有关英文说课稿范文七篇.doc

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1、 有关英文说课稿范文七篇英文说课稿 篇1英文说课稿 篇2英文说课稿 篇3英文说课稿 篇4 这堂课的语言学问技能目标是： 通过在创设买水果的情境的对话中，使学生能听懂、会说：Do you like .? / Yes，I do . / No，I dont. / What about ? / Let,s have some 这些句型。 并能在实际情境中运用。 情感目标是： 在小组内用“What about ”向别人提意或询问，渗透人际间要有良好的沟通方式。 我这堂课总体的设计理念是采纳了任务型教学的方式。“教师应当避开单纯传授语言学问的教学方法，尽量采纳任务型的教学途径”，这是英语课程标准所指出的，

2、所以全课始终在购置水果的情境中进展着，让学生触景生情，在完成购置水果的任务中，学生开心地学习英语。 为了很好的达成以上教学目标，把教室布置成一个模拟购置水果的情境：四个同学围成一个小组，每组的桌上，放一个水果盆和一个用纸密封的水果篮，水果盆和水果篮中都放入“pear peach orange watermelon”的英语图片。 过程： 在课的开头局部，我组织一个对前一课时所学四个水果单词的warmup。为了提高学生学习的积极性，复习采纳的方法是：每个小组桌子上放一个用纸密封的水果篮。篮中放入一些水果图片，教师问学生，Guess it ，pless. Whats in it? 学生不知是什么物品

3、，都想去摸，自然就提高了学生的参加积极性，让学生摸出一个图片，说出这个水果的英语单词。先教师参加到其中一组，师生共同示范一次，然后每个小组，轮番从密封的水果篮里摸，摸到一个水果图片，就说出它的英语单词，其他学生要听出他说的单词是否精确。 （这种复习符合学生奇怪心理，激发学生说的欲望和听的兴趣，扩大参加面，实现生生互动。） 复习之后，教师就用语言来创设一个购置水果的情境，“Amy and Bai ling go to the fruit shop ，Which fruit they like best? Lets have a look。”播放课件，让学生整体感知课文“Lets talk”局部。

4、 先让学生听两遍课件中的课文朗读，了解整个故事情节，并对本课所要学的句型有个初步的印象。听两遍的过程，也是标准学生语言的过程。 之后，再播放一次课件，程度好的学生可以跟读对话，给不同程度学生有不同的进展。 教师提出全文任务：Look ! So much fruits 。Do you like it？If you can say it well。The fruits is for you。有学习的目标是任务型英语教学的根底，也是激发学生学习兴趣的途径。 这篇课文中，学生要了解四个句型的意思，并到达会说的程度是本课的重点，句型较多，也是学习的一个难点。为克制内容多的难点，我将全文内容整合，重新分组

5、。这符合新课标“教师要擅长结合实际教学需要，敏捷和有制造性地使用教材，对教材内容进展适当调整”的精神。 我的引导过程详细分为三个环节。 第一环节： 教师参加到其中的一个小组，用“Do you like ？”的句型提问，由于学生在上学期已经接触了“like”一词，现在又有了前面三次听的时机，对本课所要学的对话有了肯定的感知，估计有局部学生会答复“Yes，I do. 或 No，I dont .”当学生答复“Yes，I do.”时，我就说：“Here you are .”同时也将水果递给学生，在教师与学生、学生与学生的对话中，领悟了“Yes，I do.”和“Here you are .”的意思。 当

6、学生答复“No, I dont.” 时，教师不把水果递给他。通过这个过程的口语与演示，学生也会领悟到“No, I dont.”的意思。 同时，进展师问生答的口语操练。师生对话要适当增加，使学生对“Yes，I do.和No, I dont”的句型有更多的操练时机。这样，第一环节的目标也就到达了。 其次环节： 由师问生答的形式，变为生问师答。通过教师引导，让学生用“Do you like ”提问。由于，学生要把“Do you like ”的音读准，有肯定难度。因此，在起先学生说这句式时，要发挥教师的主导作用，让学生跟读，注意学生发音的精确。 在学生根本会用“Do you like ”提问后，教师引

7、导小组内成员相互之间用“Do you like 与Yes或No”的句式进展问答，整个对话过程要留给学生足够的时间，教师还要准时了解各组的对话状况，通过鼓励与辅导形式，到达优等生娴熟、其他学生根本会说的程度。 第三环节： 教师与学生合作当一对顾客，起先还是运用“Do you like 与Yes或No”进展对话。当学生说“No，I dont .”时，教师顺势引出“What about ?”和“Lets have some ”的句型。教师配以动作演示，当学生对这两句口语有剧烈刺激后，就组织学生自愿组合成一对顾客，进展对话，要求在对方说“No，I dont .”时，要选择另外水果图片，并用“What

8、about ?”和“Lets have some ”句型说话。这一环节的重点就是操练这两个句型，同时也实现了本课时的情感目标那就是人际间要有良好的沟通方式。 （以上三个教学环节，将本课要学的三类新句型，分层练习，一步一个句型，把握一句，再学一句，学生头绪清楚，学得轻松，效果自然就高了。） 朗读: 在学生对所学四个句型根本把握之后，组织学生通读课文，熟读对话。先教师一句一句领读，再组织指名读，自由读。朗读有利于提高口语表达力量，是新课程所提倡的最根本的学习策略。学生在各种形式的读中，提高了英语口语水平。 操练: 最终操练局部：将各组水果图片集中，整个教室组成一个模拟型的水果超市，操练分两步：1、

9、教师与学生协作示范练习：教师邀请一位学生组成一对购物伙伴，走进水果超市，要求相互间用“Do you like ？Yes, I do.和No, I dont .What about pears?”和“Lets have some ”这些句型进展英语购物，从而激发其他学生的操练欲望。2、学生之间协作购物操练：让少局部学生自愿当营业员，大局部当顾客，两位顾客组成一对购物伙伴，走进水果超市，进展英语对话，假如学生说得精确，那么水果就可被取走。学生扮演的顾客与营业员之间的角色要自由换位，以便让每个学生对各类句型都能得到训练。 整堂课，教师树立让每个学生得到进展的理念，比方创设的活动情境，有利于全体学生进

10、展语言技能，提高实际语言运用力量。优等学生在听的根底上就有自由尝试说的时机。组成学习小组学习口语，注意相互间的合作。全课有屡次递进式的口语实践时机。 注意把英语教学与情感教育有机结合。全课就是在宽松、民主、和谐的学习环境中完成活动过程的，教师参加小组沟通引导，关注学习困难学生的语言实践。 英文说课稿 篇5 一、 说教材 今日我说课的内容是外研社的小学英语新标准三年级起始第一册module 6 school, unit2 whats this? 我采纳多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信念，进展自主学习的力量，

11、形成初步用英语进展简洁日常交际的力量。 二、说学情 三年级的学生于本期刚接触英语，对学习英语布满了奇怪和兴趣，渴望获得更多的英语信息和学问。经过本模块第一单元的学习，学生已经初步把握了询问并识别物体的句型：whats this? 和whats that? 学生已把握的学问和心理状态为本节课的自主探究打下了根底。 三、 说教学目标 1、语言学问目标 (1) 让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。 (2) 通过学习让学生娴熟把握句型 whats this? 和whats that? 2、学习技能目标： (1) 能听懂lets do中的指令并做出相应动作,如point

12、to the (2) 依据图片或在场景下进展简洁的英语沟通和表达，培育学生敏捷运用所学学问进展沟通的力量. 3、情感态度目标 （1） 通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培育学生留意观看、乐于仿照的良好习惯和主动竞争的竟识。 （2） 让学生在鼓舞性评价的中树立学习英语的自信念。 （3） 通过小组活动培育学生合作沟通的”力量，从而让学生意识到学习英语的重要意义。 （4）充分利用教材所供应的学习资源，实现自由参加与创新，能主动与他人沟通，并克制沟通中的困难，使交际顺当进展。 四、说教学重难点 1、学习新单词 pen,pencil,book,bag ，能正确认读。 2、稳固已学句型：whats t

13、his? 和whats that? 并能用 its a作出相应的答复。 五、说课前预备 教具预备：课文录音；带单词的物品图片；实物pen,pencil,book,bag；魔法包；奖品（贴画）。 学具预备：单色物品的图片（学生课前画好） 六、说教学策略 为了突破这一堂课的重、难点，依据小学生奇怪、好胜、好动、仿照力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要实行了以下教法和学法。 （一） 小组活动学习法 把全班分成四个大组（两行为一组），分别用数量单词命名，并书写在黑板的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互沟通、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣

14、及沟通的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。 （二） 情境教学法 给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。 （三） 课堂评价主要以鼓舞性评价为主。 课上恰当使用鼓励性评语和嘉奖个人贴画、小组奖的红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望胜利的心理得到满意，这也是鼓励学生积极投身英语学习的一个最简洁而有效的方法。教师操作起来也比拟便利。 七、说教学过程 （一）热身复习，营造学习英语的气氛。 1、歌曲导入，激发学生学习的兴趣 教育家托尔斯泰说过：“胜利的教学所必需的不是强制，而是激发学生的兴趣，激发学生参加学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能使学生快速地

15、兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“plese stand up ”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时，歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆，对复习句型whats this? 和whats that?作好铺垫。 2、复习旧知，培育自信 教师出示tom的图片，谈话向孩子们引出本节课的新朋友：“its tom.” ，并让学生热忱地和他打招呼。告知学生们他是amy的弟弟，今年才三岁。小tom有些物品不熟悉，由于刚和大家见面，有些大方，要教师代问，让孩子们帮帮他。孩

16、子们对帮忙他人都比拟热心，反响都很积极。于是教师拿着tom的图片，在教室里四处走动，随便拿起一件物品或指向一件物品，向学生提问：whats this? 或whats that?让学生作出相应的答复。适时还可用what colour is it?进展询问，借以复习表示颜色的单词。大力夸奖乐于助人的娃娃。这样不仅复习了旧学问，渲染了学习英语的良好气氛，而且渗透了思想品德教育。 （二）会话导入新知，促进语言实际运用力量的提高。 学生在一个公平敬重的气氛中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参加教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的仆人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地

17、给学生多一点思索的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的时机，这样才能使课堂气氛布满活力。因此，这个环节我是这样设计的: 1、教师拿着tom的图片连续指向教室里的物品，向学生提问。课前教师在离讲台较近的墙壁两侧和较远的后墙两边分别贴上pen,pencil和book,bag的图片，分别使用whats this? 和 whats that?向学生提问，学生可用中文来答复。教师引导用“its a”来答复，自然引出新单词，进展单词教学。 2、嬉戏变一变。 教师先出示魔法包，把实物pen,pencil,book,bag一件件地特意让学生看到之后，再把它们放进“魔法包”中，然后让一名学生上台，从“魔法包

18、”中握住一件物品，让其余学生猜是什么。若猜对了就把物品拿出来，并让另一名学生上台找出相应的单词卡片，全班进展单词练读。学生们对“魔法包”布满了奇怪，而所学的单词又是孩子们特别熟识的文具物品，从而学习起来特别带劲，能起到很好的稳固作用。通过齐读、指名读、开火车读、看口形猜单词等多种形式的操练，孩子们能非常轻松地把握单词的认读。对读得对、读得好的个人和小组要给以准时的鼓舞，调动学习的兴趣和积极性。 （三）呈现新知,合作互动。 在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧急感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。 1、嬉戏say and point 请四位学

19、生上来，分别站在四个不同的方位，手里分别拿着实物pen,pencil,book,bag再请一名学生发出指令：point to the其余学生做出相应的动作，以到达对新单词的娴熟把握。这个活动完全由学生来操作，既熬炼了学生的胆识和力量，又激发了学生学习的兴趣。 2、演一演。这个局部是由学生导学。指派一生扮演tom，在教室随便走动，指向任一物品，用whats this? 和whats that?进展询问，其余学生扮演amy作答，以答到操练句型的目的。为了激发学生学习的积极性和主动性，可多抽几名学生扮演tom练习。这个环节主要是操练学生能正确使用whats this? 和whats that?来提问

20、。对能正确使用this和 that来询问的学生要加以大力表扬和嘉奖。 3、小组活动：ask and answer 以学习小组（四人）为单位，摆出pen,pencil,book,bag等文具，可有意将其中的一件放远一些。然后指派一人分别用whats this? 和whats that?进展询问，其他学生作答。依次轮番进展，借以到达娴熟把握句型的目的。若组内成员不懂，其他成员帮忙，团结一心，完成任务。教师巡察指导。 4、学习课文 whats this? （1）学生翻开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。 （2）再听录音，生逐句仿照读。教师适时正音。 （3）趣味操练多种形式赛读：男女生分角色读；

21、指名分角色读；小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培育自信念，让他们感受到胜利的欢乐。 （四）稳固新知，拓展练习。 1、完成运用任务（1）：赛一赛将sb24页的activity 3设计为一个抢答赛。 教师出示单色物品，用whats this?询问，学生抢答。在这个环节，教师要留意引导学生加上颜色作答。不仅稳固了新知，也复习了旧知。这个练习有肯定的难度，教师要多加诱导，多给孩子思索的余地。通过努力，信任孩子们肯定能完成得很好的。对答得对的要大加赞扬和嘉奖，比方说：呀，你真了不起！能说那么长的英语句子了！太棒了！ 2、完成运用任务2：将sb

22、 25页的activity 5设计为小组活动show and ask 学生展现出课前画好的单色物品图片，在小组内相互用的whats this? 和whats that?来进展问答。提示学生在问时把图片拿出来，做出适宜的动作；在答时尽量加上表示颜色的词，教师巡察指导。 此任务的设计，重视了对学生思维力量、观看力量的培育，特殊是对学生合作学习力量的培育，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定根底。 （五） 课堂小结和课堂延长 1、总结小组的战利品，（包括个人的贴画和黑板上小组的小红旗）学生掌声庆贺并鼓舞未获胜的小组连续努力，为激发下节课的学习气氛打下

23、根底。 2、布置课外作业我来当当小教师。 将所学的单词或英语句子教教你的家人或朋友。并将你当小教师的状况在下节英语课上向教师和同学汇报。 此环节将课堂延长至课外，培育了学生的运用力量，让孩子的家人和朋友也来共享学习英语的欢乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真实体验学习英语的胜利带来的喜悦，到达学以至用的目的。 八、说设计说明 本节课不管是新知的呈现，还是嬉戏的设计，都是以学生的自主探究学习为中心的，充分调动了学生学习英语的积极性，让学生全员积极参加到课堂，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培育了学生学习英语的兴趣。我信任通过这样的教学方式，充分让学生主体参加、体验感悟、嬉戏稳固，是肯定能圆满

24、实现课堂教学任务的。 附：板书设计 Module 6 School Unit 2 Whats this? Whats this? Its a red pen. yellow pencil. Whats that? Its a blue bag. green book. 英文说课稿 篇6 各位教师下午好！ 今日我说课的内容是初中英语教材八年级Unit 4 Topic 1 Plants and animals are impontant to us 一、本话题的分析 本话题围绕谈论跟描述自然界的风光 动植物及生存资源-森林跟水引入本话题的主要语法工程：形容词的比拟级跟最高级；为今后学习现代科技跟历

25、史遗迹的学问打下根底，同时通过Which do you like better/best?以及Paiwork的反复操练，进一步提高学生，听、说、读、写综合素养力量。 二、教学目标： （1）学问目标： The hens are much/a little smaller than the cons/geese.,The mice are the smallest of them. （2）学习单词： Wolf. bear sheep goose rabbit snake rose nature forest protect land ocean sea 力量目标：提高学生，听、说、读、写及学问自学

26、的综合力量。 情感目标：培育学生喜爱自然，爱护自然的环境意识。 本话题所须课时：4节课。 三、重点与难点： 重点：学习形容词的比拟级跟最高级的用法以及用简洁的英语语句描述跟谈论大自然。 难点： 1、多音节形容词的比拟级跟最高级以及形容词比拟级的不规章变化。 2、谈论地球上水资源跟热带雨林的根本状况，以及它们对于地球上生物的重要性。 教材处理： 依据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在肯定困难的实际状况。首先给学生制造外语语言气氛，身临其境地把学生带到所设计的语言情景中，同时激发学生学习兴趣：使学生在参加后一系列活动中，把握学问。最终通过做嬉戏对学生所学学问点进展训练，从而到达稳固学问

27、的目的。 四、教学跟学法： 通过五步教学法：情景教学活动家，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。绽开以教师为主导，以学生为主体的师生双边教学活动。 1、教学手段： 本话题采纳挂图、录音、图片、文字、图表跟韵率，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进展交际创设情景，实现师生互动，生生互动跟人机互动的多向互动，增加了直观性跟趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。 2、学生指导 新制定的仁爱英语把“培育学生学习英语的兴趣，树立自信念，培育良好学习习惯跟形成有效策略，进展自主学习跟合作精神“放在了首位，依据依据课改的精神，遵循学生的熟悉规律，从单词句子情景对话实际应用

28、，实行循序渐进的原则，由浅入深，由易到难。情景兴趣教学。多以问答形式消失。 如何使用英语，如何在理解的根底上习得语言。在用中学，学中用。学会自己自主推想发觉归纳提高，提高学习自主性跟学习力量。寓素养教育于语言教学之中。 五、教学程序： 1、新课导入 为了激发“学生的学习兴趣，引起留意，拉近师生距离，设计一个语言情景，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。 2、新课的讲解 在讲新课时，合理整合教材，系统的树立学问，将形容词的比拟级跟最高级在一系列既关联又相对独立的语境中具体讲解，反复演练，使学生全面把握，任务性听力训练：Listen and write以及Pair work ,充分地调动了学生的积

29、极性，吸引了全体学生的留意力，到达了教育教学目的，培育学生思想素养、情感素养跟英语语言素养。 3、反复操练跟稳固应用 为了调动学生的积极性，利用work alone,pair work, Group work 等多种不同方式操练稳固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位，多角度培育学生运用英语的力量。 4、反应练习 本话题将嬉戏与练习有机结合，融为一体，设计嬉戏，让学生们以对话跟嬉戏的形式；进展练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时稳固了学生所学的学问。 5、归纳总结 本话题除了板书所呈观的重点内容外，又把本话题内容以练习的方式，奇妙地稳固了本话题重点，难点，进一步稳固，加强对本话题内容

30、的理解跟运用。 6、展现板书 本话题以素养教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多种帮助教学，从视、听、说等方面使学生得到熬炼，在开心轻松的气氛中温故而知新，到达初步运用英语交际的力量。 7、布置作业 以上，我仅从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序上说明白“教什么“跟“怎么教“,说明了“为什么这样教“.盼望各位教师对本次说课提出珍贵意见，感谢！ 英文说课稿 篇7 Good morning, teachers. Today Im very glad to show my teaching plan here. The lesson Im going to talk about

31、 is from lesson 1, unit 1, PEP book 1. Generally, Ill teach this lesson from the following aspects: teaching material, teaching aims, teaching and learning methods, teaching procedures and blackboard designing. Firstly, lets look at the teaching material. This unit discusses about the stationery. An

32、d this lesson is the first one of this unit. It consists of two parts: Lets learn and Lets do. In Lets learn, it requires Ss to master the new words “pencil, pen, crayon, ruler, eraser“. Ss have learned some words about stationery. Theyre still very interested in that. So theyll be interested in thi

33、s new lesson. Secondly, lets talk about the teaching aims. The New Curriculum Standard points out that the objective of English in the basic educational stage is to develop Ss ability of language using. According to that and the teaching material, Id like to make the following aims: First, knowledge

34、 aims: Enable Ss to master the new words “pencil, pen, crayon, ruler, eraser“ and the structure “I like“. Second, ability aims: Develop Ss basic ability of listening and speaking. Enable them to use the structure freely in the real situation. Third, emotion aims: Develop Ss consciousness of cooperat

35、ion and competition. Fourth, learning strategy aims: Enable Ss to pay attention to the observation and communication. Fifth, culture aims: Make Ss understand the differences between Chinese and English culture. According to the analysis of material and the characteristics of pupils, I think the teac

36、hing importance of this lesson is the 5 new words and the new structure. The teaching difficulty is to use the words and the structure freely in the real situation. Thirdly, Id like to analyze Ss and show you my teaching and learning methods. Grade 3 is the first year to learn English. Ss are very c

37、urious about English. Theyre active and competitive. Also, they are good at imitating. But, their attention cant be kept long. So it requires us to use attractive teaching manners to hold Ss attention. Based on the psychoanalysis and Ss interests, I mainly use the task-based approach, which embodies

38、 the idea of the New Curriculum Standard and can help Ss keep their passion for English. In order to help Ss finish the task efficiently, Ive prepared activities such as TPR, chanting, singing, game, etc. I also arrange individual work, pair work and group work for Ss to practice. Besides, praise is

39、 very important. When they have a chance to speak, and have done a good job, they can get a star or something like that on their books. Its very important to keep Ss interests. Fourthly, we come to the most important partthe teaching procedures. It can be divided into 5 steps: warm-up, presentation,

40、 practice, extension and homework. First, lets look at step 1 “Warm-up“. In this part, Ill get the Ss to sing a song and do some revision. The purpose of singing a song is to attract Ss attention and make a relaxing atmosphere for Ss to concentrate on the English class. The revision aims to help Ss

41、review the words and sentences they have learned before and get them prepared for the new lesson. Step 2 “Presentation“. As we know, children are characterized by image thinking. They can understand the content easily with the help of the gestures. After the new words are taught, a small conclusion

42、can help them master better. And chant is a good way to strengthen their memory and make the poor feel confident, as well as their pronunciation and intonation. The chant in this part is like this: A pen, a pencil, I can see. A pen, a pencil, for you and me. And its necessary to present the new word

43、s in different ways to avoid boredom and tediousness. Step 3 “Practice“. Traditionally, there arent many chances offered for Ss to talk in the class. Thats not a proper way to learn English. So Ill try some activities in my lesson, such as games and role play. Games aim to stimulate Ss interests in

44、English and strengthen their memories of whats been learned before. And also train their consciousness of cooperation and competition. Role play is a good way to improve their ability of language using. Step 4 is Extension. This step is very important and necessary. I mainly put key points and diffi

45、culties in this part. Also, Ill praise Ss behavior in this class. It can make Ss know more clearly about what they have learned in this class, and proper complements can help them hold their interests. Step 5 “Homework“. （1） Listen and read the new words after class. （2） Finish the exercise book. Ss

46、 will forget the new lessen soon if they dont practice. Its necessary to give some proper assignment. And its also an important feedback. Fifthly, Ill show you my blackboard designing. I divide the whole class into 4 groups. Each group can get a star when any one of them does a good job. And thats a competi