有关二年级数学说课稿模板10篇.docx

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1、 有关二年级数学说课稿模板10篇 有关二年级数学说课稿模板锦集10篇 作为一无名无私奉献的教育工，时常需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学力量。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是高中作文网()细心整理的二年级数学说课稿10篇，仅供参考，欢送大家阅读。 一、直接导入 师：同学们，今日我们开头学习其次单元观看物体。谁来说一说什么是观看？ 生：观看就是用眼睛认真的看。 师：说的真好！观看就是让我们用眼睛认真的来看一看。板书课题。 二、探究新知 1、出示课本情境图1 师：调皮和笑笑他们也正在学习这一课，一起来看，（齐读：从不同的方向看看，说说你看到了什么。）认真观看，小霞和小宇他

2、们是怎么观看的？ 生：小霞在储钱罐的前面观看。 师：小霞看到了什么？ 生：小霞看到了小兔子的眼睛、耳朵。 生：看到了小兔子的脸。（出示小霞说的话。） 师：小宇怎么观看的？ 生：小宇在储钱罐的侧面，看到的小兔子的始终耳朵。 师：为什么只看到一只耳朵？ 生：另一只耳朵被拦住了。 2、拿出一个储钱罐，模拟小霞和小宇进展观看。 出示：换一个方向看一看，说一说。 生上来观看，说：我站在储钱罐的后面，看到了小兔子的尾巴。 师：为什么教师在储钱罐的后面却看到了小兔子的眼睛？ 生：教师的个子高，那是从上面看到的。 师总结：我们在观看物体时，眼睛要与平视观看的那个面，要不然看到的就不是这个面，观看的就不精确了。

3、 出示课本图2，小霞看到的是那幅图？生独立说一说。 3、小组观看 出示课本图3. （1）分小组：前后桌两人一组。 （2）观看要求：拿出储钱罐放在桌子上，先各自说一说你再上面位置看到了上面外形；两人在互换位置，进展观看。 （3）小组观看，说一说。 师：同一个物体，为什么大家看到的外形不同？ 生：由于我们站的位置不同。 师总结：我们观看的方向不同，看到的外形也有可能不同。 三、课堂练习 独立完成课本19页1、2、3、4小题。 第4题：有局部学生有困难。 选一个学生当猫交警做出手势，让班里的其他孩子进展观看。 四、课堂小结 今日，你学到了什么？ 各位领导、教师： 大家好！我今日说课的内容是义务教育课

4、程标准试验教科书二年级上册第九单元时、分、秒的第三课时秒的熟悉。 一、说教材 这节课是九年制义务教育第一学段数与代数领域中的内容。通过前两节课的实践活动，学生已对时、分持续的时间具有肯定感性体验，知道时与分之间的进率关系，本节课就是在此根底上进展地顺势教学。通过本节课的学习，力求让他们在实际情境中，了解时间单位秒，知道分与秒的进率关系，体验1秒及几秒的持续时间，初步建立时间观念。培育学生疼惜时间的良好习惯。同时，也为三年级的后继学习24时记时法打下根底。 依据从详细到抽象的认知规律，以及儿童的心理特点，我确定了以下教学目标，1.熟悉钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。2.在生活情境

5、中体验一秒及几秒持续时间的长短，初步建立秒的时间观念。初步培育学生的观看、沟通、合作探究力量，并有效地促进共性思维的进展。3.让学生充分感受数学与生活的亲密联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。培育学生疼惜时间的良好习惯。 依据课程标准和本课的教学目标，我确定本课的教学重点是初步建立秒的时间观念和探究分与秒的关系。 在教学信息和感知材料的呈现上，我选用了多媒体课件的演示，这样更直观易懂，并分小组为学生预备了活动材料袋，同时让学生预备各种各样的钟表。 二、说教法、学法 数学教学活动必需建立在学生认知进展水平和已有的生活阅历根底上，让学生亲身经受体验、探究，将实际问题抽象成数学模型。同时针对低年级学

6、生学习比拟积极但不稳定，学问和思维都有肯定的局限性，多数学生操作、口述、思索不能很好的结合，缺乏有序性和精确性的这些状况，在教法和学法上，我注意丰富学生对秒的长短的体验和联系实际生活，采纳：情境教学、直观演示、试验操作、嬉戏教学、体验感悟等来促进学生对新知的建构和内化。 三、说教学过程 依据教材特点及小学生认知规律和进展水平，整个教学过程安排了四个环节： 一、第一个环节是设景激趣.导入新课 首先，通过课件演示“春节晚会倒计时情景”,引出时间单位秒。 然后，学生举例说诞生活中还有哪些场合是用用秒来计时的，结合学生的举例，课件播放火箭放射，跑步赛场，刘翔跨栏情景等。同时提醒课题秒的熟悉。 设计意图

7、：通过播放录象，设置情境，自然的导入新课，一方面是对学生进展爱国主义教育，另一方面是吸引学生的留意力，激发探究学问的积极性，由于，“兴趣是最好的教师”，也使学生体会到数学来源于生活。 二、其次个环节是自主探究体验新知 我准备分为5个小步骤来进展,在第一个小步骤熟悉秒针和1秒中，首先让学生观看钟外表，熟悉秒针，看课件演示秒针走一小格就是1秒，接着听秒针走动发出的声音，并让学生用一种声音来表示1秒的时间，最终让学生介绍电子钟表上是怎样表示1秒的，及其他表示1秒方式的钟表，如：摆钟、卡通表 设计意图：通过观看秒针、听声音、仿照声音等一列多感官的学习活动，充分调动了学生学习的兴趣。 其次个小步骤是体验

8、1秒的长短，感受1秒的价值，首先让学生做一个动作来表示1秒的时间，学生可能会拍一下手，眨一下眼，跺一下脚等等让学生感受1秒的短暂，接着出示课件介绍1秒在科技兴旺的现代工具在短短的1秒却能做许多事情，如：喷气式飞机每秒约行500米，有的电脑一秒可以计算约3万亿次等等让学生感受1秒的作用真大啊！相机出示：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，对学生进展珍惜时间的教育。 设计意图：通过学生自己用声音和动作等来表示1秒的时间，使学生有了详细的、物化的感受。增加感性熟悉，使学生在实际动作中体验“1秒”的长短。同时通过课件让学生感受了1秒的价值，增加了学生的学问积存， 第三个小步骤是熟悉、体验几秒首先是熟悉

9、几秒，设置问题情境：秒针走1格就是1秒，那么春晚倒计时是从10开头，那它走了几格呢？重复播放刚刚倒计时的情景图，让学生经受10秒是由10个“1秒”组成的过程，学习计算几秒的方法。然后提出问题让学生稳固计算几秒的方法。接着让学生体验几秒。假如不看钟表，怎样知道一件事经过几秒呢，让学生想出估算几秒的方法，如：数数、刺眼睛、拍手等，然后让一个学生跳绳20下，其他同学用估算时间的方法估算出跳绳用的时间以及做嬉戏扳一次手腕用的时间。让学生在嬉戏、活动中估算用的时间，充分调动了学生学生的兴趣，学生能以饱满的心情投入到估算中，充分体验了持续几秒的时间长短。 第四个小步骤是探究1分=60秒。首先让学生听一段1

10、分钟的音乐，让学生在听的同时估算这段音乐用了多少秒。学生已经有了上面估算的阅历，应当说大局部同学都能估算得比拟接近，这个时候再让学生猜测1分等于多少秒，接着通过课件演示证明学生的猜测。这个小步骤通过让学生在听音乐的情境中去估算、猜测、验证等，让学生积极主动地参加到探究1分=60秒的活动中来，再通过直观演示，加深了学生的熟悉。 三、第三个环节是综合实践学以致用 设计了三个层次性的练习，第一个是一个活动练习：首先让学生们说一说在我们的生活中，几秒种可以做一件什么事情，接着让学生分小组依据材料袋里的要求完成一件事情，看看用了多少秒。通过这个练习的安排，让学生再次通过做和估加深了对秒的持续时间的估算和

11、体验，建立了秒的时间观念。其次个练习是想想做做的第5题，引导学生联系生活阅历进展思索，让学生进展一些简洁推理，同时，在这个练习里增加了一个脑筋急转弯：一个人唱一首歌要3分钟，5个人合唱这首歌要几分钟。培育学生的发散思维。第三个练习是想想做做的第6题，可以先让学生独立完成，再指名说说填空时的思索过程，在思索中有利于学生稳固对时、分、秒这3个时间单位的熟悉，稳固对相邻时间单位之间进率的熟悉。 四、第四个环节是全课总结课外延长 在这个环节，我首先让学生去总结：说说假如回家让你向你的爸爸、妈妈介绍你今日学到了什么，你准备怎么介绍？我会让学生先在小组里说说，然后指名学生集体汇报。接着通过课件秒娃娃的静静

12、话对学生的学问进展了肯定的延长：介绍了有关秒和时间，以准时间应用的课外学问，拓展了学生的学问面，激发了学生学习数学的热忱，同时也渗透了对学生时间观念的培育，培育了学生珍惜时间的思想感情。 纵观整节课的设计，突出了让学生用体验的方法来学习，这样，既表达的新课程的理念，又充分发挥了学生的主体作用，亲密了数学与生活的联系。我猜测学生能通过这一系列的体验活动，对秒的时间熟悉能有一个深刻的体验。以上是我对本节课的一些理解和设想，盼望领导和教师多提建议。 一、说教材： “数学广角DD简洁推理”是新人教版义务教育教科书数学二年级下册第109页的教学内容。这是一节好玩的活动课，也是一节规律思维训练的起始课。本

13、节课主要要求孩子们能依据供应的信息，进展推断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排解法。教材试图通过一些生动好玩的简洁事例，运用操作、试验、猜想等直观手段解决这些问题，渗透数学的思想方法，初步培育学生有挨次地、全面地思索问题的意识。 二、说学情： 二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热忱，喜爱做嬉戏，喜爱与他人合作，同时也具备了一些简洁的推理力量。基于以上分析，我将整堂课设计成一节猜一猜、做一做的嬉戏课，让学生通过生动好玩、形式多样的猜想、推理嬉戏，使学生在详细的情境中感受推理的过程，初步获得一些推理的阅历。培育学生初步的分析推理力量、合作力量。 三、说教学目标及重难点： 依据

14、教材的编排意图以及学生的实际状况，我制定了本课的教学目标为： 学问技能目标：让学生了解简洁的推理学问，初步获得一些简洁推理的阅历；培育学生初步观看、分析、推理力量和有条理思索问题的意识。 过程方法目标：让学生经受简洁的推理过程，体验规律推理的思想与方法，体会规律推理条件与结论之间的联系。 情感态度目标：感受规律推理的趣味性、严谨性以及数学结论确实定性，培育学生积极思维的学习品质。 重点：经受简洁的推理过程，培育学生初步的分析推理力量和观看力量。 难点：培育学生初步的有序地、全面地思索问题及数学表达的力量。 四、说教法、学法 数学课程标准中明确的提出：“要让学生在参加特定的教学活动，在详细情境中

15、初步熟悉对象的特征，获得一些体验。”所以在这节课的设计中，依据教学内容的特点，我实行嬉戏引入、情境教学与谈话引导等方法让学生在自主探究、合作沟通中去充分体验数学学习，感受胜利的喜悦。 五、说教学过程 对于本节课的设计，我试图表达以下几个特点： （一）在“想猜”中领悟 现平常，只要教师抛出“请小朋友猜一猜”这样一句话，学生们就会争先恐后地举起小手急着要猜。可见“猜测”是学生们最愿意解决的问题。这节课引入环节。我就设计了让学生猜测，共分三个层次，先让学生“瞎”猜（即漫无边际地猜），学生从中意识到这样是猜不到确定的答案的；然后在我的提示下“迟疑”猜，结果有两种答案，还不能确定，学生从中感悟到有了前提

16、条件，答案的范围缩小了；最终在我的再次提示下，学生很快猜出了正确的答案，学生从中领悟到了“猜测”要依据前提条件去推理的。这个猜测环节为本课对顺当教学做了很好的铺垫，让学生领悟到规律推理其中条件与结果的亲密联系，同时激起了学生的学习兴趣和学习欲望。 （二）在“沟通”中提升 这节课中，教学例1时，先让学生仔细观看情境图，理清信息，再让学生在独立思索的根底上主动探究解决问题的策略，学会从众多的信息中选择关键的信息推理出某种结论。通过让学生小组内沟通想法，培育学生进一步有序的思索问题的意识，提高学生的数学语言表达力量。同时在学生讲清思路之后，我又提出能不能用一种简洁的方式表达我们的思维过程和结论呢？由

17、此引出连线法，使学生明白原来自己的想法可以用连线的方法表示出来，给学有余力的学生一个思索的好方法。 （三）在“闯关”中内化 闯关活动能激发学生的对课堂的兴趣。在活动过程中，学生猜测并叙理从中内化了规律推理的来拢去脉、前因后果，体验推理的过程，同时进一步培育学生有序、全面思索问题的意识及数学表达的力量。 (四）德育渗透与运用新知相结合 师：“下课离开教室的时候，我最终一个走，听课教师也不能第一个走。那应当谁先离开呢？真棒！跟后面听课的教师也挥挥手说再见吧！这一环节既稳固应用了所学新知，又渗透了文明礼貌的德育教育。 六、说板书设计 结合学生的认知水平，我将本节课的板书，设计的很简洁。这样既突出了重

18、点，又给学生留下了深刻印象。 一、说教材： 1、说课内容： 猜一猜是义务教育课程试验教材小学数学第三册数学广角的其次例题和第三例题内容。 2、教材分析： 猜一猜这一教学内容是继排列、组合之后的又一堂渗透数学思想方法的新增课程，是学生接触规律推理的第一堂课。规律推理是进一步学习数学的根底，同时也是进展学生规律推理力量的良好素材。整个小学阶段学生的规律思维只能是初步的，需要让学生通过观看、操作、试验、猜想、推理与沟通等活动，初步感受数学思想方法的奇异与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有挨次地、全面地思索问题的意识，同时培育他们探究数学问题的兴趣与欲望。 3、教学目标确实定： 依据教材的编写特点以

19、及第一学段学生的认知水平，为了更好的表达三维目标，我从以下几个方面制定了教学目标： （1）学问目标：通过猜想、试验等活动，使学生感受简洁推理的过程，初步获得简洁推理的阅历。 （2）力量目标：培育学生初步的观看、分析及推理力量。 （3）情感目标：体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信念和探究数学的兴趣。 4、教学重点、难点： 教学重点：培育学生初步的观看、分析及推理力量。 教学难点：培育学生初步有序地、全面思索问题的力量。 二、说教法 在教学过程中，我首先以嬉戏的方式导入，再依据二年级学生的年龄特点，适当的激发学生学习的兴趣，让学生在玩中学，玩中思。通过两个活动使学生感受简洁推理的

20、过程，初步获得一些简洁推理的阅历，很好的把握了简洁推理的思维方法。接着由两样物品到三样物品，使学生都再次体验推理的过程，重在让学生感受、体验推理的过程。 三、说学法 猜一猜这种类型的课对于学生来说是一节感兴趣的课，新奇的课，为了能更好的在一节课当中帮忙学生熟悉简洁推理的规律性，在本节课当中，我实行了找一找、看一看、说一说、想一想等方法，使学生在大量的活动内容中把握学问形成的力量。 四、说教学过程： 第一层次：激趣引入 据学生的年龄特点，用两个小嬉戏激起学生学习的兴趣。使学生对这节课产生了深厚的兴趣，心情高涨，为接下去的学习打好了感情根底。 诙层次：在嬉戏中猜想，在猜想中习得动是孩子的天性，嬉戏

21、是孩子的最爱。嬉戏教学以其内在的趣味性诱发儿童潜在的学习动机，启动和调整儿童参加活动的积极性，使学生感到学习的轻松与愉悦。因此在这一层次中为了让学生能够很好地把握猜地方法，我设计了两次猜的嬉戏，使学生在循序渐进的猜之中把握猜的技巧： 我设计猜书的情境，让学生从瞎猜给出一个条件的猜，从而让学生明白猜也不是乱猜的，要有依据的猜，才能一次性猜对。 猜，是在第一次猜的根底上，让学生通过给出两个条件的猜想嬉戏明白猜想时肯定要有明确和完整的提示语。 同时在学生讲清两种猜的思路之后，在这一层次中最终还对猜两样和三样进展了比拟，我再和学生一起进展总结，使学生从比拟中知道这两种猜的联系，从而在做题时能够将猜三样

22、转化为猜两样来做。 充分发挥了学生的主体作用，让学生置身于肯定的情境中，调用各种感官去体验、感受；只有注意实践，多创设贴近学生生活实际的、详细形象的问题情境，才能填补学生阅历的缺乏，从而促进学生的体验学习获得胜利。 层次：稳固拓展 一些学生比拟喜爱的题目帮忙学生进展稳固，同时在稳固中加以拓展和提升。 总之，在设计的过程中我试图通过嬉戏使学生能够学得一种思索方法，但是在实际操作中，我对学生得语言训练却做的不是很好，如何指导训练学生能够完整说出推理过程还是我今后要留意得地方。 一、说教材 6的乘法口诀是人教版九年制义务教育小学数学第三册第三单元第六课时的内容。是在学生已经初步理解了乘法的意义，学会

23、了15的乘法口诀的根底上进展教学的。教材在编排上先消失一组预备题，每次加6，把得数填在空格里；再消失例10，看图写出乘法算式，并编写出乘法口诀；然后进展稳固练习、并运用所学学问解决实际问题。乘法口诀的教学是本单元教学的一个重点，也是本学期教学的一个重点，它是学生以后进一步学习乘除法的根底。依据教学内容、学生实际和新课程标准的要求，我从学问与技能，过程与方法，情感态度与价值观等几方面制定了本课的教学目标： 教学目标： 1、学问目标：学生通过操作软件，在学习乘法口诀的过程中进一步理解意义，让学生在实际问题情景中感受乘法口诀的形成过程，并能用口诀娴熟地进展计算。 2、力量目标：在口诀的整理中，初步培

24、育学生发觉简洁规律的力量，提高应用乘法解决实际问题的力量。 3、情感目标：学生在编口诀和利用口诀解决实际问题的过程中，初步培育学习力量，积存学习情感，享受胜利的喜悦。 依据教学目标，我把本课的教学重点定为让学生在15的乘法口诀的编写阅历上，自主探究，编出6的乘法口诀，并熟记口诀。 同时，又由于低年级的学生年龄小，受其表达力量的限制，将其探究发觉的学问抽象出来，概括形成口诀形式这一过程和发觉口诀的内在规律，对学生来说，又是一个难点。 教学难点：编写乘法口诀，发觉口诀的内在规律。 二、说教法 小学数学教学法指出，教学方法的选择和运用要适合学生的年龄特点和教材特点，这样才能充分发挥学生的主体作用，使

25、学生生动活泼地进展。本课教学是在网络环境下进展的，结合本课内容和学生实际，本课教学采纳故事情境法，发觉法、尝试法等进展教学。通过创设情境，学生争论沟通，到达师生互动、生生互动，教师可以通过网络转播学生的练习，到达人机互动。 三、说学法 新课程强调教育必需以学生的进展为本，必需以学生为中心，采纳多样化的学习方式。为此，本课教学注意发挥学生的主体性，以自主，合作、探究的学习方法为主，通过让学生观看、比拟、动手操作等方式充分调动学生多种感官的参加，让学生全面参加新知的发生、进展和形成过程。 四、说教学程序 依据学生的年龄特点和认知规律，结合教学内容，本课的教学程序设计包括以下几个方面： （一）创设情

26、境，激发兴趣 精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的留意力，而且能激发学生的学习兴趣。我结合低年级学生的心理特征和年龄特点，一开头就给学生创设一个小熊请客的情境，并结合课件的动态演示，配以美丽的音乐，把学生带入了复习预备环节：小熊来到了一座小桥边，可桥上只有一个数字，怎么过桥呢？小熊正在纳闷，这时飞来一只小鸟，它告知小熊用桥上的数字每次加上6，说出得数，就可以把桥搭上。让学生说出得数后再填表算一算，填表算一算起两个作用：一是解决问题策略多样化，二是让学生熟识6的连加，为学习6的乘法口诀打下根底。 （二）发觉问题，自主探究 布鲁纳说过：“探究是数学的生命线。”新课程标准也指出：有效的数学学习活动

27、不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。让学生去“经受、体验、探究”学习数学的过程，使每个学生依据自己的体验，用自己的思维方式自由地开放地去探究，去发觉、去“再制造”。只有这样的教学，才能使课堂布满生命的活力。 在探究6的乘法口诀的过程中，我设置了6种不同的水果，让学生自主选择进入练习，给了学生可选择的空间，表达了学生的共性化学习。6个练习都是编6的乘法口诀，这里多个数的连加可以看屏幕数出，从而解决了乘法算式的得数问题。“再想一想”“你真棒”的提示，表达了人机对话。教师通过转播的形式到达人机互动，起到了相互学习、集思广益的效果。接着让学生运用前面把握的方

28、法填出积，编出6的乘法口诀。同时在做题的过程中内化了思维方法。我这样设计，是为了实现“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展”这一教学理念。 （三）激导探究，稳固学问 练习的设计应遵循“多样性、敏捷性、开放性”原则，给每个学生都有展现自我的舞台，让不同的人保证得到不同的进展。 在这个环节中，我设计了以下三个练习。 练习一：通过“探险”主题，让学生自由选择，可进入“小兔”或“海豚”两个画面，每幅图都有两种理解，能列出两个乘法算式，使用的口诀也是一样的。怎样理解图意，学生可以自由选择。这里学生可通过人机对话来推断对错，通过教师转播到达互动。 练习二：小狗爬楼梯，

29、学生每算对一个乘法算式的得数，并说出所用的乘法口诀，小狗就爬一步楼梯。这样的练习，既可以激发学生的学习兴趣，又培育了学生的计算力量。 练习三：通过让学生看动画，列出两个乘法算式，并说出所用的口诀。既能提高计算力量，又再次看到一句口诀能算两道乘法算式。分页标题#e# 这三个练习，都配以漂亮的颜色，美丽的音乐，还配上了感情颜色，激发了学生的学习的兴趣，提高了学生学习的主动性。 （四）应用学问，内化提高 数学来源于生活，又作用于生活。课堂教学应当着力表达“小课堂，大社会”的理念。让学生在生活情境中发觉数学问题，并运用所学的数学学问解决问题，培育学生综合运用学问以及作出决策的力量，让学生体验到数学与日

30、常生活的亲密联系，从而体会到数学的内在价值。为此，在学生把握了6的乘法口诀之后，我设计了以下4个练习。 练习一：通过“送信“嬉戏，让学生发觉口诀的排列规律，并说一说自己所发觉的规律。这些规律学生在学习中已初步发觉，通过操作会感受更清晰，在嬉戏情景中，印象会更深刻。让学生在轻松开心的气氛中轻松地突破了难点。 练习二：帮帮我们。通过人机对话，培育学生运用乘法解决实际问题的力量，教师可以通过转播，到达思维的沟通，同时对学生进展品德教育。 练习三：创设实际生活情境，让学生互动争论，找出实际问题，培育学生在生活中查找数学问题的兴趣和力量。 练习四：引导学生从1只青蛙身上找出问题，如：1只青蛙有1张嘴、2

31、只眼、4条腿接着以人机对话的形式进入2只、3只、4只、5只、6只的填空练习。这个练习既稳固了16的乘法口诀，又让学生体会到了胜利的喜悦，并在嬉戏中内化了学问，娴熟了乘法口诀。 为了让学生进一步体验胜利的满意与喜悦，激发学生的学习积极性，我在评价方式上主要实行了让学生以自评、互评与组评相结合的评价形式，让他们畅谈学到了什么，学得怎么样，有哪些收获，还有什么问题。 五、说板书 为了表达本节课的设计意图，更好地突出重点，我的板书力求简洁、美观、清晰。 总之，本课教学是在网络环境下进展的，教师可以通过网络转播学生的练习，到达人机互动，直接诱发了学生在感情和行为上的参加意识。练习中生动好玩的画面，直观动

32、态的演示，强有力地吸引着学生，把学生带进一个个崭新的学习境地，制造出感动、昂扬、活泼的猎取学问信息的气氛，让学生在自主探究中尝到学会制造、追求真知的乐趣，其参加性学习的程度是一般形式下的授课所难以到达的。同时增加了课堂密度，强化了学生思维的整合度，给学生共性思维的进展供应了空间，很大程度地提高了教学效率。 一.说教材 本节课是在学生已经学习熟悉整百数、几百几十以及初步学会口算整百数加减整百数、整百数加、减整十数的根底上教学的。这样循序渐进的安排，符合学生由易到难、由根本到简单的认知需要，更有利于教学。教材先通过例题教学，利用学生己有的学问阅历和生活阅历通过情境图让学生想到“4个百、5个十和3个

33、一合起来是四百五十三”从而教学认、读、写几百几十几的数，再通过“试一试”练习一个一个地数数，加深对千以内数的熟悉。通过本节课的学习一方面为学生熟悉更大数的积存方法和阅历；另一方面也能为学生探究并把握相应四则计算的方法供应支持。 教学目的：基于以上对教材的分析，我确定了本节课的教学目标： 1、经受数数的过程，体验数的进展。通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。 2、培育用数学的眼光来观看四周事物的意识，逐步培育学生的数感。 3、培育与同学合作沟通的态度和习惯。 对于目标确实立我认为本节课的重点是：让学生理解几百几十几的含义，把握它们

34、的读法、写法。 教学难点是：把握几百几十几的读法、写法。 教具预备：多媒体课件，学生用的计数器。 二、教法、学法 本节课教学的对象是二年级的学生，由于二年级学生的年龄特征还处于直观形象阶段，所以在本节课教学的方法和学法上先让学生通过数数嬉戏，既为本节课的课题做铺垫，又增加了了学生学习的兴趣。其次在数小方块的过程中，逐步能认、读、写几百几十几的数，并把握数的组成。另外由于本节课的重点是让学生理解几百几十几的含义，所以在这个环节的处理上让学生利用计数器数数更能够直观形象，更符合孩子的年龄特征。 三、教学策略及教学设计 标准指出：教师的教学活动应建立在学生已有的学问水平和数学活动阅历根底之上，教师应

35、向学生供应充分从事数学活动的时机，让他们在自主探究与合作沟通中真正理解数学学问与技能，数学思想与方法，获得广泛的活动阅历。依据本课教材的特点和二年级学生年龄特征，我从四个方面设计本课的教学： 1、嬉戏引入，唤起旧知。 苏霍姆林斯基说：“没有转变欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生学习的沉重负担。”因此，在本课开头，我设计了两道练习题。首先让学生按要求数数，通过数数让学生进一步明确：一个一个的数，10个一是十；十个十个的数，10个十是一百；一百一百地数，10个一百是一千；从而感知十进制的计数方法。其次道习题是先让学生说一说下面各个数的组成，进一步明确各个数位的计数单位。 2、自主探究，构建新知 真正

36、有价值的数学肯定是进入学生内心的数学，对于数学的概念的理解是重要的，但是如何构建学生的认知心理更是不容无视。在这个环节的设计上我分成了2个大环节。第一个大环节是学习例题，明确几百几十几的含义。在这个环节上我又分成了3个小环节。首先第一个小环节先出例如题的情境图让学生说一说从图中能够获得哪些数学信息？并且让学生通过看图知道有4个百、5个十和3个一，同时给学生抛出问题：4个百、5个十和3个一合起来是什么数呢？先让学生思索，知道4个百、5个十和3个一合起来是453。可能有些孩子不能够直接说出答案，这时候再通过学生动手拨计数器，通过学生拨算珠，让学生在操作的过程中理解数的含义，感受数与数之间的联系，把

37、握数的挨次。那么究竟453怎样写呢？紧接着其次个小环节让学生探究数的写法。在这个环节的处理上我先让学生试着写一写453，然后通过提问让学生说一说自己是怎样写出这个数的。从而明确：4百写在百位上，5十写在十位上，3个一写在个位上。为了进一步让学生明确究竟怎样写三位数呢？所以我又紧接着出示了课本想想做做第三题，让学生在练习的根底上进一步稳固3位数的写法，为后面总结三位数的写法供应阅历素材。学生独立做完之后，先在小组里沟通答案，然后在全班沟通，让学生明确：几百写在百位上，几十写在十位上，几个一写在个位上。中间或末尾没有数要写零。第三个环节是学习三位数的读法。学会了写法，那么这些数又如何读呢？所以在这

38、个环节的处理上，我还是出示想想做做的第三题让学生在组内沟通、积存总结三位数读法的阅历素材。让学生试着总结：三位数的读法，依次读出每一位数位上的数。当一个数末尾有零时，不读。一个数中间消失零时，要读。为了稳固读法，紧接着我设计了读法练习题。由于中间有“0”的读法和写法是本节课的难点，所以在读写法环节的处理上，通过合作沟通、探究，突破了本课难点，从而培育了学生的解决问题力量，拓展了学生的思维。其次个大环节是教学试一试，建立数感。在这个环节的处理上我设计了两个问题。首先让学生独立完成这两个问题。在沟通第一个问题时，先让小组代表沟通答案。在沟通时，肯定要强调“600”计数器的变换过程，以及“601”为

39、什么十位上没有要写“0”，稳固中间有0的三位数读写。在沟通其次个问题上也是先让学生独立做一做，然后让小组代表沟通答案。在沟通时，要强调：“1000”时，计数器的变换过程。在沟通完这两个问题之后，并且提问：通过刚刚拨算珠，从598拨到611,988拨到1000，你有什么想法呢？通过这样的提问，让学生进一步感知“满十进一”的十进制计数方法。 3、走进生活，解决问题 数学来源于生活，应用于生活。练习题的设计不仅是考察学生对根底学问的把握另一方面更能够反应教师教学的效果，所以在练习题的处理上我选择了课本想想做做第1、4题。第一题的练习让学生进一步明确三位数的”组成。第四题要让学生明确不同数位上的数所表

40、示的数值是不一样的。在最终一题的设计上主要考察学生的对本节课学习的综合力量。 4、总结升华展望将来 在整个课堂教学的最终我又分成了两个环节，一个是让学生说一说，通过本节课的学习，你有哪些收获？通过学生的总结，进一步梳理本节课的学问。另一方面是给学生学习熟悉数的回忆与展望。让学生感受到：在一年级和上学期我们熟悉、学习了百以内的数，今日我们又熟悉了千以内的数，今后我们还将熟悉万以内、亿以内数乃至更大的数.让学生熟悉到：数学中还有许多神秘等待我们去开采。只要我们要擅长用数学的眼光去观看和熟悉世界，就会使自己越来越布满才智！ 总之，本节课由“嬉戏引入，唤起旧知。 一、说教材： 1.教材分析： 这局部内

41、容是九年义务教育小学数学第三册（北师大版）第六单元第一课时。在学生一年级初步熟悉钟表上的整时、半时的根底上进一步熟悉钟面上的时、分。分是特别重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的根底。时间单位不像长度、质量单位那样简单用详细的物体表现出来，比拟抽象，学生不简单承受。并且,新课程标准不仅要求学生能熟悉钟表，结合自己的生活阅历，体验时间的长短。而且还要求数学教学，要严密联系学生的生活实际。所以本节课的教学我特殊注意创设与学生生活亲密相关的情境和生活实际，从学生的生活阅历和已有的学问动身进展教学。 2.教学重点和难点： 读写几时几分的时刻。 二、说教学目标： 依照新课程标准的教学要求，结合教材和

42、学生的特点，从学问、力量、德育四个方面制定以下教学目标。 1、认知目标：进一步学习有关钟面上的学问，在实际生活中熟悉时、分，初步体会时、分的实际意义，把握时、分的进率，能够精确认、读、写出钟面上的时间。 2、力量目标：通过拨一拨、说一说、做一做等活动，培育观看问题和解决问题的力量，形成良好的时间观念，学会合理地按排时间。 3、德育目标：渗透爱国主义教育,引导学生关注社会,关怀时事. 三、说教法学法： 本课学问比拟抽象,结合低年级学生的年龄特点，我以开心式教学方法为主，激情导入，设计动画课件，在课件所创设的情境中学习；动手操作、亲身体验；分层递进、逐步深入；突出重点、分散难度；利用旧知、探究新知

43、；自主探究、合作学习；运用嬉戏,贯穿练习；质疑反思、总结方法。 四、说教学预备：课件、每人一个钟表 五、说教学过程: (一)创设情境，激情导入 以申奥背景导入，在开课时让学生观赏我们赢了影片的片断。激发学生的爱国热忱。然后教师说：没有时间就不会记住这光芒的时刻，这节课我们就来学习和时间有关的学问。板书数学及文字课题。 （二）操作体验，自主学习 1.熟悉钟面 （1）知觉感知： 由于有一年级的根底所以我先放手让学生观看钟面，直观感知。过渡语：“同学们还记得吗？我们以前学过了一些有关钟表的学问，现在请大家观看自己手中的钟表的钟面，看一看都有些什么？”教师把学生说的话重点板书：大格，小格，时针、分针、

44、秒针。 （2）重点引导： 引导学生说出整个钟面上一共有12个数字，也就有12个大格。 每个大格里有几个小格呢？一共有几个小格呢？想，拨自己的钟面，个别说。 （3）说数法： 你是怎样数的？还有别的数法吗？同桌互说、个别说。并补充板书为12个大格，60个小格。 假如数小格在这里理解的好，下面的试一试就简单的多了。 2、熟悉时、分 （1）动手操作，提出问题 要把学习的主动权教给孩子，学生们通过直觉感知有了这么多的发觉，这是鼓舞他们连续学习的良机，“同学们很聪慧，除了你们发觉的钟面上写的数字、大格、小格、时针、分针外，你们还知道哪些关于钟面的学问呢？” 让学生拿出钟表，拨一拨（时针、分针顺时转动），然

45、后，看能提出那些问题，从中选择一局部，假如不全面我再补充，打在大屏幕上，暨课本上的“填一填”。这样问题是他们自己提出的，他们感到亲切。自然在解决问题时他们也会觉的是自己的事儿。首先从情感上孩子们已经承受了学问，再次能提出问题说明他已经留意到这局部学问，从理解的层次上要比直接承受教师给的问题要强的多。 （2）小组汇报，沟通、解决问题： 1、钟面上有个大格，个小格 2、时针走1大格是时 3、分针走1小格是分，走1大格是分 4、时针走1大格，分针正好走圈 1时=分 前3个问题，我引导学生从旧知过渡，重视学生的独立探究、合作沟通、小组展现的有机结合，调动起学生动手热忱，最终看动画课件演示1分、5分比拟简单解决。 3.熟悉时、分的关系 从一开头上课到现在学生大量的进展了操作活动,应当说有些学生已经有了肯定的熟悉，并且假如再始终拨表熟悉,