有关二年级上册语文说课稿汇总七篇.docx

《有关二年级上册语文说课稿汇总七篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关二年级上册语文说课稿汇总七篇.docx（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 有关二年级上册语文说课稿汇总七篇 有关二年级上册语文说课稿汇总七篇 作为一名无私奉献的教师，时常会需要预备好说课稿，说课稿是进展说课预备的文稿，有着至关重要的作用。那么你有了解过说课稿吗？ 一、分析教纲教材，制定教学目标 纸船和风筝是人教版试验教科书二年级上册第20课第五专题单元的一篇课文.第五专题主要是要让学生学会反思自己的言行，克制以自我为中心等不良品质，学会观赏别人，敬重别人，谅解别人，成为受大家欢送的人。而本课又是一篇感人至深的童话故事，它向我们提醒出小熊和松鼠由于纸船和风筝成为了好朋友，在发生冲突后，又是纸船和风筝成为他们之间的友情的纽带，告知小朋友们在与好朋友吵架后该怎么去“缝合

2、”友情，主动伸出友情之手的人,是令人鄙视的。 整篇课文以“情”为主线，表现了松鼠和小熊相好时的欢乐，闹别扭时的难受、失落，以及云开雾散时的兴奋、感动。把真挚的友情在字里行间表现得真实感人，是学生体验情感、训练语感的一篇优秀文本材料。依据二年级语文阅读教学阶段目标以及本篇文本的特点，本节课我确立了如下教学目标：1学问技能目标：、感情朗读课文，体会松鼠和小熊的友情，2、过程方法目标：在理解字词的根底上，运用情境创设的方法使学生感知课文，通过表演读，范读，竞赛读感悟课文的含义。3、情感态度目标：对怎样交朋友和维护友情有肯定的感受 教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文 教学难点：体会松鼠和小熊对友情

3、的感受。 二、依据学生状况确定教法学法 新课标中指出：“语文教学应重视情感体验，在朗读感悟文学作品中受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的内心世界，同时形成良好的语感。”而本篇课文的动人之处恰恰就在字里行间蕴含的真情。文章文字虽然浅显，但对二年级的孩子，要让他们感悟小伙伴失去友情时内心的失落和难忍的苦痛，以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面，还是有难度的。依据新课标的理念以及依据低年级学生生性活泼的共性特点，我尝试采纳体验教学的方式，通过“读中感悟、探究明理、表演体会”，让学生自主感悟体验，到达体验情感，形成语感的教学目标。在课堂中，教师始终是学生体验活动的一个组织者，一个促进者和一个公平对话者

4、。 三、以学生为主体，安排教学过程 语文课程标准中指出：阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。学生是学习的主体，教师要为学生创设生动活泼的学习气氛，因此，在教学纸船和风筝这一课时，我设计了如下教学程序： 一、创设情境，复习字词 上课一开头，我创设了一个到童话乐园去逛一逛的情境，假如读准字词即可顺当得到通行证进入童话乐园。这样学生的兴趣一下子调动起来。 二、板画贴图，进入角色 我首先用简笔画的形式勾画出童话乐园的概貌，然后让学生依据课文第一自然段的内容把松鼠和小熊的家贴到适宜的位置，随后请学生带上头饰走进童话角色，积极参加到课堂中来，为后面的学习创设了活泼和谐的气氛。而这时我

5、设计了一个小鸟的角色进入，拉近了与学生角色的距离。 三、入情入境，朗读感悟。 （1）感悟松鼠和小熊的欢乐 让学生小组合作学习课文的2-6自然段，找出是什么使小熊和松鼠成为了好朋友，然后抓住3、5自然段进展朗读感悟训练，进一步体会松鼠和小熊的欢乐。同时用换词的方法理解“乐坏了”的含义，用角色读，赛读，分工读、配乐读等方式来体会松鼠和小熊的感受，用发觉的方法来学习“漂”“飘”的特点，初步感受汉字的魅力。 （2）体验松鼠和小熊的失落 首先在悲伤音乐的渲染下，我用深情地朗读来感染学生的心情，自学课文的八、九自然段，使学生深入人物内心世界，体会人物的感情。然后我以小记者的身份走进小熊和松鼠的家进展采访，

6、把小熊和松鼠的内心世界展现出来，到达了学习的最终目的，同时也突破了难点。 （3）感受松鼠和小熊的兴奋 在本局部的教学中，同样注意的读的训练，以学生帮帮读，教师范读、齐读等形式来感受友情给小熊和松鼠带来的兴奋和感动。 四文情延长，生命涌动。 在本环节中我设计了说和写的两个拓展练习，第一个练习是说一说松鼠将全部的纸船都放进了小溪后，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？其次个练习是把你想对朋友说的话写一写。这样的设计，既是对课文内容的进一步理解和拓展，又训练了学生组织语言，正确表达自己意思的力量，同时，也使学生更加深对友情的理解，起到“润物细无声”的作用。 五、板书设计，突出重点 以板画的形式设计

7、板书，既直观形象，又突出了重点，起到了总结概括的作用。 一、说教材 黄鹤楼送别是国标版九年义务教育六年制小学语文第九册第25课，这篇课文属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗的创作情境，文诗兼美，诗文互照，布满诗情画意，是一篇培育学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好教材。 二、教学对象 本课的教学对象是五年级学生，已经具备了肯定的阅读力量，能通过自己的共性化阅读来理解、观赏文本，获得正确的审美体验。 三、教学目标 依据新课程理念和对教材的理解，并结合学生的实际水平，从情感态度、价值观，过程与方法、学问与技能三个维度动身，确定本课的教学目标为： 1、正确、流

8、利、有感情地朗读课文。背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。 2、学会本课七个生字，理解由生字组成的词语。积存表示“看”的意思的词语。 3、通过课文与诗的对比阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。 本文的教学训练重点是联系语言环境体会诗人的情感，进而理解诗句的意思。 教学难点是如何引导学生入情入境地朗读、想象，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。 四、说教法和学法 依据学生的学习状况，结合文本自身的特点，在教学过程中，主要采纳以下教学方法：一、诗文对比，理解诗词大意：二、品词析句，体会诗词情感：三、以朗读为主线，进展学生的力量。学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说，演

9、一演的方法来学习课文。 五、教学过程 本课采纳两课时完成教学目标。 第一课时：学会生字新词，反复熟读课文。 下面我着重说其次课时的教学过程。 （一）直接揭题，了解大意。 课始，我直接提醒课题，并让学生说说课文的大意。 （二）诗文对比，初步感知。 1、指导学生观看课文与以往课文的不同点，提示学生课文中的.有些语句能够帮忙我们理解古诗，请学生读课文，并动手找一找，划一划。 2、在理解古诗的过程中，请学生说说通过读课文，你知道了哪些字词或诗句的意思。 3、学生较自由地理解了字词的意思后，此时，我引导学生对古诗进展整合，让学生说说整首诗的意思，使学生对古诗的意思有个整体的熟悉。 （三）品词析句，体悟情

10、感。 1、光了解诗意不够，更要能够体会诗人的情感。让学生自由读24小节，看看课文有一种怎样的情感。 2、学生通过读课文，找出“依依惜别”这个词语，在理解词义的根底上，看看课文有哪些句子能够表达诗人的这种“依依惜别”之情。 3、结合学生所找句子细细品尝这种“依依惜别”之情。 （1）“李白和孟浩然一会儿仰视蓝天白云，一会儿远眺江上风光，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。” 他们都在观赏美景吗？让学生走进人物内心，感悟到此时两人都无心观赏美景，都有一种老朋友离去时的难舍难分之情，但他们都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。 （2）李白的话：“孟夫子，您的人品令人仰慕，您的诗篇誉满天下。自从我结识

11、了您，就始终把您当做我的兄长和教师。今日您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！” 从李白的这段话中，你体会到什么？借助学生搜集的资料，明确能够得到李白这样的大诗人的敬重，可见孟浩然的人品和作品肯定特别好的。这个环节培育了学生分析处理信息的力量。 （3）孟浩然的话：“王勃说得好：海内存知已，天际若比邻。我们虽然临时分别了，我们的友情却像这长江的波涛永世不绝。” 让学生谈谈对“海内存知已，天际若比邻。”的理解，体会孟浩然把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰自己的好朋友李白。 以上三句话，在学生感悟之后再通过练读、个别读、齐读等形式充分诗人的这种“依依惜别”之情。

12、 （学生能把课文读好，只有建立在充分感悟的根底上，这样的读才能做到声情并茂，入情入境。） 4、学生对诗人的情感有了有层次的理解后，我安排了“表演再现”的过程，让学生分别扮演李白和孟浩然，通过言语与动作、神情来充分表达自己对诗情的理解。 （学生表演表达了语文课堂教学中的自主性实践活动，可以帮忙学生加深理解课文内容，使学生的情感得到了升华。） （四）内化积存，稳固深化。 在充分学习的根底上，让学生再背一背古诗，使之成为自己的学习成果，到达内化积存，因此，我让学生感情背诵，尽情抒发诗人的情感，并准时予以确定与表扬，让学生体会到胜利的喜悦。 （五）作业 从以下四题作业中任选一题完成。 1、默写黄鹤楼送

13、孟浩然之广陵，并联系课文内容，说说这首诗的意思。 2、收集几首送别诗，并背诵。 3、以朋友为题，写一位你的好朋友，表达你和朋友之间的深情厚谊。 4、从你背诵的送别诗中选择一首，仿照课文的写作特点，进展改写。（以叙事为主） （课外作业是课内阅读的连续和补充，它能让学生走向更宽阔的语文天地） 各位评委教师好，今日我说课的内容是狐假虎威的第一课时。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重、难点、说教学预备、说教学过程、说板书这几个方面来对本课做详细的阐述。 一、说教材 狐假虎威是九年义务教育，部编教材二年级上册，第八单元的第一课。它是一篇寓言故事。课文共九个自然段，讲的是一只狐狸，借老虎的威严

14、，吓跑了森林中的百兽的故事。本文语言形象生动，特殊是对狐狸，老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点狐狸的狡猾和老虎的愚昧。 二、说学情 二年级是属于低年级，学生课堂留意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二年级的学生对寓言故事特别感兴趣，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。 三、说教学目标 依据课文的特点、新课标的要求及二年级学生的年龄特征，我制定了3个教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.熟悉“假、威”等15个生字，读准多音字“转”会写“眼、爪”等四个生字。3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 四、说教学重

15、、难点 本文故事性强，理解重点词句，对了解事情经过，从而明白狐狸胜利的缘由非常必要。教学中，余教师把了解事情经过，分析人物神态和对话，体会动物内心世界作为教学重点，把理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思定为教学难点。 五、说教学过程 在这节课上余教师致力于建构简洁而富有时效，开放而富有活力的语文课堂。从以下几个方面寻求突破： （一）切入课文，突显一个“趣”字 余教师由手指嬉戏导入课文，“一个手指头啊，就像毛毛虫”，两个手指头啊，似乎什么？三个手指头啊，又似乎什么？始终玩到五个手指头。这个嬉戏，就像是一团线。余教师呢，牵起了那根线头。孩子们呢，手、眼、心齐用，一路抽丝剥茧。有意思地找到了五个手指

16、头表演的有着锐利的爪子，有着百兽之王之称的老虎。自然而然地引出，课文的第一自然段。 （二）随文识字，凸显一个“活”字 1是学生在自读中，余教师充分从学生的识字阅历着手，调动学生的生字积存，引导学生随文主动识字。如“嗓”“转”。这个嗓字这么简单，你有什么好方法记住它？问题抛出来，孩子们动起脑筋来。加一加，编字谜，如此识字，好玩更有效。“转”字是个多音字，一个读音是第三声，一个读音是第四声。怎么很好地把它读精确呢？余教师从两种读音的不同意思入手，交给孩子辨析的方法。当“转”字表示转变方向或位置时，读第三声；围绕一个中心运动，读第四声。余教师的这种，先借助语境读准多音字，再联系旧学问进展拓展补充的教

17、学方式，既符合儿童特点，又结合了学生的生活阅历，力求识用结合。 2是充分利用学生资源，让学生相互提示难点字，在相互提示中互补识字。由此，让学生获得随文主动识字的胜利体验。并把这种体验转化为新的学习内动力。以到达新课程标准提出的培育主动识字的愿望和兴趣。从而主动养成学生主动识字的习惯。 （三）分层朗读，突显一个“实”字 新课标提出：阅读是运用语言文字猎取信息、熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。 本课，余教师以读为主，多读组合，以求实效。比方：在初读时，余教师要求学生读得正确、流利；品读，赏读时，余教师要求孩子们读得有滋有味儿；导读时

18、，余教师渗透方法；自读时，学生便可以循法练读。期间，余教师相机启发、诱导、点拨、指导运用，真正让学生由不知到知，由不懂到懂，由不会读到会读。 六、说板书 好的板书不仅起着举纲张目的作用，还有画龙点睛的作用。为了更好地表达教学重点和教学内容余教师设计了以上板书。狐狸和老虎的卡通画，代替了原本冷冰冰的两个词语，让整个板书生动起来。狐狸、狮子和吓跑百兽这三者之间的线条设计也颇耐人寻味。狐狸借了老虎的威严是实线，狐狸吓跑百兽用的是虚线。事实上真正吓跑百兽的是老虎，所以老虎吓跑百兽余教师又设计成了实线。实线虚线之间，让孩子对课文的内容理解又有了提升。 教师们，这节课上完了，但留给余教师与我的思索却有许多

19、许多，在此，我真心的盼望各位领导，各位专家，各位同行赐予我们最真诚的帮忙。感谢大家。 黄山奇石是一篇看图学文，讲的是著名天下的黄山风景区有很多奇石，风光奇妙，非常好玩。课文围围着“奇石”详细写了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都“”这四个景点，依据岩石的外形绽开合理的想象，把岩石写得形象、逼真、好玩。这是本课教学的重点。课文最终一段还简洁列举了一些奇形怪状的石头，强调黄山的奇石许多、很好玩。 本文语言浅显美丽，描述生动形象，是一篇对学生进展语言文字训练、培育学生观看和想象力量、激发学生对祖国大好河山喜爱之情的好教材。 基于对教材的分析，我确定了本课的教学目标和教学重难点。 教学目标： 一

20、、学问与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 二、过程与方法目标：通过观看图片，培育学生的观看力量、想象力量和表达力量。 三、情感态度价值观目标：通过学习课文，感受黄山石的奇异，体会对黄山奇石的赞美，激发学生喜爱大自然秀丽风光、喜爱祖国大好河山的思想感情 教学重点：图文结合，理解课文内容，创设情境，描述画面，进展独白语言。 教学难点：创设情境，描述画面，深入情境，强化感受，进展书面语言。 教法选择 1、情境教学法；2、问题教学法； 3、延缓评价法；4、媒体帮助法。 学法指导 1、合作学习，培育团结协作力量； 2、读议结合，感知文中的意象美； 3、入境促说，训练观看力量及

21、口语表达； 4、自由想象，强化感受，进展书面语言。 教学时间 本课我设定两课时，课文教学在其次课时。今日说课中的教学过程为其次课时。 教学过程 （一）出示生字卡片，多种方式复习生字 （二）紧扣“奇”字，破题激趣，导入新课。 1、开场白，出示课题：黄山奇石 2、找出关键字，破题； 3、提出中心问题，导入新课。 （三）通读全文，初步感知“奇”在何处。 （四）创设情景，突破难点“奇”在何处。 1、朗读全文； 2、从重点景观中选出自己喜爱的景点，大胆描述，自由沟通，教师延缓评价； 3、以“金鸡叫天都”为例，感受文中的意象美，进展学法指导： （1）出示图片，引导想象； （2）抽读相关文字，采纳多种方式训

22、练朗读，进展读 法指导； （3）引导想象、体会文中蕴含的意象美； （4）学法小结。 4、学生再选重点景观，运用学法自读自悟，沟通感受： (1)选出景点，自行自读自悟； (2)质疑释疑，解决字词难点； (3)汇报沟通，训练独白语言； (4)适时评价，连续学习热忱。 （五）图文结合，积存语言，感受“奇怪” 自主选择景点，背诵相关文字。 （六）拓展延长，训练表达，突出“奇怪”： (1)、仿照课文，自由练说； (2)、小组沟通，互评互议； (3)、全班沟通，教师点评。 2、自由想象：“狮子抢球” 3、仿写片段，写出“奇怪 1、天狗望月 2、仙女弹琴 3、狮子抢球 （七）课后延长，激发兴趣，深化感情 板

23、书设计 各种黄山奇石通通围围着一个“奇”字，大大的“？”是留给学生自由想象的空间。 一、说教材 不熟悉妈妈的孩子是语文版二年级上册第五单元的最终一篇课文，该单元以“科学启蒙”为主题绽开。不熟悉妈妈的孩子叙述的是石油妈妈和她的孩子们的故事，通过本课的学习使学生能够正确熟悉自己，初步懂得一些做人的道理，受到爱科学的教育，激发学生的创新欲望。 这节课是本课的第一课时，结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“学问和技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1、熟悉14个生字。 2、朗读课文，读中理解，读中感悟。 3、初步懂得一些做人的道理，能够正确熟悉自己。我将“正确

24、、流利、有感情地朗读课文。”和“初步懂得一些做人的道理，能够正确熟悉自己。”作为本课的教学重点和难点。 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完善统一。基于此，我预备采纳的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授学问，充分发挥教师的主导作用。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是争论法、朗读法和勾画圈点法，培育学生不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我预备按以下七个环节绽开 环节1设疑引趣 学贵有疑，有疑才有欲，上课伊始引导

25、学生质疑，激发学生的阅读兴趣。 环节2初读课文 整体感知以个人读的形式绽开，这是第一层次读，目的是读通全文，读准字音。教师请学生学生边读边圈画出文中的会认字，在语境中建立生字的音形义联系，初步了解课文内容。 环节3检查反应 通过简洁的小组合作，有效的检查并促进学生对会认字的把握。 环节4再读课文 新课标中明确指出：“阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这一环节中，我放手让学生去读去议。首先争论：你是怎么知道那些颜色缤纷的展览品是孩子，石油是它们的母亲的？找到句子。读一读，想一想，说一说。而后进一步引发学生思索：孩子们为什么不熟悉自己的妈妈呢？导入课文1、2自然段的学

26、习。 环节5细读课文 思索：孩子长的什么样？妈妈长的什么样？让学生说一说，之后是填空练习，让学生通过第1自然段这些词语感受展览品的美。 1、2自然段的比照读，让学生感受石油妈妈和它的孩子们形状的截然不同。 展览品的话的朗读，是一次朗读训练的时机，同时通过朗读可体会到展览品对石油的不喜爱。 环节6发散想象 抓住课文结尾绽开争论，延长想像，并演一演，使学生受到教育，能够正确熟悉自己，初步懂得以礼相待、人人公平的道理。突破教学重点。 环节7正确、流利、有感情地品读课文 这就是我本节课的教学思路。不熟悉妈妈的孩子反思这节课，从整体上来说还是比拟胜利的。完成了“熟悉14个生字。”“朗读课文，读中理解，读

27、中感悟。”“初步懂得一些做人的道理，能够正确熟悉自己。”这3个目标，突破了重点和难点。学生学习兴趣深厚，积极参加小组活动和争论。 教材解读： 这是一篇童话，表达了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道了学习没有止境，应当不断进取的道理。全文共六个小节，分别讲了小鹰飞到大树上面、大山上空、更高的天空时，老鹰对它的教育。课文可分三大段，构造相像，是一篇渗透学法指导的优秀范文。课文生动好玩，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生认真观看，起行合抱负象。课后练习的编排突出了朗读、背诵和识字、写字，重点明确，操作程序

28、非常详细，集中表达了新大纲的指导思想。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地分角色地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。熟悉两个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。 3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。 教学重点、难点： 1、识字写字，难点是指导写“鼓、”“摇”。 2、指导在理解的根底上读好小鹰的三句话，难点是体验小鹰越飞越高的困难历程，明白学无止境的道理。 教学时间安排： 两课时 第一课时：初读课文，读准字词，读通课文，理清文章的脉络。 其次课时：精读课文，学习“三飞”，感悟道理，分角色朗读课文。 教法、学法： 以读为主线，将情

29、境教学法贯穿始终，让学生在肯定的情境中理解语句，在制造性想象、表达中积淀语感和言语交际阅历。 教学流程： 其次课时 一、口头填空，导入新课。 1、读课题。 2、口头填空： 小鹰跟着老鹰飞过了，飞过了，飞到了。 （边填空边简笔画板书。） 【设计理念：简洁的导入，邀请学生一起体验飞行的欢乐，激起学生读文的兴趣，让学生回忆文章的脉络，为进入新的学习打好根底。】 二、引入情境，读中感悟。 1、学习1-2自然段。（把小鹰图粘在树顶上） （1）、学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读。 （2）、结合插图和板书，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，引导学生想小鹰这时会怎么想呢？ （3）、（贴上：我已经会飞啦

30、）结合文字“快乐”、“喊”和“已经”，让学生通过动作表演出来，体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本事就已经学会了，自然地读出它此时的快乐、满意的心情。 （4）、出示句式说话：小鹰飞到了大树上面，它地喊起来：“我已经会飞啦！” （5）、用“已经”说话。 （6）、这时候，老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满足。学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰盼望小鹰飞得更高。教师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱。鼓舞学生读出亲切、和气的语气。 （7）同桌分角色读一二小节。 2、学习3-4自然段。（把小鹰图粘在山上） （1）、过渡：听了老鹰的话，小鹰又连续向上飞。这次，它飞到哪儿了？ （2）、它

31、怎么做的？（粘：我真的会飞啦！） （3）、指导朗读，留意读好“又快乐”“喊”“真的”。 （4）、出示句式说话：小鹰飞到了大树上面，它地喊起来：“我真的会飞啦！” （5）、老鹰又是怎么想的？ （6）、读好老鹰的话。 （7）、男女生分角色读三四小节。 3、学习5-6小节。 （1）、过渡：听了老鹰的话，小鹰只好鼓起劲舍命向上飞。飞呀，飞呀，（移动小鹰到白云下面）大树看不见了，大山也变得矮小了。 （2）、自由读第五小节。 （3）、指名读第一句，说说为什么要这么读？ 强调“鼓起劲”“舍命” （4）、加上动作读其次句话。 （5）、看这只小鹰飞得多吃力呀！它还喘着粗气呢！表演读，读出喘气的语气。 （6）、为

32、什么会急促地喘着粗气呢？ （7）、读好小鹰的话。 （8）、出示句式说话：小鹰飞到了大树上面，它地喊起来：“我终于会飞了吧？” （9）、小鹰好棒呀！可是老鹰却向头顶上指了指说（引读）小鹰一抬头，只见 （10）、什么叫“回旋”？小朋友见过吗？ 课件演示（也可用手势） （11）、读好“回旋”一句。 （12）、写写“回旋”。 4、说话练习。 A、当你看到白云上面还有鹰在回旋时，你会想些什么？ B、老鹰妈妈会对小鹰说些什么呢？ 相机板书成语：天外有天、人外有人、学无止境、一往无前 C、小鹰又会怎么做呢？ 【设计理念：采纳多种方法创设和谐美妙的学习情境，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理

33、解课文内容，体会文中悟意。孩子是最喜爱动起来的，通过看板书，从自己编动作到指名学生上台表演，煽动其他小朋友一起分角色表演，让这一段的教学“活”起来。这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读、演演来调动他们全员参加，从动口、动手、动脑多方面训练学生的力量。教学中的读、说、演正渗透着学法的指导，为构造相像的三、四自然段的教学作好铺垫。】 三、回放画面，角色表演： 运用画面，帮忙学生形成完整的故事情节，并鼓舞学生大胆上台 分角色表演，把书面的语言内化成自己的语言，自己的动作。 【设计理念：突出学生主体地位，利用电教媒体再现情境，渲染气氛，在情境中感情朗读，大胆质疑，主动参加学习过程。】 四、总结全

34、文，升华主题。 （结合板书）今日，小鹰学飞行可仔细了。他飞过了大树，越过了高山，还飞到了白云的下面。他还懂得了天外有天、人外有人，学无止境，但只要一往无前就肯定会有新的进步的道理。小朋友们也学得特别仔细，不过还要加油，由于小鹰又向新的高空飞行了！ 【设计理念：总结升华主题，鼓励学生。】 五、作业设计。（三星作业） 1、抄写本课词语两遍。 2、默写词语，并订正。 3、把小鹰学飞的故事讲给家人听。 【设计理念：有梯度的作业设计，可面对全体学生，照看学生之间的差异性，让每个学生都能有所成就，体验学习的欢乐。】 六、板书设计：（略） 各位教师，大家好。 今日我说课内容是黄山奇石，主要从以下五个方面进展

35、阐述：【说教材】【说学情】【说目标】【说教学设计流程】【说教学过程】 【说教材】 本节课是河南省义务教育课程改革试验教教科书第三册第2课黄山奇石。这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了著名中外的黄山风景区好玩的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣，表现了大自然的奇妙宏大。 全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，概括地写黄山风景区的风光秀丽奇妙，点明黄山的怪石好玩极了。其次自然段至第五自然段详细描写了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等四处有代表性的奇石的样子，写出了黄山奇石的好玩。这局部是课文的重点，也是教学的重点。第六自然段改口介绍了

36、几处有特点的奇石。结尾依据不仅交待了黄山的奇石数量多，而且有助于引发学生的思索、想象。 课文紧紧抓住一个“奇”字，用生动形象的语言，把一块块本无生命的石头，描写得活敏捷现，给人以呼之欲出之感。各种奇形怪状的石头在笔下惟妙惟肖，趣味横生，让人对黄山产生无限憧憬。文章字里行间蕴含对黄山奇石和秀色风光的赞美。 【说学情】 据调查，我班学生没有一人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，学生缺少对黄山的直接阅历。因此，在课前调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山奇石的奇妙，从而激发学生宠爱黄山，喜爱祖国之情。所以，本课时的重

37、点之一是培育学生的制造性思维。 【说目标】 学问目标：学习默读课文，了解课文内容。会写“陡峭”两个字。 力量目标：能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。 情感目标：体会黄山奇石的生动好玩，产生去黄山看奇石的愿望和宠爱黄山的情感。 教学重点：结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子，培育学生的制造性思维。 教学难点：体会黄山奇石的生动好玩。 【说教学设计流程】 品尝课题理解“奇”字 导读课文提醒“奇石” 默读感知找出“奇石” 精读品读观赏“奇石” 学习生字标准书写 自主性作业丰富积存 【说教学过程】 一、品尝课题，理解“奇”字 以问题导入，提问：课题中哪个字最能说明

38、黄山奇石的特点?你觉得“奇”是什么意思?带着你对“奇”的理解，再读课题。 设计意图：引导学生结合课题“黄山奇石”，懂得这里的“奇”是少有、特别的意思，由于这样的“奇石”只有黄山才有。此时，“奇”字吸引了学生，使他们产生了学习的兴趣，为本课的学习奠定了一个良好的心情根底。 课前教师搜集有关黄山的各类资料，整理成图片、文字。如分成怪石、奇松、云海、温泉、天下第一奇山等。 二、导读第一自然段，提醒“奇石” 教学中抓住重点词语“著名中外”“秀丽奇妙”“尤其”，让学生体会出黄山“奇石”的秀丽奇妙、好玩极了，知道下文要介绍，描写的正是“奇石”。学生头脑中想象着黄山奇石究竟有多奇妙，多好玩，激发学生积极主动

39、学习的愿望。 三、默读感知，找出“奇石” 教学中让学生默读课文，画奇石的样子，说自己认为最奇、最好玩的石头并想它的样子，读出自己的感受。目的是培育了学生的阅读习惯，使他们主动、专注，兴致勃勃地去读。选自己喜爱的内容学，选自己喜爱的方式读，读出自己的宠爱之情，转变了教师的“指令性”行为，表达了学生学习的自主性。 四、品读课文，观赏“奇石” 1、比拟句子，体会“奇” 如：仙桃石 句子1：就说“仙桃石”吧，它似乎从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。” 句子2就说“仙桃石”吧，它似乎从天上下来的一个大桃子，在山顶的石盘上。” 出示两个句子，让学生比拟这两句话有什么不同?学生很快发觉第一句比其次

40、句多了“飞”和“落”两个字。于是抓住这两个词，让学生想象，体会到仙桃石不会飞，这块像桃子似的巨石在山顶上是静止的，用了“飞”和“落”两个词语描述它，变静为动，把这块桃石写活了，给予了奇妙的颜色。 2、抓重点词语，领悟“奇” 如：猴子观海 教学中抓住抱、蹲、望三个字，让学生体会这三个字把猴子写活，使得这块石头不但像猴子，而且它还有猴子的动作、神态，多像一只看海入迷的猴子呀! “陡峭”和“翻滚的云海”是学生不简单理解的词语。因此，播放陡峭的山峰录像，帮忙学生生动形象的理解陡峭一词的含义。没有去过黄山的人，很难想像云海的样子，播放录像，让学生亲眼看到云海翻滚的景象，深刻的体会云海的浩瀚与壮丽。这时再

41、让学生读，学生对“猴子观海”这一奇怪景观理解的更为深刻。 3、绽开想象，感悟“奇” 如：仙人指路 让学生边做动作边想象这位仙人的样子，想像他会说些什么。(站伸指) 又如：金鸡叫天都 在指导学生理解“金”时，想想金光闪闪的雄鸡什么样。理解“叫”时，提问：莫非这只鸡还会叫吗?结合句子想像它伸着脖子，好象在那里对着天都峰啼叫。这时，奇妙地导入了一段空谷回荡的金鸡鸡叫声，金鸡鸣叫其实是的联想，课件的运用，是为了帮忙学生体会的感受，引发情感的共鸣。 4、师生同读，加深“奇” 引读2-5自然段。用答的形式，观赏黄山奇石怎么奇。就说仙桃石吧：学生接;还有好玩的猴子观海呢：学生接;仙人指路就更好玩了;闻名的金

42、鸡叫天都怎么样! 5、发散思维，制造“奇” 在学习第6自然段时运用课件直观演示，说自己想象中的奇石的样子，为没出名字的奇石起名字。目的是培育了学生的想象力和口头表达的力量，在这里学生的共性得以伸展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们尽情想象和制造的乐园。 五、关注写字，提高写字习惯 识字、写字是低年级语文教学的重要任务。这节课我安排学习“陡峭”两个字，它们是一个词语，也都是左右构造的字，有利于书写指导上的迁移与仿照，能把更多的时间还给学生，让学生少说一些，多练一些。 六、自主选择性作业： 课前学生收集了黄山风景图片，课下小朋友相互介绍。安排此题的目的一是培育学生自主选择的意识，二是鼓舞学生初步学习收集与课文相关的资料，丰富积存。激发学生喜爱黄山，喜爱祖国之情。 板书设计： 2、黄山奇石 仙桃石飞落 猴子观海抱蹲望 仙人指路站伸指 金鸡叫天都伸啼叫 (奇)(趣)