有关九年级第一学期语文教学计划3篇.docx

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1、 有关九年级第一学期语文教学计划3篇九年级第一学期语文教学规划 篇1 学校面临如此情形，教学任务特别严峻。 或许这真的是一场没有硝烟却后患无穷的战斗，作为陪伴他们走过初一初二的教师，在这时候应当努力在努力，尽心再尽心，让学生的本该漂亮又紧急的初三绽放出本该拥有的光线，甚至能让学生在这样的环境下动心忍性，增益其所不能！ 由于阴历年特有的闰月特点，初三这一学年就显得“头重脚轻”了。过年一开学就到了三月中旬，也就是说，寒假过后学生的在校时间只有三个月！除掉一个人心纠结的职业招生月，以及一些列节假日，学生真正用来学习的时间就屈指可数了。所以这一学年我准备这样来安排。 模块划分：将课本学问分为文学常识、

2、字词训练、文本阅读、综合性学习等四大板块。 利用每周两节晚自习让学生分单元整理识记文学常识和字词训练，由组长做好相应的检查记录，利用周日晚自习进展组与组间的竞赛式提问。再就是利用“课前花絮”这一环节，让学生将这两册课本中需要背诵的诗文根据背诵、背景、故事改编等程序逐一进展，化整为零，逐步解决。教师利用一些闲散时间对个别学生进展听写提问，并依据状况整理试卷稳固练习。 文本阅读局部主要是学生依据单元提示、预习提示、课后练习、以及配套练习以及学习探究等进展课前预习，在预习过程中对文中不懂的地方、有疑问的地方、自己认为精彩的地方进展圈点批注、标注，并由各组组长将本组无法解决的问题和本组全都认为本课最重

3、要的问题统计给科代表，由科代表在上课前的前一天交给教师，教师依据这些问题进展有针对性的备课。课上，学生依据课前预习中勾画出来的问题进展临组提问或是挑组提问。教师依据学生的答复进展点拨或重点讲解。 综合性学习除了课本供应的之外还依据单元特点进展诗歌朗读竞赛、演讲竞赛、辩论赛等。 课时安排：每三周半进展两个单元，期中考试前学完上册并对期中考试内容进展有效复习。作文坚持每周一篇周记，两篇日记，两篇有感受的摘抄，每两周一篇大作文的方式进展。 九年级第一学期语文教学规划 篇2 一、课程标准对本册教材的要求 1、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧的文学样式。 2、观赏文学作品，体验评价

4、文学作品的情感和形象，品尝作品中富于表现力的语言。 3、阅读科技作品，领悟作品的科学精神和科学思想方法。 4、阅读简洁的谈论文，区分观点与材料，发觉观点与材料之间的联系。 5、了解根本的语法学问，用来帮忙理解课文中的语言难点：了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果，了解课文涉及的重要作家作品学问和文化常识。 6、阅读至少一部文学名著。 二、学生状况分析 109班学生共63人，是由思想性格好、学习习惯已根本形成、成绩底子较好的学生组成的一个寄宿班，成绩相对其它三个班较好。比方：上期期末统考及格率为100%，优秀率为80%左右，局部学生有好的学习方法，并且对语文足够的重视，但也有少局部学生

5、对语文缺少感悟，根底不坚固。 三、教材分析 九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，精确地说，是肩负着提高学生文学观赏力量的重任。本册教材教学内容以文学作品诗歌、小说为主，安排了一个单元的谈论文，连续集中学习文言文。 本册教材仍根据“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的.全面提高，特殊是文学观赏力量的提高。注意培育学生的自办法识、制造精神、合作意识与学问的整合力量。 全册内容分为六个版块，即：阅读、写作口语交际综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文

6、后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进展详细分析。 第一单元：“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精致，是诗人专心灵弹奏出的自然的乐音。 其次单元：“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强，注意从多方面给学生以人生的启发，并丰富他们的生活阅历；留意引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生思辩的力量；留意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面颜色较深厚。 第三单元：“少年生活”。留意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题；留意培育学生的想像力量的制造力量，

7、阅读小说，既是承受的过程，也是再制造的过程，理解的写作意图的作品，得出自己的见解；留意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积存，提高实际的语言运用力量。 第四单元：“求知与读书”。这是全套教材中惟一的谈论文单元，要重视。要让学生了解一些谈论文的学问（论点、论据、论证等），在实践中把学问转化为力量；引导学生结合自己的生活阅历、学问积存，阅读文章，形成具有共性的、自己的熟悉；留意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作。 第五单元：古代白话小说。应留意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，表达了中国小说的特点。 第六单元：史传。了解历史，理解历史人物；

8、严密结合历史，可以进展跨学科的学习，以提高学生语文力量为主，搜集资料，筛选资料、争论、评论、写报告等形式，进展语文力量的实践；辩证地熟悉古代社会和人物，熟悉历史的进展，不搞教条主义；注意文言文的教学，积存词语，理解句式，重视诵读。 课外古诗词背诵：共有10首，穿插在每周早读时间完成。 名著导读：学期初即布置阅读任务，鼓舞并指导学生仔细阅读，并做好读书笔记等，学期末进展沟通。 九年级第一学期语文教学规划 篇3 一、状况分析 依据我校学生实际特点，以及语文学科特点和目前本学科进展方向的把握，结合我校“学有所长，优有特色”的办学方针，我们的语文教学最初以“指导方法，培育习惯，搭建舞台，陶冶性情”为口

9、号和行动原则，加强了日常教学和学科活动的针对性和有效性。从整体来看，学生身上好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合力量也在原来的根底上有了较大的提高。 二、教材分析 我们采纳人教版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，其次单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是比拟全面的表达了义务教育初中语文教学规划教学大纲的各项要求；二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系；三是

10、设计了比拟完备的助学系统，利教便学；四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面进展。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最终阶段。 三、教学重点 点上升为培育学生在生活中运用语文的力量，使学生懂得语文对生活的效劳关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培育学生文学观赏的力量。课文根据文体分类编排。语文根本训练更进一步，进展记叙、说明、谈论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。 四、教学目标 思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生喜爱祖国语言文字的感情，培育学生社会主义的思想品质，努

11、力开拓学生的视野，注意培育创新精神和制造力量，进展学生的智力，培育学生安康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。进展安康共性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要制造一个良好的开端，打下根底。 学问目标:了解课文中消失的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问，熟记课文中消失的生字生词的音形义。 把握和运用学问力量的目标：在小学语文的根底上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有根本的阅读听话说话的力量，养成学习语文的良好习惯。详细地说，就是能领悟词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解根本写法，具有肯定的语言感受力量，初步把握精读

12、略读 的方法，培育默读的习惯，提高阅读速度，能用一般话正确流利地朗读课文，背诵根本课文中的一些精彩片段，初步具有观赏文学作品的力量，读文言文课文，要了解内容，背诵一些根本篇目，娴熟使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。 人文素养目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进展沟通表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西敏捷运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。 五、教学资源的开发 1、严格遵守教学的的根本环节，努力创设具有个人风格的课堂教学模式，将课改理念、新基教育理念自觉运用于教学中； 2、加大信息技术与课件整合力度，发挥

13、多媒体的优势，为教学供应效劳。 3、利用Internet，拓展学问面，培育学生探究学问的力量 六、教学措施 1.从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。 2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情意之间的联系，重视积存、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 3. 视学生思维能 力的进展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育学生的制造性思维。 4.教学过程应突出学生的实

14、践活动，指导学生主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量。每堂课教师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，转变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和争论式，鼓舞运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。 6作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 7.实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进展分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。 8引导

15、鼓舞学生成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮忙中下生提高学习兴趣和成绩。 9优化作业治理，培育学生自主学习、自我治理，加强课代表，小组长的榜样带头作用和监视作用，力争做到每课过关，单元过关。 10.作业 的布置和批改要有所区分，要因人而异。充分照看到不同学生的特点。 11利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗读会,演讲会,办手抄文学报,熬炼力量，提快乐趣。 12.课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语讲解等,熬炼表达力量。 13.组织次辩论,培育思维及口头表达和语文学问的运用 。 七、留意事项 教学过程中，做到准时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，并且仔细写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到准时分析并予以矫正，对学生胜利的学习方法、独特的见解，准时加以确定并予以推广。鼓舞学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。