有关幼儿园说课稿大班范文九篇.docx

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1、 有关幼儿园说课稿大班范文合集九篇幼儿园说课稿大班 篇1 大家好，我说课的活动内容是幼儿园大班活动排序。 一、说教材 1、教材分析 本节课作为幼儿大班的学习内容-排序。排序这局部学问已经安排学习过大小、粗细的教学内容，在这根底上再连续学习按颜色、外形等规律特征进展排序，教材要求让幼儿通过观看、操作进展自主发觉其规律特征。 2、教学目标分析 依据本班幼儿的实际学习状况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为： （1）过操作活动，学习按颜色、外形等规律、特征进展连续排序。（2）提高幼儿的推断、推理力量及动手力量，感受活动的欢乐。 3、教学重难点分析 依据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是

2、让幼儿懂得发觉按颜色、外形等规律特征进展排序。而教学难点是让幼儿会画出按颜色、外形等规律特征进展排序。 二、说教法和学法 大班幼儿具有肯定的动手操作力量，新旧学问迁移的力量，这些力量为本节课的学习做好了充分预备。遵循新课程所提倡的根本理念，本节课采纳了如下教法和学法： 1、情景引入法：课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探究新知的欲望。 2、观看法：活动中通过安排幼儿观看两种范例图，引导幼儿发觉两种简洁的排序规律，建构学问系统。 3、自主探究法：幼儿在熟悉的根底上，通过供应学习材料，让幼儿进展动手操作，体验和探究按颜色、外形等规律特征进展排序的士制作过程。 三、说教学流

3、程 （一）、整体思路意图 本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序的教学内容根底上绽开的教学。整节课教学设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则，让学生积极主动地参加教学的全过程，通过“小品表演”、“观看图形”、“动手画图”、“制作头饰”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得开心，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的仆人。同时在课堂教学中，注意爱护幼儿的意见，开发幼儿的制造力，鼓舞幼儿擅长发觉与众不同的现象。 （二）、教学方案 1、以淡话的形式引入，激发幼儿的兴趣。（小品表演） 2、学习发觉有规律的排序。 （1）引导幼儿学习两

4、种简洁的排序规律。出示范例图：引导幼儿观看、发觉图案的排序规律。 （2）完成的排序挂图，与幼儿一起查找挂图中的排序规律。 （3）幼儿动手操作，按挨次有规律进展连续排序，教师观看、指导。 3、制作头饰 （1）供应材料，让幼儿为自己设计一个头饰，要求幼儿要按肯定挨次有规律的排序。 （2）幼儿动手操作，鼓舞幼儿和别人做的不一样。 4、活动延长 让幼儿用实物，按肯定的挨次有规律的排序。 四、教学效果猜测 本节课利用小品表演形式导入，能激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛肯定会非常活泼。而且我依据；幼儿的学习的现实起点，直接了出示两种简洁的排序规律的挂图，然后让幼儿观看查找图中的规律，顺着幼儿的“学”来“导”，

5、在“导”中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立学问表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给学生自己，信任课堂能够真正成为幼儿学习的舞台。爱玩是孩子的天性，让幼儿在玩中感知的学问是最深刻也是最坚固的。课中我设计“制作头饰”，让幼儿全身心投入到玩中，在玩中探求，体验和稳固，肯定会加深了 幼儿对排序的熟悉，又培育了幼儿动手操作的力量，拓展了幼儿的思维，内化了所学的学问，还会培育了幼儿创新的力量。 幼儿园说课稿大班 篇2 一、设计意图 各位教师好，我是12级学前8班的xx，今日我带来的说课内容是大班美术活动春暖花开。先说说我的设计意图：纲要指出幼儿教育目标：“初步培育幼儿对美术的兴趣以及对大自然

6、中美的观赏力。”由于桃花在我们生活中不是很常见，孩子们也缺乏了解，于是我设计了本次活动，让孩子们初步熟悉桃花，并能学习运用吹画和棉签画的方法来表现桃花的特点，在创作的过程中既能体验其中的乐趣，又能感受胜利的喜悦，可以很好地提高幼儿的手眼协调力量和对美的观赏力量。 二、活动目标 再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，以布鲁姆的教育目标分类学为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标： 1.了解桃树和桃花的根本特征。（认知） 2.能用吹画和棉签画来表现桃树和桃花（技能） 3.体验吹画和棉签画的乐趣。（情感）活动的重点：学习用吹画

7、和手教导画的方法表现桃树和桃花的根本特征。 活动的难点：用吹画的方式吹出树枝 三、活动预备 为使活动呈现出趣味性，寓教育于情境嬉戏之中，我做了如下预备： 1.阅历预备：熟悉桃花，知道桃花的根本样子。 2.物质预备：多媒体课件、棕色、粉红色颜料、棉签、抹布、范例、纸张等。 四、教法选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据纲要的精神和本班幼儿的年龄特点，我采纳了以下教学方法：讲解法示范法范例法等。 五、学法再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿进展为本，幼儿采纳的学法主要有：谈话法操作法观看法等。 六、活动过程为了紧扣教学目标，绽开教育活动，我设计了以下几个环节： 1、激发兴趣，导入活动本

8、环节我将以春天为主题，谈话引出课题，如询问小朋友：“春天到了，花都开了，小朋友们还记得你们看到了哪些花吗？” 2、观看多媒体课件，了解桃花的构造通过播放桃花的图片，引导幼儿观看桃花的构造、外形、颜色，并且我会通过提问幼儿桃花的根本特征来使幼儿更加认真、专注地观看图片。 3、引导幼儿学习吹画的方法 （1）在本环节中我首先出示范例，引起幼儿对范例的画法的兴趣，再分析范例，让幼儿了解桃花树的树干和树枝是用棕色颜料吹出来的，花朵是等颜色干后，再用棉签蘸粉红色颜色点上的。 （2）然后示范叙述吹画桃花方法：先滴几滴黑颜料在作业纸下部适当位置，对着黑颜料往前吹，并稍稍转变吹的方向，可向上、向左或向右吹，渐渐

9、吹出树枝的形态。吹好树枝后稍等一等，待干后用棉签蘸上粉红色颜料，在树枝的适当位置画出梅花。此时还要提示幼儿留意画面洁净、干净，画好后要在抹布上把手擦洁净。 4、先交代要求，再让幼儿操作，同时赐予适当指导。 幼儿在画面上练习吹画桃花。在幼儿操作时，要重点帮忙幼儿把握吹树枝的方法。要求力量强的幼儿多吹几棵梅树，力量弱的幼儿把握吹的方法。尽量使每个幼儿完成作业，享受胜利的欢乐。 5、总体评价，完毕活动活动最终选择出几张幼儿的优秀作品进展点评，再让幼儿说说自己的创作阅历。 活动延长 让每个幼儿把桃花贴在墙上组成桃林，供大家观赏。 七、教学特色 虽然是同一创作内容但是采纳了棉签画、吹画这两种以前没用过的

10、画法，让幼儿了解了“桃花”还可用不同的美术形式来表现，拓宽了幼儿的美术创作思维。活动中幼儿能迁移以往的创作阅历举一反三。 我的说课完毕了，感谢！ 幼儿园说课稿大班 篇3 各位评委： 我参赛的教学活动是大班综合活动拔苗助长这个活动将语言和音乐有机的整和起来。大家都知道成语是我国的。象“自相冲突”“刻舟求剑”这样的成语，可以说是家喻户晓，这些经典的成语故事，往往包含着较为深刻的哲理，能否将寓意深刻的故事作为活动内容，让年龄小的孩子了解它，接纳它，同时获得多种力量的提高呢? 为此我选择了这个活动，借鉴了预知学习的理论，为幼儿创设学习的情景，引导幼儿运用原有的学问、技能应用到新的情境中，尝试将故事与韵

11、律结合，使幼儿多通道参加，自发的投入到看、想、说、做、读中来，不仅学习到相关的学问，技能而且也在学习，怎样学习怎样生活和怎样做人，将特殊是重视促进幼儿学习力量的进展，情感的培育，因此我将目标定位于： 1、能用较连贯的语句表达画面内容，并愿意在集风光前表达，初步理解作品内容，人物情感。 2、能依据故事情节和音乐中带有特定感情颜色的词语创编动作，并能符合音乐节奏，留意力集中，投入的进展表演。 3、充共享受表演带来的乐趣。 为完成教学目标，我将活动以这一主线，贯穿观看猜想联想叙述创编表演。 在活动的第一局部采纳艳丽的画面将幼儿从相对疲塌、懒散、松懈的“低唤醒”状态中唤醒，通过幼儿观看，而图片也是幼儿

12、叙述的凭借物，为了帮忙幼儿理解任务的情感变化，更加深刻的理解故事，教师将第三幅图也就是拔苗的情节隐蔽起来，让幼儿联想和猜想故事进展的情节变化，赐予幼儿一个制造性表达的时机，依据这个文学作品中的人形象拓展想象，创编出了好玩的情节，最终共同寻求上故事进展的缘由。这也符合大班语言教育的要求，通过猜测大事的起因和结果来帮忙幼儿理解大事进展的前因后果，并鼓舞幼儿能按挨次描述大事的主要经过。由于给了幼儿一个悬念充分调动了幼儿的奇怪心给了幼儿一个展现的平台，幼儿在学习时必定全身心地投入，布满兴趣。在叙述过程中教师学问有引导的几句问话，为幼儿留有了更多叙述的时机，同时采纳自由结伴叙述的方式，让每个孩子都有说的

13、时机，使他们说的愿望得到满意和鼓舞。在教师引导的几句话中教师提出“你是怎样发愁的呢?”引导幼儿创编发愁的动作，进一步理解人物的心情变化。同时也为音乐学习打下了根底。 在其次局部中教师采纳语气作为音乐与故事的连接点，既增加了情趣，又使幼儿能顺当迁移已有阅历，将更多精力投放到创编共性化的动作上来。 整个活动中，每个幼儿在音乐的气氛中专心，用脑，用眼，用身体，用嘴巴，用手，用脚，跟随音乐的旋律，体会着音乐的韵味，内化着自己的理解，让幼儿在匹配的音乐刺激下产生表现的激情，再创于各种感官的表演下，此时他们真正和音乐一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，体验学习的乐趣，提高艺术素养，成为真正意义上的学习定义。幼

14、儿渐渐过渡到适中的紧急，集中，兴奋，昂扬的“高唤醒状态”。教师利用与故事相匹配的鲜亮，生动的音乐，将孩子们带者已学习的故事到音乐中去经受，感觉，体会。在理解故事的同时学习音乐，在学习音乐的过程中加深对故事的理解，特殊是音乐中特定的感情颜色。两者相辅相成。 教师首先结合故事帮忙幼儿理解音乐的情感，将难点前置引导幼儿依据音乐迁移故事中的人物的心情变化过程，创编“嗯，哈哈哈哈，啊”等处的表情和动作。在活动过程中教师实行有效的提问引导幼儿思索为什么要“嗯，”;为什么要“哈哈哈哈”;为什么要“啊”，他发觉了什么?引导幼儿来做老公公观看禾苗时的表情和动作，问题指向明确，幼儿易于表现。鼓舞幼儿之间相互仿照，

15、教师这时候退到幕后，在孩子们听音乐进展动作反响时，教师事先让孩子自己做反响，只有少数孩子，哪怕是个别幼儿能够接近，教师就将孩子的反响参加。 然后教师依据故事进展的挨次创编动作，这时教师运用简洁的开放性和启发性的提问，引导幼儿创编与故事情节相匹配的动作，在整个教学过程中教师都处在退后的位置上表达出教师是支持者，引导者和鼓舞者。固然教师在退出指导者的空间位置时，也会使用语言和体态进展示意性的帮忙，这样与孩子共同参加享受欢乐。最终让幼儿在每段学习的根底上完整的表演，并渐渐加深难度，分角色表演。在活动的最终一个环节中引导幼儿相互观赏表演的同时关注故事的寓意。他使幼儿在经受了挑战，克制困难的艰难学习后组

16、织的又是一个具有恢复功能的活动，使幼儿从相对疲惫处于爱护性抑制状中恢复到相对松弛，舒适的低唤醒状态。因此整个活动的组织形式发挥适应性的构造功能，对爱护和促进幼儿的生，心安康是有益的。 幼儿在整个韵律的教授过程中始终围围着音乐进展，因此幼儿能发挥想象调动情感有利于在幼儿心中建构艺术动作作品的整体形象，因此这个诸多通道参加的活动无疑给幼儿制造了更大的进展空间，留给了更为深刻的印象。 幼儿园说课稿大班 篇4 目标 引导幼儿学习用胶水在纸上粘贴细沙或大米、小米、芝麻等点状材料，培育手眼协调的力量，体验粘贴活动的乐趣。 2.鼓舞遇到困难敢于求助，在争论过程中相互学习。 预备 胶水、毛笔、盘子、洗净的细沙

17、或大米、小米、芝麻、湿抹布。材料可以由和共同预备。 过程 导入活动 提问，引起兴趣：每天早上，小朋友都高快乐兴地来到学前班，请你告知大家，你来到学前班的路是怎样的？你还走过什么样的路？ 2.了解活动内容 出示预备好的粘贴材料，提出活动内容：今日，请小朋友用细沙（或大米、小米、芝麻等材料）来修一条上学前班的路。 3.学习制作方法 引导幼儿探究怎样用胶水、细沙等材料粘贴出上园的路。 （1）引导幼儿观看用书第1页，说出上学前班的路在哪里。 （2）激发已有阅历，相互争论粘贴步骤。（先在“路“上涂胶水，撒上细沙。） （3）交代粘贴要求：粘贴前先用毛笔将胶水匀称地涂在“路“上，但不能涂到“路“的外面。再把

18、细沙或其它粘贴材料匀称地撒在涂有胶水的“路“上，用手掌轻轻压几下，稍等一会，把用书竖起来，轻轻地把多余的细沙抖落在预备好的盘子里，再修补一下没有细沙的地方，上学前班的路就修好了。 4.操作，指导 提示 正确地涂胶水，遇到困难主动找或者旁边的小朋友商议解决。做好后，压和抖落多余的细沙时,动作要轻，便于整理。 5.观赏评价作品 请小朋友将作品放在自己的桌上，以小组为单位，轮番观赏评价同伴的作品。 幼儿园说课稿大班 篇5 各位教师你们好！今日我要说的是大班语言活动城里来了大恐龙。 一、说教材 恐龙，这种奇妙的动物是大班孩子们特别感兴趣的。孩子们常常围绕恐龙这一个话题绽开争论，如：恐龙的特征、恐龙的种

19、类以及恐龙为什么会灭亡等等。因此，教师选择了城里来了大恐龙这一有关恐龙的教材。这篇童话童趣盎然、想象丰富，作品中的恐龙形象和善、得意。通过教学让孩子们体验到了爱惜动物、与动物和谐生存的情感。另外，在教学过程中，教师设计了各种丰富多彩的活动，让每个幼儿都有充分表达自己看法的时机，培育了幼儿大胆想象、积极叙述以及敢于制造的力量。 二、说目标 依据故事的内容分析，结合教学中的重难点，再依据装扮幼儿的年龄特点和进展水平，确定了本活动的目标：1.感受故事的情趣。萌发幼儿喜爱动物、爱护动物的情感。 2.引导幼儿运用以有学问、阅历，进展大胆想象。 3.鼓舞幼儿能在集风光前积极说话、大胆叙述的力量。 由于大班

20、幼儿的留意力很不稳定，对感兴趣的事物留意力较易集中，但时间不长，为了引起幼儿对课堂内容的兴趣的预备了收集有关恐龙的图片、实物；为了让幼儿更简单理解故事内容我还预备了挂图恐龙变成了立交桥；还有故事的语言磁带或CD。 三、说教法、学法 教法： 幼儿喜爱听故事，假如教师只是单纯的讲故事，幼儿也只能单纯听故事罢了。作为教师就是幼儿的引导者，在讲故事的过程中，无形的给幼儿施加影响，灌输教育学问，幼儿就能在听故事的状况下承受教育。所以，本次活动我结合了幼儿的年龄特点，运用了直观教学法和观看法等多种教学方法相结合，最终到达教育教学目的，培育了幼儿的观看力、记忆力，思维力量、想象力和口语表达力量。在本次活动中

21、我也遵循着教师为主导，幼儿为主体，通过教师讲故事及提问引导，幼儿主动思索探究，积极参加课堂活动中。 学法： 教师有感情的一边叙述故事，一边演示图片，通过视听结合的方法帮忙幼儿理解故事内容，教学中的提问，给幼儿供应了表现的时机，幼儿在问答之中理解了故事的内容。 此外，我在课堂开头出采纳集体嬉戏法，课堂中段采纳角色嬉戏法，直观教育法，最终让幼儿个人活动，自由操作，解决了本次活动的重难点，使课堂到达科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。大班幼儿处于学前晚期，学习力量显著增加，嬉戏水平有很大提高，连贯性口头表达语言也有大大的提高，所以在本次课堂中的三个环节时刻协作着大班幼儿的年龄特征进展。 四、 说教学程

22、序 兴趣是最好的教师，而嬉戏是每个幼儿都感兴趣的活动，为了使幼儿轻松、开心地把握枯燥的数学概念，为了充分调动幼儿的各种感官参加活动，我将课堂活动设计成3个环节，并采纳由易到难，环环相扣的方式组织本次活动： 1、复习5以内数的组成，玩玩“猜猜是几”的嬉戏。 2、玩玩“营业员”的嬉戏，稳固5以内数的组成。 3、幼儿对5以内数的自由操作活动。 环节1：故事教学 出示画有“交通堵塞“的教学挂图，引导幼儿争论：这里发生了什么事情？鼓舞幼儿能大胆想象、积极主动的说出自己的看法。 、教师叙述故事至“城里人感到大恐龙给他们带来了危急“：我要给大家讲一个故事，听了故事之后你就知道这里究竟发生了什么事情？ 、教师

23、再次引导幼儿争论：城里来了大恐龙，交通堵塞了、铁路被压坏了、房顶也被掀翻了。请你们一起来想方法，帮帮这座城里的人、帮帮这条大恐龙吧！看谁想出的方法又多又好。 、教师叙述故事至结尾处，请幼儿争论故事里孩子想出的方法好不好？故事里的大恐龙与你们印象中的大恐龙有什么不同？以萌发幼儿爱惜动物的情感。 、教师完整的叙述故事。幼儿扮演大恐龙，边听故事边进展表演。 环节2：恐龙展览 、师生刚同收集有关恐龙的图片、实物等，一起将活动室布置成一个“恐龙展览“。 、幼儿自由结伴参观。引导幼儿都大方的向同伴介绍自己知道的有关于恐龙的学问。 、开展“我是小小讲解员“的活动。 请幼儿的家长都来参观恐龙展览，请幼儿担当讲

24、解员，向家长介绍恐龙的内容，鼓舞幼儿在讲解过程中做到声音洪亮。 环节3我和恐龙做朋友 、教师通过谈话导入活动主题：恐龙为什么会从地球上消逝？ 、教师提出问题，引导幼儿分组自由争论：假如恐龙再次回到我们身边，你会想什么方法来帮忙他们？教师在幼儿中巡回观看，倾听幼儿的叙述准时赐予指导。 、请每组幼儿推选代表进展发言：请你们都说一说，你们都想出了那些方法来帮忙和爱护恐龙。 、幼儿集体作画、：我和恐龙是朋友。 、拓展故事中的含义，告知幼儿在现实生活中有许很多多的动物，需要我们大家共同来关怀他们、帮忙他们。 五、 说活动特色 1、嬉戏贯穿课堂 由于大班的幼儿留意力很不稳定，对感兴趣的事物留意力较易集中，

25、嬉戏是幼儿最宠爱的活动，所以用嬉戏贯穿课堂，让幼儿轻松玩乐之余把握学问内容，促进其抽象规律思维力量的提高。 2、加强幼儿的口头表达力量和培育幼儿的良好嬉戏习惯。 语言方面，三、四岁的幼儿已能够把握全部根本语音，词汇量增多。在正确的教育下逐步把握语法构造，幼儿到了五、六岁时，连贯性口头语言的表达力量大大提高。在这次的活动当中加强了幼儿的口头表述力量，在环节2中又无形中，在教师对幼儿施加的一些影响，从而使幼儿在欢乐嬉戏中培育了幼儿良好的嬉戏习惯。 幼儿园说课稿大班 篇6 一、说教材 （一）教材分析 丈量也是测量的一种，是熟悉量的手段，幼儿的测量最早是“目测”，即通过感知比拟量的差异，大班幼儿的测量

26、活动是自然测量。自然测量是指利用自然物（如筷子、小棍、脚步、铅笔等）作为量具进展直接测量，即仅限于简洁工具的测量，而不是标准工具的测量。 学习自然测量，可以加深幼儿对各种物体量的熟悉，有助于幼儿对不同量的测量工具的初步熟悉，加深幼儿对10以内数的理解，培育幼儿动手操作力量及对测量活动的兴趣。 什么东西可以用来测量？这个好玩的问题会引起孩子的奇怪，促进他们开动脑筋，有步骤去探究、去发觉，在动手操作中不仅获得学问阅历，而且还获得了学习学问的方法和力量的提高。 （二）活动目标： 今日的幼儿是21世纪的仆人，21世纪是个竞争剧烈的时代，需要的是高素养的人才。时代对幼儿提出了很高的要求，从“学会”到“会

27、学”，即通过学习，不仅仅只局限于学到某些学问，记住某些东西，而是更应当通过自身努力把握解决问题的方法，养成主动探究、动手操作的习惯等。 依据规程提出的“幼儿的教育重在激发幼儿的探究欲望。制造条件让幼儿实际参与探究活动”要求，结合本班幼儿对测量的熟悉特点，尚不能精确而又清晰的将第一次测量的终点，作为其次次测量的起点。因此，我提出了本次活动的目标： 1、初步选择和使用材料与工具，在试验中积极思索。从而把握正确的测量方法。 2、喜爱动手操作，萌发探究四周事物的兴趣。 （三）教材重点难点 幼儿主动参加自然测量的过程是重点，争论发觉正确的自然测量方法是难点，由于只有强调幼儿的积极参加，才能使幼儿在活动中

28、获益，在学习的过程中，让幼儿用多种感官去听、去思索，参加争论，动手操作，最终猎取学问阅历，这是本次活动的重点。 由于测量技能本身的要求大班的幼儿对测量的方法技巧，还较难把握，幼儿独立、正确地完成测量任务还有困难，因此幼儿争论发觉正确的测量方法是本次活动的难点。 二、说活动预备 依据本次活动的目标与内容，我做了以下活动的预备工作： 1、在活动区里预备：木棍、毛线、矿泉水瓶、笔等。为幼儿创设探究操作的条件，为突破活动的重点难点效劳。 2、教师操作的教具一套：为帮忙幼儿突破难点预备的。 三、说教法 作为教师，我们教幼儿，既然我们教幼儿那么我们就要了解幼儿怎样思维，怎样学习，依据幼儿的年龄特点，本次活

29、动注意手、眼并用，动静结合，调动幼儿视、听、触觉运动等多种感觉分析器，学习丈量，从而萌发探究四周事物的兴趣，所以在本次活动中主要采纳了猜想争论法、探究操作法、发觉法、嬉戏法等。 为什么要采纳以上方法？ 1、猜想争论法 由于语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言的调整。在大班，争论是激发幼儿思索和动手操作愿望的重要方法。在活动操作前，鼓舞幼儿积极思索、大胆猜想答案和结论，为下一步幼儿操作检验做了很好的铺垫。用猜想争论能满意幼儿的奇怪心理，促使幼儿积极有目的进展探究，最终有效地完成教学目标。 2、探究操作法 由于幼儿爱动、爱问、好学这一特点，让幼儿自己通过动手、动脑去探究。探究操作法，不仅是复习、

30、稳固学问的手段，更应当成为幼儿探究学问、查找学问之间的内在联系的有效方法，这种学习方法符合幼儿思维进展规律，由于探究未知，仅用理解与记忆是不行的，必需进展主动地分析，综合比拟和初步的概括以求得测量的方法和结果，有利于认知力量的进展，我采纳了这种方法，为突破重点难点效劳。 3、发觉法 发觉法是指幼儿通过直接操作、观看、争论等途径，去探究、去发觉学问的方法。由于大班的孩子好动、奇怪心强、好问的特点，而且又有肯定的阅历和学问根底，通过发觉法，让他们在操作中，去查找发觉，满意奇怪心，从中查找发觉丈量的正确方法，为突破难点做为铺垫。 4、嬉戏法 采纳嬉戏法是依据幼儿喜爱嬉戏，且活泼好动的天性，让他们通过

31、自选适用一种自己喜爱的工具去测量多种物体以竞赛的嬉戏进展，一个是激发幼儿的兴趣，另一方面是为再次突破重难点效劳。 四、说学法 在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿运用了多种感官参与活动，通过动口、动手、动脑积极参加。在操作中获得探究阅历，整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进展学习。 五、说活动程序 依据幼儿园教育指导纲要及大班幼儿年龄特点，本次教学活动设四个环节完成目标。第一个环节是引发兴趣；其次个环节是探究发觉；第三个环节是嬉戏“量一量”；第四个环节是延长活动。其中其次、三个环节是本次活动突出重点、突破难点之处。 为什么要这样安排这五个环节呢？ 第一个

32、环节：引发兴趣 幼儿对活动感兴趣，便于在活动中学习和思索，在开头局部，我依据幼儿好动、奇怪这一特点，让幼儿自己去查找可以用来测量的材料，激发幼儿的兴趣和为下面的探究活动做预备。 其次个环节：探究发觉 首先，我让幼儿操作前的猜想争论，使用这些工具可以测量什么东西，怎样测？让幼儿通过自己的兴趣，爱好选择测量工具进展探究性地测量，并依据自己测量的阅历进展争论，让幼儿把自己的作法和想法说出来，起到相互学习、相互借鉴的作用，共同查找测量的正确方法，然后教师采纳幼儿正确的作法，共同讨论、争论出正确的测量方法，并进展示范，通过示范让幼儿对自然测量的方法有了正确的了解，这样得到的方法，幼儿的印象较为深刻，突出

33、本次活动的重点，初步突破活动的难点。 第三环节：嬉戏“量一量” 幼儿经过了第一、二环节的学习，此时幼儿已开头感到疲乏了，学习兴趣也从高涨的状态，渐渐转向低谷状态。因此，这环节我设计了嬉戏“量一量”，让幼儿在初步了解正确的自然测量方法的根底上进展嬉戏，既起到稳固的作用，又起到了引新的作用（让幼儿探究用同样的工具测量不同的物体）。这个环节中，在安排嬉戏之前，让幼儿先争论设想操作结果接着进展操作嬉戏最终进展争论。让幼儿更明确操作的目的性，最终的争论一方面是叙述自己试验过程和发觉；另一方面是检验自己获得的结果与活动前的设想是否一样，再次突出了本次活动的重点，同时也是进一步突破活动的难点。 第四环节：延

34、长活动 在活动区里面为幼儿供应多种测量工具，让幼儿查找选择不同的工具，去测量其他物体，探究发觉，把握多种自然测量的方法。 这四个程序的安排，我是依据幼儿园教育纲要中的科学指导要点中指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉兴趣和探究欲望。”整个活动依据幼儿的学习规律，由浅入深、循序渐进、通过安排、争论设想到操作到再争论的形式，掀起一个个高潮，整个活动都是以幼儿动手探究发觉为主，充分表达幼儿的主体，培育幼儿通过动口、动手、动脑去发觉、去探究把握学问的力量。 教学反思： 嬉戏是最相宜于促进幼儿主体性和共性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注意在活动中观看、捕获幼儿的兴

35、趣，把握时机准时引导，促使孩子们更深入进展嬉戏，让孩子在安康嬉戏中得到更多的进展。 幼儿园说课稿大班 篇7 首先，我对教材做如下分析：这节活动选自幼儿园大班科学领域上册中的玉米真好吃。正是金秋季节，对于孩子们来说，玉米肯定不会生疏，但是他们受年龄限制，不能更全面的了解玉米的特征。新纲要中说：5-6岁幼儿在感知大量事物的根底上，渐渐能够整理、加工已有的学问阅历，初步理解事物之间的内在联系、发觉一些浅显的规律。在提倡教改的今日，我尝试让孩子自主学习，和家长、教师一起共同找寻、搜集资料，通过各种途径找寻答案，同“学”同“教”，获得更多教材以外的学问，增加家长、孩子和教师之间的情感。 其次，针对以上的

36、教学材料分析，我设定了以下几个活动目标： 1、认知上：感知玉米的形状特征，了解它的生长过程。 2、力量上：了解玉米制品并品尝，知道它好吃又有养分。 3、情感上：通过和家长共同收集，培育孩子主动学习的兴趣、乐于用语言大胆表述自己的发觉。 依据目标，和幼儿自身年龄特点，在活动中，我把感知玉米的形状特征，了解它的生长过程设为教学重点，把知道玉米好吃又有养分，乐于用语言大胆表述自己的发觉设犯难点。 为了实现以上的教学目标和教学重难点，我采纳了以下教学方法： 1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进展教学的传统模式，而是依据教材内容，为幼儿创设了一个丰收的学习环境，在孩子们四周摆放了各种秋天的水果和蔬菜

37、、农作物。在这样的情境中，向孩子们说：你们看，丰收的玉米在向你们招手呢！这种效果是与以前仅通过图片理解的效果是完全不一样。充分激发幼儿学习的兴趣。 2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件玉米长大了进展孩子的观看力，了解玉米的生长过程、种类、相关制品。 3、提问法：在教学中，我站在孩子们的角度，与他们一起共同探究，所以我将提问方法改成多样性、开发性的提问，例如，看了视频，你都了解了什么？这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法，以到达解决教学难点的目的。 4、沟通争论法：纲要指出：要支持和鼓舞幼儿在科学活动中敢于表达自己的真实想法与看法，要引导幼儿积极参加争论。所以

38、这是本次教学我将采纳的重要方法。在师生互动，生生互动中解决本次活动的重难点。 在活动前我做了以下两方面的预备： 1.物质的预备 我细心的布置了活动室的玉米丰收的环境，给小朋友预备了多媒体课件玉米长大了，通过各种途径查找生活中的玉米制品、未剥皮的玉米若干、课件、录音机、微波炉、实物玉米植株一棵。 2.学问的预备 课前请家长和孩子共同收集有关玉米的各种资料并了解相关学问 在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探究的状态，为了完本钱节的教学目标，我是这样安排的： 一、情境导入，激发兴趣： 兴趣是幼儿主动参加活动的关键，我通过情景引导幼儿直接进入了活动主题：秋

39、天是个漂亮的季节，不仅有各种各样的水果和蔬菜，还有很多农作物也在这个季节收获。你们看，丰收的玉米在向你们招手呢！ 二、情景展现，沟通争论： 纲要提出：在科学教学中，教师要引导幼儿积极参与小组争论和探究，培育幼儿合作学习的意识和力量，并学习用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。所以这一环节我主要要引导孩子们积极争论和沟通。这一局部又分两个环节： 1、孩子们带着自己课前和爸爸妈妈搜集的玉米图片资料和教师、同伴自由沟通自己已把握的有关学问。 2.师生共同布置丰收的展牌，将手中的玉米资料粘贴后和同伴沟通。 三、观看比拟，感知特点： 引出植株“玉米”，让孩子们通过触摸、观看、争论了解它的形状和有关

40、学问。“孩子们，快看，我为你们带来了一株玉米，让我们一起来看一看，摸一摸，他长得什么样？”培育幼儿爱观看思索、爱提问和积极回答下列问题的良好习惯。 四、观看课件，深入了解： 组织幼儿观看课件，通过精致好玩的动画使幼儿稳固和加深了解玉米的生长过程、种类、相关制品， 五、做做吃吃，体验乐趣： 通过观看课件孩子们了解了一些玉米制品，所以这一环节，我把搜集来的玉米制品展现给幼儿，并与他们共同制作好吃的食品，在做做吃吃的过程中积极引导幼儿表达自己的感受，培育孩子们学习科学的兴趣，感受玉米又好吃又有养分。教学难点也就迎刃而解了。 六、活动延长： 幼儿园课程的实施应关注幼儿一日生活中的各类活动，并留意各类活

41、动之间的有机联系，发挥这些活动的互补作用，要做到在生活中学习，在嬉戏中学习。因此连续围绕玉米的主题我设计了在美工区让幼儿利用玉米皮、骨、叶进展制作活动，激发幼儿的想象力、制造力。同时在自然角师幼一起用玉米进展种植活动。 幼儿园说课稿大班 篇8 一、说教材： 设计意图：每天晨间熬炼，是孩子们一日生活中最喜爱的环节之一，经过一段时间有意识地观看，发觉孩子在自由选材料结伴玩的过程中，虽然他们友好合作，大胆尝试，想出了各种各样的玩法，例：单脚跳、双脚跳、平衡等。但是，助跑跨跳几乎没有小朋友想出来尝试过。指南中也指出要鼓舞幼儿进展跑跳、钻跑、攀登、投掷、拍球等活动。依据上述状况，针对大班幼儿安康教育的目

42、标，设计了小鹿搬家这个活动，通过让每个孩子亲身扮演小鹿角色来练习跳的力量、通过经编筒与吗，木板的组合拼搭成障碍物，使跳动的难度逐步提高，并相处不同的跳动方式，让孩子们在趣味的活动中轻松自然的让孩子们学习助跑跨跳。 二、说目标： 依据大班幼儿的年龄特点，和他们动作进展的特点，我确定了以下目标： 1.初步让幼儿学会依据自己的力量选择适宜的障碍物，尝试助跑、跨跳过30厘米以上的障碍物。 2.鼓舞幼儿能相互合作地用经编筒拼搭出各种凹凸不同的障碍物。 3.逐步熬炼幼儿的弹跳力量及培育勇于尝试的精神。 三、说活动重点与难点确实定： 从活动目标和幼儿动作进展的实际动身，我把本次活动的重点预设为：幼儿学会依据

43、自己的力量选择适宜的障碍物，尝试助跑、跨跳过30厘米以上的障碍物。难点预设为：逐步熬炼幼儿的弹跳力量及培育勇于尝试的精神。 四、说活动预备： 利用本地废旧材料经编筒（长、短）、木板 五、说教法： 为了更好地完成教学目标，我将主要采纳：观摩示范法、合作探究法、语言鼓励法来组织教学活动。另外，我准备向幼儿采纳：嬉戏法、练习法、竞赛法、发觉法、合作法等学习方法，让幼儿在玩一玩、说一说、看一看的轻松愉悦的气氛中把握学习的重难点。 六、说观看要点及指导要点教师在活动中应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。才活动过程中引导幼儿自主的开展活动，不强加自己的观点给幼儿，表达在“玩中学”的理念。 第一环节：预

44、备操在活动的第一环节中，以欢快的音乐入场，引导幼儿随着鹿妈妈（教师）一同来激发幼儿扮演鹿宝宝的兴趣，让幼儿在自由、轻松的气氛中利用经编筒，一起来做预备操，整个活动过程中，幼儿仿照小鹿做好玩的动作，激发幼儿进入角色尝试跳动的欲望。 重点指导幼儿针对腿部做预备活动，使幼儿尽快地由相对宁静状态渐渐过渡到紧急的运动状态，为根本局部做好生理上和心理上的预备.充分活动开各关节，避开受伤，动作幅度由小至大，为正式训练作好充分预备。 其次环节：幼儿尝试在这一环节中，分两次进展。首先请幼儿利用手中的经编筒，来学跳的本事，在草地上拼搭出各种外形来尝试跳跳。在幼儿初次的尝试中，由于拿的经编筒有的长，有的短，在拼搭时，幼儿能组合在一起玩，在这一阶段中，不局限幼儿究竟用哪种跳的方法，充分敬重和爱护孩子的奇怪心和学习兴趣。稳固原有的“跳”的阅历，为下一层次的进展做预备。 其次，通过前一阶段的练习以后，孩子已经不满意于现有的高度了，这时再提出进一步的要求：鹿宝宝都学会了跳动的本事，他想学习跳得更高，有什么方法？那，障碍物该怎么摆？引导幼儿利用的帮助材料木板、长短经编筒等，用各种方法给障碍物垒高，然后再次尝试。 孩子在拼搭时发觉，刚开头，他们在两个高的经编筒上在放置一个经编筒，由于经编筒呢是圆的，往往还没开头跳动，一会儿就滚了下来。发觉这一状况后，我观看到，在失败后任用这样的方法进展再次的尝试，虽