有关教学设计方案汇总5篇.docx

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1、 有关教学设计方案汇总5篇 教学目标： 通过观看分析多种不同风格的面具，了解面具文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具。培育学生对美术学习的兴趣，提高造型力量和制造力量。 教学重点： 通过多种风格的面具观赏，了解面具的文化，学习表现面具的方法。 教学难点： 面具的表现手法及材料的运用。 课前预备： 图画纸、彩色复印纸、水彩笔、油画棒、墨汁和生活中的废弃物等。 教学过程： 一、 组织教学： 二、讲授新课： 1、展现面具实物，激发学生的学习兴趣。 2、小组争论： （1）你了解有哪些不同的面具？它有什么作用？ （2）面具的造型有什么特点？用了什么手法？ （3）如何运用夸大的手法来表现？ （4

2、）油水分别的画法是怎么样的？ 3、小结和示范油水分别法： 第一步：用油画棒着色面具，流白边。 其次步：把纸轻轻的团起来，再绽开。人美版第五册教案 第5课 面具 第三步：http:/anxue.c用墨或水粉把画面涂满。 第四步：用清水冲一遍。 三、布置作业 四、学生作业，教师巡堂指导。 五、作业展评。 六、拓展： 展现多种材料制作的面具作品，并让学生回家试一试。 教学设计方案 篇2 一、教学内容说明： 索溪峪的野是人教版教材第十一册、第六单元的课文。文章通过写索溪峪的秀丽风光，赞颂了索溪峪的自然的野性美，抒发了畅游其间的无比开心的心情。 二、教学设计特点 ： 新课标指出：学生是学习和进展的主体，

3、语文课程必需依据学生的身心进展和语文学习的特点，关注学生的共性 差异和不同的学习需要，爱惜学生的求知欲、奇怪心，充分激发学生的主动意识和进取精神。提倡自主、合作、探究的学习方式。教学中。我帮忙学生找准切入点野，由野存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，既重文本，又超文本。使学生的创新 潜能真正得到放飞。 三、教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 领悟抓住景物特点描写的表达方法。 3、感受索溪峪风景区自然野性的自然风光。 四、教学重点、难点： 感悟文章的野性美，领悟的写作方法。 五、教学课时： 第一课时 六、

4、教学过程： （一）、 复习引入,学问迁移 1. 师: 让我们轻松走入课堂,回忆刚刚学过的两篇课文。请同学看复习题(点击) 鸟的天堂是_的名篇,看出_次巡游鸟的天堂,第一次只看到_给人_的感觉,其次次看到_,是一种_的气氛 2. 师生背诵相关段落。 3. 师: 以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂,让我们看看峻青的.第一场雪有什么特点?(点击) 第一场雪的特点是_和_,表达了_的思想感情。 4. 师：让我们一起重温雪后的美景吧。齐诵相关段落。 5. 师：真好,簌簌的雪声,晶莹的银条,写出对雪的宠爱。瑞雪兆丰年寓情于景,一颗喜爱生活的心跃然纸上。我们巡游了鸟的天堂,又经受了第一场雪,这节

5、课我们游赏索溪峪,看看曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的?(板书课题) 6、野字为什么加引号?什么意思?在文中查找答案。 复习回忆,一方面可以积存文中的好词佳句,另一方面回忆写法、进展学问迁移。 （二）、检查预习,理清思路 1.读准字音,扫清障碍,出示:荡涤 老叟 不拘一格 绵亘曲折等词。 2.学生开火车读、齐读。 3.检查读文,指名读,思索：课文从哪几方面写出索溪峪的野? 4.学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。 5.师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看,开头和结尾,你发觉了什么?(总分总构造) 通过检查预习,初读理文,理清文章的脉络,

6、领悟的布局谋篇的写法特点，初步体会索溪峪的野 （三）、沟通体会、合作探究 1.师: 同学们,你们真了不起,的思路被你们摸透了,文章的构造被你们理清了,那么通过预习.你们也肯定对索溪峪的野有自己的体会,现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴沟通探讨。 (点击课件,出示问题：沟通预习收获，探究是怎样写出索溪峪的野的？) 2、小组合作学习，教师巡察指导。 3、学生汇报小组学习收获,教师相机点拨、指导朗读,体会索溪峪的野,领悟的表达方法。 教学设计方案 篇3 一、揭题示标 同学们，请看这是什么？（百宝箱）大家想不想知道里面是什么东西吗？（想）但是教师临时还不能告知你们，不过看大家这么得意，教师

7、可以向你们透露一点儿内幕，这里面的全部珍宝都和今日学的新学问毫米的熟悉有关，（板书课题）那还等什么，我们赶快一探毕竟吧！请看我们这节课的学习目标。 学习目标： 1、知道毫米是长度单位，并知道1毫米有多长。 2、能正确使用毫米这个长度单位。 3、会说出毫米和厘米之间的关系。 （齐读）（大家有没有信念完成？）（有） 要完成我们的学习目标，那就需要大家仔细的自学，下面我们一起进入今日的自学指导。 一、 自主探究。 自学指导(1) 自学课本21面，画出你认为重要的内容并思索以下问题： 1、估一估数学书的长、宽、厚大约是多少厘米？ 2、用尺子量一量数学书的长、宽、厚,当测量结果不是整厘米时，怎么办？ 3

8、、 在什么状况下，要用毫米作单位？ （时间3分钟，比一比，看谁自学的又快又好！） 现在开头！ 好，停！谁来答复第1个问题， 那么谁能说一说用尺子量出的数学书的长、宽、厚各是多少？ 当测量结果不是整厘米时，怎么办？（用毫米表示）用字母表示. 大家真会自学！学的这么好，那让我们乘胜追击，请看自学指导（2）。 自学指导(2) 自学课本22面，再次画出你认为重要的内容并思索以下问题： 1、观看尺子，找到1厘米，数一数1厘米被平均分成了几小格?其中的1小格就是（ ）。 2、数一数，1厘米里有多少毫米?你发觉厘米和毫米之间有什么样的关系？ 3、1毫米有多长？同桌相互用手比一比，说一说。 4、想一想，生活中

9、哪些物品的长度或厚度大约是1毫米。 （自学时间：4分钟） 二、 合作提升 自学完了，自学效果怎么样呢?现在我们就来检测一下。 拿出我们的尺子，结合仔细的数一数。 是厘米，中间有( )个小格 是厘米，中间有( )个小格 是厘米，中间有( )个小格 你发觉了什么？ 1厘米被平均分成了10小格且每一小格的长度相等，即：每一个小格的长度是（1毫米）。 那么1毫米有多长呢？首先，我们自己先在尺子上找一找，比一比，然后请一位同学到讲台上也帮教师找一找，比一比。（演示） 假如我们不用尺子，你能用手势表示出1毫米的长度吗? （两个手指之间很小的缝隙就是1毫米，全班伸出小手演示） 好！现在就让1毫米的长度深深的

10、留在我们的脑海里，请大家闭上眼睛，想一想1毫米有多长。 睁开眼睛，再次用手势比一比1毫米有多长。 生活中有哪些物品的长度或厚度是1毫米呢？自己想一想，说一说。除此之外还有哪些物品呢？现在就到教师的百宝箱揭秘的时候了， （展现银行卡、小明星、身份证、五角硬币、钥匙、尺子、快餐杯等物品的厚度大约都是1毫米） 我们熟悉了毫米，那么毫米和厘米之间有什么样的关系呢? 我们先在尺子上数一数1厘米里有多少个1毫米？ (1厘米里有10个1毫米) 我们一块对着再数一数。(1厘米里有10个1毫米) 那么毫米和厘米之间的关系是： 1厘米10毫米 三、 稳固运用 同学们，我们已经熟悉了毫米并且知道了1厘米10毫米，那

11、你们下面敢不敢承受教师的挑战？ 1.读出下面图形的长度。（出示） 你们会用毫米读出长度，那你们会用毫米测量长度吗？我们来检测一下。 下面的几种测量方法正确吗？为什么？（出示） 我们来实际操作一下，看谁量的又快又准！ 2. 量一量。 （出示） 3下面我们来看一看谁拥有一双像孙悟空那样的火眼金睛，请你阅读明明的一篇日记，找出日记中用错了的单位，并比一比，说一说与实际状况是否相符。 20xx年9月17日 星期四 天气：晴 今日早晨，我从2厘米长的床上爬起来，来到了3厘米高的卫生间，拿起了12毫米长的牙刷刷完牙后，急赶忙忙地洗脸，吃早饭。我跑步到学校，看到180米高的教师已经在教室里讲课了，我抓紧从书

12、包里翻出16毫米长的钢笔和4米厚的笔记本，仔细做起笔记。 我们一块用正确的单位把明明的日记读一遍。 4、 在横线上填上适当的长度单位。（出示） 5、在括号里填上适宜的长度单位，再用一句完整的话表示出图的意思。（出示） 四、总结解惑 通过我们的沟通学习，这节课你收获了什么？ 还有什么怀疑吗？ 教学设计方案 篇4 第一课时 一、创设情境，导入新课 今日有这么多人听课，彭教师真是好紧急啊！同学们能不能用掌声鼓舞鼓舞我呀！同学们热忱的掌声，使我布满了自信，今日我们就来学习第课掌声。请同学们伸出手和教师一起书写课题。看到题目，你都知道些什么呀？（谁鼓掌？给谁？为什么？）要想解决这些难题，必需把课文读懂才

13、行。现在我们就带着问题一起学习这篇课文。 二、初读课文，学习字词 、自由读文： 首先请同学们自由读课文，对比拼音，把不熟悉的生字读准。 、同桌合作读： 同学们刚刚读得特别仔细。现在同桌互读课文，读的同学把字音读准，听的同学当好小评委。 评：得到帮忙和帮忙别人的同学分别举手示意，咱班同学真是团结互助的好孩子。 、齐读字卡： 生字把握得这样好，生字宝宝可要考考你们的视力了，有信念把字读准吗？假如你熟悉它就大声地叫出它们的名字吧！ 、词语中复现生字： 生字把握的这样好，不服气的字宝宝可带着伙伴来考验你们了，还能熟悉它们吗？（全班开火车读，强调多音字调、落，）谁能做好上课仔细听讲的姿态？ 、句子中复现

14、生字： 就知道这些问题难不倒你们，这次调皮的字宝宝又来到句子家族了，这次还能战胜他们吗？谁来读一读这句话。（课件） 、认读要写的字： 哇，你们太棒了。这次生字国王可动怒了，又派来几个字宝宝考察我们写字根本功。我真担忧你们要输给它们了！（课件）快找同桌读一读，试着给它们组个词。 、写上下构造和半包围构造的字： 画字： 生字都熟悉了吗？谁能快速找出上下构造和半包围构造的字？ （课件展现，留意愿是半包围构造。） 观看： 找得真全面！现在我们就把这两种构造的字练写几个（课件）认真观看，这3个字怎样才能写正确？写美观？（指名答复） 练写： 感谢同学们善意的提示，请大家伸出手和教师共同练写这个字。 （强调

15、势的笔画。） 展评： 谁来评一评他的字是否正确？是否美观？ 练写共它字： 依据我们刚刚总结的写字方法，把个字中你认为写得不好的字再练写一个，然后把这两种构造中其它的字各练写一个，最终同桌相互评一评。 三、再读课文，感知内容 、我们的生字学的这样好，确定能把课文读正确、读流利了。现在我们就结合同学们提出的问题，找同学读一读课文，看你能解决哪些疑问？（指名读课文） 、同学们真擅长思索，现在请大家默读课文想一想：本文围绕掌声写了一件什么事？ 评：你真是细心读书的好孩子你真是个擅长总结的好孩子。 （设疑：英子为什么会发生这么大的变化呢？我们下节课学习。） 教学设计方案 篇5 设计理念：我国的文学创作历

16、来讲究一个“情”字。“情者文之经”“为情造文”等等都说明“情”是“文”的命脉，“文”是“情”的载体。可以说，小学语文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融品读好文章，总能让人如痴如醉。语文教材正是培育儿童情感的好材料。我们的教学对象是儿童，儿童的情感世界纯真多彩。带着孩子们在课文表达的情感世界里邀游，是一件多么满意的事！在教学中，学生的情感一旦被激活，便能形成一种内驱力，学生就能学得主动，学得开心，这既是教学取得胜利的保证，也是胜利教学的欢乐境地。 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、抓住重点词句，理解课文内容，感受瀑布原来的宏伟气概和而今的枯竭情景

17、，从而产生爱护环境的剧烈愿望。 教学流程： 一、复习引入，走进过去。 1、这节课我们连续走进大瀑布的葬礼，齐读一遍课题。大家还记得这条瀑布叫（生：塞特凯达斯大瀑布）。上节课我们围绕这场葬礼的特别之处这个话题进展了研读，谁来说说特别在哪里？为什么要给大瀑布进行这场特别的葬礼（随机打问号在瀑布名边上）这是同学们上节课提出的另一个话题。这节课我们就围绕这个话题连续研读。 2、那就自由读读这3-8自然段，这几个自然段你了解到了什么？（过去的塞特凯达斯大瀑布是宏伟壮丽的，现在的却是奄奄一息的。）依据答复随机提问：哪些自然段是写过去的瀑布呢？另外两个自然段写了什么呢？或哪些写现在的？ 二、今昔比照，探寻原由。 1、先请同学们读三、四自然段，圈划出描写宏伟壮丽的词句，再试着读出那份气概。开头！（圈划好词句的，请自由读读） 2、谁能把自己读得最好的句子读给大家听。（教师点词语后，下去随机点读） （1）重点指导：塞特凯达斯大瀑布是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴陡崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。 你从哪些词语感受到它的宏伟壮丽？还有补充吗？（最大、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里）点红后三个词语。 我们读读后面三个词语，来表现它的气概。（指生读） （2）重点指导：尤其是每年汛期。