有关大班美术教案4篇.docx

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1、 有关大班美术教案4篇【活动目标】 1、通过剪一剪、插一插，培育幼儿的创新求异思维和进展幼儿的动手力量，并激发幼儿对大自然的宠爱之情。 2、观赏插花艺术，感受插花艺术的颜色比照、凹凸错落比照、大小比照的美，对插花艺术感兴趣。 3、鼓舞幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。 4、培育幼儿的观赏力量。 【活动预备】 1、插花录像； 2、花瓶（酒坛、竹桶、木桶）； 3、各类野花、野草、树叶等。 【活动过程】 一、引出话题。 师：小朋友，瞧，这些是什么呀？对这些都是我们一起去山上、田埂边采摘过来的。 师：瞧！（播放春游：采摘野花） 师：提问：这些花能摘吗？（镜头：人们种植鲜花） 师：这些是人们种植起

2、来给我们观赏的，而这些野花它是自己生长在大自然中，很美丽，因此我们就想把这些美丽的野花带回来，让更多的人能够看到大自然的美。 师：可是把这些野花摘回来这样放着会很简单枯萎，它们的美别人就观赏不到了，那你有什么方法可以使这些野花变的更美，较长的留在我们身边，让别人很好的观赏呢？ 师：那我们就一起来插插花，我们插花的花瓶有些特殊哦，瞧，是什么？（酒坛、木桶、竹桶） 师：好，现在就请你们上来试试吧！（假如觉得花柄太长，可以拿剪刀出来修一修，但用的时候要留意安全） 二、第一次尝试插花。 1、师：插好的小朋友请把自己位置整理洁净，也可以去看看其他小朋友插的花。 2、师：好了，全部下来坐到自己位置，咱们一

3、起来观赏下吧。 3、师：你认为哪盆花插的最好看，那你觉得他哪里插的好看吸引了你呢？ 三、（播放插花录像）观赏插花艺术，感受插花艺术的颜色比照、凹凸错落比照、大小比照的美。 1、师：恩，小朋友很棒都说了自己的看法，教师也特地去了花店拍摄了插花师傅插花的过程，我们一起来看一下插花师傅究竟是怎么插花的？（播放插花录像） 2、师：看了录像有哪个小朋友能告知我，为什么插花师傅插的花那么美丽？（用姿势语言来引导他们说出花的插法，凹凸、大小、颜色、树叶的衬托） 3、教师小结：对呀，插花时肯定要留意把花插得有高有低、有大有小，颜色有深有浅，再加一些草、树叶，相互衬托，这样一盆花插的才会更美丽。 4、师：但刚刚

4、我们看到的只是插花师傅插了一种扇形外形的花，其实插花它是一门艺术，也是一门技术，每个人可以依据自己的喜爱插出不同外形的花，如：还有球形、S形等许多，瞧我们来看看（播放录像不同造型的花） 四、其次次尝试插花，巡回指导。 1、师：看了这么多不同造型美丽的花，你现在想插什么样的花呢？ 2、师：好，我们依据自己的设想，再照着插花师傅的插法，把刚刚觉得哪里插的不满足的地方进展调整下，也可以全部拔出来重新插一次。信任小朋友确定比刚刚插的更美丽。（拍照） 五、完毕、观赏。 插好的小朋友请整理洁净自己的位置，然后请客人教师一起来观赏我们插的花吧！ 【活动反思】 首先，展现两张一样的室内图片，（一张室内有花卉，

5、一张没有）让同学们找不同，固然这很简洁就能找出来，找出来之后请同学说感受，充分调动学生学习插花的兴趣和积极性，有剧烈的欲望想要学会插花，引入课题。 其次，让学生自主学习并说出插花的意义，再用不同的插花艺术作品引导学生学习插花的根本构图形式和造型法则，以及插花的步骤。这些学问都知道后就是插花环节，这时孩子们都特别有兴趣，小组争论开头创作，通过试插学生可以发觉自己的差距及在插花的过程中遇到的困难，列出需探究的问题，逐一解决。通过试插比拟，培育学生发觉问题、提出问题的力量。 展评作品，每组找一位代表展现介绍作品。通过作品的展现介绍，使学生更深刻地了解了插花艺术，熬炼了学生的语言表达力量。 通过本课教

6、学可以看出，学生的制造力是无限的,关键在于教师能否给学生制造一个充分发挥想象制造的空间。本课中，通过一系列的教学设计，激发了学生的学习兴趣和积极性，学生既可以通过插花表达自己的思想感情，又通过学习培育了动手力量、审美力量、团结协作力量和创新精神。 缺乏之处：导入没有特色，虽然激起了学生的学习兴趣，但还是不够，在评价环节学生不知如何入手，我应提前告知他们，我总结的也是过于少，在课堂上我的鼓励性语言评价做得不够好，没有给学生更好的鼓励，在以后的教学中应当留意。 小百科：插花(floarr)，亦可称为插花艺术，就是把花插在瓶、盘、盆等容器里，而不是栽在这些容器中。 大班美术教案 篇2 活动背景： 指

7、南中指出，幼儿审美阅历的获得，是一种在审美范畴内感悟生命的力量和对待事物的新的方式和阅历获得，而这种直觉、想象、顿悟的感性思维方式有别于通过科学认知等领域的学习所进展起来的那种规律的、程序性的理性思维方式，只有二者的相辅相成，才能使幼儿整体地、更完善的理解世界。在以往幼儿绘画重叠物体时，常常会发觉画面中前面的物体比后面的物体高，或是消失“透视画”、“断裂画”的现象。尽管艺术活动中，对幼儿的表现技法不做过多要求，但消失了以上几种状况，明显是幼儿对事物缺少科学的认知。又结合主题有用的植物中“在菜场里”的线索点，要求幼儿“运用重叠、叠高等方式绘画蔬菜”。 因此，我设计了此次活动，让幼儿在尝试绘画重叠

8、蔬菜的过程中，学习重叠画的表现技法，产生初步的空间感;而通过介绍蔬菜的方式，了解蔬菜对人体的好处，从而更爱吃蔬菜。 幼儿分析： 1、幼儿“重叠画”的表现力量。 进入大班的幼儿慢慢地开头尝试绘画重叠画。活动之前我班幼儿尝试绘画过登长城、蘑菇娃娃的舞蹈、好吃的红萝卜等用重叠的手法进展表现的作品，已经积存了一些相关的阅历。同时，我也发觉幼儿对遮住后面物体的边缘局部绘画得比拟好，而对于遮住中间局部感到有肯定的困难，经常会消失“断裂”的现象。所以，在本次活动中，在幼儿已有阅历的根底上，提高多种重叠技法的表现。 2、幼儿不爱吃蔬菜的现象。 常常会听到家长说，“我们家小孩就不爱吃蔬菜”、“每次给她煮蔬菜面，

9、总把胡萝卜挑出来”可见，幼儿不爱吃蔬菜的现象还是挺普遍的。有的不爱吃生菜、有的不爱吃胡萝卜，也有些幼儿在吃“炒三丝”时，把肉丝全挑出来，最终盘子里只剩青椒丝和叫茭白丝。所以，教师盼望通过幼儿在本次活动中绘画、介绍蔬菜，让幼儿知道蔬菜对人体的好处，从而改善挑食的坏习惯。 环节分析： 情节一：“河马先生开蔬菜店”。 教师运用幼儿喜爱动物的年龄特点，在活动导入时出示了得意的“河马先生”，立马吸引幼儿的眼球;以及“河马先生开蔬菜店”的情节，使活动变得更加好玩。 情节二：“请广告公司设计蔬菜广告牌”。 其次个情节教师是这样设计的“广告公司送来了两幅蔬菜广告牌，你们觉得河马先生会喜爱那幅作品?”幼儿通过比

10、照“重叠”与“分散”两幅不一样的作品，直观地感受到重叠画的美感。在这之前幼儿已经具备一些重叠画得表现技巧和观赏力量，所以，多数幼儿可能觉得是重叠的那幅比拟好看，并说说河马先生喜爱的理由。然后，教师又将这种阅历引伸到幼儿的生活中，让幼儿知道“蔬菜就像小朋友，喜爱你靠着我，我挨着你，才不会觉得孤独”，进一步加深幼儿对“重叠画”的喜爱。 情节三：“帮忙河马先生设计广告牌”。 这个局部主要是幼儿操作的过程，教师也运用情境性的语言作为这个环节的导入“森林这么大，河马先生需要许多的蔬菜广告牌，我们一起帮它设计好吗?”来激发孩子绘画兴趣，并感受到帮忙他人的乐趣。 情节四：“为广告牌作广告语”。 教师组织开展

11、本次活动，目的不仅仅是为了提高了绘画的表现技巧，还盼望通过此次活动让幼儿了解蔬菜对人体的好处，并愿意在生活中多吃蔬菜，让活动真正为生活所效劳。活动最终环节虽说是为河马先生的蔬菜店作广告语，实则是让幼儿了解各种蔬菜的作用，让幼儿更爱吃蔬菜。 活动目标： 1、在绘画蔬菜时，能辨别物体的前后关系，尝试运用重叠的方法在画面上表现蔬菜。 2、在说广告语的过程中，知道蔬菜对人体的好处，情愿在生活中多吃蔬菜。 3、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 4、培育幼儿的观赏力量。 材料与环境创设： 1、课件、记号笔、铅画纸 2、图片：青菜、西红柿、胡萝卜(局部) 活动过程： 一、

12、导入情景，引起兴趣。 提问一：播放图片1你们猜这是谁? 情景导入：原来是河马先生(消失“河马”的图片)。河马先生开了一家蔬菜店(消失“蔬菜店”的图片)，这家蔬菜店座落在森林的深处，平常很少有小动物经过，所以它邀请广告公司帮它设计蔬菜广告牌，能让更多的人知道它的蔬菜店。 二、说说布局，画画重叠。 1、了解“重叠画”。 提问二：播放图片2过了几天，广告公司拿来了两幅设计好的蔬菜广告牌，你们觉得河马先生会选择哪那副呢?为什么?(感受重叠画的美感) 提问三：播放图片那么，在这张广告牌中，哪些蔬菜是在前面的?哪些在后面?你是怎么看出来的? 2、摆放青菜的位置。 提问四：播放图片4(青菜、胡萝卜、西红柿、

13、蘑菇)这四个蔬菜中，第一个出场的是谁?为什么?(引导幼儿作画时要先画最大的物体) 教师提示：青菜放在中间往右或左一点的位置更好看。 3.画胡萝卜(演示中间局部被拦住的物体的绘画方法) 提问五：这会是哪个蔬菜的一局部?哦，是胡萝卜啊!胡萝卜真淘气，露出半截小身体，另外半边身体怎么画呢?(教师有意画错位置，让幼儿想方法，应当怎么画胡萝卜的另外一班才看起来不像“断掉”的)。 4.摆放西红柿的位置。 提问六：画面中什么地方是空空的?那我们把西红柿画在画面空空的地方吧。 5.画蘑菇。 西红柿孤零零的真可怜，我们请蘑菇来陪陪它(教师演示绘画露出一半的蘑菇)。 提问七：为什么只看到一半的蘑菇呢? 提问八：你

14、们发觉了吗?胡萝卜和蘑菇被拦住的地方是不一样的，请你来说一说。 小结：对呀，同样是两样物体重叠，胡萝卜被拦住的是中间局部，所以画好了一半要跳过去再画另一半;而蘑菇拦住的旁边一局部，只要画露出来的那一半就行了。 三、画画蔬菜，感知重叠。 1、森林这么大，河马先生需要许多的蔬菜广告牌，我们一起帮它设计好吗?播放图片5你们看，这么多的蔬菜中请你选择几种蔬菜，为河马先生设计广告牌。固然，你也可以画图片中没有的蔬菜。 2、观看要点： 提示幼儿不要画“断掉”的胡萝卜。 引导幼儿绘画重叠的蔬菜，留意画面的布局(不要画散开的蔬菜、不要画排队的蔬菜等)。 四、观赏作品，说说广告语。 你们的广告牌设计好了吗?河马

15、先生等着要开店呢，他想看看你们设计得怎么样了? 1.观赏作品。 提问九：谁和谁是重叠的?请你说说这些蔬菜的重叠是怎么画的吗? 2、说广告语。 蔬菜广告牌做好了，我们还得为它设计一句广告语，这样河马先生蔬菜店的生意才会更好。 总结：既然蔬菜这么有养分，那大家肯定要多吃蔬菜哦! 大班美术教案 篇3 活动目标： 1、尝试用粘贴的方法装修金色房子的屋顶、墙面等部位。 2、能用折叠、填画等方法布置装扮屋子四周的景物，体验制作活动的乐趣。 3、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 4、培育幼儿的技巧和艺术气质。 5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。 活动预备： 房子模

16、型三间、浆糊、稻草、木质纸张、砖型纸张贴面，人手一份操作材料、记号笔、蜡笔。 活动过程： 一、导入局部，回忆故事。 提问;三只小猪中小猪们分别造了三间怎样的房子? 二、分析不同的房子的构成，演绎不同房子的装扮。 1、了解不同房子的构建特点与材料 2、提问： (1)建筑草房需要哪些材料?怎么装扮上去? (2)建筑木头房子需要哪些材料?我们可以怎么来装扮? (3)砖房和其他两间房子有什么不同，真的用砖吗?我们可以用什么材料来替代? 3、幼儿个别尝试演示给不同的房子进展装扮。 师：这里有三间房子的空壳，请三只小猪选择不同的材料分别来装扮一下。 三、幼儿集体参加装扮，体验制作装扮的乐趣。 1、幼儿自选

17、小黑、小花、小白猪不同角色，组建不同的工作小组参加不同的房子的建构装扮 2、指导孩子粘贴砖房时横竖对整齐，把房子建坚固一些。 3、供应盒子栏杆，鼓舞一组孩子折剪树木、花卉等布置房子四周的风光。 四、作品展现 1、猜一猜，这是什么房子?你喜爱哪间房子，为什么? 2、小组进展童话表演 活动反思： 作为特色内容之一的道具制作旨在不断提高孩子们的动手力量，由于中班孩子的动手力量比拟欠缺，虽然孩子也参加进展一些小制作和装扮活动，但是在童话表演过程中的大型道具往往更多是由教师包办替代的，本次活动让孩子尝试通过教师半成品的供应，自己也能制作一些美观可用的道具，在激发孩子参加装扮的同时，提高动手解决问题的力量

18、，体验装扮的乐趣，我觉得这样的尝试很受孩子的欢送，但是由于童话道具制作所耗的时间是比拟长的，而我们活动的时间又比拟紧，而中班孩子在合作安排活动中反响的力量弱等因素都制约了道具制作速度的快慢。 我觉得集体道具制作装扮的尝试应当是为孩子翻开了一种思路，制作假如以小组进展，教师参加辅导或许更简单获得成效。 大班美术教案 篇4 活动目标： 1、引导幼儿依据鞋的造型特点绽开联想，设计出形态各异的鞋型画。 2、激发幼儿的制造美的情趣，培育幼儿的想象力，制造力和表现力。 3、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 4、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 5、引导幼儿能用帮助材料

19、丰富作品，培育他们大胆创新力量。 活动预备： 1、幼儿有关于鞋的认知根底，各种各样的鞋。 2、音带大鞋和小鞋，轻音乐。 活动过程： （一）、激趣导入： 小朋友，上节课，我们熟悉了“各种各样的鞋“，教师这里有两只鞋，请小朋友来猜一猜，它们分别是谁的鞋。（出示大鞋和小鞋的图片） 爸爸的鞋和娃娃的鞋有什么不一样？（爸爸的鞋大，娃娃的鞋小。） 爸爸的鞋那么大，娃娃的鞋那么小，假如让我们小朋友穿在脚上走一走，会怎么样呢？我们一起来唱一唱吧。（唱大鞋和小鞋） （二）、比拟想象： 歌曲里说了爸爸的鞋象什么？（两只船，开在大大的海洋里。）娃娃的鞋象什么？（两顶帽，套在小小的脚趾上。） 呀，真好玩！那鞋子除了会

20、象船、帽子，还会象什么呢？我们一起先来看一看鞋子有哪些外形吧。（教师引导幼儿观看鞋子的特点。） 请小朋友选一只你最喜爱的鞋回到座位，再认真看一看，想一想，你的鞋子象什么？ 幼儿沟通，（请三到五名幼儿，再同伴间沟通。） (三)、示范创作： 刚刚，教师也选中了一只鞋，（出示）你们觉得它象什么呢？（花瓶、数字七、长颈鹿的身体） 那教师就来把它变成一只长颈鹿。教师边念儿歌边示范。（长长的鞋帮，扁身子，鞋子鞋子，变变变，加头、加尾，加上脚，再穿一件新衣服，伸伸脖子，把叶咬。） 看，一只长颈鹿变出来了，你们想不想也来变一变？ 那好，我们也来做一位魔术师，看谁能把鞋子变得最好玩，最美丽。 (四)、幼儿创作，教师巡察指导。 (五)、观赏评价： 魔术师们，变好了吗？谁先来向大家介绍一下，你把鞋子变成了什么？（引导幼儿用完整的话介绍。） 活动延长： 在我们生活中还有各种各样的鞋子，我们还可以到美术区里去变一变。