有关七年级语文说课稿模板五篇.doc

《有关七年级语文说课稿模板五篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关七年级语文说课稿模板五篇.doc（36页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 有关七年级语文说课稿模板五篇七年级语文说课稿 篇1 一、教材分析 1、单元教学目标： （1）单元内容：第四单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，化石吟是一首科学抒情诗；看云识天气是科普说明文；绿色蝈蝈是观看随笔；月亮上的脚印是记叙文；山市是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界进展科学探究为内容组成。 （2）单元教学目标： 情感态度目标：激发学生的求知欲，培育学生的科学精神和探究未知世 界的兴趣； 学问和力量目标：丰富学生的科学学问，提高学生阅读现代科技文的能 力和搜集筛选信息的力量； 过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括

2、内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和讨论问题的方法。 （3）教学时要留意以下几个方面： 对于本单元教材的处理方面，教参提出了以下几点意见： 留意兼顾三个维度，留意渗透科学精神与人文精神； 淡化文体，强调综合，以培育阅读力量和讨论力量为主； 不要把阅读课上成地理课、生物课或其他科学课； 多以争论课或探究课的方式来进展教学，目的是发挥学生的主动性和制造性； 加强课外语文实践(包括阅读)，开展科学活动； 加强语言积存，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄美丽的词、句、段。 2、看云识天气教材分析 （1）内容分析：看云识天气是一篇旧课文，用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云

3、和天气的关系；不同光荣的云和天气的关系。从写作上看：.层次清晰，有纲有目；.能抓住云的特点来进展说明；.语言精确，运用比方、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。 （2）教材的处理：这篇课文特点鲜亮，做为教学内容来看，切入点许多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的力量，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，明显课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容

4、大意，提高学生搜集筛选信息的力量；二是适当复习介绍说明文的文体学问。 二、教学目标 1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。 2、丰富科学学问，提高搜集筛选资料的力量。 3、积存课文中的比方句，并领悟运用这种修辞方法的好处。 4、培育学生观看自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 三、课时划分 第一课时教学目标： 1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。 2、丰富科学学问，提高搜集筛选资料的力量。 3、培育学生观看自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 其次课时教学目标： 1、积存课文中的比方句，并领悟运用这种修辞方法的好处。 2、学习课文语言精确的特点，复习说明方法，了解本文写作特点

5、。 三、第一课时教学重难点 教学重点： 1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。 2、丰富科学学问，提高搜集筛选资料的力量。 教学难点：概括课文内容要点，理清文章思路。 四、学情分析： 朗读力量方面方言较重，对语文学习来说是一大障碍，对课文的整体把握力量比拟欠缺，缺乏比拟系统的学习方法，因此我在问题的设置和学法指导方面尽量做到详细，留意梯度，易于操作。 五、教学方法 教法：导读法创设情景，指导、点拨。 学法：小组学习和自学相结合，指导学生在小组学习中把握方法，在自学中实践提高。 六、教具预备：多媒体课件 三局部 （视频：创设情景，激发兴趣；图片：增加感性熟悉；图表：提高效率。） 七年

6、级语文说课稿 篇2 一、说教材 在山的那一边是九年义务教育人教版七年级上册第四单元的第四课。是一篇自读课文。这首诗歌语言清爽、凝练、意味隽永，因而既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体会人生的典范之作。 二、说目标 本课用两课时。 第一课时教学目标确定为： 1、正确、流利、有感情地朗读。（意在培育学生初步的语感。） 2、联系生活，感悟人生。（意在引导学生在熏陶感染中，逐步形成积极的人生态度。） 教学重点：体会山和海的内涵，把握象征的手法。 其次课时教学目标确定为： 3、品尝语言，体会情感。（意在培育学生的赏析力量及审美情趣。）是本课的难点 三、说教法 为达成目标，我预备采纳的方法有：创设情境

7、法、朗读指导法、诱导点拨法。 1、创设情境法，诗以情成篇，以情动人。所以在教学中，我力求酝酿一种利于调动学生思维，引起共鸣的气氛。播放配乐朗读，充分调动学生的多种感官，带给学生身临其境之感；讲析中，采纳直观形象的板书，以促进学生的理解。 2、朗读指导法：有感情地朗读是诗歌朗读的最高境地，但对初一学生来说较难到达，因而应加强朗读指导，我将通过示范读、指导读等形式从停顿、节奏、情感等方面入手教给学生朗读技巧。 3、诱导点拨法：新课标强调，学生是学习的仆人，而教师则是学生的引导者，因而诱导思维，教导迷津、宏观调控应是教师的主要任务。 四、说学法 1、朗读法：通过反复朗读，理解诗歌的情感及凝炼形象的语

8、言。 2、联想想象法：学会绽开联想与想象，观赏诗歌美丽的意境，精炼精确的语言，培育审美情趣。 3、尝试自主、合作、探究的学习方式：对诗中意象含义的理解，对语言的品尝及情感的把握，都应在自主学习的前提下，通过合作探究达成目标。 五、说教学程序 本节课是在山的那边的第一课时 （一） 创设情境，导入新课 同学们，童年时代谁都有着美妙而模糊的梦，谁来说说自己的幻想。（以谈天的形式导入新课，创设轻松的气氛） 学生畅所欲言，师适时导出课题 我们一起来观赏一位从大山里走出来的诗人，依据自己成长的历程写的一首诗在山的那边。请同学们把书翻到第19课在山的那边。（教师板书课题、） （二）明确学习目标 1、理解并积

9、存生字、生词，有感情地朗读诗歌； 2、感悟诗中的“山”和“海”含义，把握象征的写法；（重点、难点） 3、理解阐述的人生哲理。（重点、难点） （三）检查预习 通过多媒体展现诗歌中的生字和词语，请几个同学来朗读，加深印象。 （四）整体感知 听课文朗读，感悟诗中的思想感情。诗歌，除字面上的意思外，往往还有深层含义，诗中的 “海”与“山”蕴含着什么意思？ 本诗中的“山”象征困难、挫折和失败，“海”则象征抱负、信念和胜利。“很多座山”形象说明实现抱负的道路要经受重重困难。 明确了山与海在诗中的象征意义，我们就不难理解本诗所饱含的思想感情。 要到达抱负境地，是要历经千辛万苦的。惟有不怕困难、百折不挠，才能

10、实现人生抱负。这也是本诗的主旨。 这首诗，意境壮阔，内涵丰富，神采飞扬，让人赞美。诗人成长中的困难探究肯定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，肯定也有很多座山，等着你去制服或已被你制服。请同学们结合自己的生活经受说说这首诗给你的启发。(答案不要求统一，要点合理即可) （五）.拓展深化 有人说：“现实是此岸，抱负是此岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。”这个句子布满了哲理。请你也试着将在山的那边全诗的内容浓缩提炼，仿照这个句子写一句能概括全诗哲理的话。 例如： 抱负是大海，现实是大山，中间隔着千山万水，行动则是飞跃千山万水的翅膀。 信念是大海，困难是大山，中间隔着崇山峻岭，奋斗则

11、是翻过崇山峻岭的武器。 七年级语文说课稿 篇3 一、教材分析 本课是人教版初中语文七年级第五单元其次课，本单元的文章采纳散文、诗歌、小故事等多种写作形式，描绘了母女情、同学情、母子情、兄弟情等，从而讴歌人世间最真挚的情感亲情。本单元要求在整体阅读的根底上把握要点，体会丰富的情感，感受字里行间洋溢的亲情。同时把握朗读和圈点勾画的读书技巧。本课羚羊木雕较之前一课风筝显得比拟浅显，本篇所写家庭故事贴近学生生活，便于学生理解，文章大量的人物对话，更适合于学生有感情的朗读课文，但围绕羚羊木雕母女情和同学情发生的冲突，是非曲直，也需要同学们结合自己的生活经受和情感体验，感受文章丰富的情感。从而观赏课文的人

12、物形象，把握的创作意图，并进一步提高自己的世界观，价值观。 二、学习对象的分析 1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，她们的世界观、价值观正是有待形成时期。本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注意学生价值观念的形成。 2、学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的承受。为此在教学中，应注意阅读技巧的培育，联系学生的生活实际进展感悟。 三、教学目标 1、学问目标： （1）揣摩文章的语言，有感情的朗读课文。 （2）把握朗读和圈点勾画等读书方法。 2、力量目标 （1）在整体阅读文章的根底上，体会丰富的情感倾向。 （2）在整体把握要点的根底上，提高学生的语

13、文素养。 3、情感目标： 通过感悟文章联系生活，培育学生正确的世界观，价值观。 四、教学重难点 1、教学重点： 在整体阅读文章的根底上把握要点，体会丰富的情感倾向。 2、教学难点： 培育学生的阅读兴趣，联系自己的生活感悟生活，提高学生的语文素养。 五、教学策略 1、通过分角色朗读课文体会课文的思想感情。 2、通过自主合作探究的学习方式深入理解文章内容。 六、教学预备 多媒体 七、教学过程 （一）导入 关于同龄人对长大的一段话 随着年龄的增长，我们渐渐形成自己的思想。假如说一个人的历史要用笔来写的话，那么现在应当是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。 在不知不觉中，我长大了。不再是那个只会听话的

14、小朋友了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在萌动。我已有了自己的主见，不再事事听从家长了。 通过引用同龄人的一段话，激起同学的同感，激发学生探究的兴趣。 （二）说读课文 扫瞄课文，学生就“一个的木雕”、“一个的爸爸”、“一个的妈妈”、“一个的奶奶”、“一个的万芳”、“一个的故事”进展自选话题，依据自己对课文的理解进展说话活动。当同学说完的时候，请其他同学进展评价。 1、训练了学生“说”的力量，并在此过程中初步感知了文章的内容，感知了的情感，感知木雕的珍贵，爸爸妈妈的逼迫，奶奶的无能为力，万芳的仗义。同时培育了学生的口语表达力量。 2、留意到了语文新课程标准所提倡的过程评价和学生自我评价，培育了

15、学生自我评价的力量。 （三）品读课文 1、默读课文115段默读 课文，标划出表达爸爸、妈妈、我三个人物形象的神态描写。 1、培育了学生圈点勾画等读书的习惯。 2、使学生在标话中感受到了爸爸妈妈不同的人物语言表达了人物的不同的性格，同时了解了爸爸妈妈对我的逼迫，描写了我的委屈，使学生感受到了对爸爸妈妈的批判。 2、分角色有感情的朗读115段，学生进展评价 1、由默读到有感情的读，使学生对课文内容有了深刻的理解，体会到爸爸妈妈对我的损害。 2、培育了学生的合作意识 3、速读文章26段至结尾，标化心理描写和景物描写的句子，体会“我”的内心世界。 既加强学生阅读习惯的培育，又使学生深刻的感受到“我”的

16、无奈、委屈、苦痛。爸爸妈妈对我的损害。 4、指名读、学生齐读 加强学生“读”的力量的培育，同时使学生在读中感受的倾向。 （四）探究课文 1、这件事毕竟应当怪谁？绽开辩论。 1、激发学生的思维，使学生积极的参加到课文中来。 2、使学生更深刻理解到父母和“我”的不同的世界观、价值观父母特别的重财轻义，而我和万芳之间特别重视友情。 3、培育了学生在合作中的团结协作的力量。 2、争论：既然羚羊木雕已送给了万芳，有没有更好的解决方法？ 1、不限制学生的答案，进展学生的求异思维。 2、交给学生处理问题的方法，学会与人沟通。 小结： 本文围绕羚羊木雕，写了一场家庭冲突，赞美真诚无私的友爱，批判重财轻义的思想

17、，呼吁父母要理解敬重孩子纯真的感情；同时也说明我们做事应与人商议，考虑周全些。 （五）课后作业 1、与父母一起观赏这篇小说，学会与父母、他人沟通，欢乐生活。 2、与父母一起探讨后，合理地改编某一局部的故事情节，并工整地写到小作文本上。 七年级语文说课稿 篇4 各位教师： 大家好，特别荣幸今日能跟各位教师做教学上的沟通，由于我们始终接触的是人教版的课本，对河大版的课本只是在评优课时接触到一些，所以在这里，只是就四季交响曲一课，把我备课时的一些心得向大家作一汇报，请各位教师批判指正。 一、课程设计指导思想 九年义务教育语文课程标准特殊强调：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和进展。”而对于语文素

18、养课标解释道：“语文课程应培育学生喜爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量。”所以作为语文教师，在教学中要着力于培育学生语文素养，提高综合力量。想要到达这个目的，每一课就要制订相应的学习目标。课标中指出：课程目标依据学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注意语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。 作为新课程的试验教材，冀教版教材汲取了近年来语文教育进展和改革的成果，在阅读、写作方面的安排表达了新的语

19、文教育观。表达了新课标的精神和要求，它致力于从三维目标上形成和进展学生的语文素养，大力提倡自主、合作、探究的学习方式。我拿到教材之后，发觉其中确实有不少新的东西，完全根据以前的模式来上就很难表达试验教材的价值。基于这样的熟悉，我认为这堂课的设计思想应当是从文本动身，以学生为主体，引导学生充分的感受文本，调动积存，联系生活，生成并沟通对文本的独到的感悟。此外，语文课堂上应当有朗朗读书声、热闹的争论声，有思索和积极发言的时间和时机。 二、内容分析 第四单元属于散文单元，其中有两篇闻名的散文春与济南的冬天，这两篇文章更多的是通过对自然景物的描写表达对自然的宠爱和抒发人生的感悟，四季交响曲是第四单元的

20、第四篇文章，本文选自的散文集心灵的笔记。这是一篇歌咏大自然的散文作品，用自己的一双慧眼努力发觉大自然四季容颜的变化，并用深刻的笔触抒写了自己独特的人生感悟，无论在语言形式，还是思想意境，都称得上一篇赏心悦目的佳作。但与以上两篇不同的是，的描写重点并没有放在四季各自不同的季节特征上，曾在本文的创作谈中说她写这篇文章是“用自己的目光去对待大自然努力发觉它们在不同季节的微小变化，并用自己的心灵与自然对话。”其对话的目的也就是“托物言志”。因此，理解的感情和人生信念，是把握课文内容的关键。一向“崇尚真诚、和善、英勇的品质崇尚拼搏、奉献的精神，对现实生活中的投机钻营者、自私自利者抱着一种鄙弃的态度”。而

21、七年级学生由于生活阅历、思想熟悉等诸多方面的局限，对于本文主题的理解和把握不能深透到位。那么，先让学生理解了写作本文的思想根底，也就不难理解作品中透视出的社会的进展与变革，更不难理解其间蕴含的对人生及生命价值的特有感悟。解决了上述问题，学生就能理解本文颂扬美德，抨击陋俗的主旋律。 因此，我是这样确定该课文的学习目标的： 学问与技能：学习本文景物描写中蕴含深刻哲理的写作手法，学习将景观人格化、形象化的诗一般的语言。培育学生的语言感悟力量、鉴赏力量、分析力量。 过程与方法：通过自主探究，赏析诗一般的语言；通过合作探究，理解文章托物言志的写作手法。 情感态度与价值观：领悟对社会陋俗的批判，对公正、公

22、正、无私、和善、坦诚、拼搏等美德的热闹追求。 三、学情分析 这个阶段的学生刚由小学升入初中，朗读力量、阅读力量都不是很强，对抒情的哲理散文往往缺乏深刻的体会，对所谓“托物言志”概念的理解也只是停留在表层。针对这些实际状况，我主要从朗读入手，利用不同形式的朗读，使学生在不断的“读”中逐步加深对“美”的体验，逐步感受四季中蕴含的哲理。在调动起学生积极情感的同时，引导学生赏析文章的美，品尝写景的方法，以期让学生有所收获。 这样一番分析之后，就形成了四季交响曲一课的详细教学方案，整个教学过程包括：导入、铺垫、品析、总结等环节。下面就其中重点的环节谈谈自己的设计思路。 四、教学过程 （一）导入： 有人说

23、，季节就是一个个鲜活的人物。春是一个花枝招展的小姑娘，夏是一个热忱率直的小伙子，秋是稳重的中年人，成熟丰厚，冬则是亲善长者，端庄肃穆。女作家杨林勃用她清爽美丽的笔调向我们抒写了她对四季独特的感受，下面让我们一起走进的四季世界。 思路：我的导语设计有两个目的，一是为下文品析四季形象作铺垫；二是使学生感受到四季不仅仅是自然现象，其中的深意也和我们的社会息息相关。导语形式很简洁。在这里我想说的是，有的教师很看重导入语的设计，确实，精致的导入除了具有引入过渡的工具的作用外，还应当承载肯定量的思想文化。既能拓宽学生的学问面，又能让学生将之与课文内容比照，加深对课文的理解，同时激发学生的学习热忱，开拓学生

24、视野和思维。但相对于一篇课文而言，导入只是第一步，不能由于导语的效果而把相当的精力放在此，而忽视了对文本的研读。其实，洁净简洁的导入开门见山，既能顺当过渡，又能节约时间，在平常的上课过程中可能更为有用。 （二）教学构造的处理安排 1整个课程的安排采纳了“板块式”的形式。 第一板块：教学铺垫字词积存 饕餮 蛰伏 滥竽 情愫 请柬 桑葚 思路：这些是学生简单读错和理解上有困难的词。要使学生能够正确的理解文意，理解词义是关键，还要会读。所以字词的积存是赏析文章的前提，是学生积存语言，丰富语言的重要过程。这个过程不能省略。我觉得，在课堂上，不但让学生会识字，还要大声的朗读出来，这样学生的印象会更深刻。

25、 其次板块 品读整体感知、细节赏析 思路：这是课堂讲授的主体局部，目的是通过反复的朗读，针对性的赏析，解决本课的教学重点，到达预先设定的教学目的。这个大板块中又分为三个小板块 四季向我们走来整体感知 我们感悟了四季美文赏析 专心发觉生活拓展练习 思路：根本的思想是“读品悟”的模式，以读带品，拓展训练，既是对文章内容的总结，也是对学生口头和书面表达力量的一个训练。“读”贯穿于始终。这个目的在讲课时根本到达了。 第三板块 总结 思路：关于文中内容及学问点的总牢固际已在其次板块中得到了解决，在这里是表达教师自己对大家的期望，为情感教育作结。 关于“板块式”教学法 我想跟大家沟通一下我对“板块式”教学

26、的一点想法。 什么是“板块式”呢？板块式教学法是针对一节课，一篇课文而言的。把课文根据各个不同局部，分成几个“块”状的教学内容进展备课。这是为了授课时敏捷使用而设定的。换种说法，也可以说它是一种教学设计的模式，或者说是一种教学设计的手法。 我之所以采纳它是由于考虑到“板块式”教学的几个优点， 1使课堂教学有序进展。其课堂教学构造清楚的表现为“一步一步地向前走”，课堂教学内容明显的表现为“一块一块的来落实”，将全课的教学板块连缀起来看，呈现出一种层进式的教学造型。 2由于教学中的每一个板块都着眼于解决教学内容的某一角度、某一侧面的问题，于是每个板块就是一种半独立的“小课”或叫“微型课”，这就需要

27、细心地研读教材，优化、整合课文内容，提炼出可供进展教学的内容板块，提高课堂的授课效率。 3由于“板块”的消失，就需要考虑板块的切分与连缀，考虑板块之间的过渡与照顾，考虑板块组合的科学性与艺术性，这就转变了常规的备课思路，让学生充分的占有时间，真正的让学生在课堂上成为实践活动的主体。 板块式的教学思路由于有“板块”的划分有时会显得过于齐整、过于刚毅而不够严厉，也可以采纳一些方法对其进展改良，可以淡化板块意识而操作手法大致不变，如运用艺术的穿插手法来自然的形成板块，如用文学性、情景性的语言来美化板块的命名等等。如：可以把板块设计为：积存、品读、感悟，也可以设计为学习活动一、学习活动二等等，比方我识

28、字的板块的名称为“教学铺垫”，而从整篇文章来讲，文章语言美丽含蓄，如同一首悦耳的乐章。我在设计时，就把自己的整堂课看作一首乐章，所以板块就命名为“乐章”，这样可以使学生更细致的体会全文流畅的构造，以美的眼光来观赏本文。 这种形式也是余映潮教师的一个独创。给各位教师再举一个例子。 课文：紫藤萝瀑布 设计理念：美文需要美教。用“美”来构造全文的教学过程。大致过程是一一品尝花之美，情之美，意之美。 教学内容之一：学习积存 1简介。 2切进课文中“它带走了这些时始终压在我心上的焦虑和哀思，那是关于生死谜、手足情的“这句话，简介写作本文的特别背景。 教学内容之二：熟悉课文 听读课文，认读文中的生字，朗读

29、课文。 请同学们叙说自己的初读感受， 话题：你认为这篇课文是一篇什么样的课文。 教学内容之三：品尝文中的花之美 1同学们选读课文，自由朗读文中描写花之美的句段。 2话题争论：说说自己品尝到的描写花之美的句段并用朗读的方式表达自己的体会。 教学内容之四：品尝文中的情之美 请同学们紧扣文中的字词句，体会在文中抒发的真挚情感。 教学内容之五：晶昧文中的意之美 教师指出，所谓“意“，在这儿指文章中的“意味“，即文章中意趣与情味，文章中让人觉得意味深长的地方。 教学内容之六：课堂学习小结 2指导朗读，读出“味道”。 古人说：三分文章七分读。读书百遍，其义自见。中学语文教材荟萃了诸多名篇佳作，其中有众多颇

30、具审美价值的艺术形象，寄寓着各种撼人心魄的情愫意绪。它的美，不是单凭教师的分析、讲解学生能获得的。洪镇涛曾说：“读，是语文课的第一教学法，抓住了读，就抓住了语文教学的要领”。“操千曲而后知音，观千剑然后识器。”应在读中让学生从审美对象中获得美感，增加审美情趣，陶冶高雅情操。语文新课标的阶段目标第四学段（7-9年级）中指出：学生要“能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。”“留意加强对学生平日诵读的评价，鼓舞学生多诵读，在诵读实践中增加积存，进展语感，加深体验与领悟。” 四季交响曲是一篇抒情意味很浓的文章，语言凝练、隽永。是朗读的好材料。所以，在课上我特别重视学生的朗读。 1。用

31、“读”贯穿全文，形式多样。我在第一个板块中主要通过读的方来让学生初步感知四季的形象。形式有齐读、分组读、个人读等等。如： 师：结合教师的提示，请你深入的熟悉我们的四季朋友，做出小结，并把相关的段落有感情的读出来。 此外，为了更好的调动学生朗读的热忱，我在阅读方式上也进展了小小的转变变换人称。例如： 冬天来了，带着冰刀，带着雪箭，带着威严凛凛的气概闯入了这个世界。冬天来了，万物都经受着一场严峻的考验。面对这场考验，世间的一切都在急剧地变化着。天上的星星重新组合起队形了；地上的山峰换上一副刚毅的面容了；树木的家族为节约开支甩掉豪华的服饰了；林中的野兽们不敢坐享其成，慢慢闭起饕餮之口了；小小的虫蛇们

32、怕掉了队么？都蛰伏起来，积蓄着能量，去构筑明年辉煌的梦了。 把文中的“冬天”改为“我”，学生以“我”的口吻铿锵的读着冬的严厉，仿佛自己就是这样一个严厉的法官，切身体会文中蕴含的哲理，效果还是不错的。 在进展其次个小板块的教学时，学生进展美句赏析，我的要求是必需有感情的读出来，整体下来，学生读的时间特别多，应当说很好的理解了文章。 2。加强指导，提高朗读质量。 在学生朗读时，我强调要留意重音与节奏，并请学生进展示范朗读，效果不错，课堂气氛有了一个小小的高潮。如： 夏天来了，是槐树花儿告知我的，它赠我一串串雪白的珍宝；夏天来了，是紫红的桑葚告知我的，它点染我一腔多彩的情愫。 关于朗读 关于这个环节

33、，我有一些小的感悟。 1课堂上应当有教师的范读。随着多媒体技术引入课堂，很多教师喜爱用名家名人的表演性朗读替代自己的范读。当然，多媒体上的朗读，一般话比拟标准，朗读技巧比拟娴熟，而且还经常配以颜色艳丽夺目的画面，美丽的音乐，好像课堂的气氛更浓烈一些。但其实，它远远不如教师音色或许并不美发音或许并不标准的朗读亲切，真实，对学生的感染力影响力更大。曾听过余映潮教师的一节三峡示范课，给我印象深刻的是余教师范读课文时，抑扬顿挫，和风细雨，缓缓道来，真是一种美的享受。但余教师说他为了用一般话朗读，是下了一番功夫的。高声朗读胜利后，他又练更难得低声朗读。在他的课上，学生总会像模像样的仿照他的朗读，去感受文

34、字的美。在讲该课时，我担忧时间的紧迫，没有范读，只是稍作点拨，但我发觉学生的朗读还是停留在小学生一字一句拖长声音朗读的方式上，影响了朗读的效果。 2通过朗读让学生更好的接触文本，方式要多变，以提高学生读的兴趣。朗读,不仅是感悟课文内容的重要手段,也是表达学生语文学习力量的重要特征。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发共性张扬,享受阅读教学的无限乐趣，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。对于刚从小学升入初中的学生来说，语文课的朗读教学显得尤为重要。初中学生的抽象思维和制造力量相比照较弱一些，可他们的形象思维和仿照力量却要强得多，他们对课文内容、写作技巧等的学习还未产生很大的兴趣，却很热衷于

35、朗读，对磁带的语调、教师的表情仿照得快、准。因此，初中的语文教学，朗读是必可少的。教材中的教读课、自读课都应不同程度的过好朗读关。学生可以通过朗读理解课文的词句篇章，领悟文章的主旨和意味，既能受到熏陶感染，又能熬炼用语音描绘事物、表情达意的力量，以致能提高听、说和写作水平，加大语文为生活效劳的力度。教师可以通过学生的朗读，检阅他们对课文的理解程度、感情倾向、熟悉水平和运用程度。读的方式，教师们可以依据教学内容的不同，学生情形的不同而有所选择有所变化。为的是努力让学生保持朗读的积极性。 有一段时间，为了赶进度，节省课堂的时间，我总是把读课文的环节放在课下，让学生以预习的方式来解决，更少有朗读指导

36、。有些偷懒的学生自然就不读，这样就造成了有一局部学生对课文内容不娴熟，讲课就更不上，更重要的是，缺乏了朗读，就缺乏了对文章细致而美妙的感悟，久而久之，学生审美的神经自然就会迟钝，脑海中留下的只能是对课文简洁的分析和肢解之后的枯燥。 3注意朗读方法的指导。朗读教学的设计可以从重音、停顿、强调、语速等方面进展指导。仍拿余映潮教师的朗读指导做例子。他在讲三峡一课时，提出三个在读时应留意的问题，读好“领起”词的短暂拖音；读好四字词语的节拍；读好特殊之处的顿音。在他的指导下，学生再读效果果真有了很大的转变。如： 读好“领起”词的短暂拖音 自/三峡七百里中 自非/亭午夜分 至于/夏水襄陵 或/王命急宣 有

37、时/朝发白帝 虽/乘奔御风 则/素湍绿潭? 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰? 读好四字词语的节拍 如：两岸/连山，略无/阙处。重岩/叠嶂，隐天/蔽日。自非/亭午/夜分，不见/曦月。? 读好特殊之处的顿音 如：清/荣/峻/茂 巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪/沾/裳。 一篇文章这样读下来，特别美丽。 3“主问题”的设置 关于“主问题” 在传统阅读教学中，字词的积存，标点、语法、修辞等的分析，文学以及文化常识的识记等等，繁琐、细碎、杂乱。有些课堂教学中，教师就某个重要的语段就能列举几个或十几个问题，学问点“沙化”现象严峻。由于这样的教学大多带有静止、孤立等弊端，其着眼点往往不能牵一“练”而动全“篇”，

38、缺少指向与渗透文章的“合力”。 阅读教学中的“主问题”是相对于课堂教学中这些过多、过细、过浅、过滥的提问而言的，就是指“主干问题”，它在课文阅读教学过程中能起主导作用、支撑作用，能让学生真正进展整体性阅读，从而提升学生的进展性学力。余映潮教师认为，“主问题”是阅读教学中立意高远的有质量的课堂教学问题，是深层次课堂活动的引爆点、牵引机和粘合剂，在教学中呈现着“以一当十”的力气。 假如一节课中分层次的消失几次“主问题”，那么就必定能形成几个教学的“板块”，这又使课堂教学构造发生深刻的变化。如： 在讲课时，每一个板块我也尝试采纳了这种方法， 以“四季档案”的“主问题”来体会四季的特点，为理解文章解释

39、的哲理打根底；其次板块以“请你从内容、修辞、用词上对文中的美句谈出自己的看法。”的“主问题”把握文章的语言。第三板块以“从以下词中任选一词，写一段话，表达思想感情”的思路让学生仿照，进展拓展。 这样就避开了课堂繁琐的一问一答的形式，让学生有充分的时间来对文本进展较为细致的思索。说实在的，我的设计并非完全意义上的“主问题”，这只是一个尝试， “主问题”运用得好，在课文教学的初读阶段，可牵动对全篇课文的深刻理解；在课文教学的进展阶段，可形成明晰的课堂教学思路，形成学生呈主体性参加的生动活泼的教学局面。在深化阶段，可激发思索，引发争论，深化理解，强化制造，形成波澜，酿造课堂教学的高潮。 “主问题”的

40、设计角度可从着眼于整体感知课文、理解课文、分析课文、观赏课文、探究课文的角度来进展，也可从多元的理解课文的思想内容、多侧面地分析人物习惯形象、多角度的品析文中的美点妙处、多板块的积存文中的语言材料、多手法的对课文内容进展“再表达”的角度来设计。 下面，用一个完整的教学设想来详细表现上述说法： 课文：爸爸的花儿落了 创意：以跳读为根底，设计三个“主问题”，用“自助”“探究”的形式，从不同的角度实现对课文的整体与读教学。 1请你用一则日记的形式记叙毕业典礼的经过。 2你对文中英子的父亲了解多少？结合课文的记叙说说你的印象。 3你认为爸爸对英子的影响有哪些？假如你是英子，你会对爸爸说什么？ 4美文赏

41、读 杨林勃是个诗人，她的诗朴实秀丽，富有意境与哲理，在国内诗坛有肯定的影响。人说诗文不分家，诗人出身的她写起散文来，自然别具一格。她把诗的意境与语言带入散文。她用抒情的笔法去叙事，用形象的语言去状物，因此作品中就有了诗的感应，诗的联想，诗的激情。它不但用凝练的语言描摹四季景物的变化，而且又含蓄的触摸到社会与灵魂的多个层面，布满哲思，撼人心惊，诗意盎然，意蕴深远。 鉴于七年级学生的思维特点，过深刻的分析只能让学生一头雾水，于是我适当降低了难度，以读带析，从学生接触过的分析用词、修辞方法入手，并结合课后设置的练习来体会语言凝练含蓄的特点。并给出肯定的语言模式，目的也是降低难度。 （1）赏析词句 请

42、你从内容、修辞、用词上对文中的美句谈出自己的看法。 我认为， （句、词）美，由于 。 学生选取的内容还是比拟广泛的。如： 冬天来了，带着冰刀，带着雪箭，带着威严凛凛的气概闯入了这个世界。修辞：拟人、排比，写出天寒水冷，万物肃杀的景象。 圆圆的果实，圆圆的豆谷，仿佛给这一年画上一个个圆满的句号。用词：“园园、圆满、一年，一个个”描摹形象，限制范围，突出特点。 她带来生命，复活了香花也复活了毒草；她带来了音乐，唤醒了寂静也生出噪乱；她捧出了绿色，画出了明媚也增长了阴影；她赐予了暖和，制造了舒适也生出了困倦。比照的手法，写春天的无私和善 在分析的过程中，学生找出的句子要带感情地去读，一是强化朗读意识

43、，二可以通过带感情的朗读，使学生更好的体会文章的思想感情。 （2）学生赞辞是在原文根底上的总结，在总结的过程中要对所学的内容做一梳理，又要有自己的感悟，既是对理解文章主题的的升华，又是一次练笔的。事先给出例句，便于学生仿照，也降低了难度。 把心中的赞词献给你钟爱的季节。 我喜爱你， ，由于 。 （3）音乐的参加。 马克思说：“只有音乐才唤醒人的艺术感觉。”自古以来文学与音乐就有着难解之缘，美丽的音乐流入语文课堂，在营造了美的意境的同时，加深了学生对文学作品的理解。审美的鉴赏离不开想象，阅读文学作品，往往简单禁锢在文字里，但在音乐所呈现的虚渺空灵的世界里，人们的想象可以自由驰骋，思维更具发散性。 这个环节的目的是把学生带入到美的情境中，使学生深入的体会美、感悟美，进而感受美的境地。通过语文课堂培育学生的审美情趣，从而到达陶冶情操、启迪才智的目的。 五、教后反思 作为一节公开课，我努力发挥自己授课的特长， 1从七年级学生的实际状况动身，考虑到他们对文章中提醒的人生哲理不能透彻的理解，从观赏的角度年入手，降低难度。 2以读为主，各种朗读的方式调动学生的积极性，在反复的诵读中体会情感。 3形式上力求有肯定的共性化的设计，不盼望落入俗套。 4。在时间的安排上，我很留意张弛有度的设计，其实，一堂课的节奏就比方一篇生动的小说，也有开端、进展、高潮与结局，假如把每个板块看成是其中的