有关信息技术说课稿范文8篇.doc

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1、 有关信息技术说课稿范文8篇一、说教材 FLASH是目前国际互联网中应用最广泛的动画，动画的设计和制作是中学计算机专业必修内容。信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时又是学问技能更新最快的学科。FLASH逐帧动画原理这一节是初中信息技术教材FLASH的开头的内容，教学对象是八年级的同学，它是教材关于FLASH这一学科的初步熟悉，在FLASH的学习中占很重要的地位。 二、说学生 八年级学生其中有70%的学生为借读生所以他们的信息技术水平是中等偏下，层次不齐。对于信息技术，仍旧停留在感性的程度，没有从理论的角度进展总结。 在教学中，我通过有效的设置情景，调动学生的学习主动性，进而培育学生的自

2、主学习、团队合作学习精神。 三、说教学目标 在FLASH教学中，侧重于学生的理解力量及应用力量的提高，依据学生的认知特点，心理规律，我们把教材中的重点、难点及关键点进展分解。 贯彻学生自主学习的学法进展教育，让学生通过实践操作，来理解把握本堂课的内容，到达教学目标。 认知目标：理解FLASH根本动画原理，把握FLASH中帧、关键帧、层的概念。 力量目标：通过对FLASH逐帧动画原理的理解，引导学生对动画的制作的兴趣。 情感目标：利用上机分组操作，培育学生的协作与团队精神 教学的重点：FLASH逐帧动画原理的理解。 教学的难点：区分一般帧、关键帧。 四、说教法 教法：由于中学生普遍存在理解力不强

3、，动手力量较强的特点，故本堂课是以“学生为主”，让学生主动学，抓住学生的留意力，到达让学生真正手动、脑动这一目的。实行了由浅入深、循序渐进的教学策略，以例子讲解，引发学生思索为主要方法。 五、说教学设计 1、复习导入，复习上节的FLASH布局界面，播放简洁FLASH 来导入动画原理。 2、教师播放FLASH flower，用屏幕投影显示操作，讲解FLASH的动画原理。 3、讲解一般帧、关键帧。一般帧又分为一般实帧、空白一般帧。关键帧又分为关键实帧、空白关键帧。 4、通过FLASH实例讲解一般帧，关键帧的区分，在学问的讲解构造中，由静态单层到动态单层，这样符合学生的认知规律，循序渐进的把学问点一

4、层一层深化，关键帧讲解留意为后面的形变动画做铺垫。 六、练习作业 1.理论作业：用自己的话简述Flash逐帧动画原理。 2.实践作业： FLASH的启动。 翻开任意一简洁FLASH，熟识一般帧，关键帧，并试着自己做逐帧动画。 信息技术说课稿 篇2 各位领导 、教师们，大家上午好！我是大厂县城关小学的教师徐海荣。今日我说课的题目是下雪了。 一、说教材 本课教学内容为冀教版信息技术第三册第十课，本课是在学习制作单一的曲线运动的根底上的深入学习，要求学生综合使用flash引导线和影片剪辑元件，制作下雪了情境的简洁动画。 二、说学情 本课的教学对象是小学五年级的学生。学生已会制作简洁的flash动画，

5、把握了逐帧动画、补间动画的制作，会制作使用影片剪辑元件以及运用引导线制作简洁动画等力量和技能。 三、说教学目标 （一）学问与技能： 1、理解flash引导线和影片剪辑元件的学问。 2、会应用引导线和影片剪辑元件的学问自主学习、自主创作下雪了的动画。 3、充分利用专题学习软件，独立操作电脑、动手实践，进展学生思维力量及网络学习的力量。 （二）过程与方法： 1、参加、尝试、综合使用引导线和影片剪辑元件制作出有关下雪了情境的简洁动画片。 2、会合作、能共享、积极体验作品制作胜利的乐趣。 （三）情感态度与价值观 1、进展学生对美的体验和观赏，让学生学会创作美。 2、形成有兴趣积极尝试、探究的自主学习习

6、惯，通过互帮互助，提高学生的相互协作力量和集体意识。 3、养成理解别人，敬重、观赏同学们的制作成果的优良品质。 四、说教学重、难点 教学重点： 1、稳固引导线的使用。 2、培育学生网络环境下自主探究学习、自主创作的力量。 教学难点： 运用引导线制作更多飘落的雪花。 五、说教学设计思想 1、谈话激趣导入，让学生有学习欲望。 教学时以谈话导入新课，让学生感到自然亲切，同时播放一段动画片让学生感受雪的情境，再看一段雪花飘舞的flash动画，让学生看到桌面飘雪，兴趣大增，此时对学习制作“下雪了”的动画，学生自然也兴趣深厚。 2、集思争论，拓展思维，突破难点。 在制作前，让学生看“下雪了”的动画，思索制

7、作动画所需元素，从而对动画的层数及每层安排的内容作到心中有数，再思索并沟通如何制作出更多雪花飘落的效果。通过沟通，学生集思广益，发散了思维，同时也在肯定程度上突破了难点。 3、利用专题学习软件，让学生的学习更自主，自主创作的兴趣更深厚。 在学生对动画有了肯定思路的根底上，将学习的自主权交给学生，利用专题学习软件制作动画，给学生一个思维的空间，尽量照看每一位学生，让学生们共同参加，合作学习，在扎实所学学问的同时，进展共性思维，不断提高审美力量。 六、说媒体设计思路 专题学习网站是本课中学生学习的主要工具，里面供应了动画所需素材，以及多个雪花飘落不同制作方法的演示，学生可以依据自己的需要来选择学习

8、，自主创作，从而到达教学目标。通过使用多媒体网络教室，让学生观赏作品并评价作品，充分培育其审美情趣，进展学生对美的体验，让学生学会制造美。 七、说教学预备 多媒体网络教室、专题学习软件、雪孩子动画片 八、说教法 我们都知道信息技术学科注意对学生综合处理信息力量的培育。考虑到五年级学生的现状，我让学生充分参加到丰富多样的实践活动中，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习气氛。主要实行的教学方法有： 1、直观演示法 小学生爱看动画片，投其所好，利用动画片进展直观演示，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛。 2、活动探究法 教学中，引导学生通过与动画片中仆人公互动等形式猎取学问，使学生的独立探究性

9、得到充分发挥，同时培育了学生的自学力量、思维力量和活动组织力量。 3、集体争论法 针对动画片中仆人公和学生提出的问题，组织学生进展集体和分组争论，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作精神。 九、说学法 在教学过程中我特殊重视学法的指导：在任务设计方面，让学生根据自己的兴趣和理解去自主设计；在完成要求方面，让学生树立工程意识，合理安排和使用工具和时间，让学生真正成为学习的仆人。 十、说教学过程 （一）谈话导入（ 3-5分钟 ） 1、播放雪的动画片，让学生回忆雪的情境。 2、动画片里雪孩子给咱们留下了一些话，听听它都提出了什么问题？你对它的求助能够帮助么？ 此时提醒本节课学习内容： 用fl

10、ash来制作一个下雪的动画场景，进入专题学习软件。 （设计意图：谈话导入让学生感受欢乐，桌面飘雪让孩子们感到新颖，同时回想起下雪的场景，激发学生制作下雪动画的积极性。） （二）教师点拨，自主创作（30分钟） 1、导入雪花背景 出示flash制作的作品，小雪人快乐地站在雪地里，激发学生学习制作的兴趣。导入素材图片为背景。 2、学习制作一片雪花飘落的动画 （1）引导学生观看在这些元素中谁是静止的元素。（山峦、雪人）在这个动画中需要制作什么动作？ （2）学生试着制作一片雪花飘落，看看谁制作的雪花最先飘起来。 （3）一名学生演示制作过程。 （4）教师小结：引导学生回忆，在做的时候用了什么学问？（引导线

11、） （设计意图：一片雪花飘落是制作多片雪花飘落的根底，通过这个环节来稳固引导线的使用。） 3、学习制作多片雪花飘落的动画 （1）怎样制作出更多雪花飘落的效果呢？先让学生思索，然后小组内争论。 通过争论，学生说出制作雪花飘落的不同方法： 添加更多图层，分别制作。（一层做一个雪花沿引导线运动，有多少个雪花就做多少个引导线） 将一片雪花飘落做成元件，然后屡次拖动元件到场景。 从场景里直接做一片雪花飘落，再编辑雪花元件，添加多个雪花。 （说明：前两种方法通过大家的争论根本能说出来，假如第三种方法，也就是课本上的方法，说不出来就由教师演示说明。） （2）教师提出制作要求。 制作雪花飘落，方法有多种，无论

12、用哪种方法制作都要经过不断的调试，才能更完善。让学生在课本43页的帮忙下制作下雪的动画场景，假如学生在制作中遇到困难可以与同学相互沟通，同时教师也在教学软件里的“图片资源”，为大家预备了所需的素材。 （设计意图：制作多个雪花飘落是本节课的难点，通过教师和学生间彼此的沟通与争论，以及师生们必要的演示，让学生胸有成竹，不但突破了难点，也为后面自己制作动画打下了很好的根底。） （三）课堂总结 （ 35分钟） 通过师生共同总结本课的自主学习、自主创作状况，鼓励学生不断进步，形成“双自主”学习的好习惯。 十一、说板书设计 本课教学中，我注意直观的板书设计，准时表达教材中的学问点，便于学生能够理解把握。

13、板书： 下雪了 背景的导入 引导线的使用 完毕语： 各位领导、教师们，本节课的设计主要遵循了以“教师为主导，学生为主体”的理念，力求使学生在积极、开心的课堂气氛中提高自己的认知水平，从而到达预期的教学效果。 我的说课完毕，不妥之处，请领导和同行批判指正。感谢大家的倾听！ 信息技术说课稿 篇3 一、教材分析 新建文件夹这一课是由宁夏教育厅教研室编著的三年级下册第4单元第一节的内容，是在学生已经把握使用“我的电脑”扫瞄文件和文件夹根底上进展的，本节是整本书的核心内容，通过本节课的学习，使学生把握创立文件夹和给文件夹重命名的方法。 教学目标： 1、进一步理解文件与文件夹的概念； 2、学会新建文件夹的

14、不同方法、把握文件夹重命名的操作步骤； 3、通过学习，培育学生自主探究、自我创新、团结合作、动手力量和对信息进展分类治理的力量。 教学重点： 文件夹的创立操作 教学难点： 教学难点是使学生理解给文件建家（夹）的涵义，并且会用简洁快捷的方法建文件夹。 二、学情分析： 本节课的教学对象为小学三年级的学生，他们只具备根本的计算机操作力量。学生的计算机水平存在明显的差异性，分成小组让他们共同进展探究学习是比拟好的解决方法。对于根底好的学生,他能够通过自学完成这局部内容的学习；但是一些根底差的学生，还要在同伴和教师的引导、讲解、示范操作等过程的帮忙下才能够学习把握这局部内容，在教学过程中采纳由易到难，层

15、层深入，逐步提高练习的难度，让学生在学中练，练中学，有效的把握新建文件夹的方法。 三、教法、学法 1、设计理念 新课程指出：教学要“一切为了学生的进展”，在本节课的教学中，我始终贯彻这一教学理念，本着以学生为主体，教师为主导，训练为主线开展课堂教学，有效地突破重难点，指导每个学生把握文件的科学治理方法和操作方法。创设情境、导入新课后留给学生充分的自学自练的时间与空间，引导学生自主探究创立文件夹的不同方法，在质疑中把握创立文件夹的方法。 2、教法，本节课主要是通过任务驱动式教学模式来实现的，另外，我还将会采纳情境启发法，比拟教学法，分层教学法、赏识教育法、演示法、讲授法等等。 3、学法：主要采纳

16、自主探究法，合作沟通法，互助学习法和成果展现法。我在教学中引导学生用“问一问，说一说，做一做”的方法来完本钱节课的学习任务。“问”自己不懂的地方；“说”自己理解的内容；“做”自己喜爱的内容。学生始终在教师的启发、诱导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动猎取，变被动学习为主动开心的学习，其中还安排了质疑、互帮、争论等多种形式，激发学生学习和探究欲，提高课堂效率。 四、教学流程。 本节课一共有五个教学环节。教学流程是：情境导入，激发兴趣任务驱动、自主探究提高要求、实践方法分层练习、提高技能评价小结，形成力量。 1、情境导入，激发兴趣。 播放熊出没动画片音频片段，请学生认真听听看教师给同学们带来哪些好

17、朋友？你们喜爱这部动画片吗？想看到刚刚听到的片段吗？ 师在“我的文档”文件夹中查找文件并翻开。（在我的文档很多文件中查找关于熊出没的其他资料，找起来很慢，很不便利。） 师快速翻开D盘熊出没文件夹中的图片，并请同学们逐一观赏。 为什么这次教师能快速找到需要的文件呢？（利用文件夹分类存放文件） 提醒课题，板书课题。（新建文件夹） 【设计意图：开课伊始，教师利用学生宠爱的动画片熊出没创设情境,拉近师生距离，吸引学生的留意力，激发学生的兴趣，让学生初步明白利用文件夹分类存放文件，便于查找和使用。通过比照观看，培育学生的观看力量和发觉问题的力量。】 2、任务驱动，探究新知。 提出探究任务：怎样新建文件夹

18、？ 课件出示探究任务：在D盘建一个以自己名字命名的文件夹。 出示自学提示： 要在D盘新建文件夹，先要做什么？ 在新建文件夹之前还要做什么预备？你还会用别的方法切换输入法吗？（解决44页“金钥匙”内容） 在新建文件夹时，要选择哪个菜单？ 学生带着这三个问题自学书上“做一做”的步骤。同桌相互争论、沟通。 全班汇报沟通，教师相机板书。 学生动手操作在D盘建一个以自己为名的文件夹，教师巡察指导，鼓舞完成较快的学生上台为其他同学演示。 依据课堂状况适时提出问题，以播放录音文件的方式解决书45页“小博士”出示的为文件夹重命名的方法。 【设计意图：引导学生带着问题自学，并就问题分小组争论沟通，并做汇报，激发

19、学生积极思维，探究新知的兴趣，培育学生自主学习、动手实践、语言组织力量、表达力量以及合作学习的力量，表达新课程理念下学生全方位参加学习的教学形式。】 3、提高要求，实践方法。 出示另外两种更便捷的创立文件夹的方法，学生默读创。 相邻的两个同学一组，分别从这两种方法中任选一种在D盘为“熊大”和“熊二”创立一个文件夹。 请学生上台分别演示创立文件夹的两种方法。 【设计意图：培育学生的探究精神和合作沟通的力量，体会方法多样性。】 4、分层练习，实践新知。 从三种创立文件夹的方法中任选一种你喜爱的方法在E盘建立一个名为“光头强”的文件夹。 将“光头强”文件夹重命名为“熊出没”。做完的学生再在“熊出没”

20、文件夹中帮其他动画人物建文件夹，比比看谁建的多。 【设计意图：以学生喜爱的卡通明星为素材，通过学生动手操作，培育学生的实践力量，稳固本节课所学学问。】 5、评价小结，形成力量。 这节课，你过的欢乐吗？由于什么而欢乐？ 小结新建文件夹的方法。 【设计意图：使学生在轻松的气氛中总结本节所学学问，在今后使用电脑的过程分类存放文件，养成良好的的操作习惯。】 信息技术说课稿 篇4 一、说设计理念 本课教学设计贯穿建构主义学习理论，重视学生认知进展与学习过程的关系；以学生为中心，发挥教师帮助和引导的作用；积极创设情境-协作-沟通-学问建构的学习环境；在任务驱动教学方法为主的教学过程中通过尝试-探究-实践-

21、归纳的方法使学生把握学问建构的方法，形成信息技术素养。 二、说资源 由于农远资源中没有相关的资源，在国家根底中输入“设置文字格式”也没有查到同类型的素材，因此本课资源均选自重庆电教网信息技术教参中下载了word素材和“设置文章的格式” 课件两个资源 三、说教材 我的家乡是西南大学版信息技术四年级上册的其次课。本课是在学生已经熟悉Word，并把握建立文档、输入编辑文字、保存文档等操作的根底上，进一步对字符进展格式设置以美化文档，主要包括设置字体、字号、颜色和文字的动态效果等字符修饰操作。这些操作在Word应用中特别根底而且重要，把握这些操作对后续Word和其它软件中文本处理的学习是很好的铺垫作用

22、。西南大学版信息技术教材杂讲解操作方法时非常具体，只要学生仔细阅读教材根据其操作步骤操作，完成学习任务是不成问题的。 四、说学生 本课教学对象是我校四年级学生，该段学生由于学校的计算机设备老化，学生上机的时间有限，上课以鼠标的操作居多，本课的文字设置教学主要以鼠标操作为主，信任学生操作应当没有难度。因此，本课我重点关注学生学习方法的把握上。 五、说目标 信息技术课程纲要指出信息技术课程旨在培育学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和把握信息技术根本学问和技能；培育学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。本课制定了如下教学目标： 学问与技能目标：会设置字体、字号、颜色、文

23、字的动态效果。 过程与方法目标：能自主从教材中猎取相关学问，完成文字的动态效果设置和加粗设置。 情感态度和价值观目标：感受word的魅力，能够恰当地理解美（适宜是美、简洁也是美） 重难点：选中设置的内容。 六、说教法和学法 建构主义教学设计原理强调：学生的学习活动必需与大量的任务或问题相结合，让学生在真实的教学情境中带着任务学习，以探究问题的解决方法来驱动和维持学习者学习的兴趣和动机。依据这一思想，本课主要应用 教法：任务驱动教学法、分层次教学法。 本课先组织学生阅读教材，分析本课的任务、要求、操作要领，明白操作方法。让学生尝试操作，完成学问技能的初步学习；然后总结学习收获，小组合作，自主探究

24、文字的动态效果设置，归纳word的根本操作方法，最终用加粗强调“重庆”稳固学习效果。 学法：自主尝试、自我探究、协作沟通等学习方法。 学生通过自主尝试、探究，把握重点和突破难点。探究规律，发觉方法，从而提高学生的信息素养和培育学生的自主探究和协作精神。 七、说教学预备 本课时教学需要在多媒体教学网络环境中进展，凡教师展现、讲解局部均采纳屏幕播送（或投影）。课前需要为学生预备好Word文档素材放置于学生气的桌面上，便利学生调用。（另外我还预备了 “设置文章的.格式” 课件，这一课件用简洁直观的方式对本节的主要操作进展了讲解，可为学生的实际操作供应帮忙。）依据需要使用 八、说教学过程 整个教学过程

25、设计为五个局部 （一）创境激趣，引入新课 教师预备办一份“我的家乡”的电子小报，但是时间紧，没有来得及对文字的格式进展设置，今日请同学帮助设置文字格式。同学们情愿帮忙我完成之这个任务吗？ （二）任务驱动，学习新知 1、为了同学们能尽快帮教师完成任务，我们一起看信息技术书第3页，了解设置文字格式的方法，即本课的详细任务和要求。 任务：设置文字的格式，详细是设置文字的字体、字号、颜色和动态效果。 2、熟悉格式工具栏的各局部的名称。重点介绍字体、字号、颜色、加粗、倾斜、下划线等，为了后边的拓展作预备，要强调加粗是用字母B表示的。 3、具体阅读设置要求。以标题为例，设置内容：标题：“家乡介绍”，设置要

26、求:“字体：华文新魏，字号：二号字，颜色：红色”。 小帖士强调：设置格式的前提是选定目标内容。这也是本课的重点。 4、（依据需要使用课件）由于教材中的操作步骤具体，学生组成3人小组，边看书，边合作探究完成标题局部的设置，并告知同伴操作的方法。 5、学生展现学习效果。推举2名同学演示自己对标题的设置，边演示边讲解操作方法。表扬学生的大胆展现和对学习的兴趣。 6、稳固学习效果。运用同学演示的方法和自己学习把握的方法完本钱课其它文字段落的字体、字号、颜色的格式设置。先完成学习任务的同学主动帮忙四周的同学。 （三）小组探究，归纳方法 1、依据教材的特点，学生自己阅读教材，小组合作探究完成文字动态效果设

27、置，同时进一步稳固word的根本操作方法，。 小帖士（友情提示）文字的动态效果设置不要太多。 2、先完成的同学帮忙自己周边的同学完本钱局部的操作。 3、反应、表扬热心帮助的同学。 （四）共同探讨，总结方法 师生共同总结本课的学习规律和方法：阅读教材（明确任务和把握操作要求）、实践、置疑、稳固练习（转化为力量）、总结积存（上升为阅历、方法）鼓舞学习养成归纳总结学习方法的习惯，并运用于今后的学习中。 （五）课后拓展，提升力量 在供应的素材中，“重庆”屡次消失，要求学生利用本课所学的方法，对“重庆”两字的文字格式设置为“加粗”稳固学习效果，提升学生的力量。 九、说教学板书 我的家乡 文字格式设置 方

28、法 重难点 任务 要求 （内容） （字体、 字号 颜色）文字动态效果 选中 标题 华文新魏 二号字 红色 礼花绽放 其它 按教材的要求设置 十、说教学反思 本课以学生为主体，充分依靠教材，发挥教师的主导作用。引导学生共同探讨分析本课的学习任务，要求，在练习中学会对文字格式的设置方法，培育学生的信息素养。 信息技术说课稿 篇5 一、说教材 本节课选自广东教育出版社信息技术（选修3）网络技术应用第六章网络安全技术第一节，课题是网络安全，教材通过介绍有关电子商务与网络安全方面的内容，普及网络安全应用学问，促进网络应用环境和谐、安康进展。 课程内容标准：在使用因特网的过程中，能够识别并抵抗不良信息，树

29、立网络沟通中的安全意识。 二、说教学对象 高中生已经具有肯定的网络使用阅历，但是对于网络应用中存在的安全隐患却了解的并不全面，网络应用的安全意识较为薄弱。对于这种类似安全学问教育的内容，学生的学习热忱不高。假如从学生不良的网络使用习惯入手，引导学生自主分析案例并形成概念，将会更好促使其网络安全意识的形成。 三、说教学目标 学问与技能目标： 通过学习，了解电子商务的概念及常见的网络安全隐患；能够识别网络应用中存在的担心全因素并能实行适当的安全措施。 过程与方法目标： 通过经受回忆、案例分析等过程，体验网络安全隐患对正常电子商务活动带来的危害，归纳出网络应用的安全习惯，减低网络安全隐患对自己的正值

30、网络行为所造成的影响。 情感态度与价值观目标： 通过学习，领悟创立网络安全环境的社会责任，形成良好的网络安全意识和网络应用习惯。 四、说教学重难点 教学重点： 电子商务与网络安全的关系。 网络应用中的安全隐患及一般处理方式。 网络安全问题及安全意识。 教学难点： 网络安全意识的形成。 对概念的理解。 五、说教法 情境导入法：情境导入，引起学生反响，激发学生对本课的学习兴趣。 案例分析法：引导学生对网络安全案例进展理性分析，形成网络安全意识，养成良好的网络应用习惯。 讲授法：结合实践和案例，形象地讲解电子商务的概念。 六、说学法 发觉法：学生通过对案例的分析和思索，发觉网络应用中存在的安全隐患，

31、归纳和提炼解决的方法。 小组争论法：以相近的四个学生为一个小组，在小组争论中既能让学生各抒己见，也能让他们学会从别人的观点中得到启发，加深对网络安全的理解。 七、说教学策略 1、 让学生充分利用教学网站和多媒体教学软件进展自主学习和争论。 2、 以适当的案例调动学生的学习兴趣。 3、 利用分析和活动，增加学生分析问题的力量，并促使学生将理论应用于实践。 设计理念：与新课程相适应，教学过程以学生的学为本，增加学生的情感体验，充分调动学生的学习积极性，注意学生学习探究的过程及学生学习方法的指导。 八、说教学过程 归纳升华 完毕 开头 情境引入 程序 开展调查 网络 演示购物过程 网络 案例一 案例

32、二 学习评价 学问拓展 视频、 网络 案例分析 调查统计 九、说教学反思 教学特点： 1、丰富多样的课堂活动取代了理论学习的枯燥。 2、充分表达了学生的主体地位和发挥了教师的主导作用。 教学效果： 1、很好地实现了教学目标。 2、学生独立思索、自主探究、小组合作的力量得到加强。 3、学生的信息素养得到了提高。 改良建议： 1、假如能让学生体验到更多的网络安全问题，将更有利于学生对本课的理解。 2、学生网络安全意识还需要教师、家长和社会，共同、长期的正确导向和培育。 信息技术说课稿 篇6 一、教材分析 本课内容是泰山版小学信息技术教材五年级下册第4课省时省力来画图如何使用logo重复命令。本课是

33、在学生把握logo的根本命令的根底上，已经学会了前进、后退、抬笔、落笔等根本命令，而本课是让学生感受到logo语言的魅力，体会重复命令既省时又省力的效果，也为学生学习以后的重复命令的嵌套打下坚实的根底。 依据本课的特点，基于对教材的理解和学生的认知水平的分析我把本课的教学目标定位为： 1、学问目标：学会指挥小海龟精确地画出正多边形，学会使用repeat命令。 2、力量目标：通过编程练习，培育严谨、仔细、科学的编程习惯，提高计算力量、思维力量和推理力量。 3、情感目标：在独立思索的根底上，培育同学之间相互协作，激发学生的创作灵感，让学生学会合作、学会思索养成积极进取的学习习惯。 教学重、难点：

34、重 点：重复命令REPEAT的功能及格式。 难 点：让学生自己“悟”出重复命令中的内容重复次数和重复内容间的关系。 教学资源及教具预备： 教师：网络教室、教学课件、投影仪等 二、说教学理念及教法 皮亚杰的建构主义理论指出：学生猎取学问不是通过教育而是学习者在肯定的情景中，借助他人的帮忙利用学习资料，通过自我建构重组的方式获得，因此本课我将以学生为主体，以大纲为依托对学生进展学问技能的传授加强对学生猎取信息、处理信息以及运用信息的力量的培育；以任务驱动为主线让学生带着一个个任务进展争论、探究，以任务驱动法、学问迁移等方法引导学生把握本课的内容使学生在任务的过程中不知不觉的完成学问的传递、迁移和融

35、合。 三、教学对象分析及学法 所教学生是小学五年级学生，他们已经有了肯定的规律思维力量，这节课教学内容的关键是让学生学会边数与角度的关系，命令形式从单一命令到复合命令，命令功能从一步操作到多步操作，学生的熟悉过程也从形象过度到抽象，学生对LOGO语言也有了更多的熟悉，更深刻的理解。本课拟采纳“小组合作”、“自主探究”、“汇报沟通”等形式进展学习。 教学程序 本节课的教学设计，我采纳“情境感知 提醒课题动手操作 探究新知大显身手 感受胜利归纳总结 畅谈收获 ”四个环节。 下面我就依据本课教学内容及信息技术学科特点，结合五年级学生实际水平和生活情感汇报如下： 四、教学过程 （一）、激情导入、提醒课

36、题（4分钟） 师：同学们喜爱最嬉戏吗？我们一起做个嬉戏好吗？起立，请同学们遵照教师的口令，画一个图形，并认真观看重复了几次是个什么样的图形呢？ （前进一步，左转90；前进一步，左转90；前进一步，左转90；前进一步，左转90） 生:正方行，重复了4次。 师：同学们这样画一个正方形是不是很麻烦呀？有更好的方法吗？ 奇妙的LOGO就能帮忙我们做出来。屏幕显示“repeat 4fd 100 rt 90”，请同学在LOGO语言中输入，看一看有何效果。（也画出了一个正方形）这就是今日我们要学习的省时省力来画图如何使用logo的重复命令 （板书课题） 【次环节设计目的是创设美妙的学习环境，利用孩子们喜爱的

37、嬉戏，通过亲身体验调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中熟悉重复命令】 （二）、动手操作 探究新知（20分钟 师：通过刚刚指挥小海龟画正四边形你发觉了什么呀？小海龟是怎样执行重复命令的？ 生答：小海龟重复了4次每一次旋转90 师：repeat（重复命令）重复的次数 重复执行的命令 REPEAT 4次 FD 100 RT 90 师：重复的次数=边数 你怎么知道旋转的角度是90呢？ 生答： （预设） 1、由于正四边形的角都是直角，所以是90。 2、由于正四边形的边是4条边，内角和是360所以旋转的角度是360/4等于90 师：刚刚我们用重复命令画了个正四边形，知道了它的边数是4条边，

38、角度是90，假如画一个边长为100的正三角形呢？想一想它的旋转的角度是多少呀？ （生尝试操作，教师巡察） 【通过学生画正四边形，理解小海龟的旋转角度，再利用学问的迁移法让学生计算出正三角形的旋转角度和边数，进一步突破难点】 师：那名同学情愿试一试，看看和你们的想法一样吗？ 师：你发觉什么了？ 生：边数越多，正多边形就越接近圆形。 （三）、大显身手 感受胜利（12分钟） 刚刚的验证同学们发觉了，边数越多正多边形就越接近圆形，真了不起，你们已经都成了电脑编程小高手了，那么教师出个考题考考你们，如何用重复命令画一个五角星呢？又如何计算旋转的角度呢？ （课件出示）温馨小提示 1、重复的次数=角数 2、

39、旋转的角度=180180/角数 （小组内争论，学生操作练习、教师巡察） 展现学生作品教师小结准时评价并让学生说一说为什么旋转的角度=180-180/角数 （四）、归纳总结 畅谈收获（4分钟） 师：时间过的真快又到下课的时候了，通过这节课的学习你学得欢乐吗？你最感兴趣的是什么？你还想做什么？有那些收获？ 五、反思 本节课我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的时机，多一份制造的信念，多一份胜利的体验，给学生一种到达胜利此岸的力气。 总之，这节课表达了教师主导，学生主体，把学生探究、质疑、发觉、讨论等活动凸现出来，在教学中，提倡学生发觉

40、学习、探究学习，自主学习，同时生生评价，自我评价相结合，为学生制造胜利体验的时机，赐予孩子积极的评价，让他们体验胜利的喜悦，展现学生作品，给学生展现才能的时机，增加了学生自信念。 以上是我本人对本课的熟悉，缺乏或不当之处还请各位领导教师批判指正，感谢。 信息技术说课稿 篇7 一、教材分析 绿色家园是省小学信息技术教材（上册）windows画图程序中的内容，教学对象是小学四年级学生。它是画图单元中关于画图学问铺垫的延长，其目的在于让学生学会置前风光、背风光和把握对封闭图形进展彩色处理的方法，重点是把握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进展彩色处理的方法。依据教材的目

41、的和特点，我确定以下教学目标： 二、教学目标 认知目标：让学生熟识画图功能的操作，把握对图形进展彩色处理的方法。 力量目标：培育学生自我探究、自主学习的力量和自我创新、团体协作的力量。 情感目标：让学生自我展现、自我鼓励，体验胜利，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 三、教学重点与难点 重点：通过网络环境下的讨论性学习活动,把握对封闭图形进展彩色处理的方法。 难点：“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现。 四、教法阐述 为了实现以上教学目标，结合教材特点，本课采纳的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。 通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），创设一个电子画

42、展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学学问，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流淌，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，留意调整课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动开心的学习，使课堂能在生动、好玩、高效中进展。 五、学法指导 本课教给学生的学法是“承受任务思索争论合作操练”。 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，奇妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂争论、相互合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。 六、教学过程 依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： （一）创设情境，激情导入 （二