有关幼儿园说课稿大班语言模板10篇.doc

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1、 有关幼儿园说课稿大班语言模板10篇幼儿园说课稿大班语言 篇1 设计意图： 三年的幼儿园生活，给孩子们留下了美妙的印象，师生之间、幼儿之间结下了深厚的情意。为了让幼儿了解三年来自己的成长变化，感受自己已经长大，体验毕业离园时的惜别之情，萌发做小学生的愿望，特设计本活动。 活动目标： 1、能清晰、连贯地叙述自己三年来的最大变化，进展幼儿的思维及口语表达力量，增加自我意识。 2、能感情充足地朗读毕业诗，表现离园的惜别之情和做个小学生的骄傲感。 活动预备： 1、 召开家长会，让幼儿了解本活动的目标，内容实施过程和方法。 2、 幼儿向自己的父母了解自己初入园时的模样和表现即现在的变化。 3、 可以请父

2、母帮忙预备能说明自己已经长大的实物。如：小班时自己的照片、衣服、鞋、袜等。 过程建议： 1、 谈话：小时候的自己。 （1） 激发幼儿对话题的兴趣。 （2） 分组沟通，要求每位幼儿轮番在本组叙述自己三年的变化，教师留意发觉典型。 （3） 集中沟通。请个别幼儿在全班沟通。 （4） 教师小结幼儿成长的变化，并表达为孩子们马上成为小学生而快乐的心情和孩子们马上离开幼儿园教师的惜别之情。 2、 学习诗歌毕业诗。 （1） 激发孩子学习诗歌的愿望：小朋友都叙述了自己三年来的成长和变化，你们都长大了，马上毕业上小学了，教师把你们的讲话编成了一首诗，名字叫毕业诗送给你们，盼望你们牢牢地记住它。 （2） 教师示范

3、朗读诗歌1-2次。 （3） 让幼儿说说听了诗歌的感受。 （4） 指导幼儿学习朗读诗歌。 延长提示 在毕业典礼上朗读诗歌。 附： 毕业诗 今日是我最终一次站在这里。 和教师、小朋友在一起， 我是多么高兴。 再过几天， 我就要进小学， 做个一年级小学生， 坐在光明的教室里， 读书、写字，多神气！ 亲爱的教师、阿姨， 我有许多话想说给您。 三年前我第一次到这里， 玩具扔满地，还要发脾气， 今日站在这里的还是我自己， 脸上再没有泥， 手帕袜子自己洗， 还会唱歌、跳舞， 画画、讲故事， 懂得了许多道理。 亲爱的教师、阿姨， 我从心里感谢您， 再见吧，教师！ 再见吧，阿姨！ 以后我肯定来看您， 向您汇报我

4、的学习成绩。 教学反思： 又一次带孩子们学习这首儿歌毕业诗，每当孩子们毕业时，都要学习这首儿歌，每次活动时，我都会收获很多的感动。这次也不例外。由于这首毕业诗，描述的是孩子们毕业时的真实想法。在活动的一开头，我和孩子们一起回忆在幼儿园的美妙时间，回忆孩子们刚入园时哇哇大哭喊妈妈，到现在变成了有礼貌爱学习的好孩子。感受着孩子们那纯真而又细腻的情感，使我一次又一次地感动着。我示范朗读毕业诗，孩子们若有所思地听着。第一遍朗读完毕后，我提出了一个问题:“幼儿园有什么开心欢乐的事情让你特殊难忘?“孩子们将上幼儿园以来的大大小小的活动，都描述得清清晰楚。我真的好感动，原来以前的一些辛苦真的没有白费，那些过

5、去的事情都已经成为孩子们脑海中的美妙回忆。接着，我又提出了其次个问题:“马上离别，你们有什么话要对教师和同伴说?“孩子们说的最多的就是“舍不得“，“不想离开幼儿园“，“我还会回来的“虽然显得有些单一，却是最真、最深的情感流露。这个活动还能对孩子们进展团结友爱的教育。我告知孩子们:“其实，毕业了也还是可以联系的。大家可以相互留下电话号码，以后想教师和好朋友的时候，可以打电话。我们很快就会毕业跟自己的好朋友分开了，所以接下来的时间里，教师盼望你们能更加团结、友爱，多做一些让好朋友快乐的事情，不要再乱打架了。毕业以后，大家就会永久的想着你，还会牢牢地记住你。“ 幼儿园说课稿大班语言 篇2 一说教材

6、故事是幼儿最宠爱的一种文学形式，能为幼儿供应丰富的语言材料。故事“桃树下的小白兔“通过典型的人物形象、丰富的情节，生动、美丽的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育。我选择的“桃树下的小白兔“这篇故事讲得是住在桃树下的小白兔将桃花瓣寄给各种小动物，小动物们拿桃花瓣用做各种东西。故事内容充分调动了幼儿的兴趣。这篇故事人物形象鲜亮，使幼儿受到很好的教育，语言生动浅显，便于幼儿理解、记忆和仿照，故事情节好玩，能够吸引幼儿的留意。 二说学情 大班幼儿的熟悉水平在不断提高，详细形象思维又占优势，因此，他们对文学作品，特殊是童话故事较感兴趣，也能承受和理解内容较丰富、表现手法较简单的故事，并具有肯定的

7、倾听和语言表达力量。大班幼儿积存了不少故事学问和词汇，培育了他们活泼大方、富有观看力、奇怪心，探究欲望强，有丰富的想象力，并喜爱把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。但是，由于幼儿成长环境的影响，幼儿常常消失自私、以自我为中心的现象，导致这些行为成为幼儿交往中的障碍。而故事是运用儿童文学作品向幼儿进展共享教育的一种重要形式。 三说目标 进展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、社会交往力量等其他方面的进展亲密相关。依据纲要中语言领域的目标和指导要点以及大班幼儿的实际状况，我将本次活动的目标定位于： 1。理解故事内容

8、，了解故事情节，体验故事美妙的意境 2。感受作品中桃花瓣可以变成摇篮、太阳帽等的运用，进展幼儿的想象力 3。体验与同伴分析带来的欢乐 本次活动的重点放在“体验与同伴分析带来的欢乐“。 固然，培育幼儿懂的共享是需要一个漫长的累积过程的，因此，本次活动是先让幼儿获得情感体验，是一个累积良好体验的好时机，对幼儿有肯定的的教育意义。 本次活动的难点定在“了解故事情节，体验故事的美妙意境“。 四说预备 活动预备是为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣和需要相适应。所以，我既进展了物质预备又考虑到幼儿的阅历预备。 幼儿的阅历预备：

9、熟悉桃花瓣，知道桃花瓣的相关根底学问，奠定认知根底 物质预备：桃花瓣若干，PPT，背景音乐，角色头饰 五说教法、学法 1。说教法 纲要指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者。“幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有规划的引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此，本次活动我主要采纳了直观教学法、争论法、提问法等相宜的方法来组织教学。其中： 本活动中由始至终贯穿的是直观教学法：观看是幼儿获得学问的最有效途径，儿童缺乏生活阅历和学问水平，以及思维具有详细形象性，对故事所蕴涵的意境的理解有肯定的难度。我用PPT和实物通过鲜亮、生动的形象，简单吸引儿童的留意力，激发学习的兴趣和热忱，帮忙儿

10、童理解和记忆。 2。说学法 幼儿是学习主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高、熬炼了力量，更升华了情感。因此，本活动采纳的学法主要是视听讲结合法、观赏法、沟通争论法等。其中： 观赏法：我引导幼儿试着理解故事内涵，使幼儿获得美得享受，唤起与同伴共享的情感，陶冶幼儿共享的情操，从而突破活动重难点。 六说流程 本次活动我设计了五个环环相扣的环节。 第一环节：出示桃花瓣，引入幼儿的初步想象。 引入时，我以直观的桃花瓣，让幼儿有眼前一亮的感觉，幼儿直观的看到了桃花瓣，极好的引发了幼儿的奇怪心，并思索我提出的问题“桃花瓣可以用做什么呢？“该问题把幼儿带进一个思索想象的空间，创设了让幼儿想说、敢说、喜爱

11、说的语言环境，为下面的故事做好铺垫。 其次环节：完整观赏，进展幼儿想象力。 通过第一环节的争论之后，我说：“故事里的小白兔也有很多桃花瓣，它会拿它们做什么呢？“使幼儿带着问题进入故事的观赏，引导幼儿绽开了想象的翅膀。这个环节仍旧给幼儿留有想象的空间，让幼儿在刚刚的想象根底上，结合PPT和教师有感情的叙述，完整的观赏一遍故事，了解故事的情节进展，感受故事中的语言美，通过头脑中的想象故事中美丽的意境。 第三环节：分段观赏，进展幼儿形象思维。 此环节结合了语言和幻灯片，再次调动了幼儿的兴趣，以分段叙述故事为主要形式，通过一个个的问题，“图片中有哪些小动物？“想一想，这幅图中的小动物，将桃花瓣用作了什

12、么呢？“找出故事的重点，引导幼儿不断思索、探究，层层递进，从而到达理解和记忆故事内容的目的。而想象手法的运用是本故事的一个亮点，使形象到达逼真的效果。幼儿在理解故事中采纳的表现手法时是困难的，因此，我以问题：“小白兔将桃花瓣都寄给了谁呢？“小动物拿桃花瓣用作了什么呢？“的提出加深幼儿想象的程度。 第四环节：深入故事主题，升华情感。 这篇故事中提到的“小白兔将桃花瓣装在信封里寄给自己的朋友们“小动物们对小白兔寄来的桃花瓣表示感谢“，意在教育幼儿懂的与人共享，但是假如教育一味地讲大道理，幼儿是不能完全理解的，所以我在这个活动环节中以“你喜爱故事里的小白兔嘛？为什么呢？“让幼儿直观形象的感知，该学习

13、、仿照谁。这样，他们很快就能懂的共享和感恩的道理，并让幼儿自觉的将这些道理延长到生活中。 第五环节：活动延长 活动的完毕是临时的，依据教育方式的整合，为了让幼儿不再被动的承受，而是使我传递的信息，转化为幼儿主动的汲取，我不仅鼓舞幼儿在生活中，学习并愿意与同伴或家人共享，还整合了区域活动，在表演区、语言区、美工区让幼儿连续探究。依据教育目标，有机渗透了教育内容，使幼儿获得更多有益的学问阅历，促进幼儿多方面力量的进展。 幼儿园说课稿大班语言 篇3 教材分析 这篇故事短小精悍，它以简洁、美丽的语言向我们呈现了奇奇兔内心多么渴望朋友，同时也呈现了它乐于助人，关爱他人的纯真、美妙的心灵。当前独生子女虽在

14、家中倍受娇宠，习惯于承受别人的呵护，而不擅长对别人付出关爱。针对这一普遍现象，本次活动有意识地让幼儿在轻松、开心地活动中体验乐于助人所带来的欢乐，从而激发他们为他人做事的愿望。 教学目标 1、观赏、学习文学作品的美丽语言。 2、懂得为他人做事是开心的。 教材重点、难点 本次活动的重难点是：在学习作品美丽的语言时，指导幼儿用连贯的语言，学说故事里的话。 由于大班幼儿对故事的学习，已由喜爱听渐渐倾向想讲，但由于缺乏表达的阅历，在说故事中常是说了前句连不了后句，难以完整复述。所以，指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话是教育中的重难点。 说教法 充分运用多种教育手段来刺激幼儿的听说力量。主要采纳直观

15、法、提问法、创设情景法。 1、直观法是依据幼儿思维特点打算的，幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以利用图片，能引起幼儿的兴趣及留意，能让幼儿更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分的预备。 2、提问中拓展幼儿思维。在提问的语言设计上，注意启发性，赐予幼儿更多说的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好说，大胆表达自己的感受。这也是新纲要的表达：鼓舞幼儿大胆、清晰表达自己的想法和感受。逐步进展幼儿的语言表达力量和思维力量。 3、创设肯定的情景，有利于拓展幼儿的阅历和视野。 说学法 通过以上教法，分段叙述，由浅入深，循序渐进，以解决幼儿在学习用连贯的语言说出故事中的话。 活动预备 1、了解好玩的

16、复活节。 2、奇奇兔、胡萝卜清洗机、彩蛋描绘机等图片各一。 3、小猴受伤在医院图片一张。 说教学过程 依据本次活动目标与内容，我分三个环节进展。激发兴趣观赏、理解作品情感体验。 第一环节：创设情景，激发兴趣。 其次环节：观赏文学作品，理解故事内容。第一步骤：运用直观法和提问法，分段叙述故事，加深幼儿对故事内容的印象和帮忙理解、记忆。这样幼儿就克制不良的只求听不求甚解的习惯。其次步骤：完整叙述故事，主要让幼儿有一个完整观赏的效果。 第三环节：情感体验。活动中渗透生活阅历。让“相互帮忙”这一现象在孩子日常生活中无时无刻不存在。这个活动中通过对故事的理解，拓展生活阅历，并利用如何帮忙小猴绽开想象，大

17、胆表达自己的想法，使他们有话好说，从而表达活动价值。 在日常活动中，培育幼儿乐于助人，懂得关爱他人，作为本次活动延长。 幼儿园说课稿大班语言 篇4 彩虹的终点 大家好，今日我说课的题目是：大班绘本教学彩虹的终点。 新纲要指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。”彩虹的终点是一本经典儿童绘本，是一个寓意很深的故事，绘本意境美丽，蕴含着感染人、影响人的情感价值：以獾和狐狸寻宝为主线，渐渐绽开故事情节。什么是珍宝？在储藏冬粮的松鼠来看，一堆橡果就是比什么都重要的珍宝，在幸福的鸭妈妈看来，鸭宝宝就是赛过世界上任何东西的珍宝，而在阅

18、历丰富的兔子爷爷看来，最令他沉醉的珍宝固然莫过于对往事的回忆了。 通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话，獾和狐狸悟出“珍宝”的真正涵义：珍宝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，珍宝还是一些很特殊的东西，能够给自己带来幸福欢乐。寻宝前后形成一个鲜亮的比照，这是一个由物质到精神上的升华。大班幼儿对“珍宝”已有了模糊的概念，他们认为自己喜爱的玩具等物品就是“珍宝”，“珍宝”大都是物质方面的，对于“珍宝”更深层次的涵义并不理解。大班幼儿的观看力和理解力更强了，又擅长思索，正好借助彩虹的终点这个绘本 ，结合维果斯基“最近进展区”的教育原则，引导幼儿在已有学问阅历的根底上对“珍宝”的涵义有更深的

19、理解，同时，绘本所传达的价值观也将对大班幼儿产生潜移默化的影响。 说教学目标： 依据大班幼儿语言进展的实际水平和理解力量，确定本活动的目标为： 情感目标：体验“珍宝”带给自己的欢乐。 力量目标：初步理解“珍宝”的广泛涵义，能大胆表达。 说教学流程： 整个活动分为三个环节：介绍自己的珍宝阅读、理解绘本互动体验、迁移情感。 第一环节：介绍自己的珍宝。 在喜洋洋喜悦的音乐背景下，幼儿拿着自己日常生活中重要的、能给自己带来欢乐的珍宝，和身边的同伴相互观赏后，从谈话入手，以开“鉴宝会”的形式在集体中介绍自己的珍宝：“你的珍宝是什么？你为什么把它当成珍宝？”一方面了解幼儿已知阅历对珍宝的熟悉，激发幼儿想说

20、、乐说的愿望，另一方面将幼儿引入正题：“来了一只獾和狐狸，它们听说我们小朋友有这么多的珍宝，它们也想去寻宝。獾和狐狸究竟有没有寻到珍宝呢？我们一起来看看吧。”从而激起幼儿阅读的兴趣。 其次环节：阅读、理解绘本。 在这一环节中，考虑到幼儿以读图为主的阅读特点，同时也为熬炼幼儿的读图理解力量，我将此环节分为三个层次： 1、引导幼儿初步观看图画、理解故事。教师逐页翻动图书，启发幼儿带着“假如你看到珍宝了，就赶快举手告知我”的任务认真观看画面，激发幼儿阅读的兴趣并积极地去绘本中查找答案，引导幼儿初步依据画面猜测和理解故事，充分表达了幼儿自主的学习。 2、完整阅读PPT的图文，引导幼儿进一步理解故事的内

21、容。播放PPT课件，让幼儿完整观赏故事，对于某些关键页，通过提问、沟通、体验的方法引导幼儿着重观看和理解。比方：“什么是回忆？”“寻宝之前，狐狸和獾以为珍宝是什么？”“最终，它们找到的珍宝是什么？”在质疑、猜测和阅读中，知道松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的珍宝，并通过扮演獾和狐狸，深入地体验角色的情感，感受到他们之间你离不开我，我离不开你的深厚友情，在轻松开心的气氛中获得情感上的体验。 3、把依托整个故事背景中的关键页，作为重点观看，引导幼儿初步理解“珍宝”的广泛涵义。 这样层层递进的安排，既对幼儿理解故事和“珍宝”广泛涵义做到由浅入深，又注意幼儿读图力量的培育。 第三环节：迁移情感，回归幼儿生活。 任

22、何一个文学作品，它的核心价值在于：在教师的引导 下能够回归幼儿的生活。在初步了解了“珍宝”广泛涵义之后，通过让幼儿采访四周教师，借助采访活动，组织幼儿共享沟通：“教师的珍宝是什么？”引导幼儿进一步了解“珍宝”的广泛涵义，接着，通过播放幼儿在园生活照片，衬托至幼儿和教师自然拥抱作为活动的完毕，由此，在不知不觉中让幼儿从对“珍宝”物质层面的理解渐渐升华到对“珍宝”精神层面的理解。以此来了解幼儿对作品的感悟力量，并移情到幼儿的生活中去！ 在整个绘本教学活动中，我充分挖掘绘本的教育价值，不断让幼儿在质疑、猜测、跳一跳的过程中，激发幼儿学习的渴望，体验故事所带来的乐趣，真正做到想说、敢说、会说、乐说，并

23、在说的过程中获得文学阅读力量，让阅读走进幼儿的心里，真正享受到阅读的欢乐！ 幼儿园说课稿大班语言 篇5 幼儿大班语言活动说课稿小兔子开铺子 【活动目标】 1、初步学会朗读儿歌，并能以嬉戏的形式进展表演。 2、能正确把握儿歌中消失的一些量词，并在嬉戏中学习接触新的量词，练习完整叙述。 【活动重点难点】 活动重点：会说儿歌。 活动难点：能说准量词。 【活动预备】 1、售货厅，儿歌中所需的用品以及其他一些物品 2、兔子头饰一个猴子头饰五个 3、儿歌录音磁带一份 【活动过程】 一、 情景表演，幼儿熟识儿歌内容 读白：在一座大森林里，小兔子开了一家铺子。(边说边拉开帷幕，幼儿观察的是小兔子在铺子里。)

24、小兔子：小朋友们好，我是小兔子，今日新开了一家铺子，欢送大家光临。 (师出场)：哇!小兔子家开了铺子，教师带大家去看一看，铺子里有些什么东西。(转身向兔子，指着袜子)这是什么东西?一共有多少?(请幼儿答复，学习正确使用量词：三双袜子) (再指着一排瓶子)这一排是什么?共有几个?(请个别力量较差的幼儿练习：四个瓶子) (教师转身对兔子)小兔子，这桌子也卖吗? 兔子：卖，固然卖咯! 师：哎，我看这桌子挺好的，小朋友们看看铺子里有几张桌子?(指导幼儿正确运用量词：张) (师拿起两把塑料的椅子)你们看美丽吗?我们来数数一共有多少，然后告知大家。(指导幼儿学习用“把”这个量词) 师：还有些什么?(教师查

25、找别的东西，突然发觉)瞧，这些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共几顶，我们来数数。一顶、两顶、三顶、四顶、五顶，一共五顶帽子。(幼儿练习顶这个量词)这里的东西可真多呀! (突然来了五只小猴子) 之一：小兔子，我要买五顶帽子。小兔子：啊?是几顶?我没听清晰。 师：小朋友，小猴子要买多少帽子，告知小兔子。(幼儿齐答：五顶帽子) 之二：小兔子，我要买四个瓶子。 之三：小兔子，我要买一张桌子。(教师帮小猴抬下) 之四：小兔子，我要买三双袜子。 之五：小兔子，我要买二把椅子。 小兔子：我的东西卖完了，明天再来开铺子。(拉上帷幕) 二、 引出儿歌 1、随着拉上帷幕的同时播放录音磁带，第一遍观赏儿歌。

26、 (主要集中幼儿留意力) 师：是谁把刚刚的是编成了这么好听的儿歌?他究竟编的对不对，我请小朋友再认真听一遍。 2、其次遍观赏儿歌 3、理解儿歌内容 (1) 是谁在森林里开了一家铺子?(幼儿完整叙述) (2) 铺子里有些什么东西?(要求正确运用量词) (3) 东西被谁买完了?小兔子怎么说的? 三、 幼儿学念儿歌 1、 放慢速度，幼儿跟教师一起念一遍。 2、 提示要求，会的小朋友念响点，不会的轻轻念。 3、 分组练习，加快速度。 四、 嬉戏 1、 教师指导幼儿嬉戏，出示一些儿歌中没有的物品，引导幼儿用“我要买XX的”句式，并能正确使用量词来参与活动，在嬉戏的过程当中假如有幼儿没有正确运用量词，可以

27、请其他幼儿帮忙他。 师：“小朋友们都会念这首儿歌了，你们会不会买东西呀?好，小兔子的铺子又要开了，假如你能像小猴子一样，说清晰你要买什么?小兔子就会卖给你。” 2、 嬉戏扩展：开放幼儿的活动空间，增加互动。 兔子：“今日的生意好极了，我的货这么快就卖光了。 幼儿园说课稿大班语言 篇6 一、说教材： 小雪花选自大班上学期第八个主题冬天的故事中，是一首散文诗，诗歌布满了儿童情趣，其中的拟人化语言，生动形象地帮忙幼儿很好的理解诗歌内容，感受诗歌美丽的意境，并通过观赏诗歌，仿编诗歌，可以进一步提高幼儿的语言表达力量和思维力量。 二、说活动目标 我依据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标

28、： 1、理解诗歌的内容，学习并理解“雪白”、“松软”等词汇。 2、通过观赏散文，使幼儿对散文诗感兴趣，萌发感受美、表现美的情趣。 3、依据散文原有的格式，引导幼儿学习适当的仿编。 活动重难点： 依据活动目标，我把本次活动的重点预设为：理解诗歌内容，激发对雪的宠爱，感受作品的美丽意境。 把大胆进展创编，进展幼儿想象力、思维力量作为活动的难点。 三、说活动预备 为了更好地完成教学任务，我作了如下预备 1、反映诗歌内容的教学挂图小雪花和多媒体课件。 2、提示幼儿留意下雪和雪后的景象。若没有雪景，则提前组织幼儿看幼儿用书中小雪花的画面，感受下雪的情景。 3、录音机、舒缓的音乐。 四、说教法学法 为了更

29、好地完成教学任务，我将主要采纳以下教学法： 1、观看法：通过课件，直接让幼儿进展观看和学习。 2、演示法：通过多媒体动画“雪花”发挥了传统教育手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透彻。 3、情境教学法：我给孩子们创设情境，使他们有如身临其境般地体验，获得触景生情的效果，从而更好地表现作品。 另外，我预备对幼儿实行提问法、争论法、表演法等方法让幼儿在看一看、听一听、演一演的轻松气氛中，开心地把握学习的重难点。 五、说活动过程 为了能紧扣教学目标，顺当绽开教育活动，我设计了以下几个环节： （一）、激情导入 组织幼儿外出观看雪景，看一看大雪过后四周的环境发生了哪些变化。依据需要引导幼儿观看，并提问：

30、看一看雪都落到了哪里？落到屋顶上的雪像什么？挂到树枝上的雪像什么？以此来激发幼儿的兴趣，导入主题活动。 （二）引导幼儿观赏诗歌，初步理解诗歌的意境。 教师结合教学课件，清楚、有感情地配乐朗读。引导幼儿理解诗歌的内容。 （1）观赏第一自然段，问：小雪花是怎样落下来的。什么是“轻快”？谁能学一学小雪花“轻快”的样子 （2）观赏其次自然段，幼儿沟通争论：为什么说雪花像“漂亮的白纱”、“闪光的银瓦”、“松软的棉絮”？ （三）、引导幼儿尝试朗读诗歌，感受诗歌的意境美。 1、让幼儿跟随教师边看图片边小声朗读。 2、再好在孩子们娴熟朗读的根底上，引导他们尝试进展配乐朗读。 3、依据诗歌内容创编相应的动作，边

31、做动作边进展配乐朗读。进一步感受诗歌的意境。 4、集体朗读散文诗 （四）、尝试仿编诗歌 激发兴趣：问孩子喜爱雪花吗？请幼儿像诗中说的那样也说一句话。 （1）幼儿自由组成小组，练习仿编，教师引导。 （2）小组相互沟通练习。 六、活动延长： 在音乐区里玩音乐嬉戏小雪花： 教师佩带“北风”字卡扮演北风阿姨，幼儿扮演小雪花，一起玩音乐嬉戏小雪花。 幼儿园说课稿大班语言 篇7 一、教材分析。 大班孩子属于主要阅读力量形成期，他们的思维特点是以详细形象思维为主的，这时候的幼儿尚未具备阅读文字材料的条件，阅读大多是通过鲜亮好玩的图画故事进展的。这则古塔上的鸟就是一首布满童趣的故事，它通过有挨次的单页多幅画面

32、叙述了在一个没有一棵树的现代城市间一座冷清的古塔上来了两只小鸟定居了下来，从而引来了久未见鸟的人的围观，人们从小鸟衔种种植花草得到启发，明白了城市绿化的重要性，也开头绿化自己漂亮的家园。整个故事情节与情节之间存在着必定的规律关系，以便于幼儿运用已有的学问和阅历来阅读故事，故事画面简洁、形象生动而又重点突出，符合大班幼儿的图画故事阅读特点，且小鸟的孤独和最终两个问句又很好的勾起了幼儿的奇怪心，让幼儿在解答问句的同时感受到故事的意义原来人们明白了城市绿色美化的重要性。这也是这次活动的难点所在，为了让幼儿能够更深刻地理解，产生初步的环保意识，我采纳了新旧城市的图片比照法，由于幼儿期的阅读材料主要是以

33、形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及留意，简单感知阅读的内容，幼儿通过颜色鲜亮的图片比照，可以形象地、自主地发觉故事的意义。 二、教学目标。 依据大班幼儿早期阅读的特点，以及大班幼儿在阅读学习方面的实际状况，我从学问、情感、力量三方面提出了本次活动的目标： 1、有序观看阅读单页多幅画面，感知故事内容。 （大班幼儿阅读的内容，一般是以单页多幅画面消失的，具有按挨次阅读的要求。但是个别幼儿思维过程中常呈现一种无序状态，思维具有跳动性，因此，把握阅读技巧也是本次活动的重点。） 2、积极参与争论活动，通过观看新旧城市的变化，喜爱上绿色新城市，产生绿化城市的愿望。（大班的孩子喜爱沟通，他们

34、的沟通欲望较中班有了更大的提高，所以这个目标不仅满意了大班孩子的这一欲望，而且在沟通中升华了他们的情感。） 3、能与同伴合作用剪贴的方式创立新城市，增加合作剪贴力量。（这是本次活动的力量目标。） 三、教学方法。 依据纲要精神：要制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人沟通的乐趣，所以我在本次活动中采纳了争论沟通法，争论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而沟通是幼儿学习阅读和检验阅读力量的根本手段。我在幼儿熟识故事情节的根底上，让他们争论沟通，进一步感受故事的意义所在，不仅充分发挥了教育中的幼儿同伴资源，更让幼儿体验到了与他人交谈、沟通语言的乐趣。 纲

35、要指出：教育不是让幼儿重复阅历，而是把幼儿的已有阅历重组和改建，所以教师要了解幼儿的现有阅历，然后帮忙他们整理、迁移、提升阅历。在本次活动中，我就运用了阅历迁移法，在了解幼儿喜爱绿色以及知道绿色对人类的好处的根底上我把这些已有阅历迁移到故事中，让幼儿明白小鸟孤独的缘由，提醒为什么最终人们会给自己的城市绿色美化的背后含义。 四、教学过程。 早期阅读是一个独具规律的语言教育，依据纲要提出的语言教育指导要点及大班幼儿年龄特点，本次阅读活动设五个环节完成目标： 第一环节是嬉戏导入，引出内容； 其次环节是自主阅读，了解内容； 第三环节是有序阅读，理解内容； 第四环节是争论沟通，感受意义； 第五环节是延长

36、操作，树立意识。 下面我就详细来阐述一下这五个环节。 第一环节：嬉戏导入，引出内容。 嬉戏是幼儿特别喜爱的活动形式，大班孩子也不例外，首先我为他们制造一个好玩而生动的森林场景，请幼儿变身为一只只欢乐的小鸟在树林里玩躲猫猫的嬉戏。 我用布满童趣的语言引导幼儿“小鸟们能躲在哪呢？”让幼儿能完全利用身边的小树来玩嬉戏，他们有的躲在树干后，有的躲在树叶下，有的躲在花朵旁。 这个嬉戏简洁而好玩，最主要的是幼儿在嬉戏中感受到了小鸟在森林中的欢乐，也初步感受到了树、花、草这些绿色植物为我们带来的乐趣。同时这也为幼儿下面理解“鸟儿在古塔上感到孤独”打下阅历根底。 嬉戏过后，教师以提问：“森林里的鸟儿真欢乐啊！

37、有两只鸟飞离了森林，来到了一座城市，那里的城市是怎样的？过渡到下一环节，留意这一过渡既引出了故事，同时也给下一环节幼儿的自主阅读提出了要求，让幼儿带着问题去阅读第一幅图。 其次环节：自主阅读，了解内容。 大班幼儿口语表达力量进展快速，已经积存了肯定的听故事和阅读图书的阅历；且幼儿阅读故事力量的个体差异性也越来越明显，力量强的幼儿能依据教师的引导用简洁的语言有序地表述画面内容，力量弱的幼儿阅读则无序，针对这种差异性，我特殊设计了幼儿自主阅读。 教师先提问“那里的城市是怎样的？” 在幼儿充分表达出一个没有一棵树的城市后，教师再连续追问“小鸟给城市带来了什么？后来城市发生了什么变化？” 请幼儿自主阅

38、读幅图的内容。 教师可以依据幼儿的不同进展状况，在巡回指导时有意识地帮忙阅读力量弱的幼儿。同时在这一环节中，教师不仅要做一个支持者，也要参加进幼儿的阅读中，去帮他们提出问题，引发他们去思索，为下一环节做好铺垫。 第三环节：有序阅读，理解内容。 这一环节是帮忙幼儿梳理故事内容，我采纳追问法，通过层层深入的提问，让幼儿能更完整、生动地理解故事。 我先请个别阅读力量强的幼儿依据图上的序号简洁完整地叙述故事。 接着抛出第一个问题 “为什么人们要来围观古塔上的鸟？” 在幼儿的阅历中，人们会去围观两只鸟，无非是由于这两只鸟长得特殊或很漂亮，但在这里人们围观的缘由却是由于“很多人都没有观察过真的鸟。”教师要

39、引导幼儿发觉这一现象。并在此根底上追问“为什么那个城市原来没有鸟呢？” 引导幼儿迁移阅历“鸟儿是生活在树林中的，没有树林鸟儿生活就会觉得孤独了。而城市中没有一棵树，小鸟固然不情愿来，所以人们就见不到鸟了。 在解决这一问题后我抛出其次个问题“为了让自己不那么孤独，小鸟们做了什么？”这也是幼儿用书第六幅图的内容，幼儿通过阅读就能知道 “小鸟从很远的森林衔种来种植”，这时教师连续追问幼儿“当古塔旁长出那么多漂亮的花草时，发生了什么事。”从第七幅图可以明显看出人们都来看这些花草，并喜爱上了这些花草。 教师顺着幼儿的思维问：当人们看到这些漂亮的花草时心里会怎么想？他们会怎么做呢？引导幼儿说出花的美、草的

40、绿，环境的美丽，同时这也答复了最终一幅图的疑问“城市中的花草树是谁种的呢？正是城市里的人种的。大班的孩子会把自己扮演成故事中的角色，并充分的想象，他们感受着故事中角色的想法，同时这些想法也正是他们自己的想法。 最终我依据幼儿的阅读状况把故事完整地叙述一遍，让幼儿能完整、生动地感知故事内容。 第四环节：争论沟通，感受意义。 在上一环节的根底上，我出示新旧城市的比照图，让幼儿看一看、比一比，提出“这就是没绿化和绿化后的城市图，两幅图哪一幅美，美在哪？为什么要绿化城市？”让幼儿带着问题分组沟通争论，在争论沟通后，每一组请一幼儿陈述观点，教师依据幼儿陈述总结绿化给我们城市带来的好处，强化幼儿爱绿、护绿

41、的情感。最终我通过提问 “你觉得我们的城市绿化做得如何，我们应当怎样做？”来升华幼儿的阅历，启发我们的幼儿从身边做起，爱绿护绿，爱护我们的环境。 第五环节：延长操作，树立意识。 任何的想象都要落实于实践才是有效的，这一环节幼儿同样以小组为单位，和同伴合作用剪纸、贴画的方式制作绿色城市，建构孩子们心中的漂亮城市。不但满意了他们的情感需要，还熬炼了他们的动手操作力量、同伴合作力量，虽然他们现在可能还不能真正设计一座绿色城市，但我想等他们长大后，他们肯定盼望自己的城市是一座漂亮的现代绿色城市。 这五个程序的安排，符合大班幼儿的学习特点和阅读活动学习规律，由浅入深，循序渐进，环环紧扣，最主要的是充分表

42、达幼儿的主体地位，发挥了大班幼儿的合作效应，激发了幼儿的环保意识。 幼儿园说课稿大班语言 篇8 各位领导、教师： 大家好！今日我说课的题目是大班语言活动顽皮的小雨滴。由于大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类供应了生存的条件，为人类制造了美妙的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新颖：“天上为什么会下雨？”“风是从哪里来的？”“为什么云有各种外形？”纲要中指出：“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重要的教育资源。”所以我从幼儿的兴趣动身，选择“顽皮的小雨滴”这个活动。 大班阶段是幼儿共性初步形成的阶段，幼儿的共性

43、和交往力量在学习中得到充分进展。依据本班幼儿口语进展特点以及大班语言进展目标，因此，我把本次活动的目标定为： 1、能感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境。 2、发挥想象，深入理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培育幼儿的艺术思维。理解雨水与环境以及人类的关系。 3、激发幼儿感受美，表现美的情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和制造的欢乐。 为了更好的实现活动目标，在课前预备中，我让幼儿在户外近距离真实的观看雨景(或淋雨)，使之有肯定的感性阅历，又在现场观看录像，让幼儿 在整个雨景中观看的更清晰、认真。 在设计中有两个较突出的特点，一是小雨滴形象贯穿始终，教师扮演的小雨滴形象

44、特别自然的融入到孩子们中间，和他们一起沟通、观看、争论。准时的进展启发、引导。充分表达了“教师是幼儿学习活动的支持者、合、引导者”这一大纲要求。二是采纳多媒体的教学方法。利用小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们供应了一个详细的、直观的物象，满意了幼儿思维详细形象的特点，同时又让孩子们能在观看比拟中轻松地找到自己的进步。为后面的谈话做了铺垫。 在活动中，我采纳教学情景化的方法，用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。由幼儿自由交谈，在这个环节中，我贯彻了纲要对语言活动的要求，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞他们与同伴交谈。几分钟后，教师扮演的小雨滴准时消失，引起孩子们的欢呼，准时把幼儿的留意力集中了过来，围绕主题绽开谈话。这一环节我采纳了多媒体教学法，播放制作的并消退了散文声音的课件，为幼儿的表述供应了直观的依据。教师以开放式、启发式的提问