主义、集体主义思想教育。 6、培育学生的自学力量，培育学生良好的学习习惯。 7、对学生进展“读书有用”的教育，并开展形式多样的学科社会实践活动。 四、详细措施 1、走进新课程，决胜新课程。仔细搞好课堂教学讨论工作，找课堂要质量。 2、教学相长，多阅读与教学有关的书籍，报刊、杂志，多学习新的理论学问，在实践中不断探究、提高。 3、多与家长联系，多与学生沟通，了解学生思想动态，准时反应信息。 4、放下架子，与学生打成一片，敬重学生的民主权力，做到师生互动。教学做到因材施教。 5、采纳一帮一“互助活动，成立学习小组，让小组之间相互沟通。小组与小组之间相互评比，培育优生，鼓舞后进生。 6、重视在学生已

14、有学问和生活阅历中学习和理解教学。 7、重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识和学习数学的兴趣。 8、重视培育学生的应用意识和实践力量。 9、把握教学要求，促进学生进展。 10、改良教学评价方法。 11、仔细落实作业辅导这一环节，准时做好作业状况记载。并对问题学生准时提示，限时改正，逐步提高。 12、正考风，严厉考纪，真实反映学生的实际状况，树正气，树标兵，充分确定学生的学习成果，杜绝学生的幸运心理。 五、教时安排 略 3、熟悉线段比例尺；并把握用线段比例尺求实际距离的方法，能进展线段比例尺与数值比例尺的相互改写。 4、使学生理解成正比例的意义，能正确推断两种量是否成正比例。 5、使学生熟悉

15、圆柱，了解圆柱体各局部名称，把握图柱体的特征。 6、理解圆柱体侧面积和外表积的含义，把握计算方法，并能正确地运用公式计算出圆柱的侧面积和外表积。 7、使学生知道圆柱体体积公式的推导过程，理解并把握求圆柱体体积的计算公式，并能正确地应用公式计算圆柱体积。 8、使学生熟悉圆锥，把握它的特征，学会测量圆锥的高。 9、使学生初步熟悉球，知道球的特征，进一步进展学生的空间观念。 10、使学生学会制作含有百分数的复式统计表的方法。进一步把握制表步骤。 11、使学生能看懂统计表和指出这个表所说明的问僵，把握制作带有百分数的统计表的方法和步骤。 12、使学生了解条形统计图的意义和用途。 13、学会看条形统计图

16、。知道制作条形统计图的一般步骤。 14、初步学会制作条形统计图。 15、使学生熟悉复式条形统计图，会看复式条形统计图，了解制作复式条形统计图的一般步骤，初步学会制作复式条形统计图。 16、使学生熟悉单式折线统计图，会看单式折线统计图，能指出单式折线统计图说明的问题，初步学会制作单式折线统计图。 17、熟悉复式折线统计图，理解复式折线统计图的意义与用途，初步把握复式折线统计图的绘制方法，学会制作复式折线统计图。 18、使学生了解扇形统汁图的意义和用途，会看扇形统计图，把握它的特点，学会制作扇形统计图的方法，学会制作扇形统计图。 六年级数学教学规划 篇3 教学目标： 1、学问与技能：通过复习，能把

17、稍简单的分数和百分数应用题的有关学问系统化。 2、数学思索：能坚固把握分数和百分数应用题的根本数量关系和解题方法。 3、解决问题：能够敏捷地运用这些学问正确解答稍简单的分数、百分数应用题。提高学生独立解决实际问题的力量。 4、情感与态度：培育学生仔细审题和学会联系实际的良好学习习惯。 教具预备： 电脑课件 教学过程： 一、谈话导入，提醒课题。 二、复习梳理，再现学问。 1、复习一类应用题。 (1)复习稳固。 屏幕出示两条信息，生依据这两条信息自己提出问题，自己解决问题。 水彩画50幅;蜡笔画80幅。 (2)合作沟通。 在小组中相互说说解题时是怎样想的。 (3)争论梳理。 比拟归纳各题的一样点。

18、 板书：找出单位” 2、复习二、三类应用题。 (1)复习稳固。 屏幕出示如下信息： A、蜡笔画有80幅 B、水彩画有50幅 35 C、水彩画比蜡笔画少 88 让学生从以上信息中任选两条，自己提出问题，自己解决问题。 (2)沟通探讨。 屏幕出示四种状况。(略) (3)总结梳理。 以上各题的解题思路有什么一样的地方? 弄清以哪个数量作为单位”;再分析数量间的关系;选择适当的方法解答。(后两条板书) (4)类推延长。 教师点拨：假如把以上几道应用题分率句中的分数改为百分数，你会做吗?这说明什么? 小结：在一般状况下，解答分数(百分数)应用题，应先找出分率句中的单位”，再分析数量间的关系，然后依据实际

19、状况，选择算术或方程来解答。 三、加强联系，综合应用。 1、迁移方法，完成练习卷上的第1题练习。 (1)生独立思索解答，后集体订正。 (2)师小结。 2、出示”的第1题。 (1)生独立思索解答，再指名说说解题思路。 (2)师点拨：废品率、合格率之间的关系。 四、稳固练习。 1、做练习纸上的第2、3、4题。 2、讲评。 五、总结归纳。 1、这节课你有哪些收获? 2、指导看书P111的例4，并补充完整。 六、布置作业。 练习二十二的第1、2、3、4题。 板书设计 1、找出单位”; 2、分析数量间的关系; 3、 选择适当的方法解答。 分数应用题的整理和复习 教学设计说明 复习课是依据学生的认知特点和

20、规律，在学生学习数学学问的某一阶段，以稳固、梳理已学学问、技能，促进学问系统化，提高学生运用所学学问解决实际问题的力量为主要任务的一种课型。它是小学数学教学中的重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。如何把复习课上得轻松开心又富有实效呢? 数学课程标准(试验稿)在”中提倡”的学习方式。同样，要上好数学复习课，也应当切实转变复习方式，突出自主性、针对性、系统性，才能全面提高复习效率。现结合六年制小学数学第十二册第四单元分数应用题的整理和复习的教学谈谈详细做法。 六年级数学教学规划 篇4 一、形势分析 这个班有38名学生，大多数是男生。从上学期的学习状况来看，大多数学生都能牢牢把握一些根底学

21、问，并敏捷运用。袁、等同学根底扎实，具有较强的数学根底学问、计算力量、规律思维力量和空间想象力量，把握了肯定的数学学习方法。鲁、等男生思维活泼，但作业马虎，错误率高。学生强大的组织纪律性和班级分散力为数学教学制造了良好的内部环境和学习气氛。但是这个班两极分化大，局部学生承受学问的力量相对较弱，学习根底不扎实，导致学习成绩不抱负。比方、台等同学成绩低，学习态度差，很难提高班级的整体表现。 二、教学目标 1、体验运用百分比学问解决生活中一些常见问题的过程，进一步理解百分比的含义。 2、使学生在观看和操作过程中了解圆柱体和圆锥体的特性，正确推断圆柱体和圆锥体，理解和把握圆柱体外表积和圆柱体和圆锥体体

22、积的计算方法，并正确计算。 3、让学生理解比例的含义和根本性质，知道解比例；了解尺度，看尺度，算尺度；了解正比和反比的含义，能推断两个量是成正比还是成反比，了解用比例关系解决应用问题的方法，学会用比例学问解决简单的应用问题。 4、通过系统复习，学生可以稳固和加深对小学所学数学学问的理解，更好地培育合理敏捷的计算力量，进展思维力量和空间概念，提高综合运用数学学问解决简洁实际问题的力量。 三、教学重点 1、了解比例的含义和性质，会解比例。 2、让学生应用规模的学问，找出规划的规模。 3、使学生把握圆柱体和圆锥体的特性，了解圆柱体的侧向面积和外表积的计算方法，懂得如何计算。 4、使学生理解圆柱体和圆

23、锥体体积的计算公式，并用公式计算体积和体积，解决实际问题。 5、让学生更好的理解统计的意义和作用，学会制作一些简洁的包含百分比的统计表。 6、使学生系统地把握整数、小数、分数、比率和比例、简洁方程等根底学问。并具有进展初等算术运算的力量。 四、教学难点 1、让学生理解正负比例的含义，正确推断正负比例的大小，运用比例学问解决相对简单的应用问题。 2、让学生了解折线统计图的特点和作用，学会制作一些简洁的统计图。 3、学生可以使用所学的简洁算法，合理敏捷地进展计算。 4、使学生坚固把握一些常见的数量关系和解决实际问题的方法，敏捷运用所学学问 五、教学措施 1、走进新课程，赢得新课程。仔细做好课堂教学

24、讨论，在课堂中求质量。 2、教与学，多阅读与教学相关的书籍、报刊杂志，多学习新的理论学问，在实践中不断探究和提高。 3、联系家长，与学生沟通，了解学生的思想动态，并准时反应。 4、放下架子，与学生沟通，敬重学生的民主权利，实现师生互动 7、注意引导学生自主探究，培育学生学习数学的创新意识和兴趣。 8、注意培育学生的应用意识和实践力量。 9、把握教学要求促进学生进展。 10、改良教学评价方法。 11、仔细落实作业指导这一环节，准时做好作业记录。并准时提示有问题的同学，限期改正，逐步改善。 六年级数学教学规划 篇5 教学目标 1、学生通过观看算式的特点，引出倒数的意义，并能够真正的理解和把握。 2

25、、学习求一个数的倒数的方法，使学生能够正确地求出一个数的倒数。 3、培育学生的观看力量和概括力量。 教学重点和难点 1、正确理解倒数的意义及“互为”的含义。 2、正确地求出一个数的倒数。 教学过程设计 (一)激发兴趣，引出概念 1、投影。哪个同学和教师竞赛?谁说得快? 师：你们想知道教师为什么说得这么快吗?这两个因数之间有什么联系吗?这节课教师就要把这中间的神秘告知你们，信任你们得知后比教师说得还快。这节课我们一起学习倒数的熟悉。(板书课题) 2、同学仔细观看每个算式，你发觉了什么?同桌相互说一说。指名说。 板书：乘积是1两个数 3、你还能很快说出乘积是1的两个数吗?你为什么说得这么快，有什么

26、窍门吗? 生：两个数分子、分母颠倒位置就可以了。 师：说得好，因此我们把乘积是1的两个数叫做互为倒数。(把板书补充完整) 4、举例说明，什么叫互为倒数? 师：3是倒数这句话对吗?为什么? 你们说得对，谁能说出几组倒数? 同桌相互说，每人说两组。(指名说) 问：怎样推断他们说得是否正确? 生：看这组数的乘积是否是1。假如乘积是1，这两个数是互为倒数;假如乘积不等于1，这两个数不是互为倒数。 5、思索：1的倒数是几?为什么?0有倒数吗?为什么? 板书：1的倒数是1。0没有倒数。 (二)求一个数的倒数 同学们已经把握了倒数的意义，也能正确地推断出两个数是不是互为倒数。那么怎样找出一个数的倒数呢? 1

27、、出示前面的投影，找特点。 观看互为倒数的两个数有什么特点，把观看到的结果同前后同学沟通一下。 问：谁来说说你发觉了什么? 生：互为倒数的两个数，是分子、分母交换了位置。 师：你们观看得很认真。依据这一规律，你们试着做一做下面的题。 学生说教师板书： 3、同学们想一想，怎样求一个数的倒数?前后、左右的同学相互说一说。 谁来给同学们汇报一下?(23名) 板书：求一个数( )的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。 问：教师为什么要空出一些地方? 生：0除外。 问：为什么要加上0除外?(板书：0除外。) 问：你们现在知道一上课时，教师为什么说得那么快了吗?神秘在哪儿?你们已经知道了方法。假如给你一个数，你能很快写出它的倒数吗?比一比看。 4、课堂练习。 写出下面各数的倒数： 35的倒数是怎么想的? 问：2的倒数是几?10的倒数呢?怎样又对又快地写出一个自然数的倒数呢? 5、写出1、5的倒数，怎样做? (三)课堂总结 我们学习了哪些学问?倒数的意义是什么?怎样推断两个数是不是互为倒数?怎样求一个数的倒数?还有什么问题? 下面我们一起做几道题，检验一个我们这节课的学问是否真正把握了。 以上就是为大家供应的六年级数学倒数的熟悉教学设计资料，盼望对大家有帮忙！