有关幼儿园说课稿模板汇总7篇.docx

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1、 有关幼儿园说课稿模板汇总7篇 一、说教材 （一）教材分析： 早期阅读能干的嘴巴选自五大领域中班下学期语言活动。早期阅读是凭借变化着的颜色、图象、文字或凭借着成人形象、生动的读、讲来理解读物的过程。学前儿童阅读力量的培育是幼儿语言教育的重要组成局部。 早期阅读能干的嘴巴是通过幼儿操作、探究嘴巴的用途，从而引出“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字，初步了解汉字的构成规律。本活动利用嬉戏、儿歌的形式贯穿，不仅提高了幼儿对早期阅读的兴趣，更能形象深刻地把握好四个“口”字旁的字。 （二）目标定位： 美国国家讨论院早期阅读委员会讨论报告提出：“阅读力量是当今社会人们获得胜利的根底。”讨论者还

2、大声疾呼：“阅读是学习的根底。”而今日的有幼儿是新世纪的仆人，在社会和经济进展快速的今日，对幼儿提出了很高的要求。从学会到会学，即通过学习，不仅仅只局限于学到某些学问、记住某些东西，而是更应通过自身的努力，把握学习方法。 依据纲要中语言活动提出的要求：培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的兴趣和中班幼儿年龄特点及实际状况，以布卢姆的教育目标分类学为依据，确立了认知、力量、情感三方面的目标。目标为： 1、在创编并表演的过程中，熟悉“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字。 2、通过比拟“吃”、“喝”、“唱”、“吹”的共同特征，初步了解汉字的构成规律。 3、体验识字带来的欢乐。 （三）

3、教材的重、难点 活动的重点是：熟悉“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字。 活动的难点是：初步了解汉字的构成规律。 总之，我树立了目标的整和观、科学观、系统观，力求形成有序的目标程式，使活动呈现趣味性、综合性，寓教育于生活情境、嬉戏中。为此，我作了如下预备： 1、吃、喝、唱、吹的字卡各一张（教具） 四个字的字卡各四份（学具） 2、喇叭、饮料、米饭、话筒等。 3、照相机 二、说教法 新纲要提出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中力求形成合作探究式的师生互动。本次活动我除了以饱满的心情影响孩子、以自己的形态感染孩子外，还采纳相宜的方法组织教学。采纳的方法有： 1、操作法：

4、它是幼儿建构活动的根本方法。所谓操作法就是指幼儿动手操作，在与操作材料相互作用的过程中进展探究、学习。在本次活动的其次个环节，探讨嘴巴的用途中，我利用了这种方法。我为幼儿预备了喇叭、饮料、话筒等，让幼儿在操作的过程中发觉了嘴巴的用途。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、消遣性、制造性。本次活动我利用一首儿歌贯穿全过程，幼儿在嬉戏中不知不觉学到本事。 3、直观法：直观法详细形象，符合幼儿的思维特点。幼儿在操作活动探究嘴巴的本事时，我用照相机把“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个动作拍了下来，一一呈现在黑板上，然后和汉字相互对应。由于幼儿在照片中直接看到了自己做的动作。这样能使幼儿更加

5、感兴趣，而且印象较为深刻，把握的效果也较好！ 三、说学法 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在玩玩、想想、说说的轻松气氛中把握活动的重点、难点。本次活动幼儿主要采纳的方法有： 1、发觉法：在活动中，我供应了一些教具，在让幼儿玩的过程中发觉了嘴巴的用处，充分表达了幼儿的主动性和积极性。 2、体验法：心理学家指出“但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”为了让幼儿对识字活动更感兴趣，我采纳了嬉戏体验法，让幼儿在说说、演演中体验了识字的乐趣。 在活动中，幼儿还用了多种感官，在观看、争论中了解汉字的构成规律。整个过程幼儿都是在积极主

6、动中进展学习的。 四、说活动程序 早期阅读是一个独具规律的语言教育。依据纲要提出的语言教育指导要点及中班幼儿的年龄特点，本次活动设为四个环节。第一环节是激发兴趣。其次环节是探讨嘴巴的用途，建构儿歌。第三环节是拓展练习。第四环节是完善儿歌并表演。为什么要这样安排呢？ 第一环节：激发兴趣 兴趣是幼儿主动参加学习的关键。在开头局部，我抓住幼儿奇怪这一点，通过师生相互打招呼提问：“嘴巴除了用来说话，还能用来干什么？”激发了幼儿的兴趣，为其次个环节做预备。 其次环节：探究嘴巴的用途，建构儿歌 这一环节是为解决重点设置的。这一环节我分三个步骤，第一步骤：幼儿通过操作，吹吹喇叭、吃吃东西、喝喝饮料、拿着话筒

7、唱唱歌，自然而然发觉嘴巴的用途。在幼儿操作时当场拍下幼儿活动的照片。其次步骤：出示拍的照片，运用直观法及启发性提问建构儿歌，熟悉吃、喝、唱、吹四个汉字。第三步骤：通过嬉戏法师幼完整念一念儿歌，做一做动作，加深印象。这一环节完成了目标1。 第三环节：拓展练习 这一环节是突破难点的关键。这一环节我分两个步骤。第一步骤，依据幼儿的直接体验，提问：“吃、喝、唱、吹这四个字宝宝有什么地方是一样的？为什么它们身旁都有一个“口”字呢？”其次步骤：加深稳固对四个汉字的熟悉。我让幼儿先拿出椅子底下的字宝宝读一读、做一做，最终把字宝宝送到相应的照片下。由浅入深，层层递进。这一环节落实了目标。 第四环节：完善儿歌并

8、表演 在突破重难点后，使学有所用。结合当代幼儿语言教育的整和观念，我设置了此环节。帮儿歌加上开头，编上结尾，完整的表演。在轻松、开心的表演中，体验了识字的乐趣。到这一环节，目标3就自然完成了。 在整个活动中，我始终贯彻纲要精神，寓教育于嬉戏中。整个活动符合中班幼儿的学习特点和早期教育独具的学习规律，由浅入深，循序渐进，充分表达了幼儿的主体地位，顺当地完成了活动及制定的目标。 幼儿园说课稿 篇2 一.说教材 这是一片情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在教师的带着下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉醉在秋天大自然的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要表达了同学们在教师的带着下去郊外秋游。

9、其次、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的漂亮景象。根据从天上到地面的挨次，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和颜色上的特点，描绘了一幅布满生气的秋景图。第四自然段表达了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分呈现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的开心心情。 二、说教学目标 依据教材的特点和学生的实际，我确定以下几个教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，激发喜爱大自然的思想感情。3、会用“有的有的有的”说一句话。 三、说教学重、难点： 1、能有感情地朗读课文。 2、紧扣文中的词句，把观看、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和

10、语音美培育其语感。 四、说教法学法 整堂课的教学运用了多媒体课件创设了生动的情境，以读代讲，在读的过程中紧扣文中的词句，把观看、想象、朗读结合起来，对学生进展语言文字的训练，培育学生的语文素养。学法与教法相适应，采纳“看看读读想想说说“的学习方法，让学生专心体验，用情表达。 五、说教学过程 （一）谈话激趣，提醒课题； 小朋友们，酷热的夏季过去了，秋姑娘已静静来到我们身边，你发觉了吗？（生自由说）在这金风送爽、天朗气清的美妙的季节，有一群小学生，跟着教师去郊外游玩。想不想知道他们去哪游玩，看到了什么，玩的快乐吗？（板书课题）齐读课题。 （二）创设情境，朗读感悟； 1、师范读第一自然段 。理解“慢

11、慢”，指导读好“慢慢“。用“慢慢“说一句话。指导朗读。 2、（课件播放蓝天白云画面），你们看到什么？觉得秋天的天空怎么样？（美）课文的哪一个自然段描写秋天的天空？女生读课文。生争论沟通：（1）秋天的天空是怎么样的？（2）除了蓝天还写了什么?白云像什么？（3）天上的白云真好玩，它们有时像白兔，有时像绵羊，联系平常所看到的来说说天上的云还像什么？句式练习（课件出示句子）：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（ ）,有时像（ ），有时像（ ）。指导朗读。 3、（课件播放田野画面）说说农田的风光。课文哪个自然段写了农田的美景，男生读。小朋友，你们觉得农田美吗？美在哪里？（学生自由争论，师相机板书）你能来

12、说一说，田野里稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？棉花白了，白得怎样吗？可以只说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。（课件出示句式）：农田里，稻子黄了（ ）；高粱红了( )；棉花白了( )。学生练说。（各自练，指名说）指导朗读。 4、（课件播放田野画面）同学们在郊外玩得怎样？书上是怎么写的？师引读第四自然段。大家玩得快乐吗？（板书：快乐）从哪些地方可以看出大家玩得非常快乐？请小朋友边读课文边圈画相关的词语。指导理解。练习用“有的有的有的”说话。齐读第四自然段。 （三）课外拓展，深化主题； 1、（课件播放秋天果园的画面），看后练说秋天到了，果园里（ ），（ ），（ ）。 2、（课件播放

13、秋天的山村画面看后练说，秋天到了，大雁（ ），枫叶（ ），很多树都（ ）。 3、观赏了秋天的美景，此时此刻，你们想说些什么？ （四）配乐朗读，升华感情。 幼儿园说课稿 篇3 目标： 1、引导幼儿参与集体活动，了解同伴的含义，正确熟悉自己和他人。 2、学习初步的人际交往技能，愿意与同伴交往。 3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。 预备： 1、空间预备：6张呈半圆形摆放的桌子。 2、物质预备：幼儿自带一至两样食品，多媒体动画。 3、阅历预备：事先和幼儿一起回忆与同伴交往的阅历。 过程： 一、 幼儿齐搬桌子，按教师要求和同伴一起布置环境。 、 分小组分任务。 、 和同伴一起搬桌子，放教具。 二、 共

14、同争论。 、 你刚刚和谁合作？为什么和他合作？ 、 你知道和你合作的人你叫他什么吗？ 、 什么叫同伴？ 、 那自己和同伴有什么区分？关系又是怎样的？ 、 什么样的人能称为同伴？ 三、 自由结伴叙述。 、 我的同伴是谁？ 、 我们怎样成为同伴的？ 、 我们在一起发生的一件好玩或记忆最深的一件事是什么？ 四、 个别叙述“我的同伴” 教师总结。 五、 观看多媒体动画，评议这样的同伴对不对？好不好？为什么？ （放一些小片段，有幼儿互助、合作、共享的事，也有不合作、共享的片段。） 六、 嬉戏体验。 嬉戏：找朋友。由于我们班幼儿平常音乐活动中教师都很注意幼儿找朋友边唱边表演。所以此次活动教师边弹奏各种教过

15、的歌，请幼儿起立找同伴一起边唱边表演。 七、 延长活动 共同品尝幼儿带来的食品，可相互交换共享，在轻松的环境中完毕活动。 各位教师： 大家好！我说课的内容是大班活动我的同伴。 一、 说教材。 此教材来源于生活。我们都知道，幼儿无论在园或在家，无时无刻都会和同伴发生联系。但到了大班，我发觉幼儿之间冲突渐渐增多，这是由于大班幼儿开头有了自己的想法、主见，在一起时很简单发生冲突甚至攻击性现象。所以针对我们班的实际状况，我设计了这个活动，主要以幼儿的情感、认知、承受力量为前提。 二、说目标。 依据目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着主导作用；并依据我班幼儿的年龄特点和实际状况，我确立了认知、力量、情

16、感等方面的目标。 1、引导幼儿参与集体活动，了解同伴的含义，正确熟悉自己和他人。 2、学习初步的人际交往技能，愿意与同伴交往。 3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。 依据目标，我们的重点定位于：幼儿能积极参与各种集体活动，了解同伴的含义，正确熟悉自己和他人。 活动的难点是：侧重幼儿自由结伴叙述局部。初步学习人际交往技能，体验同伴交往的乐趣。通过小组争论，集体评价，嬉戏活动等使幼儿的分类阅历得到整理，使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境、嬉戏中。 为了目标更和袄的达成，我做了3点预备： 1、空间预备：6张呈半圆形摆放的桌子。 2、物质预备：幼儿自带一至两样食品，多媒体动画。 3、阅历预备

17、：事先和幼儿一起回忆与同伴交往的阅历。 三、说教学方法。 1、 嬉戏体验法：嬉戏是幼儿活动的主要形式，而且心理学指出：“但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显加深。”通过幼儿参与各种集体活动，参与嬉戏，加深对同伴的印象，体验与同伴交往的乐趣。 2、 争论法：通过不同形式的争论方法集体争论、自由结伴争论、个别叙述等形式加深同伴的理解。 3、 情境教学法：通过制作多媒体动画片段，让幼儿分析争论对错，为主题的活动供应详细场景。在这一过程中，现代教学帮助手段的运用发挥了传统教育手段不行替代的功能。 4、 多通道参加法：新纲要中指出：“幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，沟

18、通过程和结果。”因此，活动中引导幼儿尝一尝、论一论、玩一玩、做一做多种感官参加，不知不觉体验同伴的乐趣。 四、说过程。 参与各种集体活动共同争论自由结伴争论个别叙述情境教学嬉戏体验品尝沟通。 1、 开头局部：参与加集体活动。“兴趣是最好的教师。”让幼儿齐搬桌子，按教师要求和同伴一起布置环境。分小组分任务，和同伴一起搬桌子，放教具。让幼儿在共同合作、互助中自然的引入活动，表达目标一。时间为510分钟。 2、 根本局部：分三环节。 （1）、共同争论。解决你刚刚和谁合作？为什么和他合作？你知道和你合作的人你叫他什么吗？什么叫同伴？那自己和同伴有什么区分？关系又是怎样的？什么样的人能称为同伴？等问题。

19、 （2）、自由结伴争论。我的同伴是谁？我们怎样成为同伴的？我们在一起发生的一件好玩或记忆最深的一件事是什么？ （3）、请个别幼儿叙述“我的同伴”，教师总结。表达了目标一、二。时间为十五分钟。 3、 高潮局部：分两环节。 （1）、情境教学。观看多媒体动画，评议这样的同伴对不对？好不好？为什么？（放一些小片段，有幼儿互助、合作、共享的事，也有不合作、共享的片段。） （2）、嬉戏体验。由于我们班幼儿平常音乐活动中教师都很注意幼儿找朋友边唱边表演。所以教师边弹奏各种教过的歌，请幼儿起立找同伴一起边唱边表演。表达了目标二、三。时间为十五分钟。 4、延长活动： 品尝沟通。在品尝沟通中完毕活动。符合满意幼儿

20、嘴谗、力量弱的特点，让幼儿在交往中体会同伴交往的乐趣。 幼儿园说课稿 篇4 活动目标 1、培育幼儿喜爱自然、喜爱生活的美妙情感，体验秋天丰收的喜悦。 2、和同伴能协调协作，会在合作中相互学习。 3、学习撕纸和粘贴的方法。 理论依据：依据素养教育中“提高审美感，提高感受美、表现美的情趣和力量”的要求及幼儿园艺术教学的任务。 活动预备 1、活动前两周，请家长利用休息日的时间，到四周的果园去看看，有时机还可以参与摘果子的活动。 2、摘果子的音乐磁带，课件漂亮的水果屋。 3、画有大树的大幅图画，各种颜色的纸、棉棒、胶水。 4、嬉戏区布置好结满水果的水果藤（塑料制品）。 活动重点 幼儿能了解秋天的特征，

21、感受和表现秋天果园的漂亮，体验丰收的喜悦。 活动难点 幼儿年龄小，手的肌肉群不是很协调，撕纸和粘贴有肯定难度。 说教法 新纲要指出：“教师应成为幼儿学习活动支持者、合、引导者”活动中力求形成“合作探究式的师幼互动， 因此本次活动教师除了和幼儿一起预备丰富的活动材料外，还挖掘主题的活动价值，培育幼儿的想象力、制造力和 乐于探究的科学习惯，详细采纳的方法有： 1、视听讲结合法：主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言进展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看、去观看。在自由、宽松且宁静的环境中，通过多媒体课件，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进展细致的观看。听就是教师的语言启发、引导、示意

22、和示范。设计了提问：“你见过哪些果树”在教学中让幼儿充分体验秋天果园的漂亮。放摘果子的音乐，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指教师和幼儿的互动式的沟通，教师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的气氛中幼儿对水果的外形、颜色、名称都有了充分的了解。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。 2、趣味嬉戏法：嬉戏是幼儿园的根本活动形式，幼儿在嬉戏中进展，在嬉戏中学习。所以我选择在活动后采纳嬉戏的形式对本活动进展稳固。 说学法 1、情感体验法 幼儿通过视、听、讲，对秋天的果园有了充分的了解，能在活动中用自己的小手去呈现秋天的漂亮。 2、操作法 幼儿是学

23、习的仆人，教师只是幼儿学习的引导者，幼儿在用彩纸撕果子的过程中，了解了果实的外形、颜色，练习了手的敏捷性，用自己的小手装扮了硕果累累的大果树，很有成就感。 说活动程序 1、放摘果子的音乐，幼儿做简洁的摘果子动作进入活动室。这样既稳定了幼儿的心情，又能让幼儿再次体验摘果子的乐趣。“小朋友，你们在哪里摘过果子，摘过什么果子”，我见过苹果树、梨树、葡萄树山楂树，我见的苹果树结的苹果可多了，我观察葡萄树上结满了红的葡萄还有绿的葡萄通过提问，引起幼儿的回忆，孩子们踊跃发言。 1 2 下一页 2、小朋友，你知道水果能建成房子吗？（孩子们都瞪大了眼睛），下面我们来看漂亮的水果屋，熊妈妈和熊宝宝搭建了美丽的水

24、果屋，他们快乐吗？（快乐）出示大树图画，那你们看，大树妈妈快乐吗？（不快乐），为什么？（孩子们想），由于树上的水果没有了。对，小朋友真聪慧，由于水果宝宝都离开了妈妈，那我们想个方法帮忙她好吗？ 幼儿园说课稿 篇5 一、说教材。 （一）说设计意图： 耳朵上的绿星这一内容情节好玩，形象鲜亮突出，语言诙谐好玩，简单引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的阅历，普遍存在对四周事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。 （二）说活动目标： 幼儿园教育指导纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想

25、说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，因此，我从力量和情感两方面提出了本次活动的目标： 1、从力量上，理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠和善，美妙的角色形象；大胆、清晰表达自己的想法和感受，愿意参加表演，大胆学说角色对话。 2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要相互关怀，相互帮忙。 （三）说活动重、难点： 本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想，教学难点是请幼儿大胆、清晰表达自己的想法和感受，愿意参加表

26、演，大胆学说角色对话。 二、说活动预备。 为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备：小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰若干个。 三、说教法。 教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色嬉戏等教学方法。 为什么要采纳以上方法呢？ 采纳直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则特别重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使

27、教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。 好学教育： 采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 采纳角色嬉戏法是由于角色嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的兴趣。幼儿在进展角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。 四、说学法。 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的.“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点

28、。幼儿将运用观看法、争论谈话法等。 观看法是幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。 争论谈话法是幼儿在争论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。 五、说活动过程。 结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节： 1、出示主要角色，引起幼儿兴趣，引出课题。 2、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。 3、看课件，完整观赏故事，感受小松鼠的和善美妙，使幼儿懂得做事要替他人着想。4、幼儿进展角色表演。 一.出示小松鼠，引起幼儿兴趣，引出课题。 兴趣是幼儿主动参加活动的关键，开头局部我就以一个孩子们喜爱的角色吸引了他们的眼球，并且

29、通过一个提问直接进入了课题：今日晚上，小松鼠要上台表演唱歌，请小朋友帮它出出办法，怎样才能装扮得很美呢？（请幼儿争论并说说） 二.结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。 此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进展分段叙述。 1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通过提问：a、小松鼠为什么要把自己装扮得很美？b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想？c它为什么不用花草装扮自己？d、这件事别谁看到了，它们怎么说？让幼儿理解故事情节。 2、到“小松鼠从来没有这么美丽过。”提问：a、小松鼠怎么会这么美丽？b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么？是从哪儿来的？ 3、到完毕，提问：小松鼠上台表演了，为什么

30、台下的观众都惊呆了？ 三.看课件，完整观赏故事，感受小松鼠的和善美妙，使幼儿懂得做事要替他人着想。 好学教育： 此环节其实重在提醒思想内涵，进展情感教育，我通过看课件的形式完整观赏故事，有利于幼儿更形象的观赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质：小松鼠耳朵上的绿星究竟是什么？萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上？提醒出了小松鼠由于和善美妙也得到了萤火虫的回报，请小朋友谈谈自己在生活中如何对待人和事物，进展思想提升。 四.幼儿进展角色表演。 供应给幼儿头饰和布置简洁的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进展故事表演，教师可依据详细状况把故事的表达局部该成简洁的旁白，主

31、要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。 这一环节能充分满意幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的气氛中学习对话，表达自己的理解，给幼儿供应表现和说话的时机，将整个活动推向高潮，最终到达实现活动目标的目的。 各位教师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个语言活动胜利需要不断地尝试和探究，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长！不当指出，望各位教师赐予批判指正，感谢！ 幼儿园说课稿 篇6 一、设计意图： 纲要明确的指出：培育幼儿对体育活动的兴趣就是幼儿园体育的重要目标，要依据幼儿的特点组织生动、好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与. 体育活动“小兔拔萝卜”就

32、是依据我班幼儿的实际状况，通过兔妈妈教小兔子学本事这一主要嬉戏环节完成的。 二、活动目标 1.幼儿练习双脚向前跳。 2.初步培育幼儿动作的敏捷性和协调性。 3.让幼儿在活动中获得愉悦身心的阅历。 活动预备：1.小兔子头饰若干; 2.胡萝卜若干，四散在场地一端。 3.塑料圈若干。 通过拔萝卜吸引幼儿的兴趣，由于兴趣是最好的教师。在课前预备的时候，我们班的孩子就问我，教师我们今日要干什么啊?我让他们看完活动预备的东西以后告知她们我们今日要变成小兔子，并给他们带上头饰，他们就和我玩起兔妈妈和兔宝宝的嬉戏了。孩子们对活动预备的内容很感兴趣而且很快进入嬉戏角色。 活动重点：初步把握跳动的根本动作。 活动

33、难点：两脚并拢向前跳。 在我组织活动的过程中，难点就是两脚并拢向前跳，所以我在 幼儿活动的时候特殊注意，脚要并拢成正步位，留意到幼儿的个体差异，其中有个孩子并不能很好的进展双脚向前跳，所以我在这个时候准时给他帮忙，当孩子跳了几个圈以后就可以双脚向前跳。 三、说教法 本次活动我采纳了： 嬉戏法、提问法 首先创设环境、激发兴趣，用起床熬炼身体，念儿歌的形式引出小白兔的走路方式是“跳”。 重点和难点主要集中在兔妈妈教幼儿学习本事，及小白兔拔萝卜这个嬉戏活动中进展，所以在这个局部主要看幼儿的动作是否正确，大多数幼儿是否已经把握了。 在活动最终，孩子拔完萝卜以后，我发觉班里的许多孩子累了，所以这时，我没

34、有按教案上立刻完毕活动而是让他们休息放松了一会，再进展下一环节的嬉戏。 幼儿园说课稿 篇7 一、说教材 今日我选定的课题是幼儿园大班语言七彩世界主题里的一个语言教育活动淘气的七彩光，下面，先说说我的设计意图。经受了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色非常宠爱，而且更对五彩缤纷的自然界布满了奇怪心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观看及熟悉引发出更深一步的思考：大千世界为何会有这么多的颜色？这些漂亮的颜色是怎么来的？通过淘气的七彩光这个故事就可以让幼儿知道：颜色来源于光的作用，是淘气的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。

35、我们的身边到处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更漂亮，装扮东西更美丽，嬉戏起来更好玩。本活动有利于帮忙幼儿成为颜色世界的探究者，发觉自然界中的很多神秘，培育幼儿对自然界探究的欲望和对生活的喜爱，感受生活的乐趣。 二、说活动目标 依据大班幼儿年龄特点和幼儿园教育指导纲要的精神以及作品展现的主题，确立了情感、认知、力量各方面的目标： 1、获得光与色的感性阅历，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。 2、在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。 3、能结合已有的生活阅历，鼓舞幼儿大胆想象，续编故事，充分进展幼儿想象力、制造力以及语言表达力量。 教学重点：让幼儿在感受

36、作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。 教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的规律关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，规律思维才开头萌芽，极易引起思维上的规律混乱。 三、活动预备 为了给幼儿展现美丽意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下预备： （一）硬件预备 1、彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等。 2、卡纸做的：七彩光宝宝。 （二）学问预备课前必需丰富幼儿有关光与色的学问阅历和生活阅历，并加以提取和整理。 四、说教法、学法 教师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、

37、寓教育于生活，使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。 本次活动幼儿采纳争论法、尝试法来理解故事，观赏故事，创编故事。通过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。 五、说教学过程 1、情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望。今日教师给你们带来了几个美丽的颜色宝宝、他们是谁呢？我们一起来熟悉以下吧！ 2、演示法（观赏作品）教师逐一出示（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）颜色宝宝让幼儿识别、教师完整的叙述故事一遍后提问：太阳公公有几个光线宝宝、他们的名字分别是什么？（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）今日我们就来讲一个有关它的故事。 3、教师再次讲故事、出示彩图、让幼儿进一步感受和理解故事内容、完整的作品传递完整的

38、画面展现。 （1）在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，观赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的根底上再完整观赏，更能感受作品所展现的意境。同时，我们还实行了教师设疑幼儿猜想提醒答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。 （2）让幼儿带着问题完整观赏故事，进一步感受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面展现，配有美丽的音乐，听觉和视觉的完善统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，简单产生情感上的共鸣。 （3）启发幼儿争论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，教师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进展争论：假设我们的生活中没有光会怎么样？我们应当为幼

39、儿供应宽松自由的争论环境，这也符合纲要中“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量”。待幼儿争论完以后，教师小结光与环境和人们生活的关系。 （4）接着，教师连续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿供应了一个展现他们内部智力活动的时机，这也是体验与同伴沟通的乐趣，是很简单看到自己的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信念。 六、活动延长 幼儿自选方式作进一步的探究活动。由于一个目标的达成，可以通过各种途径和手段来进展，这也表达了教育的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、内容、形式有机的交错在一起，通过视听结合、沟通、表达的形式，使幼儿更简单理解作品的内容，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而到达我们所需要到达的活动目标。