有关幼儿园说课稿大班范文6篇.docx

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1、 有关幼儿园说课稿大班范文集锦6篇 一、教材内容分析 幼儿天生具有剧烈的奇怪心，对四周事物的探究和求知欲望也特殊强，新纲要强调“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象”。日常生活中，幼儿其实已接触许多球体玩具，因此，我设计了本次活动，让幼儿通过亲身经受探究，试验和操作感知球体的特征，猎取有关球体的科学阅历。激发幼儿探究兴趣。 二、幼儿进展状况分析及目标制定 大班幼儿探究欲望增加，能较好地运用语言与同伴、成人进展沟通与沟通，会用自己喜爱的方式表达自己的熟悉和情感。因此，为了满意幼儿认知、力量、情感进展的需要。我确定本活动目标为： 1、能运用多种感官，动手动脑

2、，探究问题，培育幼儿的探究兴趣和探究力量。 2、通过观看比拟，在操作活动中初步熟悉球体的特征。 3、引导幼儿运用争论、沟通、等方式进展讨论，体验与同伴探究交往的乐趣。在嬉戏中体验几何形体的好玩。 三、活动预备 活动预备是为详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。纲要指出“供应丰富、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探究供应活动的条件”因此，我将预备： 1、大量的几何形体玩具，皮球、乒乓球。 2、橡皮泥、报纸等可塑性操作材料（延长活动）。 3、创设较为宽阔的场地，便于幼儿的操作。 四、本活动的重点是： 让幼儿在自主的探究活动中，感知球体的根本特征

3、。对于突破重点采纳的方法：丰富幼儿的阅历，放手让幼儿自己去尝试，在实际操作中来解决；建构积极有效的师生互动，生生互动. 1、大量的几何形体玩具，皮球、乒乓球。 2、橡皮泥、报纸等可塑性操作材料（延长活动）。 3、创设较为宽阔的场地，便于幼儿的操作。 五、活动过程： 1、导入课题。 师：“小朋友，请你们玩一玩这些玩具，找一找那些玩具可以滚动。”激发幼儿探究兴趣，我为幼儿供应了充分的时间和自由，让他们任意选择玩具，想怎么玩就怎么玩，从而调动了幼儿参加活动的积极性，提高了学习的兴趣。兴趣是幼儿产生学习动机的重要因素，让孩子自由地玩玩具以激发幼儿想玩、想探究的欲望，初步感知球体的一个根本特征及可以滚动

4、。在此根底上，我让幼儿进展了第一次操作，请幼儿任选两种可以滚动的玩具。 2、引导幼儿操作尝试 在幼儿选择过两种玩具后，幼师引导幼儿争论：“你们选的这些会滚动的东西又有什么不同呢？请小朋友们比一比，试一试。”这一环节通过幼儿亲自动手操作来感觉到自己的新发觉，体验到发觉的乐趣和求知的欢乐。请幼儿说一说自己的发觉，并上前试一试，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滚动。通过集中沟通统一熟悉，感知球体可以向不同方向滚动的特征。初次尝试后，孩子们对球体产生了极大的兴趣，于是，我引导了幼儿进展其次次的操作。 3、幼儿其次次的操作尝试 第一次操作，幼儿在自由玩的过程中发觉球体可以向不同方向滚动的特点。其次次操作

5、则更进一步，主要是让幼儿探究球体与圆形的不同，从而更进一步了解球体的特征，进展幼儿的观看比拟力量。这是本活动的难点，首先引导幼儿与圆形比拟观看，熟悉球体，动手比一比，说一说他们有什么不同。引导孩子依据比拟观看到的状况得出的结论与同伴进展沟通。 4、稳固对球体特征的熟悉。应用已获得的阅历区分哪些物体是球体。 纲要强调，引导幼儿对四周环境中的数、量、形等现象产生兴趣，因此为了让幼儿从生活中感受到形、体的重要和好玩，我引导幼儿应用已获得的阅历区分我们四周的哪些物体是球体。先请幼儿在四周能看到的环境中找出与球体相像的物体。在深一层引导幼儿说一说日常生活中与球体相像的物体。实现了教育在生活中的延长，表达

6、活动的价值。 5、延长活动 在延长活动中，我创设操作活动情景，请幼儿帮玩具加工厂制作球体的商品，激发幼儿制作球体的欲望。做好后可以试着滚一滚，是不是能朝任何方向滚动。教师供应报纸、橡皮泥等可塑性的操作材料，引导幼儿利用这些不同的材料制作球体，通过自身的参加动手制作进一步稳固了对球体的熟悉。 本活动设计表达了纲要中科学教育的理念，严密联系幼儿的实际生活进展，为幼儿探究活动制造宽松的环境，力求让每个幼儿都有时机参加尝试，鼓舞他们大胆提出问题，学会敬重别人的观点和阅历。 幼儿园说课稿大班 篇2 敬重的各位评委教师： 大家好！今日我说课的内容是大班语言活动,诗歌摇篮,本次说课将从说教材、教法、学法、教

7、学流程等四局部进展阐述。 一、说教材： 1、教材地位：本次活动内容选自：福建省幼儿园领域活动指导大班下册。纲要指出：“引导孩子接促优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙孩子加深对作品的理解和体验。”诗歌摇篮是在大班上册学习了风在哪里、好孩子的根底上进展教学的，为后面学习毕业诗做好铺垫。可以看出本课在诗歌领域中占有重要地位。 2、教材处理：（下面我来说说教材的处理）诗歌摇篮是一篇优秀的儿童文学作品。构思独特，想象丰富，富有儿童情趣，形象的把大海、天空、花园、妈妈的手这些美妙的风光比方成摇篮，描绘出了小宝宝分别在不同的摇篮里睡觉的那种安静、温馨的画面。能激发孩子喜爱大自然

8、憧憬大自然的情感。特别适合孩子的学习。大班孩子已经积存了肯定的词汇，具有肯定水平的口语表达力量，选择这一教材符合大班孩子学习特点。依据纲要中指出，各领域的教育要有机结合相互渗透的精神。我奇妙的将语言与艺术、社会相整合。（在观赏诗歌摇篮的同时，结合嬉戏送宝宝回家、情境表演加深孩子对诗歌摇篮的理解和体验。）我将单纯的语言活动摇篮处理成嬉戏式、互动式、表演式的活动。本活动原教材安排一课时，我依据教材特点和本班孩子的实际状况，安排两课时，第一课时重点让孩子理解诗歌内容和感受诗歌的意境美，初步学习仿编。其次课时是稳固仿编，并把它画成画册，制作成图画书。本次活动是第一课时。 3、说目标：（接着说活动目标）

9、 大家都知道，活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据孩子的年龄特点和本班孩子语言进展的实际状况，我确立了以下几点目标： (一）认知目标：通过观赏，理解诗歌内容，感受诗歌温馨、安静的美丽意境。 （二）力量目标：培育孩子的语言表达力量，学习使用“飘”、“翻”、“吹”，引导孩子大胆进展想像，学习初步仿编 （三） 情感目标：培育孩子喜爱大自然、喜爱生活的美妙情感。 4、活动的重点和难点： 孩子要感受诗歌语言的丰富和美丽，需要建立在理解的根底之上。因此，我把理解诗歌内容，学习朗读，感受诗歌意境美作为本次教学活动的重点。 孩子要仿编散文需要建立在肯定的学问阅历的根底上且需要丰富的想象力。

10、而大班孩子学问阅历不够丰富，想象力比拟薄弱，因此如何引导孩子如何依据摇篮的句式，进展仿编也就成了本次教学活动的难点。 5、活动预备： 为了帮忙孩子对活动内容的理解和把握我为本次活动做了以下预备 （一） 阅历预备：课前我利用漫步活动、谈话活动、影视活动引导孩子观看诗歌所提到的景物：天空、花园、大海，让孩子亲自感受大自然的美，为诗歌摇篮教学的开展奠定情感根底。 （二） 物质预备：将诗歌摇篮制作成多媒体课件，能整首播放也能分段播放。还制作了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图、和各宝宝的贴绒教具，以及歌曲摇篮曲 二、说教法 教学方法是教学活动顺当进展的保证。纲要指出：教师应成为孩子活动的支持者、合和引导

11、者，针对活动内容的特点和孩子的生活阅历，本次活动所采纳的教法有：（情境创设法、）多媒体演示法、启发提问法、分段教学法等主要教学方法。 情境创设法：新课程理念告知我们，孩子的学习总是伴随着特定的情境。针对孩子对文学作品难以感受、理解的特点，我积极创设情境，在活动始，我创设了摇篮曲温馨、安静的情境，导入新课；在活动中，我创设了送宝宝回家的嬉戏情境。帮忙孩子理解内容。通过情境化教学，调动了孩子的学习兴趣，促进了孩子对文学作品的理解。） 多媒体演示法：现代教育学讨论认为，多媒体课件形象直观，能化静为动，化虚为实，简单激发孩子的学习兴趣，针对孩子动作思维占优势的特点，活动中我将诗歌摇篮制作成生动形象的多

12、媒体课件，音像结合进展教学，这样化抽象为详细，化枯燥为形象，增加孩子对文学作品内容的理解。 分段教学法：孩子教育实践告知我们，从整体入手，分段教学是理解文章内容的重要教法之一。在活动中，在让孩子完整观赏的根底上，依据诗歌摇篮内容中构造的不同变化分成三段，按“扶半扶半放放”的认知序，进展分段教学，从而加深孩子对作品理解和感受。） 此外，我还应用了表扬鼓励法、归小结法等教学方法。 三、说学法 教师应敬重孩子的主体地位，让孩子成为活动的主体。本次活动我预设了以下几种学法帮忙孩子学习： 1.嬉戏体验法：学前教学学家陈鹤琴指出，嬉戏是孩子最喜爱的活动，符合孩子爱玩的天性，应让孩子在玩中学，学中玩。有活动

13、中，我组织孩子玩“送宝宝回家”的嬉戏，帮忙孩子进一步理解诗歌内容，提高孩子的口语表达力量和表演力量。 2.多感官参加法：有一句世界教育名言是这么说，听过了就遗忘了，看过了就记住了，做过了就理解了。因此在活动中让孩子看一看摇篮的课件、做一做“轻轻飘”、“轻轻翻”动作帮忙孩子理解体验诗歌的意境美。 3.合作争论法：新课程理念告知我们，合作争论是重要的学习方式之一，有利于通过同伴互助、相互学习共同提高。在摇篮仿编中，我让孩子合作争论：小朋友，还有什么东西可以当做摇篮？它的宝宝是谁？谁摇宝宝睡觉？让孩子在合作争论中相互沟通、相互学习，充分发挥孩子学习的自主性。 四、说教学程序 本次活动突出了综合性、趣

14、味性、活动性，把教育融入到生活、嬉戏中，因此，我遵循“以人为本,层层深入”的原则，我设计了五个环节： 1、律动引入，激发兴趣。 2、完整观赏，初步感知。 3、分句感知，加深理解。 4、回归整体、情感升华。 5、引导仿编、体验制造。 第一局部：律动引入，激发兴趣。 环节目标是：激发孩子参加活动兴趣，让孩子处于最正确学习状态。 所采纳的教学方法有：情境教学法、启发提问法。 我设计了2个环节： 1、表演体验：活动一开头，我播放摇篮曲创设温馨、安静舒适的情境，让孩子学小宝宝走进入活动室。激发孩子学习兴趣。 2、谈话引题：播放“摇篮”的画面，提出问题：小朋友，这是什么？你知道摇篮是干什么用的吗？通过提问

15、让孩子对摇篮有了初步的了解，为后面学习做好铺垫。同时引出活动内容和活动课题。 其次局部：完整观赏，初步感知 环节目标是:完整观赏,初步理解诗歌内容. 所采纳的教学方法有情境教学法、启发提问法、多媒体演示法， 本环节我设计了2个环节： 第1环节是教师配乐有表情完整朗读散文一遍。提问：诗歌的名字叫什么？你听到了什么？通过提问，帮忙孩子初步感知散文内容。 第2环节是教师播放课件，完整观赏儿歌其次遍。提问：小朋友，诗歌里讲了什么？你听完这散文有什么感受？通过这概括性的提问，让孩子有了想象和自由叙述的空间，提高孩子的想象力量和语言表达力量。教师引导孩子用好听的词来表达自己的感受，如：温馨、安静、舒适。

16、第三局部：分段感知，加深理解 环节目标是进一步理解散文内容，感受散文的意境美。 所采纳的教学方法有：多媒体演示法、多感官参加法、启发提问法。本局部是重点环节， 我设计了3个小环节。 1.教师精导，教学第一段 先播放课件1，提问：什么是摇篮？摇着什么宝宝？怎么摇？星宝宝怎么样啦？通过提问帮忙孩子理解第一段内容，在答复的过程中我结合动作帮忙孩子学习和理解“轻轻飘”，然后教师小结，教师结合动作完整朗读诗歌第一段。 2.师幼互动学习其次、三段 播放课件，师幼表演再现二、三段内容，提出问题:什么是摇篮？摇着什么宝宝？怎么摇？鱼宝宝、花宝宝怎么样了？帮忙孩子理解二、三段内容，结合动作帮忙孩子理解“轻轻翻”

17、、“轻轻吹”。 3.孩子互动学习第四段 出示第四段画面，让孩子自由沟通争论第四段内容，然后请全班孩子想动作来表现第四段内容。孩子边做动作边朗读儿歌，并留意语气语调的变化。如：“星宝宝睡着了”，要用轻柔的声音来朗读。 通过以上三个环节的学习，依据扶-半扶半放-放的认知挨次进展教学，为孩子供应了一个想说敢说喜爱说的有时机说，并得到积极应答的环境。内容层层深入，从而解决了重点问题，到达环节目标。 第四局部:回归整体、情感升华 环节目标：进一步体会诗歌的内容 采纳的教学方法有：嬉戏法、启发提问法 教师和孩子在美丽的音乐声中结合动作，完整朗读诗歌一遍，然后提出问题:小朋友，你喜爱诗歌中的哪一句？把你喜爱

18、的句子读给小朋友听一听。给孩子供应一个说的时机。为什么说蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮？这个问题是难点，我将用“送宝宝回家”的嬉戏帮忙孩子理解他们之间的依存关系。我预备了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图，请小朋友将各宝宝的图片贴在相应的背景图上。教师进展小结，帮忙孩子发觉生活中的美，对孩子进展喜爱大自然、喜爱生活的教育。 第五局部 引导创编、体验制造 环节目标：通过仿编进一步理解诗歌内容 采纳的方法:自主探究、合作争论、启发提问法 我设计了2个环节 1、 让孩子了解诗歌的构造特点。孩子朗读儿歌，教师逐一出示相应的图片，然后引导孩子纵向观看： 第一排，什么是摇篮？其次排，摇着什么宝宝？第三排，

19、怎么摇？第四排，什么宝宝睡着了？ 通过形象直观的教具演示，孩子应当会很快理解诗歌的构造特点。 2 、孩子自由仿编，教师巡回指导，对力量强的孩子可以依据自己的想象进展仿编。对力量弱的孩子，我将示范仿编或供应前半局部图片让孩子编后半局部，或供应后半局部图片孩子编前半局部。对编得好的孩子进展表扬鼓舞、对仿编较困难的孩子，鼓舞他积极参加仿编活动。最终将仿编好的诗歌进展朗读，体验制造的欢乐。 幼儿园说课稿大班 篇3 一、设计意图 注意幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色。幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟识的环境之一，活动开头我就从让幼儿在活动中体验情感态度着手，注意幼儿参加活动的过程。在整个活动中我都是

20、强调以幼儿自主参加活动为中心培育幼儿的兴趣。有了这种兴趣才能让幼儿对下面乃至今后的艺术活动保持积极的心态，这种心态对幼儿以后的工作学习都是会有影响的是至关重要的。 由于在活动中要求幼儿手脑眼并用的活动起来，纲要对幼儿艺术教育的目标是：能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中的美，能用自己喜爱的方式进展艺术表现活动。以往我们的美术活动根本是以幼儿单独进展创作的形式来进展，忽视了美术活动中幼儿的交往和合作。而合作画的关键是要作画的人之间默契的协作。这中协作说简洁也不简洁，对幼儿有肯定的挑战性，说难也不难只要幼儿明白了其中的道理就不难完成。 在教师适时的引导和集体作画的气氛中不知不觉中就让幼儿手脑眼结合协

21、调并用的，它的奇妙之处就在于其潜移默化性，是比拟适合幼儿。这样既能面对全体又能爱护好他们对艺术表现的积极性让每个幼儿都得到美的熏陶和培育。活动中教师以引导者的身份消失，对幼儿表达消失困难的地方加以点拨。使每个孩子都能充分自主的参加到活动中。 二、说活动目标 依据的以上设计思路我制定了情感、认知、技能等三方面内容的目标。 第一点是：通过活动，激发幼儿表现艺术美的兴趣。萌发幼儿愿意关怀和帮忙有困难的人的情感。其次点是：在活动中让幼儿明白协调好与同伴合作关系的重要性，培育幼儿初步的合作协调力量。第三点是：引导幼儿依据自己的想象，设计造型各异的建筑并尝试协作完成一件作品。 由于兴趣是学习的动力，纲要中

22、也曾指出“要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果而无视了幼儿在活动中的情感体验和态度倾向，所以我把第一点作为我活动的重点。这条目标将会表达在我整个活动当中。孩子是布满奇怪心的，我会抓住这一特点让活动以不同于常的形式消失。比方：我会在课前带孩子们玩“我设计的幼儿园”的建构嬉戏，让他们对幼儿园建筑有也许的了解。然后，演示各种不同造型的幼儿园建筑进一步引起他们对绘画的兴趣。而绘画时不是单一的想象而是手脑眼多种感官结合来进展。这样，让他们在新颖之余会跟着不自觉的丰富、积存阅历。 其次点是认知方面，虽然大班幼儿的美术技能把握已有了肯定的根底但其小肌肉群进展还不够完善。况且，幼儿的身体协调性也不够所以要通

23、过协商分工合作的形式完成一件作品是有些难度的，所以就把他当作一个详细目标来执行。并且意识到，原来我们可以用许多种方法来表现我们生活中的美。 第三点是我活动的难点。由于整个绘画是靠小组合作完成的是与合作伙伴间协作好与否亲密相关的。活动中难免发觉问题。这时必需让幼儿学会解决这问题，其中的道理是幼儿在以后的生活学习中时时会用到的也就是说可以被幼儿持续所用的。因此我把它当作难点来执行。详细绘画中我不会强调幼儿所设计造型的标准性及精确性，而是让他们用自己喜爱的方式进展艺术表现，在观看教师的演示指导后，凭借自己的阅历与同伴适当的商议沟通来尝试完成一件合作设计画。将他们现有的理解、想象引导到更深的方面，进一

24、步表现制造的欲望和热忱。 三、教材选择与分析 现行的纲要要求我们所选的教育内容是各领域内容相互渗透，从不同的角度来促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展。而盼望幼儿园这一美术活动正符合了这一要求。就大班幼儿而言，这个年龄段的幼儿心理活动概括性和有意性的表现更为明显。观看力已得到了肯定的进展详细形象性思维较为成熟，而抽象规律性思维则处于萌芽状态。简洁地说他们的奇怪心已不再仅仅是看别人表演而是想通过自己亲身的实践来得以满意。 幼儿已有了一些生活阅历和相关的技能，在这个时候，需要教师积极的引导幼儿去发觉生活中美的事物，并把它们用艺术的形式表现出来。所以，让幼儿了解生活中还有很多与他们一样大

25、的小朋友需要大家的帮忙等等，这些都是幼儿可以切身感受到的美。活动中激起幼儿为他们设计一个美丽的幼儿园的愿望，进而让幼儿在关怀帮忙他人的过程中体验暖和，获得欢乐。增加幼儿的自信念，从而激发了他们潜在的求知欲。同时幼儿能充分绽开想象通过说说、画画使他们的表现力得到充分的发挥，在整个绘画过程中是需与同伴合作共同完成的，这时绘画的人手眼要协调而与其协作的人动作也应是协调好的。 活动中选择了“合作画”这种集体创作的形式，不仅可以让幼儿在活动的过程中学习相互沟通、合作的力量，同时也让幼儿了解生活中还可以用很多自己喜爱的方式来表现生活中的美。虽然，这样的绘画方式是有肯定难度的，但却为他们供应了一次尝试与同伴

26、合作完成任务的时机，由于教材难易度恰倒好处符合大班孩子的年龄心理特点，所以使整个活动成为他们满意自己求知欲，让他们在一个轻松开心的环境中，同时也自愿自主的状况下到达把握某种技能的嬉戏过程。这也正是响应了纲要在艺术领域内容选择中提出的能激发他们表现美制造美的情趣的要求。 NextPage 四、说活动预备 依据选材的特点和设计内容，应教学的需要，这节课的活动预备主要分为两个方面： （一）幼儿生活阅历和学问的预备。首先，要求幼儿在课前已有“我喜爱的幼儿园”的建构嬉戏活动阅历；其次，通过家园共育活动方式，邀请家长一起协作让幼儿简洁了解贫困地区孩子的生活状况及有关帮忙他们的爱心活动资料搜集。这样，让幼儿

27、获得相关的生活阅历，为激起幼儿合作创作画盼望幼儿园美术活动做铺垫。艺术来源于生活，是生活中美妙事物的集中反映。在日常生活中，有意的引导幼儿多观看帮忙幼儿了解幼儿园的相关建筑，为幼儿参加本次活动课前学问技能的做铺垫。 （二）教具及材料预备：包括教师依据活动内容设计的图片和创设一个为贫困地区小朋友设计一间盼望幼儿园的主题情景来贯穿活动的始终，表达了纲要中提出的“以嬉戏为幼儿的根本活动”这一理念。幼儿的的操作材料有：每组一张全开的图画纸，油画棒等学习用具。 完成一次教育不是一节课一个活动就可以了的，而是与其前延后续密不行分的，所以课前学问的渗透很有必要也很重要。另外，艺术气氛浓否对艺术活动的进展是有

28、肯定影响的。因此，要创设一个抱负的作画空间让幼儿能轻快愉悦的进展作画。首先应有一个足够大的幼儿合作画的场地空间，然后还要预备适合进展本次活动的帮助材料和用具。固然，好听的音乐也是不行缺少的在绘画时放一些幼儿熟识的极富表现力的音乐，帮忙幼儿再现一些生动的形象是能激起幼儿想象的。 五、说教学方法 依据设计的活动内容，主要采纳的教学法有“直观演示法”，在活动的开头局部，通过照片、图片演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。导入课题后采纳了“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观看并思索，激发幼儿参加创作的兴趣。最终采纳了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮忙幼儿把握正确的表现方

29、法，但我把它放到最终，主要表达了“幼儿才是活动的主体，教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”这一理念精神。幼儿的学法主要有“争论法”，在观看之后和操作之前，供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆争论，有利于进展幼儿的想象力和自主解决问题的力量。“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能把握技能技巧和从中体验情感教育。同时采纳展现法，通过幼儿展现自己及观赏同伴作品的过程中，沟通自己的创作阅历。发挥了幼儿的主体作用，让每个幼儿都获得了表现自我的时机，并对自己的表现力量逐步布满信念。其中也通过了幼儿间的互补学习等方法，表达着各自丰富的、多样性的熟悉，表达着“以幼儿进展为本

30、”的理念。整个活动的前局部是教师与幼儿的互动，充分表达幼儿在活动中的主体性。活动中教师为激发幼儿说的欲望和热忱，积极创设了一个利用幼儿已有的生活阅历和本事的情境，增加活动的生动性，让幼儿一开头就带着开心的心情参加学习。 在整个活动过程中，不但有师幼的互动，主要还是幼儿与幼儿的互动，活动中教师鼓舞幼儿带着自己的思路，大胆去探究、尝试、合作创作。我认为整个活动的指导难点是如何在创作活动中鼓舞幼儿用言语进展沟通，进一步表现制造的欲望和热忱。并体验这种合作的乐趣，强化幼儿的集体意识。 六、说教学程序： 有了以上这些分析和预备，依据教学需要，本次活动我设计了八个环节：阅历预备观赏引题激发兴趣幼儿操作展现

31、沟通等五个环节。 （一）开门见山式提问，直奔主题。（导入课题，引导幼儿细致观看。） 引导幼儿观看并提出问题教师：“说说我们们幼儿园有些什么地方？你最喜爱幼儿园里的什么地方，还想在幼儿园里添加一些什么建筑？”这样一边演示一边用语言来激发幼儿的兴趣。用提问法，明确的把“观看”和“比拟”这两个任务交待给幼儿，利用幼儿学过的本事，增加活动的生动性，让幼儿一开头就带着开心的心情参加学习。 （二）通过观赏和观看，积存学问阅历，并激发幼儿进展融合再现的意愿。 1、阅历预备：有了之前的观看幼儿园的阅历预备后，孩子对于在绘画过程中需要把握幼儿园建筑物的构造、形态等特点，有了一些了解，为合作设计活动做铺垫。 2、

32、观赏重现，以谈论的方式，激发兴趣。让幼儿初步体验到帮忙别人的欢乐。同时也引出一下个环节。 3、幼儿自由争论。在前面活动的环节之后，适当的供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性。争论完毕后，幼儿进展分工组合。于是，带幼儿进入活动的第三个环节。 （三）幼儿自由想象并表现，分组合作体验创作的乐趣。 1、启发幼儿大胆想象，这个环节的设计主要依据于纲要对艺术活动提出这样的要求：“供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。”。所以，我

33、转变以往教师示范，幼儿学习的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”。或许这一过程还会消失很多富有创意的新发觉呢。 2、幼儿分组操作：在幼儿确定构思和意图之后，启发幼儿在已有的阅历根底上自由操作探究，赐予准时表扬和确定幼儿的想法和制造。最终，再来解决这次活动的学问点（难点）。 （四）展现作品，引导幼儿相互观赏和沟通。 教师带着幼儿一起观赏同伴的作品，沟通自己的创作阅历，请每一组派一位幼儿（讲解员），大胆的向大家分别介绍自己那一组设计的幼儿园有哪些特点？新颖在哪里？从而体验审美愉悦，到达自我评价。这一环节把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到胜利的喜悦！绘画是幼儿表现自我，制造世界的一

34、种有效的语言，我们要不断的培育幼儿在绘画方面的自信念。敬重幼儿的艺术表现，合理评价幼儿的作品，就能有效的培育幼儿的制造性，孩子就会大胆、自信的描绘出绚丽多彩的世界！ 幼儿园说课稿大班 篇4 一、说教材 我的幸运一天是一本精彩的、布满戏剧性和趣味性的大班绘本，从内容上看绘本选取了两个幼儿非常熟识的动物形象（小猪和狐狸），生动幽默的阐述了一只糊里糊涂的小猪竟然认错了门，把狐狸的家产成了小兔子的家，但他临危不惧，最终运用自己的才智虎口脱险的过程。从画面上看绘本，正文是一个个颜色丰富、动态鲜活的画面来组成，以暖色调来衬托喜剧的效果，文字不多，简洁明白，而且绘本中画面的构造安排、细节的繁复、造型的设计都

35、是围绕孩子阅读的感觉来设置的，是连接孩子想象力的重要通道，非常符合幼儿阅读的特点，这正表达了指南中语言领域的要求，培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的兴趣。利用图书绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，大班幼儿的认知水平在不断提高，详细形象思维占优势，因此他们对文学作品，特殊是图文并茂的图画书很感兴趣，能较好的承受和理解内容丰富、表现手法简单的故事，并具有肯定的倾听和表达的力量，所以我选择了这个挑战性的、幼儿感兴趣的绘本阅读活动我幸运的一天。 二、说活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，我依据本教材的内容和大班幼儿的年龄特点，贯彻指南精神，对活动从认

36、知、力量与情感态度三个难度动身，确立了一下目标： 1、阅读绘本中画面及人物情态，初步理解会本内容感知“幸运”一词。 2、感受绘本的幽默幽默，并大胆的表达自己的见解。 3、知道于是不惊慌，要积极的想方法。 在这里目标具有三维性，既有独立表达的成分又有相互融合的一面，且详细可操作。本次活动我把阅读绘本中的画面及人物情态，初步理解会本内容为活动的重点、难点是感知和理解“幸运”一词，并预设各教学环节围绕目标、突出重点、客服难点。 三、说教法、学法 说教法，教学方法是一个教学活动顺当开展的保证，本次活动中，我依据大班幼儿的认知水平、实际状况和绘本阅读的特点，由始至终贯穿了直观演示法，通过直接刺激幼儿的视

37、听器官，使教学活动进展得生动活泼，并通过多样性、开放式的提高引导幼儿有目的的认真观看，激发幼儿说的兴趣，制造幼儿说的空间。活动中我还运用了猜想争论法，满意幼儿的奇怪心理，开拓幼儿的积极言语，最终有效的完成教学目标。 说教法，指南中指出鼓舞幼儿大胆的表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达和思维力量，整个活动我遵循了幼儿学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，让幼儿看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握学习的重点难点。本次活动中我主要预设运用一下学法帮忙幼儿学习： 嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，在嬉戏化阅读中使幼儿借助表演、嬉戏来了解绘本中的角色、感受绘本内容、体验其中的乐趣。 观看法：观看法是

38、幼儿通过感官积极参加活动。通过观看直接获得印象。这不仅是一种方法，更是一种学习的习惯，在看的根底上，幼儿才会想说、有话说、说得生动。 四、说教学预备 为了更好地完成教学任务，我为幼儿预备了绘本我的幸运一天，并细心预备了教学课件，利用多媒体课件生动形象、操作便利的作用来提高阅读活动的有效性。 五、说教学程序 纲要指出幼儿园的教育形式是教师以多样形式引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程，因此不仅要预设教师的讲向导，而且要预设幼儿的学、思、陈。 本次活动我预设了以下流程： 一、激趣引题； 二、师幼共同阅读和理解绘本的内容和含义； 三、导入悬念，激发连续阅读的兴趣，并做到各环节之间的相辅相承、有机结

39、合。 下面我具体说明整个教学活动的程序： 环节一介绍绘本中的角色，激发幼儿阅读兴趣。 俗话说的好，好的开头是胜利的一半。我想这句话同样适用于我们的教学活动，对组织这次活动来说，一个有创新、新奇的导入，能大大的激发幼儿对活动的兴趣，开掘幼儿的学习积极性。因此在本活动中，我设计悬念来导入的形式。悬念1、故事中角色，我设计提问，狐狸是一种怎么样的动物，小猪又是一只什么样的动物，小猪和狐狸遇到一起会发生什么样的状况呢，从而引出绘本我的幸运一天；悬念2、今日会是谁的幸运一天，请幼儿说一说什么是“幸运”，猜猜绘本故事中谁会幸运，在这里初步让幼儿感知“幸运”，并自然引出下一个环节。 环节二师幼共同阅读，理解

40、绘本内容和含义。 在这一环节中，我结合课件与幼儿一同阅读，教师导、幼儿阅，师幼开展积极的互动争论，幼儿和幼儿之间开展沟通合作。分四局部完成。 第一局部，阅读从开头，狐狸把小猪抓起来的几个画面，让幼儿觉得狐狸真的特别的幸运，也为小猪的走错路、敲错门感到紧急，并产生狐狸会不会把小猪吃掉的悬念，鼓舞幼儿大胆猜想、大胆发表自己的见解，激发幼儿阅读和了解故事情节进展的愿望，在这一局部中，我通过层层设想，引导幼儿画面细节的观看，如：当小猪观察开门的是狐狸，小猪是什么反响？吓到了、可怕、惊呆，你从哪里看出来的？流汗了、眼睛瞪得大大的、嘴巴张得大大的，可怜的小猪会说些什么？这时候狐狸是什么样的心情？他是什么表

41、情？鼓舞幼儿大胆的用语言表述，同时请幼儿个别和集体仿照，小猪和狐狸鲜亮的比照神态、动作、语言等，加深幼儿的印象，增加对作品开头局部的感知。 其次局部，共分三个层次。层次一、狐狸给小猪洗澡；层次二、狐狸给小猪做午餐；层次三、狐狸给小猪按摩。在这个环节中我有效地运用设疑、插向、推向等方式，层层递进，推动活动的开展，不断激发幼儿对作品内容的奇怪和探究。 层次一，狐狸为什么要给小猪洗澡？他是怎么给小猪洗澡的？猜猜小猪会说什么？ 层次二，猜猜狐狸为什么要给小猪做午餐？小猪会说什么？幼儿争论后，教师可用生动的语言，完整的叙述画面的内容。 层次三，狐狸是怎么给小猪按摩的？推推这、拉拉那，全身上下又捏又敲，小

42、猪感觉怎么样？狐狸给小猪按摩后，他的感觉是什么样的？你从哪里看出来的？让幼儿视线始终集中在精彩的画面情节的变化上。从一开头小猪的可怕到后来的镇静应对，同时通过嬉戏、表演等方式，请幼儿轮番扮演狐狸和小猪，相互按摩，让幼儿体验承受别人按摩的舒适的感觉和给别人按摩的辛苦劳累，丰富相关的生活和情感体验，使幼儿视、听、触等各种感官参加，在集体嬉戏的过程中，感受角色扮演的乐趣，渐渐了解角色的不同心理变化，小猪即在拖延时间做逃跑准备，而贪欲的狐狸呢？则为烤猪肉更美味而不辞辛苦，此处内容的理解为后面教学环节的深入做了一个很好的.铺垫。这一过程是整个教学活动解决的重点、突破的难点，最关键的一个环节。 第三局部，

43、围绕小猪能否逃脱绽开争论、推想。请幼儿看最终一页，提醒小猪有没有逃脱这个结局，并设向，你觉得今日是谁的幸运的一天，为什么这么认为？使幼儿感受到情节转变的喜剧效果。 第四局部，通过回忆绘本的内容、感受绘本的幽默，进展阅历的提升和迁移，我预设提问：你觉得绘本里面哪里最好玩、最好玩？让幼儿自己选择喜爱的一页进展争论，你从这下看出，小猪是一只怎么样的小猪，狐狸又是一只怎么样的狐狸。经过这次走错路、敲错门的教训，小猪回家后还做一件怎么样的重要的事？他为什么要画地图？地图在我们生活当中有什么用处？进展阅历的迁移，让幼儿知道在生活中要远离危急，假如遇到困难和危急也要像小猪一样动脑筋、想方法。 环节三完毕局部

44、导入悬念，激发幼儿连续阅读的兴趣 在这一环节中，我并没有让幼儿完整的读完，而是导入悬念，假如你想知道小猪是怎么样逃出狐狸家的，那就到绘本里找警察吧。从而激发幼儿再阅读的兴趣。 我在本次活动中，对幼儿阅读的画面进展了合理的筛选，由于阅读是一个连续性的过程，不是一次活动就能完成的，优秀的绘本就是百看不厌，可以反复阅读、精读。有条件的幼儿园还可以制作集画面、音乐、对话为一体的动画课件，让幼儿观看，还可以生成许多活动，如：看、说、画、创编、表演等等，放到课后延长局部，让幼儿在阅读区域中与绘本充分互动，感受文学作品中准确生动的语言，感受阅读带来的欢乐。 幼儿园说课稿大班 篇5 一、教材分析 新诗歌“摇篮

45、”，这首诗具有奇异别致的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美妙的风光比方成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种安静、温馨的意境。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中所提到的各种风光和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的学问根底也是本次活动的学问点。 教师在课前利用谈话活动引导幼儿观看熟悉诗歌中所提到的这些事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感根底。 依据素养教育中“提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和力量。”的要求，及幼儿园语言教学的任务，制定了三个教学目标。 1、理解诗歌的语言，并初步学会朗读诗歌。 2、初步感知诗歌中的比较手法。 3、在理解诗歌内容的根底上，运用图片和已有阅历进展诗歌仿编。 教学的重点是：理解诗歌的内容初步学习朗读。这是依据了语言的教育意义指出：语言是熟悉世界的重要工具，它能促进幼儿熟悉力量的进展，提高审美观。这首诗歌含有丰富的学问性，用诗一般的语言描述了许多美妙的情景，是幼儿熟悉世界了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣进展朗读。 难点：正确使用动词，依据诗歌的构造及语言心情进展诗歌创编。语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣，培育思维力量、口语表达力量。语言的感情