有关一年级教学计划集合三篇.docx

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1、 有关一年级教学计划集合三篇一年级教学规划 篇1 一、指导思想 通过小足球射门的学习，提高学生足球技术，体验射门的乐趣，进展学生奔驰、跳动、灵敏、反响、协调等力量，培育学生参加足球活动的兴趣和意识，以及团结协作的意识。以激发学生参加足球运动为核心，注意激发学生学习的兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习。 二、教学目标 1、运动参加：在练习与嬉戏活动中，提高足球射门的力量，进展学生奔驰、跳动、灵敏、反响、协调等身体素养。 2、运动技能：通过小足球射门与嬉戏的教学，向学生传授脚内侧射门技术。 3、身体安康：能利用足球进展运球和射门。 4、心理安康：充分促进共性的进展，体验足球射门的乐趣。 5、社

2、会适应：培育交往力量和团结协作的意识。 三、学生分析 我校地处城、农、牧区结合部，学生比拟喜爱参加体育活动，特殊是足球运动。但由于学生家庭的差异较大，特殊是外来流淌人口，收入低，生活环境较差，课余时间根本没能参加到足球活动中，只有利用课堂的学习和练习来提高自己和满意自己的欲望 望，体验到足球运动的乐趣。因此，在课堂上，我尽量让学生参加练习，提高足球技术；课余时间，对局部有兴趣的学生进展免费的辅导，让他们更加喜爱足球运动。 四、教材分析 射门是足球运动中最令人兴奋的组成局部，青少年天生就有一种射门的欲望。通过小足球射门与嬉戏活动的教学，让学生把握脚内侧射门技术，能充分运用到嬉戏和竞赛中去。让学生

3、参加足球运动，进展奔驰、跳动、灵敏、反响、协调等身体素养，培育竞争意识和参加的积极性，促进心理安康和社会适应力量的进展。 五、射门动作要领 1、立得要稳：支撑脚的位置要正确、稳定，两臂要自然张开保持身体平衡。 2、看得要准：推断好来球的方向、力气和速度，观看防守球员的位置和空隙并选择好射门角度。 3、起脚要快：完成射门动作的一刹那，动作要坚决、快速、突然。 4、下脚要狠：脚触球的一刹那，力气要适当，动作要狠。 5、向前跟进：射门后千万不要止步后仰要随球向前上步，争取补射或其他传球动作。 六、学校场地器材 7人足球场一个，小球门两付，小足球、标志桶等一批器材。 七、教学思路 1、复习运球绕杆、分

4、组抢截球等练习，提高学生的球感。 2、复习脚内侧传接球练习，提高脚内 侧传球技术。 3、学习脚内侧射门技术，结合射门嬉戏，提高学习足球的兴趣。 4、分小组竞赛，把脚内侧射门运用到实践活动中。（三人、五人足球规章的教学） 5、最终让学生体验到参加足球运动的乐趣。 一年级教学规划 篇2 一、 班级状况分析 本班学生29人，其中男生17人，女生12人。 学生年纪小，自律性差，但都比拟懂礼貌，见到教师能主动问好。有局部学生有说一般话的意识，能用简短的一般话与教师和同学做简洁的沟通。个别学生不懂得执笔方法，需要教师不断订正、催促。学生对学习汉字有着肯定的兴趣，乐于参与到学习活动中来。但是面对较大的识字量

5、，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高学生的识字力量，使其体验胜利学习所获得的乐趣。 二、 本册教材分析 教材的编写以课程标准为依据，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、根据一年级刚入学儿童的学习水平，一年级上册教材详细安排了 数与代数 、 空间与图形 、 统计与概率 和 实践与综合应用 四个方面的教学内容包括。详细如下： 数学 （1）数与代数领域。 学问与技能：熟悉20以内的数。一位数的加法和相应的减法(包括连加、连减)；加法和减法的含义。熟悉钟面及钟面上的整时。 解决问题：联系加法和减法的含义，解决求和、求剩余的实际

6、问题。 （2）空间与图形领域。 学问与技能：熟悉上、下、前、后、左、右。直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球。 解决问题：简洁几何体的分类。确定和描述物体所在的相对位置。 （3）统计与概率领域。 学问与技能：物体的简洁分类。象形统计图。 解决问题：对简洁事物进展分类、整理，用象形图或简易表格表示整理的结果。对统计结果进展简洁的说明。 （4）实践与综合应用。 仅让学生学习这方面的根底学问和根本技能，更重要的是让学生初步体会可以从数学的角度和用数学的思维方法观看四周的事物，初步接触一些数学思索的方法。其次，对于数和计算，10以内的不再把认数和计算穿插进展，而是先认数，主要让学生学习认数、写数和大小比拟

7、，并重视通过认数初步培育学生的数感；再单独安排 分与合 ，让学生在把握10以内数的组成的过程中，逐步形成 分 与 合 的思想，以便学生自己探究加与减的含义、计算方法和解决简洁的实际问题；然后采纳相对集中、分段安排的方法教学加和减。20以内的进位加和退位减，只分为三段进展教学。第三，对于 空间与图形 ，教材先安排认位置，让学生熟悉前后、上下、左右，并能用它们描述物体所在位置；再安排认物体，熟悉长方体、正方体、圆柱和球。对于 统计与概率 ，则通过对有效信息的收集、整理，让学生初步体会简洁统计的过程，熟悉象形统计图和简易统计表。第四，把 解决问题 贯穿于教学内容四个领域的全部，使数学学习和数学活动本

8、身成为对 问题 的探究和解决。一方面，教材不再消失 应用题 ，而是选择现实的、有意义的、与学生生活联系亲密的详细实际问题，作为学习计算的题材，使解决问题融于计算教学的过程中；同时，在熟悉图形、统计等 内容的教学中，都是通过对实际问题的探究、争论、沟通等活动，逐步学会解决问题的策略和方法。另一方面，增加实践活动和综合应用，帮忙学生综合应用已有的学问和阅历，探究性地解决一些与生活亲密联系的实际问题，加深对不同领域内容的理解，体会各局部内容之间的联系，进展学生解决问题的力量。 2. 选取与学生生活联系亲密、学生感兴趣的素材作为教学题材。 教材留意从学生熟识的生活情境或童话世界动身，选择学生身边的、生

9、动好玩的、有利于学生主动探究的事物，创设鲜亮的问题情境作为学习素材，以激发学生学习数学的兴趣与动机，调动学生学习相应内容的策略与机灵。例如，选择学生特别熟识的家庭客厅、厨房这样的场景，让学生观看、比拟这些场景的物体，熟悉长短、高矮和大小、轻重，并建立相应的观念；选择让学生整理自己的学具和文具，学习 分一分 ，熟悉分类的意义，学习分类的思想和方法；组织学生自己通过搭积木，熟悉长方体、正方体、圆柱和球等几种几何体，并通过 好玩的拼搭 进一步感受这些几何体的一些特征。通过这些丰富多彩的题材，促进学生利用自己的生活阅历进展学习。又如，在教学10以内加、减法时，以学校生活里学生亲身经受过的浇花、嬉戏、游

10、泳和踢足球等活动，以及生活里常见的栽树、运南瓜等劳动的现实场景为题材，或创设动态变化的情景，或提出数学问题，激发学生的兴趣，调动学生的思维，让学生绽开学习活动并从中体会数学的意义，感受数学与生活的亲密联系。再如，教材在选取童话题材方面，以 森林运动会 的场面为题材，引导学生通过比拟，学习 等于 、 大于 和 小于 的含义及表示方法；在教学简洁的统计时，通过动物到大象家做 客的情境，提出具有现实意义的问题，引导学生学习分类收集和整理数据。 4. 提倡算法多样化，重视培育学生的数感。 教材在计算教学中，尽量为学生供应自己探究的空间，通过自主探究突出算法多样化。例如，10以内的加、减计算，不再像过去

11、那样先复习数的组成，然后用数的组成引导学生学习计算方法，而是联系实际问题的情境消失算式，让学生来探究、沟通计算方法。这样学生就可以联系生活阅历算出结果，也可以从图画里数出结果，还可以用 分 或 合 的思想解释结果。20以内进位加和退位减的计算，教材让学生独立思索、相互沟通，消失多种算法，使学生在感受、体会不同算法的根底上，采纳自己 喜爱的方法计算 。这里不强调学生采纳同一种算法，也不要求学生几种算法都把握。 教材在提倡算法多样化的同时，还非常重视帮忙学生建立初步的数感。例如，在认数中，让学生理解所学数的意义，用涂色、画图或用学具来表示数，说出 比8小的.数 、 比7大的数 ， 说一说5离8近一

12、些，还是离1近一些 ，通过嬉戏让学生猜数，要求学生用熟悉的数来表达和沟通信息等；在计算中，让学生 不计算 估量算式的结果，体会估量的方法及其合理性；让学生在探究问题时自己选择适当的方法，也有助于数感的培育。 除了上述特点之外，本册教材还具有落实思想品德教育、落实数学思想方法、重视数学实践活动和解决问题、根底学问和根本技能的训练有序扎实、图文并茂富有童趣等鲜亮特点。 三、教学目标 1、学问与技能方面。 （1）数与代数 经受数物体个数的活动，熟悉20以内各数，把握20以内数的挨次，初步知道几和第几；熟悉数0，知道一个物体也没有要用0表示，直尺上刻度的起点是0，知道0在日常生活中的一些应用；结合计数

13、器初步熟悉个位、十位，初步知道十位上的1表示1个十，个位上的几表示几个一，知道10个一是1个十；熟悉符号、的含义，能够用符号或词语来描述20以内数的大小。 在分与合的活动中理解并受气10以内数的组成；联系把两局部物体合起来求一共是多少和从总数里去掉一些求剩下多少的实际问题，理解加、减法的含义，娴熟地口算一位数加一位数和相应的减法；联系实际问题理解连加、连减和回头混合两步计算。 结合钟面熟悉时针、分针，会正确说出钟面上的整时时间，会说出钟面上接近整时时间大约是几时。 （2）空间与图形 通过实物和模型识别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能在日常生活中找到是长方体、正方体、圆柱和球等外形的物体

14、。 在堆、摆长方体、正方体、圆柱和球的活动中，初步感受 平面 和 曲面 。 初步熟悉并会使用上、下，前、后，左、右等词语描述物体的相对位置。 （3）统计与概率 经受把物体按种类、外形、颜色、用途或其他特征分类的过程，初步感受 分一分 是整理、统计数据时的重要方法。 会用简洁的象形统计图表示分类的结果，会把统计得到的数据填入相减的表格，会利用象形统计图和表格中的数据进展简洁的分析、推断。 2、数学思索方面。 在认数的过程中建立数感和进展思维力量。在数物体个数的活动中抽象出数，理解数的含义；在操作学具活动中，感受并概括出数的组成，具有初步的 分 与 合 的思想；在比拟两类物体个数、比拟两个数大小的

15、活动中，具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的力量。 在理解加、减法含义和学习加、减法计算的过程中进展思维力量。在对实际问题进展数量关系分析的根底上，选用恰当的数学方法计算；通过对一位数加一位数及相应减法的计算方法的探究、沟通，进展计算策略，在多样化算法中选择相宜自己的算法；在计算练习中进展思维的敏捷性和灵敏性。 在熟悉常见的几何形体的过程中，通过各种活动，在物体的外形、大小、相互位置等方面建立初步的空间观念，进展形象思维。 在把物体分一分、理一理、数一数的过程中，感受到统计是分析事物、解决问题的有效方法，具有初步的收集信息、处理信息、表达统计结果的力量。 在解决问题的过程中，学会

16、简洁的观看、分析；用自己的语言叙述实际情境或问题，具有初步的发散思维；在教师帮忙下进展有条理的思索，进展合情推理和演绎推理力量。 3、解决问题方面。 在教师的组织下，应用20以内的数描述、沟通生活中的事情。 在教师的组织下，从实际生活和现实情境中发觉数学问题、提出数学问题，并联系已经把握的数学学问和方法解决问题；能大致表达解决问题的方法和过程；有与同学合作解决问题的体验。 4、情感与态度方面。 在教师的鼓舞和帮忙下，对身边与数学有关的事情产生奇怪和兴趣，初步喜爱学习数学，喜爱观看并提出问题。 在教师的指导和帮忙下，能克制数学活动中遇到的某些困难，获得一些胜利的体验，初步具有学好数学的信念，初步

17、具有经过独立思索熟悉数学学问的体验。 在观看、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。 一年级教学规划 篇3 学情分析： 一年级学生刚入学，对学校生活觉得生疏，奇怪，在行为习惯方面可能比拟任凭，详细表现在上课坐不住，任凭发言走动，没有良好的学习习惯等，适应不了学校的条条框框，不能自觉地遵守学校的标准。 教材内容： 第一单元： 你好，新学校 1、漂亮的校园 2、教师，您好 3、学校里的一天 4、我是小学生 其次单元 我的新生活 1、我喜爱我的班级 2、我们一起做 3、学习的欢乐 4、麻烦事，我不怕 第三单元 我爱我家 1、我的爸爸和妈妈 2、亲亲热热

18、一家人 3、让我自己来吧 教学目标： 一、态度和情感 感受新学校环境的美妙，对教师布满信任和仰慕，为自己是小血色思念感感到欢乐。感受学习的开心，体验克制困难的喜悦。会向父母表达自己的敬意和谢意，体会家庭带给人的欢乐，感受春节的喧闹气氛，能高手到自己的进步，情愿为美妙的明天而付出努力。 二、行为和习惯 了解学校的环境，设施，了解学校一天的日程安排，有正确的“坐、立、行”姿态。能主动和同学交往，说简洁的礼貌用语，初步养成良好的课间活动习惯，并留意文明用语，只有肯定的生活自理力量。积极参加行为练习适应学校生活，学会简洁的自我介绍，和介绍别人的方法，学会待人接物的礼仪。 三、学问技能 知道校园环境中的

19、一些标志性的建筑，熟悉教师的办公室，知道教师节，了解根本课程和课外活动，形成初步的安全意识，学会在校安全生活的根本技能，能练习正确的坐立，行的姿态，能区分不美的行为习惯。 单元要点： 第一单元：熟悉学校的环境，感受学校环境的漂亮并宠爱新学校，知道进教师办公室的礼仪常规，能感受教师的爱心，初步熟悉小学生和幼儿园的不同，主动，愿意适应这些变化，养成正确的坐、立、行姿态。 其次单元：感受与人交往的欢乐和班级集体生活中“伙伴多”的喜悦。会在生活中运用邀请别人和承受别人邀请的礼貌用语，有初步的规章意识，学会合理安排课间时间，体验每天进步的喜悦，鼓舞儿童自己想方法解决麻烦，提倡“做错了事情准时改正，遇到问

20、题想方法解决” 第三单元：体会到父母和子女之间最真挚、最温馨的亲情，会在家使用文明礼貌，表达自己对家恩的敬重与爱，培育学生良好的生活学习习惯，养成自觉治理自己的习惯。 第四单元：能感受冬天的气候特征，愿意将新年的祝愿传递给他人能感受到自己的进步。会制订寒假生活安排表，并初步学会按规划安排自己的生活，懂得一些待人接物的礼仪。 方法措施： 1、耕具学生年龄特点，在教育中以强化、感受、体验为主要的教育方式。 2、通过真实的生活背景，引发他们内心的道德情感与标准意识，并自觉地承受标准制约。 3、在丰富的学习中感受生活，学会生活。 课时安排： 第一单元8课时 其次单元9课时 第三单元7课时 第四单元8课时