有关教师的教研活动总结4篇.docx

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1、 有关教师的教研活动总结4篇 本次教研活动在学校领导的细心组织和四位担当公开课教师的细心预备下，开展的很胜利，下面我就四位教师的公开课谈几点我个人粗浅的看法，如有不妥之处，请几位教师不要介意，同时请各位领导指正。 总体呈现五大亮点： 一、教学设计科学合理 课堂活动严密联系生活实际，表达了让学生学习有用的数学学问这一先进的课程理念。课程标准中明确地告知我们：数学的教学活动都必需建立在学生原有的生龙活虎活阅历和学生原来的认知根底上的。几位教师都能恰当的运用身边的教学素材，制造好玩的教学情景。 二、教学目标明确 教学重难点突出，能宏观地把握教材，科学地处理教材。四位教师的课堂中，教者都能够充分扮演好

2、组织者、引导者和合的角色，所以对于一个问题的解决，我们教师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略，给学生一把在学问的海洋中航行的桨，让学生积极思索，大胆尝试，在主动探究中猎取胜利并体验胜利的喜悦。 三、师生互动和谐，练习设计层次性明显，能解决重点突破难点，教学效果明显。 四、学习方法和教学手段多样化 降低了学习难度，提高了学习效率。其中三位教师都能充分利用多媒体进展帮助教学，同时将观看、操作、争论、练习、转化、比照等有效的学习方法与之相结合，大大提高的学习效率。 五、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习力量和学习品质得到进一步优化。 以上是我听了这几节课的总体感受，假如就每一节课而

3、言，我认为四位教师各有所长，每节课从不同的角度，不同的层面充分展现了各自的教学水平和教学艺术。 xx教师语言生动流畅，言行举止亲切，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生宠爱的教学情景，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。 xx教师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点，通过有效的合作沟通和自主探究，把一节枯燥的课上的很精彩。 xx教师能够在充分考虑学生认知水平的根底上，大胆放手让学生自主参加对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学力量起起到了肯定的帮忙作用。 xx教师教学设计科学合理，教材把握娴熟，环节过渡自然。能引导学生动手操作体验学问的形成过程

4、。 固然，我们每位教师的课都不行能到达100%的完善，所以就上午四节课在以下几方面还值得进一步加强改良和研讨： 一、合作学习的过程还需进一步优化，特殊是对合作学习进程中的分工状况、参加率、合作方法等因素还要重点考虑。 二、课堂中各环节过渡不够自然，特殊是在使用多媒体过程中，教师只顾完成教学内容，而无视了每个环节之间的过渡和连接。 三、课堂预设不够细化，学生的多向性思维没有得到进展。 四、课堂细节关注不够全面，比方在课件制作、板书、教态及专业术语的使用上都还有待进一步提高。 总之，四位教师通过细心预备，分别为我们奉献了一节精彩的示范研讨课，从这四节课中我们既看到了课改以来我们所取得的优秀成果和每

5、位教师积极践行新课程的有力步伐，同时又为我们后阶段的课改方向指明白航标。我想，我们全体教师肯定会以本次活为契机，在今后的教学工作中进一步加大课改力度，逐步探究课堂教学的新路子，为了让我们的课堂到达民主和谐、轻松高效而共同努力。 教师的教研活动总结 篇2 本学期在学校规划的安排下，结合我校计算机的硬件实际状况开展了信息技术教育、教学工作。学期接近完毕，回忆一学期的工作，总结如下： 一、加强组织落实，标准教研治理。 为了更好地贯彻国家信息技术教育的课程改革，一年中加强了信息技术教师教研活动的组织、讨论和沟通，仔细搞好教学讨论、教学指导、教学治理和教材建立。每两周进展一次教研活动，同时加强教研活动的

6、组织治理，仔细制定了教研工作制度，并组织教师拟定教研规划，活动方案，每次教研活动都有具体的出勤记录、活动纪要。 二、以课堂教学为抓手，提高课堂效率。 仔细学习新课程标准，深刻领悟其精神，以新课程改革的指导思想和根本理论指导本学科的教学实践。通过开展集体备课、相互听课、沟通体会，说课等活动，让教师在活动中用理论指导教学，锤炼自身业务力量，促进了教师观念的更新和素养的提高。 (1)本学期连续以骨干教师上示范课，新教师上练兵课为主，从教学目标、教材内容、教学方法入手，优化教学过程，改良教学方法，将教学讨论一步步引向深入。大家相互学习，取长补短，共同提高，切实提高了信息技术教师的业务水平。 (2)为了

7、做好参与市信息技术教师三项根本功竞赛的预备工作，我们首先在本校进展了教师三项根本功竞赛。推举一位教师参与，竞赛内容主要是评课、说课、软件使用，利用教研活动的时间分三个阶段进展，并同时请专家、教师共同评比，最终评出最优秀的教师参与市竞赛。 (3)组织教师开展教学理论和实践的讨论活动，积极鼓舞教师把平常积存的教学阅历准时总结，撰写教学论文，分别参与了“市中小学信息技术教学设计论文评比活动”。共收到教学设计论文18篇，选出7篇优秀教学设计论文送市参赛。同时在今年12月19日组织教师参与了“首届全国中小学网络主题探究活动暨全国中小学教育特色网站展评”研讨会，共有五名教师的论文获奖。 (4)为了提高教师

8、对信息技术学科教材的把握力量，加强信息技术与学科整合途径的讨论，共同探讨信息技术学科的课堂教学模式，组织教师利用业余时间分别参与信息科技和社中小学生学电脑教材的编写工作，目前编写工作已根本完成。 (5)为了做好参与“第六届全国多媒体计算机帮助教学(课程整合)观摩活动”的预备工作，组织教师利用“五一”期间加班加点赶制课件，并依据教学实际进展了一次次的修改，放弃了与家人团聚的时间。在竞赛期间，不辞辛苦地奔波于各个竞赛点，安装课件，调试效劳器，尽最大限度的排解可能发生的问题，使参赛的四堂课都能顺当的完成，并取得了令人欣慰的成绩。 (6)以科研为先导，积极鼓舞教师尝试信息技术与课程整合的实践活动，参于

9、省级课题信息技术在教学应用中的形态讨论的讨论，积极主动参加教育教学改革。充分利用现代信息技术手段，制作大量的教学软件，并将讨论成果进展加工整理，以web形式展现在“教育信息网”上。 三、加强校园网建立，创立丰富的校园文化。 建立校园网络，创立丰富多彩的校园网络文化对于转变教育思想和观念，促进教学内容、教学方法、教学构造和教学模式的改革，加快建立教育手段和治理手段的现代化起着打算性作用，因此加强校园网的建立、维护和治理工作势在必行。 (1)组织教师仔细学习市教育信息化“十五”规划要求，使每一位教师明确今后工作的指导思想、目标和任务。 (2)网络瞬息万变，新学问、新问题层出不穷。为了让教师了解网络

10、的最新动态，把握网络的最新技术，组织全区网管人员利用暑假进展了为期六天的网管员培训，主要络治理的根本学问和操作技巧，为校园网高效、有序的运行供应了有力的保障。 (3)加强校园网资源库的建立，组织教师整理、开发教育教学资源。充分发挥网络优势，通过购置、研发、共建等方式，快速丰富网络资源，并将上传至“西河中学网”，为各校全面地收集和使用教学资源制造了良好的条件。 (4)坚持“寓教于乐”，以全心全意为学生、教师、家长效劳的宗旨，坚持“没有最好，只有更好”的原则，连续做好“西河中学网”站的更新和维护工作，不断丰富网站的内容，还不定期进展改版，以保持网站的吸引力，保证高效、快捷、安全、畅通，让星星网真正

11、成为孩子们的乐园，家长的百宝箱，教师的好帮手。 (5)为了迎接市领导对我校信息化试验学校的评估验收，对学校进展自查。查看相关的材料，实地查看校园网建立及使用状况，进展相互沟通学习，发觉问题准时反应，并组织教师加班加点进展改良。先后组织教师到各楼房进展安装设备、调试效劳器、制作学校网页，使学校顺当地通过了市信息化教育试验学校的验收工作，并受到了专家的高度确定。 四、搭建信息的舞台，走进多彩的世界。 以促进学生生动、主动地学习为主攻方向，强调从多角度看学生，鼓舞学生的共性进展，促使每个学生都得到进展，因此本学期开展了以下活动： (1)为培育学生的创新精神和实践力量，今年暑假组织学生参与各种沟通活动

12、。并将收集的信息以web形式公布。从中使学生开拓了眼界，增长了学问，学会了本事，同时培育了学生对计算机学问和应用的深厚兴趣，提高了学生猎取信息，处理信息的力量。孩子们在亲身参加中，展现了才华，体验了胜利。 (2)为了适应飞速进展的信息时代的要求，丰富学生的暑假生活，拓展其学习的途径和空间，以互联网为媒介，依据自己的爱好、特长制作个人主页，并上传至“星星网”。使学生成为运用信息技术，猎取、处理、运用信息的现代化的人，迈开了胜利的一步。 (3)走出教室，走向实践，于10月1日开展了“祖国生日欢乐数码大行动”，使学生充分利用intel公司供应的数码设备，当一回小记者，上街采集国庆庆祝的场景，并将其进

13、展加工处理制作网页公布在互联网，从而最大限度地发挥intel培训基地的功能，让学生在把握更多的先进技术的同时，增加对社会的责任感，使培训基地真正成为学生学习计算机的乐园。 (4)充分发挥学生的积极性、主动性、独立性、制造性，挖掘和调动每个学生的内在潜能，积极组织学生参与各级各类竞赛：本学期有78名同学参与了省奥林匹克电脑绘画竞赛，有一名同学获省一等奖，四名同学获二等奖，10同学获三等奖;有三名同学参与了省奥林匹克程序设计竞赛，一名同学获三等奖;有二名同学参与了华南地区计算机操作应用竞赛获二、三等奖。 (5)为了让更多的学生利用互联网信息，全面提高学生的信息素养，让更多的孩子了解西河中学网，受益

14、于西河中学网，参于西河中学网的建立，让“西河中学网”成为孩子们安康成长的乐园，特举办了招收“西河中学网”栏目小主持人活动。内容要求思想安康积极向上,符合少年儿童心理特点，如艺海拾贝、星星火炬、校本剧场、英语你我他、天文地理等栏目，也可以探究性为主题的内容，由各校依据自己学校的办学特色，确定相应的栏目。最终请小主持人介绍自己的栏目，同时进展专家评比和网上评比相结合评出优秀主持人。本活动正在进展中，将于XX年年8月揭晓。 信息技术是一门不断进展的学科，展望学校的进展和学科的进展，我觉得还有很多学问要学，还有很多事情要做。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓

15、前进，争取取得更大的进步。 教师的教研活动总结 篇3 自从九月份参与支教以来，我一共参与了4次XX区历史教研组的活动和2次广州市历史教研活动。每次教研活动都让我受益匪浅。 第一次，参与的是“纪念甲午中日战斗120周年”的报告，在广东省博物馆进行，说来惭愧，这是我第一次去广东省博物馆。这是我第一次参加教研活动，看到广州市各个学校的历史教师，可真不少呀。由于自己之前读书的学校都是乡村，没有相关的教研活动再加上自己也只是个学生，不清晰教师的工作内容，故当我看到整个XX市的历史教师团聚一堂，一起听讲座相互沟通，这样的方式真的觉得很好。 其次次，我参与了XX区XX中学刘XX教师的“伐无道诛暴秦”公开课试

16、讲。这一次的教研活动从刘XX教师的讲课过程及教师的互评中，我发觉了自己身上的缺乏以及改良的方向。比方课堂上提问不够精炼明确，我需要在提问学生时要留意自己的设问并且要多留意不要提太多浅薄没有深度的问题，例如那些是不是呀，对不对的问题；在ppt制作中，要留意ppt的字体和动画设计，尽量不要由于ppt的不流畅影响自己的讲课的连贯性；材料的选择要多样性，不要全是文字或是图表；同时，我在刘XX教师身上也学到了待学生和气可亲，上课面带微笑，对于同行的指导虚心承受等教学的闪光点。 第三次，教研活动就是刘凡教师的“伐无道诛暴秦”的正式公开课了，这次前来参与的人数比上次多了两倍。相比上一次课，这次课刘凡教师的进

17、步是明显的，不管是ppt的制作，还是教学思路等等都有很大的突破，这也是教研的目的袄，和同行沟通，促进彼此的成长。这次还见到了XX区历史教师又“怕”又敬重的天河区的历史教研中心组的负责人朱全红教师。第一次见面我就被朱教师的个人魅力所折服，有种想听他讲一节历史课的冲动，惋惜人家根本上不讲课的了，用心做讨论的。在点评过程中，朱教师对中学历史该怎样上说了自己的一些见解。他说：“我们现在所讲的历史大多数都是照本宣科，课堂上的历史味很少，我们应当让历史课多点历史味，而不是为了应试。”这给我以后的教学方向供应了一种特殊的指导。 第四次，是XX市历史教研活动，是关于“阳光评价体系”的教研活动，这次活动让我见到

18、了XX市其他区的同班支教同学。剧烈感觉到，“海内存知己，天际若比邻”。 第五次，参与了XX市第XX中学教师的“内战烽火”的公开课。最让我记忆深刻的是公开课开头前黄小提教师说的话。她说：“从她出来教书那么多年从来没有上过公开课，上课也没有那么紧急过。”从这句话中，我领悟到教研活动开展的必要性，这不仅是向其他同行展现自己的时机，更加是让自己成长，查找更高进展空间的动力。 第六次，是在XX市第XX中学汇景试验学校冯XX教师的“我家的抗战口述历史汇报课。这节课上课的模式是类似历史活动课，课堂上的大多数时间交给学生自己，通过学生自己的叙述自己身边亲人有关抗日战斗时期的故事去了解抗日战斗给中国人民带来的损

19、害。这节课的方式是我喜爱的课堂教学模式，这次课为我以后在自己的教学上供应了一次实践的案例。 每次教研，都满载而归。即使我不是主角，但是在旁边观看，我也学到了许多。讲台上展现的主讲人，还是争论的如火如荼的点评会，都让我这个悄悄观看的人学到许多有关教学方面的学问。感谢支教让我有时机参与了那么有意义的教研活动。 教师的教研活动总结 篇4 在各级领导的大力支持和正确领导下，我县中学语文教研工作，紧紧围绕以提高教学质量为中心，提高教师专业进展为重点，结合实际，务实创新，效劳教学，效劳师生，积极开展各种形式的中学语文教研活动，有效地促进了教师的专业成长和学生的全面进展。 一、语文教学现状 随着课程改革的不

20、断进展，借助校本教研活动的大力开展，我县中学语文教学发生了可喜的变化，课堂教学逐步走向有效。 坚持走观念更新和行动讨论的教研之路。在观念更新上，坚持教研为教学效劳的的指导思想，让教研从教学中来，到教学中去，走“研教一体“的进展之路。在行动讨论上，依据我县中学语文教学中存在的弱点和难点问题，确定讨论专题，探究解决教学中的实际问题，并努力让行动讨论成为教师教学生活的一局部。由最初的看课例、听评课到现在的集体备课、同课异构、专题讨论，教研联盟教研活动的形式不断丰富，教师队伍素养稳步提高。但我县语文教学仍旧存在以下问题： （一）城乡之间、学校之间、教师之间存在较大差距。 县直学校教师整体素养、教育科研

21、气氛、课堂教学效果明显优于农村学校。 （二）教师的理论素养提高的任务还很艰难。 有位专家说过：多读书、多思索、多实践、多总结是教师成长的必由之路，而读书则是这条路上最根底、最核心、最长久的一步。校本教研开展以来，一批教师积极学习教育着作，理论素养提升很快，教师的语文意识、根底意识、学段意识、文本意识、训练意识有所增加。但也有局部教师新课标学习停留于口头，没有从根本上转变观念，片面理解课程改革，对语文课标中的四个根本理念存在熟悉上的偏差。局部教师本身的文化素养低。多种因素的影响，学习较被动，没有自觉阅读的习惯，教师的专业学问不能更新，新的理论不能内化为教育的信仰和追求。 （三）课堂教学效果不高。

22、 1。学生主体地位没能充分落实 课堂上学生的主体地位没能得到真正表达，导致学生的共性、学习力量得不到进展。主要表达在学生的读书、思索时间不充分，学生参加学习方式单一、热忱不高、面不够宽等。 2。 课堂教学普遍存在三多三少。 教师设置的环节、问题多，学生读书、思索、沟通时间少；课文内容分析多，学习方法指导少；思想情感挖掘多，语言训练少。 3。学生阅读量少。 新课标明确指出中学语文教学要学生“少做题，好读书，读好书，读整本的书“，但大局部教师还是舍不得腾出时间让学生捧起整本书来读。课外阅读量达不到课标学段要求。 综合上述现象分析，造成课堂教学效果不高的缘由确有多种，主要是教师自身素养还有待提高；无

23、视备课环节，教材吃不透，教学目标模糊不清，视教参为宝典，无视学生需要，缺失读到见解，不加选择地将教参中内容无条件照搬到课堂，从而导致教学低效。 二、教学讨论开展状况 我县校本教研工作于20xx年3月全面铺开，以“开展校本教研活动为载体，提升教师专业素养“为根本思路，不断完善校本教研制度，探究校本教研形式。我们将教学讨论工作的重心下移到学校，重点营造一个学习气氛、营造一个深厚的教研气氛，努力培育教师的反思习惯，抓好校本教研活动，把追求课堂的高效作为目标。 （一）加强教研队伍建立 1、加强教研员自身建立 一是仔细履教研员的“治理、讨论、引领、指导、效劳“的职责。坚持定期或不定期的下乡跟踪听课、调研

24、、指导制度。 二是加强学习，提高自身素养。仔细钻研教材、教法，潜心讨论课标。积极参与上级业务部门组织的各种学习沟通活动，不断学习、不断反思，更好地指导教师努力提高课堂教学质量。 2、健全三级教研网络。 三级教研网络，即县教研室、总校（县直学校）包科领导、教研组。县教研室负责谋划、组织、指导、督察全县的教研的开展，并负责联片教研的开展。总校（县直学校）包科领导负责本单位教研活动的开展。教研组是教研的主体，详细参与教研活动。 3、借助专家引领培育骨干教师。 骨干教师是教研队伍的中坚力气，他们的业务力量直接影响着本单位教师队伍的素养提升速度。我县为骨干的成长努力制造学习时机。把专家请进来讲学，让教师

25、们走出去学习。20xx年春季，我们邀请到原北京二十四中佟校长和吴校长、北京教育学院的顿继安教授、特级教师王玉华来我县讲学。20xx年冬，还有幸请到全国闻名的薛瑞萍和张祖庆教师来我县分别做了精彩的讲座和课堂展现。20xx年春季，又邀请到王勤教授做了关于“怎样把握课标和教材教学内容的四次转换与建构“的专题讲座。另外，还组织我县骨干教师去石家庄、保定、清苑等地观摩贾志敏、支玉恒、窦桂梅、吉春亚等名师的课堂教学，并听取专题报告。 （二）探究开展校本教研的途径。 目前我县开展校本教研有三种途经：联片教研、集中教研、分散教研。 1、联片教研 由于我县大局部中中学校规模小，本校内同科同年级教师数量少，按区域

26、将我县中学以每个总校为一片，六个县直各为一片，共14个教学片。为了使教师们走出本学校教研的小圈子，开阔视野，扩大沟通，并进展本学科学问、教学技能和理念的提升，我县始终坚持联片教研的途经。三年来，各片开展了多种形式的联片教研活动，主要有新教材新课标培训、说课活动、教育讲座、主题讨论、课例研讨、教材分析、疑难问题解答等活动。 在此根底上于20xx年秋季又开展了城乡连片教研。因我县根底教育进展不均衡，各学校师资之间有差距，对根底较薄弱的农村学校很有必要进展帮扶。因此我们把全县十四个单位分成五大片，每片由县直中学与12个总校教学片联合。以到达“以城带乡“促进教育均衡进展的目的。 2、集中教研 集中教研

27、是我县突出的校本教研制度。为了营造校本教研的气氛，便利校本教研的治理，我县始终坚持集中教研制度。开头，我们把每周六上午定为全县校本教研集中活动时间，20xx年9月后调整了集中教研的时间：改周六集中教研的时间为工作日内分学科、分教研组的教研。每个学科在工作日内确定半天的集中教研时间。详细的时间可由调整课程表解决，集中教研每学科两周一次。 集中教研就其讨论的内容来说，主要有两大类，一是校级业务组安排的“校级主题教研“，这类教研针对学校建立和进展方向上的问题开展讨论；还有一类是“教育教学小问题“的教研，这类教研讨论的问题大多是课堂教学中存在的突出问题，教研组内的教师共同学习、研讨、实践，从而使课堂教

28、学质量得以改善，教师的素养和教学水平得以提高。此外，教研组还开展多种形式的活动，如教材分析，集体备课、同课异构、说课、理论学习、疑难问题解答、专题讨论等，都以课例讨论为载体。 3、分散教研 分散教研作为集中教研的重要补充，是集中教研的预备和连续。集中教研主题的提出、解决、总结的过程往往是一段时间的任务，不是每周一次的集中教研时间所能解决的，大局部任务还要在日常教学时间里去进展，靠平常的分散教研去完成。另外，我们认为，校本教研不仅仅是教师们集中争论，更重要的是一个在课堂中实践的过程，因此，分散教研作为集中教研的重要补充，必不行少。分散教研的目的是教师们就教学中的疑难和困惑的问题进展随机的研讨，所

29、以是我县校本教研的重要形式，是更为教师们所喜爱的一种形式。 （三）形式多样教研活动 在全县推行校本教研的大气氛中，各个单位依据本单位的实际状况积极开展多种形式的教研活动。 同课异构，反复超越。这是很多学校都在实行的教研形式，就各学校开展的状况虽都在同上一节课，但因形式不同，到达的效果也不同。有的是几位教师分别备同一节课，课前不知其他教师的设计，所以在听课过程中更留意和自己的教学设计相取长补短，提升自我。也有的是几位教师一起集体备课，设计出教学思路后，由一位教师执教，在听课评课中发觉问题，共同查找解决方案，再由其次位教师上课如此进展，让教师在比照中对教材有一个深入的把握，对课堂教学设计和教学手段

30、的讨论也有一个更高的熟悉。还有的是教研员和教师同上一节课，有利于提升教研员的业务水平，充分发挥教研员的引领作用。 集体备课，同伴互助。上好一节课，备课是关键，如何理解教材把握教学目标，是好多教师，尤其是一些年轻教师比拟头疼的事。为此，集体备课的教研形式应运而。集体备课，不同于平常的备课，需提前由教研组长布置备课内容、确定中心发言人、分析教学目标，再由中心发言人设计好教学设计，做到有备而来。在集体备课时，把自己的教学设计和同组教师沟通。通过集体争论、沟通、修改和完善，最终达成共识，教师依据本班学生状况完成自己的教学设计。还有的学校实行跟进式讨论，由备课组内一名教师对该教学设计进展执教，组内成员再

31、依据教学效果进展评议，由该教师教学中反映的问题进展深入思索，以利于今后的教学。 专题讨论，教、研一体。专题讨论是指选取教学过程中教师遇到的带有共性的问题，作为教研主题而开展的多项活动。上海教育科学院顾泠沅教授领导开展的“行动教育“校本教研模式于20xx年开头提出，其根本要点是以课例为载体，强调专业引领和行为跟进，通过共同经过原行为阶段（教师初次上课与观课）、新设计阶段（在专家引领下重新对课堂教学进展设计）、新行为阶段（再次的上课与观课）来改良教师的课堂教学。我县专题讨论教研模式充分借鉴以上成果。 建新中学开展古诗词教学专题讨论。学校业务领导发觉很多教师在古诗词教学中存在困惑，从而确定了这一主题。首先组织局部骨干教师成立讨论小组，搜集有关资料，观看相关课例，对古诗词教学进展讨论，在达成肯定的共识后，有讨论小组的教师做课例展现研讨。在展现中发觉了一些问题，于是又连续查找缺乏分析缘由，进展课堂教学实践。经过几次这样的循环提高后，他们对古诗词教学的模式已初步确立，在此状况下，他们又把古诗词的教学的一般模式推向全校。这种以课例为载体跟进式讨论模式也得到了同行的认可。