有关数学教学计划范文集合七篇.docx

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1、 有关数学教学计划范文集合七篇数学教学规划 篇1 一、教学目标 1、学习习惯： (1)进一步培育学生勤学习、爱动脑的好习惯。 (2)连续加强纪律教育。 (3)培育学生分析、比拟和综合的力量。 (4)培育学生在学习数学学问的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。 (5)仔细听讲，按时完成作业，作业洁净干净。 (6)养成良好的学习习惯，重视学生养成检验的习惯。 2、学问与技能： (1)经受从现实生活中抽象出数及简洁数量关系过程，了解小数的意义，熟悉分数。 (2)经受探究物体与图形的外形、大小、运动和位置关系的过程，了解平面图形的根本特征。 (3)经受数据收集、整理、分析和描述的过程，把握一些数据

2、处理的技术 3、数学思索方面： (1)能对现实生活有关的数字信息做出合理的解释，会用数、字母和图形描述并解决现实世界中的简洁问题。 (2)在探究物体的位置关系、平面图形特征过程中，进展初步的空间观念。 (3)能依据解决问题的需要收集的信息，并进展归纳、分析和条理。 (4)解决问题的过程中能进展有条理的思索。 4、解决问题方面： (1)能从现实生活中发觉并提出简洁的数学问题。 (2)能借助计算器解决问题。 (3)在解决问题的活动中初步学会与他人合作。 5、情感与态度方面： (1)对四周环境中与数学有关的某些事务具有奇怪心，能够主动参加教师组织的数学活动。 (2)在他人的鼓舞与引导下，能积极地克制

3、数学活动遇到的困难，有克制困难和运用学问解决问题的胜利体验。 (3)体验数学与日常生活亲密相关，熟悉到很多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以数学语言来表述和沟通。 二、方法与措施 针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应实行以下教学措施： 1、教师本人要加强学习，仔细学习新课程标准及数学教参，转变以往的教学观念，与学生共同学习，共同进步，使学生在学习态度上变得积极主动。 2、创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的仆人，激发学生 学习数学的兴趣。培育学生的合作精神，使每个学生在各自不同的根底上都能得到提高。 3、仔细备课，不断改良教学方法，充分利用教具和电化教学手段，激发学生学习兴趣

4、 4、课内与课外相结合。课内学学问，课外学技能，运用理论，使学生 真正做到将学问的把握敏捷运用。 5、对学生作业做到面批面改，抓住后进生，课上要多提问，课下多辅导。 6、精讲多练，熟能生巧. 7、建立学习小组，使学生相互帮忙，相互促进，形成团结合作的精神。 数学教学规划 篇2 为全面贯彻党的教育方针，适应社会需要，以新课程促进课程改革，全面改良教学方法，提高教育教学质量，全面落实素养教育，培育学生技能，培育学生创新力量，使学生成为身心全面进展的新型社会所需人才，为顺当完本钱学期教学任务，依据教材内容、学生状况和目标要求，特制定如下规划： 一、教学理念 小学阶段的数学课程，其根本动身点是促进学生

5、全面、持续、和谐进展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维力量、情感态度与价值观等方面得到进步和进展。 二、学情分析 大多数学生的观看力、记忆力、思维力量符合年龄及年级特点，具有肯定的学习习惯，有良好的学习态度，学习数学的信念较强；学生分析力量有肯定的提高。由于各种缘由局部学生数学根底较差，同时分析问题的力量、敏捷性解决问题的方面也欠缺，需要下大力气来培育训练。同时也存在个别学生学习习惯较差，家长协作不到位现象，影响学生学习数学的态度。学生能

6、够听从教师的教育，但是自主创新的意识还是比拟缺乏，针对这现象在教学中对学生要加强培育自主探究意识及力量；对那些学习根底较差、家长常于疏忽的学生，应在课内课外加以帮忙，使其树立学习数学的信念和兴趣，尽快养成良好的学习习惯，并同时提高学习成绩。 三、教材分析 本册教材安排了七个教学单元及总复习，数与代数方面安排了小数乘法、小数除法及第五单元简易方程，这是小学阶段第一次正式教学代数的初步学问；图形与几何安排的教学内容是其次单元位置，初步渗透直角坐标系的思想，以及第六单元多边形的面积；统计与概率安排的是第四单元可能性；还有渗透数学思想方法的第七单元数学广角植树问题；综合实践活动安排了掷一掷。 与原试验

7、教材相比主要变化有以下几点： 1从六年级上册移来“位置” 单元，“观看物体”移到五年级下册。 2“可能性”单元依据课标要求进展了调整。 3“数学广角”的内容进展调整。 4“简易方程”的构造进展调整及其他单元内容的变化。 5编排了一个“综合与实践”的主题活动，由原三上移来。 由于课标的修订，教材的编排作了较大的调整，使其更符合新的课程标准，因此在教学当中应结合新教材的编排思路，让学生进展适当的回忆，完备以前所学学问，形成更新的熟悉。 四、教学目标 1理解小数乘、除法的意义，把握计算法则，并能娴熟地进展小数乘、除法的笔算和简洁的口算。 2在探究小数乘、除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，进展

8、初步的归纳、推理、概括力量，培育学生的估算意识和解决实际问题的力量。 3学生经受由详细的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高学生的抽象思维力量，进展空间观念。 4使学生初步熟悉用字母表示数的意义和作用，能用字母表示运算定律和计算公式等，初步了解简易方程，能用等式的性质解简易方程。 5把握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，并能正确地计算相应图形的面积；了解简洁组合图形面积的计算方法。 6经受较简单物体的观看过程，体验从多角度观看事物和思索问题。 五、教学重难点 重点：小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，可能性等是本册教材的重点教学内容。 难点：理解小数乘、除法的算理，理解用字母

9、表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的根本性质，依据题意分析数量间的相等关系，理解多边形面积公式的推导过程。 六、主要教学措施 1深钻教材，领悟教材编写意图，备好课，好课，向课堂四非常钟要质量。 2改良课堂教学，加大课堂密度.运用激活练习，提高学生的学习兴趣。 3留意复习旧知，为小数乘处3法的学习做预备。 4突出转化的思想，注意算理的理解。 5加强练习，针对学生易错的地方加强指导。 6充分利用学生已有的生活阅历和学问根底，经受用数对表示位置的学习过程。 7适时渗透数形结合的思想和方法，感悟数对与位置的一一对应思想。 8在理解算理的根底上，引导学生通过争论总结小数除法的计算

10、方法。 9要留意突出重点，攻破难点。 10关注由详细到一般的抽象概括过程。 11有意识地渗透数学的思想方法。 12重视解决实际问题力量的培育。 13经受探究过程，渗透转化思想。 14留意培育学生敏捷运用公式进展计算的力量。 七、课时安排 本册教材为五年级上学期数学教学安排了61课时的教学内容，各局部教学内容教学课时大致安排如下： 1、 小数乘法 （9课时) 2、 位置(2课时) 3、 小数除法（11课时) 4、 可能性（3课时） 掷一掷(1课时) 5、简易方程 (18课时) 6、多边形的面积 (9课时) 7、数学广角 (4课时) 8、 总复习 (4课时) 数学教学规划 篇3 一、学生状况分析：

11、 二年级学生一年来养成了良好的学习习惯，上课时能积极思索，积极发言，作业仔细按时完成。大局部同学能够娴熟地口算100以内的加减法，能提出并解决简洁的问题。对位置、图形、统计等方面的学问也能较好地把握。个别学生还没到达计算正确、快速，今后要加强辅导。 二、教材分析： 本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的熟悉，简洁的万以内的加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的熟悉及用数学解决问题。 表内除法的编排表达了两个特点，第一，在学生已经比拟娴熟地把握了表内乘法的根底上，教材集中安排了表内除法的教学。其次，不再明确

12、区分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活动中，让学生体验和感悟两种不同的生活原型(把15个苹果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人)，从而使学生理解除法的含义。 万以内数的熟悉转变了原有的编排构造，先教学1000以内的数，再教学万以内的数，消失了数位挨次表和近似数。万以内的加法和减法编排具有过渡的特点：在上一册百以内加、减法的根底上，教学口算两位数加、减两位数；教学三位数(几百几十)的笔算加、减法，为进一步学习多位数加、减法作好预备。本单元还结合几百几十的加、减法，安排了估算的教学内容，让学生进一步学习依据详细状况，运用估算解决实际问题。 解决问题主要包括了两个方面的内容，第一，安排了解

13、决问题教学单元，以学生生动活泼的课外活动内容为素材，展现学生在实际活动中遇到的各种问题；二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学，适时安排解决问题的有关内容，让学生在把握了一些数与计算学问后，学习用所学的数学学问解决一些简洁的实际问题。 在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，内容包括“锐角和钝角”“平移与旋转”。与原有教材相比，“锐角和钝角”的熟悉明显提前了，“平移与旋转”是新增加的内容。在量的计量方面，教学克和千克，突出让学生在详细的生活情境中，通过自主探究和动手实践的活动感受克和千克，初步建立质量观念。在统计学问方面，让学生进一步学习统计的意义，学习简洁的数据和整理的方法，熟悉以

14、一当五的条形统计图和简洁的复式统计表。本册教材还安排了“找规律”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动探究图形和数的排列规律。不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学学问，同时培育学生观看、操作及归纳推理的力量，发觉和观赏数学美、运用数学去制造美的意识。 三、教学目标要求： 1、结合现实生活中的详细情境，使学生初步理解数学问题的根本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。培育学生仔细观看、独立思索等良好习惯，初步培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的力量。 2、让学生在详细情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各局部的名称。使

15、学生初步熟悉乘、除法之间的关系，能比拟娴熟地用乘法口诀求商。使学生初步会用依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱惜大自然的教育。培育学生仔细观看、独立思索等良好学习习惯。 3、使学生会识别直角、锐角、钝角；使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象；会在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；初步渗透变换的教学思想方法。 4、让学生亲身经受用79的乘法口诀求商的过程，把握用乘法口诀求商的一般方法；使学生学会综合应用乘、除法运算解决简洁的或稍简单的实际问题；在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。 5、让学生经理数数的过程体

16、验数的产生过程和作用；能人、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成；能用符号用词语描述万以内数的大小；能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；结合现实素材让学生感受大数的意义，熟悉近似数，并能结合实际进展估量；会口算整百、整千数加、减法；让学生进一步学习用详细的数描述生活中的事物，并与他人沟通，培育学习数学的兴趣和自信念，逐步进展学生的数感。 6、在详细的生活情景中，使学生感受并熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克；使学生知道用称称物体的方法，能够进展简洁的计算；在建立质量观念的根底上，培育学生估量物体质量的意识。 7、使学生

17、能够正确口算两位数加减两位数，会正确计算几百几十加减几百几十；使学生能够结合详细情境，进展加减法估算，培育估算意识；培育学生依据详细状况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 8、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简洁的方法收集和整理数据；使学生初步熟悉条形统计图和简洁的复式统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，并能够惊醒简洁的分析；通过对四周现实生活中好玩的事例的调查活动，激发学生的学习情趣，培育学生的合作意识和创新精神。 9、使学生通过观看、猜想、试验、推理等活动发觉图形和数字的排列规律；培育学生的观看、操作及归纳推理的力量

18、；培育学生发觉和观赏数学美的意识，运用数学去制造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学学问 四、教学措施 1、仔细学习义务教育数学课程标准。 2、扎扎实实开展教研活动，充分发挥集体教研的作用。 3、仔细讨论、制造性的使用试验教材，仔细备课、上课，向课堂教学要质量。 4、因材施教，使不同的学生在数学上得到不同的进展。 (1)对学有余力的学生，进展奥数辅导，使它们的力量得到进一步提高。 (2)重点抓好学困生的辅导工作，建立学困生成长档案。 5、定期进展测试，准时反应总结。 五、课时安排： 一、解决问题(4课时) 二、表内除法(一)(13课时) 1.除法的初步熟悉 平均分2课时左右 除

19、法3课时左右 2.用26的乘法口诀求商7课时左右 整理和复习1课时 三、图形与变换(4课时) 剪一剪1课时 四、表内除法(二)(9课时) 用7、8、9的乘法口诀求商3课时左右 解决问题4课时左右 整理和复习2课时 五、万以内数的熟悉(8课时) 六、克和千克(2课时) 七、万以内的加法和减法(一)(7课时) 有多重1课时 八、统计(3课时) 九、找规律(4课时) 十、总复习(4课时 六、教学进度表： 周次起讫月日教学内容教时执行状况 12.18-2.24开学教育；解决问题5 22.25-3.2平均分；除法的初步熟悉5 33.3-3.9用26的乘法口诀求商(一)5 43.10-3.16用26的乘法

20、口诀求商(二)；整理和复习5 53.17-3.23图形与变换；剪一剪5 63.24-3.30用7、8、9的乘法口诀求商5 73.31-4.6解决问题；整理和复习5 84.7-4.13千以内数的熟悉；万以内数的熟悉；5 94.14-4.20期中检测5 104.21-4.27整十、整千的加减法5 114.28-5.4五一长假 125.5-5.11克与千克的熟悉；称一称；两位数加减两位数(口算)5 135.12-5.18几百几十减几百几十(笔算)；整理和复习；有多重；5 145.19-5.25统计5 155.26-6.1找规律5 166.2-6.8总复习5 176.9-6.15总复习5 186.16

21、-6.22期末检测5 196.23-6.29期末总结 数学教学规划 篇4 一、教材分析 本册教材内容包括下面一些内容：位置与方向，除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步熟悉，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学活动等等。 二、本册教学的主要目的要求 1、熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简洁的路线图，能描述行走的路线。 2、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进展相应的乘、除法估算和验算。 3、会口算一位数除商是整十、整百

22、、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 4、初步熟悉简洁的小数（小数局部不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步熟悉小数的大小，会计算一位小数的加减法。 5、熟悉面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会并熟悉面积单位，会进展简洁的单位换算；把握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估量给定的长方形、正方形的面积。 6、熟悉时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析；了解平均数的意义，会求简

23、洁数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。 8、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 三、教学的重点、难点 教学重点：位置与方向，年月日，除数是一位数除法，两位数乘两位数。 教学难点：位置确实认，计算的算理，时间的计算。 四、学生状况分析 三年级共有2个班。大局部学生学习态度端正，学习目的明确，上课用心听讲，遇到不懂的问题能主动问教师，只有个

24、别同学思想上不够积极。每个班大多数学生把握根底学问比拟坚固，回答下列问题比拟精确,反响快，上课回答下列问题积极，语言表达力量强，说话有条理，有几个学生根底比拟差些。 五、提高教学质量的措施 1注意培育学生敏捷的计算力量，进展学生的数感。 2供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的进展。 3结合现实问题教学简洁的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的熟悉，逐步形成统计观念。 4加强解决问题力量的教学，培育学生综合运用数学学问解决问题的力量。 5有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维力量。 6情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的

25、学习兴趣与内在动机。 数学教学规划 篇5 一、内容的增删和变化 本册修订后的教材，一共有十个单元。与试验教材相比，主要是有以下几个调整和变化。 1重新整合年、月、日和24时记时法的熟悉 24时记时法的内容原本是安排在三年级上册进展教学。但在教材试验过程中，不少教师反映学生解决这局部内容中“求经过时间”的实际问题有肯定困难，建议适当后移。考虑到“课标20xx年版”把24时记时法安排在第一学段，所以教材修订时将这局部内容与年、月、日的学问加以整合，集中安排在本册教材的第五单元。这样，一方面有助于学生充分利用生活阅历更好地理解和应用学问，另一方面也有助于他们从整体上把握常用的时间单位及其相互关系，同

26、时也便利教师组织演示、操作以及相应的实践活动。 2提前安排两步混合运算，鼓舞学生尝试列综合算式解决实际问题 “课标20xx年版”把两步混合运算的教学内容由其次学段移至第一学段，要求学生“熟悉小括号，能进展简洁的正数四则混合运算（两步）”。为此，教材在修订时作了相应的安排。尽管学生在此前的学习中已经接触过一些简洁的两步式题（含同级运算式题和乘加、乘减式题），但这些式题的运算挨次都是“从左往右逐次计算”。本册教材安排的两步混合运算式题涉及两步混合运算的各种情形，自然也就涉及运算挨次的各项根本规定，因此它对学生的后续学习将会产生直接的影响，需要我们赐予必要的关注。教材在安排这局部内容时，还第一次要求

27、学生尝试列综合算式解决相关实际问题。这样做，一方面可以帮忙学生更好地体会两步混合运算的意义和价值；另一方面也有助于学生更加宏观地把握实际问题的构造和数量关系，引导他们把解题思路与相关运算挨次的规定有机结合，从而促进数学思维力量，尤其是分析和综合力量的进展。 3按“解决问题策略”内容板块的整体规划，教学从问题动身进展思索的策略 从所求问题入手，依据数量关系先找出与这个问题直接相关的两个条件，再把上述条件中的未知项作为新的问题，并连续查找与它直接相关的另外两个条件像这样执果索因、逐步推理，直到所需要的条件都能从原题中全部找到的思索方法，我们称之为从问题动身思索的策略。与三年级上册安排的从条件动身思

28、索的策略一样，它在解决实际问题的过程中也有着广泛的应用。体验并把握这一策略，不仅有助于学生进一步积存分析和解决问题的阅历，而且有助于他们逐步加深策略体验，不断增加运用策略解决问题的自觉性，并为综合运用学过的策略以及连续学习其他策略奠定坚实的根底。 4后移平均数的熟悉，重新设计简洁数据统计活动内容 依据“课标20xx年版”的要求，第一学段的统计教学，重点应让学生了解统计活动过程、积存初步的统计活动阅历，不要求熟悉正式的统计图表，也不要求熟悉平均数以及用平均数描述一组数据的整体水平。为此，教材把原来安排在三年级下册与平均数有关的内容后移至四年级上册，同时，引导学生基于解决问题的需要，连续了解一些简

29、洁的数据处理方法，进一步体验数据中蕴含着信息，感受数据分析的意义和价值。与二年级上册数据的收集和整理（一）相比，本册教材一方面帮忙学生进一步积存收集和整理数据的阅历，了解并初步把握数据的简洁汇总、排序和分组方法；另一方面，则引导他们对收集和整理的数据进展简洁分析，初步体会分析数据时不仅要关注个别数据，也要关注一组数据的方方面面，概括简洁分布状况，这样才能从数据中获得更多也更有价值的信息。 二、教材简析 苏教版五年级数学教材下册共安排了九个单元，分四个领域编排教学内容。 1“数与代数”领域 “数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7个单元，包括“两位数乘两位数”、“千米和吨”、“解决问

30、题的策略”、“混合运算”、“年、月、日”、“分数的初步熟悉（二）”、“小数的初步熟悉”。 2“图形与几何”领域安排了1个单元，即第六单元“长方形和正方形的面积”。 3“统计与概率”领域安排了1个单元，即第九单元“数据的收集与整理”。 4“综合与实践”领域一共安排了2次活动，包括：“算24点”和“上学时间”。第十单元是本册教材的“整理与复习”。还增设探究“好玩的乘法计算” 专题活动。 三、各单元分析 第一单元：两位数乘两位数 （一）教学内容 本单元是在学生已经把握两位数乘一位数的根底上安排的。两位数乘两位数的算法，在很大程度上可以适用于三位数乘两位数，甚至三位数乘三位数的计算中去。因此，在整数乘

31、法中，两位数乘两位数的计算具有很强的根底性，把它组成一个单元，有利于加强学生的计算力量。本单元安排了6个例题，详细如下：例1：两位数乘10的口算（包括几十乘几十） 例2：估算两位数乘两位数 例3：两位数乘两位数的笔算（不进位） 例4：两位数乘两位数的笔算（进位） 例5：两位数乘几十的笔算 例6：用两步连乘解决实际问题 （二）教学建议 1教学两位数乘10，鼓舞学生探究算法，在沟通中相互印证，从中选择比拟便利的方法。 例1教学1210，教学时要引导学生认真观看图，从这些菜椒的堆放方式得到算法的启发。鼓舞学生通过自己的努力，积极探究算法。 2为解决实际问题而估算，表达估算的意义；创设需要估算的问题情

32、境，引导学生经受估算的过程。 例2的编写，充分表达了新课程标准关于估算的教学思想，即估算不单是一种数学计算方式，更是有效解决问题的常用手段；教学估算不是学生被动承受怎么算，而是主动探究新算法的学习过程。教师要引导学生体会解决怎样的问题用到了估算，体会是如何估算的，还要体会到估算都有什么作用。 3意义建构笔算的竖式，首先要解决分几步乘以及每步乘的结果写在哪里的问题，然后要解决如何进位的问题，最终形成完整的计算法则。例3和例4都是教学两位数乘两位数的笔算。例3着重教学竖式的构造，包括乘的步骤以及每一步乘得的结果的书写位置；例4着重教学乘法过程中的进位，并形成计算法则。这样安排分散了难点，有利于课堂

33、教学加强根底学问和根本技能，突出重点并有效地解决难点。 4教学两位数和几十相乘，不仅要让学生知道简便的竖式怎样写，还要他们体会这样写的合理性。本单元计算两位数乘几十，一般采纳笔算，尤其是像3730这样需要进位的乘法，不要求学生口算出得数。两位数乘几十是两位数乘两位数的特别状况，它的竖式在遵循计算法则的前提下，有特别处理的方面。例5教学的这些乘法，使学生把握简便形式的笔算技巧。 5教学连乘计算的实际问题，重视解题思路的形成，进展推理力量。 6结合乘法计算，渗透乘法运算律和积的变化规律。 协作例5的“想想做做”第5题以及单元复习中的第8题、第10题、第11题都是结合乘法笔算，在渗透乘法运算律和积的

34、变化规律。 其次单元：千米和吨 （一）教学内容 千米和吨不与其他长度单位和质量单位一起教学，是由于熟悉千米和吨需要相应的生活阅历支持，要在现实的情境里体验1千米是多长、1吨是多重，要联系万以内数的学问进展千米和米、吨和千克之间的换算。低年级学生一般不具备熟悉千米和吨的条件，所以教材在三年级下册教学这两个计量单位。本单元共安排了两个例题进展教学，分别是： 例1：熟悉千米 例2：熟悉吨 （二）教学建议 1因地制宜，安排学生感知1千米的实际长度。 千米是比拟大的长度单位，日常生活中常常使用。尽管有些学生会听到或看到这个长度单位，但并没有形成1千米的长度概念。主要缘由有两个：一是低年级学生在生活中很少

35、有时机接触千米，缺少感性熟悉来支持概念的形成。二是千米无法像较小的长度单位那样，在直尺上直接感知。 2创设学习“吨”的情境，帮忙学生体会1吨有多重。 吨是较大的质量单位，1吨的物体很重。学生熟悉吨，不行能像体验1克、1千克那样直接拎一拎、掂一掂，也不能像感知1千米那样直接看到，只能间接体会。 3结合解决实际问题，进一步体验“千米和吨”的实际应用，并进展简洁的计算或估量。 练习三中第3、第4题都是一步计算的实际问题，学生困难不大；第5题不必算出准确得数，通过估算就能解决。教材还安排了填表和测量的活动，如第8题，了解黑龙江、黄河、长江、珠江的长度；第9题按自己走1千米所用的步数或时间，推算出从学校

36、门口到哪里大约长1千米。这些培育学生力量的活动，切不行无视。 第三单元：解决问题的策略 （一）教学内容 本单元安排了两道例题和一个练习，详细安排如下： 例1：初步体会从问题动身的推理过程，解决有三个已知条件的，求还剩多少的两步计算问题。 例2：利用从问题向条件的推理，解决只有两个已知条件的、求一共多少或相差多少的两步计算问题。 （二）教学建议 教材安排遵循“策略”的教学规律，让学生在解决实际问题的活动中学习策略：先体会策略，再运用策略，逐步到达把握策略的目的。教材主要安排求一共多少、还剩多少、相差多少的两步计算问题，是由于这些问题的数量关系相宜从问题动身进展推理，学生很熟识这些数量关系，有助于

37、他们初步学会从问题向条件推理的思索方法，从而形成思路、把握策略。 1首次教学从问题向条件的推理，加强对学生引领的力度，凸显思路的特点和方法。 2解答只有两个已知条件的两步计算实际问题，进一步体会从问题想起的好处。 3编排必要的根底训练，帮忙学生把握解决问题的策略。 解决问题的策略要在练习中渐渐完善和稳定。教材编排的练习主要有两种类型，一是针对策略的特点而进展的专项训练，二是应用策略解答的两步计算问题。依据问题先说出数量关系，再说说缺少什么条件。利用“从问题想起”的策略推理分析两步计算问题的数量关系。 第四单元：混合运算 （一）教学内容 在教学本单元内容之前，学生已经较好地把握了加、减、乘、除四

38、则运算，能进展连加、连减、加减混合，连乘、连除、乘除混合等统计的两步运算，还初步接触了乘加、乘减的计算。本单元教学混合运算，把计算从加减或乘除的同级运算扩展到加（减）乘（除）不同级运算，要求学生体会并把握运算挨次，学会使用递等式表示运算过程与步骤，初步运用混合运算解答两步计算的实际问题。考虑到三年级学生的水平，本单元只教学两步计算的混合运算，安排了三道例题，详细安排如下： 例1：乘法和加、减法的两步混合运算 例2：除法和加、减法的两步混合运算 例3：含有小括号的两步混合运算 教材把不同级的混合运算分成了“有乘法也有加减法”和“有除法也有加减法”两段，各安排一道例题教学，降低了认知难度，能便利教

39、与学。 （二）教学建议 1联系解决实际问题，体会运算挨次 运算挨次是进展四则混合运算应遵循的规定，为什么要有这样的规定？教材让学生结合现实的素材体会运算挨次的合理性。这就是把运算挨次的教学与列综合算式解决实际问题的教学相结合的主要缘由。 2在教学运算挨次的同时，教学列综合算式解答两步计算的实际问题。 初步体会列解决实际问题的综合算式，一般有两种方法，一种是先列出分步算式再通过“代入”，把分步算式合并成综合算式；另一种是依据题目的数量关系式直接列出综合算式。逐步体会教材突出列综合算式要依据问题的数量关系，引导学生逐步养成先思索问题的数量关系，在列综合算式的习惯。 3.学会思辨 3细心安排题组练习

40、，使全单元的教学效果更好。 通过本单元的教学，学生需要把握多种类型计算的运算挨次，有同级的、不同级的、有小括号的，如何把这些运算挨次构建成一个相对完整的构造，便于学生准时提取，正确使用呢？教材安排了一些计算题组，通过比拟一样和不同之处，帮忙学生熟识并全面把握运算挨次。如p35/4尽管数据一样，数的位置一样，但是运算符号不同，运算挨次也不同。相类似的安排还有p37/3、p39/3、p40/2。 第五单元：年、月、日 （一）教学内容 小学数学教学的计量单位中，时间单位比拟抽象，难以体验一个单位详细有多少，而且相邻两个单位之间的进率也不完全全都。所以，教材把时间单位的教学分成两段安排。本单元是教学时

41、间单位的其次段，在二年级教学的时、分、秒的根底上，再来教学年、月、日的学问，以及24时记时法。全单元安排四道例题，详细安排如下： 例1：熟悉年、月、日 例2：熟悉平年和闰年 例3：熟悉24时记时法 例4：求简洁的经过时间 （二）教学建议 1安排学生在年历上收集、整理有关年、月、日的学问，帮忙他们形成良好的认知构造。 2比拟不同年份二月的天数，教学平年和闰年的学问。 平年和闰年的区分主要表现在它的二月份。教材把平年和闰年二月份的月历作为学具，指导学生熟悉平年和闰年，体会有关闰年的规律。 3联系生活常识，利用图形直观表示24时记时法的原理与方法。 4解决“求经过时间”的问题，放开思索与算法。 日常

42、生活中常有“求经过时间”的问题，其难易程度差异很大。本单元教材通过解决比拟简洁的问题，使学生懂得“经过时间”的含义，初步学会求经过时间的思索方法。例4：例题安排的是求整点与整点之间的经过时间，要求独立思索，允许解法多样。问题要求“动画剧场从14:00开头播放，16:00完毕，播放多长时间”。这个问题不是很难，教材鼓舞学生自己想方法解决，学生可能看着钟面思索，也可能仿按例3的直条思索，然后教材指出，还可以用减法计算，教学中，要引导学生理解“经过时间”的含义。其实，在钟面上或直条上直接数出播放时间，与列式计算，其思索过程是全都的，都是从16小时里去掉14小时，只是它的表现形式不同，教学时要沟通它们

43、的一样点。“试一试”是求非整点时刻之间的经过时间，教材利用线段图帮忙学生思索。用一条线段表示从8:00到9:00，再把这条线段平均分成6份，每份表示10分钟，在8:10下面标注开头，在8:40下面标注完毕，学生直接看着线段图计算播放时间。学生可以直接数，也可以列式计算。 第六单元：长方形和正方形的面积 （一）教学内容 本单元在学生初步把握长方形和正方形的特征，会计算长方形和正方形周长的根底上安排的。教学内容主要是：面积的含义，常用的面积单位，长方形和正方形的面积计算公式。这些学问是平面图形面积的起步学问，在以后教学其他图形的面积计算有重要的根底作用。全单元安排七道例题，详细安排如下： 例1、例2：熟悉面积 例3：熟悉面积单位 例4、例5、例6：长方形和正方形的面积计算 例7：面积单位之间的进率 （二）教学建议 1加强直观感受，在物体外表和平面图形上抽象出面积的意义。 过去的小学数学教材里有“物体外表和平面图形的大小叫作它们的面积”这句话，本单元没有这样写出。而是联系详细材料，