有关说课稿范文十篇.doc

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1、 有关说课稿范文集锦十篇一、说教材 说起宽阔，我们会不由自主地想起大海。大海无边无际，碧蓝碧蓝，特别漂亮。可以想象，海边的小城也同样漂亮。只要我们专心去观看、专心去体会；只要我们拥有一颗爱美的心，你就会发觉：美，就在你的身边。编者把海滨小城编在九年义务教育六年制小学语文（人民版）第七册第三单元压轴的一篇阅读课文，可谓是独具匠心。这是围绕本单元“留心观看四周的事物，在理解课文的过程中，使学生喜爱大自然，喜爱家乡的教育，陶冶爱美的情趣”这一训练重点去写的一篇讲读课文。课文分为两局部。第一至第三自然段为第一局部，这局部写海滨的风光；第四至第七自然段为其次局部，这局部写小城的漂亮风光。其中，第一局部抓

2、住了丰富多采的颜色，展现了海滨的漂亮；其次局部抓住了小城三处具有特色的景物加以详细描绘：一是小城里庭院的树多，种类也多；二是小城公园美；三是小城的街道很美，概括出小城最突出的特点： 漂亮、干净。课文通过大海沙滩庭院公园街道的挨次进展表达，使学生学会按肯定挨次，抓住事物的特点进展观看和表达的方法。 依据素养教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际状况，结合学生的学习心理，我依据小学语文教学大纲的要求，确定了本节课的教学目标和教学重、难点。 教学目标： 1、了解海滨小城的漂亮、干净，教育学生喜爱大自然、喜爱家乡。 2、学习按地点转换的挨次记叙事物的方法。 3、能正确、

3、流利，有感情地朗读课文。 重点： 体会海滨小城风光的特点。 难点： 学习抓住事物特点的观看方法。 二、说教法 为了较好地完本钱节课的教学任务，有效地突出重点，突破难点，达成预定教学目标，我在教学中主要运用网络帮助教学以及运用争论法、自主探究法、小组合作法进展教学。 我依据教学目标，利用电脑指定并输入各种教学信息，呈现给每一位学生，并且实现资源共享。在我的引导下，学生可直接登陆本课的虚拟网站进展学习。计算机所呈现的生动逼真的情景，激发了学生深厚的学习热忱，学生通过“人机对话”，积极动脑、动手、动口，充分表达了学生在学习中的主体地位。 通过小组争论、自主探究、小组合作，解决学生自己在学习中提出的各

4、种问题，激发学生分析问题和解决问题的热忱，相互启发、相互帮忙，共同提高，从而到达解决问题的目的。 三、说学法 教学是师生双边的活动过程，教师的教是为了学生的学。要使学生从“学会”到“会学”转变，需要教师在平常的教学中有意识的对学生引导、点拔和培育。对比教法和教学内容，我在这节课的教学中，创设了公平、民主、和谐的教学环境，让每个学生运用已有的电脑操作力量，带着问题上网学习。同时，培育学生养成与同学合作，共同争论和探究问题的习惯。学生在自主探究、小组合作的环境中阅读课文，培育了他们收集、初步处理信息的力量、自学力量、动手操作力量、实践力量和口头表达力量。 四、说教学程序 整篇课文的教学设计为一课时

5、，以下我对教学设计做进一步说明： （一）沟通信息激发兴趣 上课伊始，我让学生沟通课前所收集到的关于大海、城市的一些信息和资料，谈谈对大海和城市的感受。然后告知他们：今日，我们就到广东的一座海滨小城去游玩一番，看看这座海滨小城与你们所了解的海滨城市是否一样？这样，学生的兴趣自然就被吸引，从而直扑课文的内容。 （二）网上冲浪扫瞄美景 叶圣陶老先生曾说过：教，是为了不教。而我们中国传统的教学弊端却是教师烦琐的讲解和分析，占用了学生的读书时间，从而使学生失去了辨析的时机。事实上，语文学科是具有很强的实践性。时代进展到今日，网络已在很短的时间渗透在我们生活的方方面面，我们的教学也不例外。因此，我利用网络

6、容量大、速度快、可承受性强的特点，充分发挥计算机帮助教学的功能，通过网络，直观、形象、生动地把海滨小城的漂亮风光呈现给每一位学生，为学生形象思维供应了依据，让学生自主学习，自主探究，较好地突出重点、突破难点。 详细的做法是：引导学生进入课文的虚拟网站，依据网站所供应的内容：主页课文内容扩展学问个人空间,让学生进展自行操作,帮忙学习课文。在此过程中，学生可自由选择学习伙伴，自由选择学习内容，从而使课堂上师生之间、生生之间的情感和信息沟通呈现出双向和多向的互动局面，使学生始终保持一种自觉、主动、热忱的学习态度投入到读、思、议、说、写等语文实践活动中去。 （三）检验自学汇报结果 在供应给学生充分的操

7、作时间后，我让学生自由发言：通过刚刚的“大冲浪”，你知道了什么？你还想了解什么？于是，学生就依据刚刚的自学，纷纷把自己从课文的虚拟网站中了解到的关于海滨小城的漂亮风光告知大家，同时把自己遇到的疑难问题提出来。在第一自然段中，我教导学生：文章一开头就点明题目“我的家乡在广东，是一座海滨小城”，我们写作文时，也应当一开头就扣紧题目，不要说很多与题目无关的话。通过学生的不断发言及演示，大家对课文的内容了解层层加深。如其次、第三自然段中，同学们抓住了“金黄色、遍地、理睬、满载着、银光闪闪、吵闹”等最深刻的重点词句，感受到海滨的漂亮及物产丰富；第四至第六自然段中，同学们抓住了每个自然段的中心句“小城的每

8、一个庭院都载了许多树，小城的公园更美，小城的街道也美”中感受到了小城的漂亮、干净，领会到地点转换的写作方法及抓住事物的特点进展观看、描写的方法。 教学中，教师还要留意对学生情感的熏陶和感染。因此，在与学生的沟通中我问他们：海滨小城的每一处地方都是如此的漂亮、干净，信任你们确定都喜爱，那，你们能否通过朗读，把自己的感情表达出来？于是，学生的朗读自然就会带上感情颜色。同时，我还因势利导，让学生看录象，使他们喜爱大自然、喜爱家乡之情油然而生。这样，不仅使学生的情感得以升华，也培育了学生的语感力量及口头表达力量，更是一次最自然的思想教育。 （四）小组合作介绍美景 语文学科的教学目的之一就是让学生通过学

9、习，语言表达力量、语文学问及实践力量都得到提高。因此，在学生对海滨小城有了一个总体的感觉，即漂亮、干净后，我让学生锁定自己最喜爱的画面，和其他的同学说说喜爱的理由，并运用已有的电脑操作水平分小组在网页“个人空间”中进展介绍，详细内容有：小组成员、景点名称、详细景物、景物特点。然后进展网上沟通。这样，学生的学习学问得到了稳固，骄傲感和成就感就会得到很大的满意，合作精神也得到了培育。 （五）总结全文深化主题 课文小结是全文的点睛之处，通过小结我使学生更深刻懂得海滨小城是漂亮的，我们要喜爱大自然，喜爱家乡。 （六）作业练习丰富学问 在作业的安排上，我设计了看一看、读一读、写一写、说一说、唱一唱、做一

10、做等自由选择的作业内容，表达了训练的层次性，表达了各学科的整和，使学生的共性得到了张扬，也使学生的学习布满了乐趣。 一课的完毕并不意味着活动的完结，而应以此为一个新的起点，激发学生进一步的学习热忱。于是，我将课内学习延长到了课外，介绍了相关的旅游网站，鼓舞学生利用网络，开阔眼界，扩大学问面，有效地利用了学校的教育资源。 总之，本节课的设计，我让学生在动口、动脑、动手的活动中，实现由“学会”到“会学”的飞跃，使学问教育与计算机技术与学科的整合得到了完善的结合。 说课稿 篇2 一、教材分析 1、教材的地位和作用 “求动圆圆心轨迹”是高中课本平面解析几何（试验版）第七章直线和圆位置关系的习题课，它利

11、用圆的定义和根本性质，来探究动点轨迹方程的一般求法。通过利用几何画板作图，学生找到了另一种全新的曲线椭圆，为下一章的学习埋下伏笔。 在学问方面，学生已经学习了圆的定义和根本性质，包括：点和圆的位置关系的判定，直线和圆的位置关系的判定，圆和圆的位置关系的判定。同时也学习了用代数方程讨论曲线性质的“以数论形，数形结合”的数学思想方法；求动点轨迹方程的方法直接法（设动点p（x，y），利用性质找出方程）。 在技能方面，学生已经学会了用“几何画板”作出静止图形和一些简洁的动画，有助于学生对动点轨迹的理解。 2、重点和难点 本节课的重点是动圆圆心轨迹的求法；难点是利用圆的定义和根本性质得到等价关系，从而列

12、出方程。 二、教学目标 依据以上分析和学生的详细的状况，确定本节课的教学目标如下： 1、学问目标 （1）把握轨迹问题的一般求法； （2）把握圆的定义及其性质； （3）把握利用几何画板作动点轨迹。 2、力量目标使学生在问题的讨论过程中，进一步地领悟求动点轨迹的思想方法，更深一步地了解、运用圆的定义和性质来分析问题的力量，培育学生的观看力量、空间想象力量，培育学生综合运用学问解决问题的力量。同时，提高学生几何画板的应用力量。 情感目标通过利用几何画板的作图，增加问题的直观性，鼓励学生的学习兴趣和动机。特殊是对抽象力量不强的学生有较大帮忙，树立他们学好数学的信念，共同提高；运用辩证唯物主义思想：运动

13、与静止的相互关系。 三、学方法和教学手段的选用 依据本节课的内容和学生的实际水平，我采纳的主要是启发式的教学方法法、计算机帮助教学、讲练结合的方法。 启发式的教学方法符合辩证叭物主义内因和外因相互作用的观点，符合教学论中的自觉性、积极性、稳固性、可承受性，教学与进展相结合，教师的主导作用与学生的主体地位相统一等原则。这种教学方法的关键是通过教学中的引导、启发、充分调动学生学习的主动性。 在教学中，我采纳启发式的教学方法，引导学生探究动圆的性质，利用几何画板工具作出动点的轨迹，给抽象轨迹以直观感觉，努力提高学生的学习兴趣。通过讲练结合的方法引导学生去完成轨迹方程的推导，娴熟公式，稳固圆的性质及定

14、义。通过题组教学法，因材施教，进展学生等价转换、数形结合等思想，培育学生综合运用学问解决问题的意识。 四、关于学习方法的指导 “授人以鱼，不如授人以渔”，我体会到，必需在传授学问给学生的同时，教给他们好的探究方法，也即让他们“会学习”。 首先，让学生依据条件作图，学生在作图时确定要查找作图的条件（这就是立方程的等价条件），再通过作出的图象引导学生如何求出轨迹的方程。这样，学生不仅学到了学问，而且通过作图，即娴熟了几何画板这个工具又提高了学习兴趣，通过方程的推导，深化了学生对圆的熟悉，对数形结合思想的理解，提高了学生的熟悉问题和解决问题的力量。 五、教学过程 课前预备 （1）将学生分成几个小组（

15、4至5人一组）；（2）从学校局域网或inter网下载几何画板软件并安装；（3）布置几个作图题，要求学生在兴趣小组活动时协商解决。 问题的引入 首先，提问学生圆的定义和根本性质。目的是让学生知道这节课所用的学问。 再次，给出学生要解决的问题，分成两问，第一问：试作出过定点a（6，0）且与圆相切的动圆圆心轨迹是什么图形？ 问题解决步骤 第一步作图：学生分小组争论和作图（每个小组两台电脑）。由于作图时学生可以争论，在这种相对宽松的条件下学生的学习兴趣得到了很大的提高。教师巡察，辅导学生作图（主要目的是要学生得出动点的性质）。展视学生成果，提问这是什么图形？（假如学生没能作出则展视事先预备的课件）；

16、其次步找依据：提问作出图象的学生，作图的依据是什么？（动点到原点和定点的距离之和为定长10）你能写出代表这个图像的方程吗？ 第三步推导方程：将作图依据转化为符号语言。设p（x，y），则由学生提出的依据可以得出|pa|+|po|=10，然后将各点的坐标代入、化简即可。 第四步归纳：求动圆圆心的轨迹方程的关键在于找到动圆圆心的所具备的特别性质，从而找到立方程的依据，最终代入化解即可。 补充说明 上述过程始终围围着学生绽开，根本根据提问学生思索、制作再提问学生推导、计算的流程进展。第一步的目的是提高学生兴趣，让学生先看到了问题的结果。其次也培育他们相互合作的精神，并提高了学生几何画板的运用力量。其次

17、步的目的则在于本问是解决这类问题的核心局部，所以务必要请同学们留意。第三步是解决问题的过程，目的是培育学生思维的严密性，加强运算力量。第四步的目的是从解决动圆圆心轨迹方程得出一般动点轨迹方程的求法。 另外，本节课的另外两道例题也将根据该步骤进展下去，在此就不再详述。 小结 通过本节课的学习，同学们娴熟把握了动圆圆心轨迹的求法，以及一般动点轨迹方程的求解步骤；在此过程中，同学们还更进一步的熟悉了圆的定义及根本性质；除了把握了数学学问之外，同学们把握了怎样用几何画板来作动点轨迹的方法，培育了学生的动手试验力量，拓宽了学生的学问面。 布置作业练习册圆的性质的综合练习 六、教学评价的分析 学生在学习的

18、过程中，主要消失这样的问题：经过题目的分析后，仍旧无法得出立方程的等价条件，这主要是由于学生对圆的根本性质，如：圆与直线的位置关系、圆与圆的位置关系（尤其是外切和内切）还没有把握娴熟的原因，所以除了在课堂上反复强调之外，还需要通过课堂练习各课后作业来强化它们。 通过本节课的学习，学生不仅把握了动点轨迹的求法，而且通过作图把握了几何画板这个软件，通过方程的推导，更加熟识了圆的性质，深刻体会到平面解析几何的根本思想“以数论形，数形结合”，提高了运用数形结合、等价转化等数学思想方法解决问题的力量；通过思路的探究和轨迹方程的推导，学生的思维品质得以优化，学会辩证地对待问题，享受了数学的美。 说课稿 篇

19、3 一、说幼儿： 1、中班幼儿的年龄特点： 探究、分析、观看力量有了肯定的进展，能主动地去探究四周和环境的变化。 无意记忆较多，较少进展有目的有意识的记忆。能依据自己的表达方式将感知到的加以表现。 语言表达力量及审美力量有肯定进展，能够比拟连贯的表达自己的意思。已能清楚地谈话，词汇开头丰富。 2、中班幼儿身心进展特点： 幼儿想象的有意性水平的提高，需要更大的表达与制造的空间 幼儿详细形象性的思维，需要详细的活动情境与活动形式。幼儿进一步进展的.自主性与主动性，需要宽松、安全的探究环境。 二、说教材： 春天的隐秘是一首意境美丽的儿童诗歌，诗歌中淅沥淅沥的小河，蓝天下啁啾啁啾的燕子，随风飘扬的垂柳

20、，农夫的耕种的身影，赞美了春天的漂亮，大自然的奇妙，给人以美的陶冶和享受。与此同时通过简洁美丽的语言表达相应的情景、动态启发幼儿在观赏活动中观看、发觉自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把对春天的理解表现出来，以此来表达自己的情感体验。 三、说活动目标： 纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际状况，将本次诗歌观赏春天的隐秘目标定为： 1、进一步了解春天的特征，理解诗歌内容，感受春天的美。 2、能大胆、

21、清晰的表达对春天的感受，尝试简洁的描述春天特征，进展语言表达力量。 3、感受诗歌中美丽的意境，激发幼儿喜爱春天的情感。 四、说活动的重、难点： 重点是：能大胆清晰的表达对春天的感受。 引导幼儿观赏理解诗歌，感受语言的美丽，进而丰富词汇、进展幼儿的观看力量、思维和语言表达力量。 难点是：丰富词汇，用语言、动作、表情表现。 学习词语“溶化、淅沥淅沥、漂浮、播种、钻“、学习诗歌中角色的语言和动作、诗句“我观察了春天的隐秘，我要把它牢牢记在心里“。 五、说活动预备： 1、阅历预备：课前学会歌曲春天在哪里，并组织幼儿春游，让幼儿感受了解春天的有关学问阅历。 2、材料预备：春天的场景布置：小河、垂柳、桃花

22、、燕子、麦苗、农夫伯伯、拖拉机；多媒体教学课件；幼儿绘画用纸和笔；幼儿表演用的头饰、服饰等。 六、说教法： 陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干。“幼儿园教育指导纲要指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，最大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发觉、去感受， 1、争论法： 由于语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况诗歌观赏是语言的范畴。为了调动幼儿的主动参加性，运用幼儿的已有阅历，争论法是必不行少的。 2、多媒体课件教学法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展现春天

23、的勃勃生气，春天的隐秘的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗读表达出来的。现代教学帮助手段的运用进一步强化了它的作用，给幼儿带来耳目一新的感知觉，使幼儿对春天的美丽景象更加了解和熟识。 3、沟通鼓励法：在分组感知，进一步理解、表现诗歌时，教师为幼儿营造了一个宽松、和谐的轻松环境，让孩子们充分的、有目的性的沟通，获得制造性体验的对审美的力量。 4、激趣法： 从幼儿兴趣点动身，孩子原来是动态的，心情易受四周事物的干扰，往往在需要协作的环节时不能自控，而教师运用情景引入，并且听一段春天里的声音，激发他们宁静、认真的倾听，立即进入到活动中。 七、说学法： 在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿

24、思维的积极性。在活动中，幼儿运用感官参加活动。通过动口、动脑积极参加。 1、视听讲结合法：在整个活动中我采纳了相关课件，利用动态的画面让幼儿感受作品中的意境，边演示课件边讲解，直接刺激幼儿幼儿的视听感官，使教学进展得活泼生动，激发幼儿学习的兴趣，同时也帮忙他们理解作品内容。 2、争论法：教师用提问的方法使幼儿理解诗歌内容，运用逐层、逐段、逐句、逐词抽丝剥茧的提问方法，使幼儿通过争论、思索、表达，有效理解诗歌内容。 3、多种感官操作法：新纲要中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达沟通探究的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观看发觉自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼

25、儿运用多种方法把春天的隐秘表现出来，以此来表达自己的情感体验。 八、说教学过程 活动流程我采纳环环相扣来组织：创设情景，激趣引入-观赏诗歌，感受理解-表现表达，分组操作-展现阅历，总结讲评-扩展延长 1、创设情景，激趣引入 “兴趣是最好的教师“。活动开头我利用谈话形式，引出一种神奇感。并引导幼儿运用听到的、看到的、想到的、将自己已有的、关于春天的阅历进展整理，激发幼儿活动兴趣。 2、观赏诗歌，感受理解内容 （1）通过完整观赏-完整观赏-分段观赏-完整观赏，帮忙幼儿理解散文诗的内容。 （2）查找句子、加深印象 给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春天带来了小河、垂柳、桃花、燕子、麦苗、农夫伯伯，

26、通过找，让幼儿学会“溶化、淅沥淅沥、漂浮、播种、钻“并学会用角色的话来朗读、来答复，促进幼儿积极思维，熬炼幼儿的口语表达力量，强调了重点，理解了难点。 3、分组操作，表现表达 分组进展对诗歌内容的表达和体验，通过听：认真倾听，并操作图片，轻声跟念，并将自己想到的美丽句子编进诗歌里，幼教师记录下来；看：仿照诗歌中动作，并将自己想到的美丽动作编进诗歌里，教师拍照记录下来；仿编：鼓舞幼儿运用各种动、植物、风景等图片材料对诗歌的构造进展大胆仿编，教师提示每一段都有的重复句子不编；绘画：使用绘画材料，运用观看和想象制造性地画出春天的不同隐秘；表演春天的隐秘:选择头饰、服饰等，进展对诗歌中的角色和场景的创

27、编表演。 4、展现共享，参加评价 将本次活动内容进展总结，给幼儿一个春天的完整印象。 5、扩展延长 引导幼儿运用持续的兴趣，提出要到外面感受春天的隐秘，稳固和加深幼儿对春天的感知阅历。 说课稿 篇4 大家好，我今日说课的题目是马致远的天净沙秋思。下面我将从说教材，说学情，说教法学法，说教学程序，说板书设计，五个方面来进展我的说课。 一、说教材。 （一）教材内容。 秋思是一首散曲，通过对萧瑟秋景的描写，借景抒情，抒发游子的羁旅情怀。 （二）教材所处地位。 本文是人教版七年级上册其次单元第15课，本单元为诗歌鉴赏单位。古典诗文有着奇怪的想象，新颖而奇妙的构思，它对青少年学生的语言文字水平有着不行代

28、替的作用。 （三）教学目标及重点、难点。 1、教学目标。 （1）了解马致远及元曲的相关文学常识，有感情地朗读，直至背诵。 （2）理解本曲所表达的内容，把握此曲的主题思想。 （3）能够体会秋思的意境和的羁旅情思。 依据：依据最新的教学课标的要求，诗词曲的学习重在诵读。 2、重点： 能够背诵该曲，把握该曲融情于景表达技巧。 3、难点： 领悟本曲所表达的思想感情。 二、说学情。 该课是的授课对象是七年级学生，虽然在小学阶段接触过古代诗歌的学习，但对于散曲这种文学样式还是比拟生疏的。因此授课内容中，应包含介绍散曲的相关文学学问，讲授散曲的鉴赏技巧，引导学生感知本曲所表现出的一种浓浓的思乡之情。 三、说

29、教法学法。 （一）说教法。 我采纳的主要教法是渗透式教学法和点拨法。所谓渗透式教学法，即在朗读、背诵中渗透音乐美，在意境中渗透绘画美，潜移默化，使学生在感悟中领悟本曲所传达出的思想感情。点拨法主要在应对学生回答下列问题时，所采纳的教法。 教学这首散曲必需先调动学生学习曲的主动性，以提高学生的情趣，使学生受到如见其人，如临其境的感染。点拨法有助于启发学生的思维，诱导学生去主动思索。 （二）说学法。 在学法上，我提倡学生自主、合作、探究式的学习。主要是诵读法、争论法。即让学生在诵读中去感悟曲中语言的音乐美以及绘画美，以及就课堂问题，分小组争论。 依据全日制义务教育语文课程标准设定的目标（79年级）

30、：“诵读古代诗词，有意识地在积存、感悟和运用中，提高自己的观赏品尝和审美情趣。”中学时期是培育学生表达力量和思维力量的重要时期，分组争论有助于提高学生学习兴趣和团队合作意识，从而提高他们的思维与表达力量。 四、说教学程序。 （一）导入阶段。 我设计的导入语是：同学们，在文学艺术长廊中，人们常把唐诗、宋词、元曲放在一起来说。在前面的课文中，我们已经学习了两首唐诗，一首宋词，那么，元曲究竟是怎样的一种艺术形式呢？（板书：元曲） 接下来，我们就来一起学习马致远的一首散曲天净沙秋思。可以复习下前面所学的内容，自然地进入本课的学习。 （二）新课讲授。 1、板书课题：天净沙秋思（马致远）。 2、教师介绍文

31、学常识：元曲是继唐诗、宋词之后兴起的一种艺术形式，马致远是“元曲四大家”之一，天净沙秋思是一首散曲，天净沙是曲牌名，秋思是题目。 提问： 现在我们知道，这首散曲是元曲，那么元曲是否就是散曲呢？（板书：元曲=散曲？） 答案： 元曲包括杂剧和散曲两局部。杂剧就是戏剧，散曲包括小令和散套。天净沙秋思就是散曲中的小令。 3、熟读。 首先，播放朗读带。让学生感知曲中的感情基调，进而本曲的思想内容和的情感；然后，再让学生自己多朗读、吟诵，教师边指导，划分节奏，在诵读法指导中品尝意境。 “文章不厌百回读”。在教此曲时，我以读为切入点，精读、细读，在读的根底上争论、感悟，深化熟悉，挖掘出审美因素。 4、点拨讲

32、解。 a、提问： 秋思这首小令描绘了一幅什么图景？是采纳了哪些意象来描绘的？请学生来答复。依据：让学生留意到小令中意象，体会融情于景的表达技巧。 答案： 它描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道，西风、瘦马、还有夕阳。（板书：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道，西风、瘦马、还有夕阳） b、提问与点拨： 在这几个意象中，所用的修饰词分别是什么？有什么特点？ 答案： （依据学生答复，用彩色粉笔标出答案）所排列的意象，都是比拟萧索暗淡的。 c、请学生争论：假如是你，单独一人，远在天际，在这样萧瑟的黄昏中孤独地走着，你的心情该如何？ 依据课后的习题而设计的问题，启发

33、学生思维，引导学生合抱负象。 对学生的答复进展总结。 d、我的总结语： 在这样的场景中，我们的心情往往是灰暗的，萧索的。秋天原来就简单勾起游子的离愁别绪，何况是在苍然暮色中，对着荒郊萧瑟的景物，骑着疲乏的瘦马，孤独地走向天际异域，望着漫长的前路，文中的游子更加易想到家乡的人，触动起他悠悠的哀愁。 “枯藤”、“老树”、“昏鸦”等这些景物的萧条和暗淡正反映了诗人心情的消沉和凄凉。“断肠人在天际”这才明显写到游子，写到游子的心情，是点明主旨的句子。（请学生在书中标注出）这些萧索的景物与游子的心情交融在了一起，正是使用了借景抒情，融情于景表达方法。（板书：借景抒情 融情于景） （三）练习设计： 1、背

34、诵这首散曲，把握本节课所学的根本内容。 2、搜集关于思乡题材的诗句。 依据：能使学生更好地体会曲中的思想感情，增加学问积存。 五、说板书设计。 元曲 （元）马致远 曲牌名 题目 元曲=散曲？ 意象：藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道，西风、瘦马、夕阳。 说课稿 篇5 敬重的各位领导，教师们： 你们好！我说课的内容是人教版义务教育课程标准试验教科书语文四年级下册第五单元一个中国孩子的呼声第一课时，下面我将从说目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五方面进展说课。 一、说目标 本节课共制定以下三个教学目标 1、熟悉7个生字，会写14个生字。正确读写“维护、阿姨、凯旋”等词语。学习多音字“

35、吁”。 2、正确、流利的朗读课文，了解书信的格式并学会运用。 3、深入理解课文内容，指导学生了解书信体安排材料的技巧，并尝试安排材料。 确定此目标的依据有以下四点： 一是基于课程标准对学段目标的理解。课程标准指出：“其次学段要有初步的独立识字力量。能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。能用简洁的书信进展沟通。” 二是基于对单元重点训练工程的理解。本单元围绕“战斗与和平”这一主题编排。教学本组课文，要帮忙学生在把握课文内容的根底上，重点理解含义深刻的句子的意思，体会句子表情达意方面的作用。但基于本篇课文的书信体价值，我把选材组材作为重点训练工程。 三是基于对教材的熟悉。这篇课文属书信体的，是

36、一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的感谢，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在哀思中怀着骄傲和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命保卫和平。最终，呼吁国际社会全都行动起来，维护和平，制止战斗。本文情感剧烈，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。语言朴实，没有口号，但读来感人肺腑、催人泪下。 四是基于对学清的了解。四年级学生已具有初步的独立识字力量，能初步把握的主要内容，但书信，是学生第一次接触的文体，这也是小学阶段唯一的一篇书信，所以教学本文时，首先让学生发觉书信和其余文本构造的不同，指导学生了解书信的格式，然后

37、发觉其围绕“呼声”这一中心，选材和安排材料，引导学生了解书信内容，同时指导学生在实践中了解合理安排材料的方法，并初步学会合理安排材料。 据此，我将本课时的教学重点确定为：了解书信的格式并学会运用。指导学生了解书信体安排材料的技巧，并尝试安排材料。 依据学情，确定本节课的教学难点为：指导学生了解书信体安排材料的技巧，并尝试安排材料。 二、说教法 王崧舟教师曾说：“阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，进展语感。”同时课标指出：阅读、积存、实践、表达是语文学习的重中之重。所以教学本科，我采纳以下策略完成教学： 1、扶放结合法。识字教学环节让学生先自读，发觉问题，进展指导。如“血”教学，让生先试读，

38、然后给出提示，生理解认读，这样做到学一个就坚固把握一个。写字指导，在学生观看发觉后，再进展有针对性的个别指导。 2、观看比拟法。在了解书信格式的时候，让学生先观看发觉其和其他文体的不同，从而加深了解书信格式。 3、实践法。在了解内容安排上，通过对本文内容安排的学习，设计坡度，练习安排材料，然后自己进展简洁的材料安排练习。 三、说学法 1、与教法相适应，学生在读中发觉错误，在师生评价中提高，通过“读、记、说、写”等方式识字、写字。 2、比照发觉法。在书信格式以及内容安排等方面通过比照、观看，发觉其规律。 3、实践练习法。通过对材料的选择排列以及自己安排材料，学生在练习中内化语言。 四、说教学程序

39、 本课时的设计，力求表达“学生是学习的仆人，教师是学生学习的伙伴”这一理念，努力构建开放而有活力的课堂，让学生在自主、合作、探究中获得新知，收获胜利。共设计五大板块： （一）谈话导入，板书课题。 新课开头，让学生形成新的课程期盼，能极大地调动学生学习的积极性，使其尽快进去学习状态。 （二）初读课文，学习字词。 本环节的设计旨在完成教学目标的朗读、识字、写字目标。 （三）再读课文，熟悉构造 书信的格式是小学阶段学生比拟难娴熟把握的学问点，在此进展强化落实。 （四）研读课文，迁移运用 段的训练是其次学段的训练重点，通过教师指导其了解材料安排的的方法，然后进展学问的迁移、实践、运用。 （五）总结全文

40、，激发兴趣 通过对联合国秘书长的了解，让学生受到震撼，从而提高其深层阅读的欲望。 五、说板书设计 凸显本课教学的重难点，板书设计为生字、多音字，主要内容和材料安排的方法。 说课稿 篇6 一、说教材 1、教学内容： “笔算除法是三年级下册第19、20页的内容。 2、教材分析： 本课是整数除法的相关学问，这一局部内容有着承上启下的作用，学好本节课内容，对学生进一步学习笔算除法有着特别重要的作用。学这一内容之前，学生已经具备了口算除法和除法竖式的根底，所以，学生的认知构造已具备同化新知的根底，我认为学生学习本课内容是可行的，但是具有肯定的挑战性。学了这一内容后，为学生把握除数是两位数的除法，学习除数

41、是多位数的除法奠定了扎实的学问和思维根底，让学生在活动中理解笔算除法的算理，探究用竖式计算的合理程序。 3、教学目标： 通过解决一些详细问题，使学生熟悉除法计算在生活、生产中的作用，并逐步培育学生具有较强的数学应用力量和肯定的动手操作力量，探究力量，形成良好的思想道德素养和科学文化素养，为学生终身进展奠基！因此依据学生的实际状况和新课程标准的要求，我把本节课的教学目标定位为： 1、使学生在理解算理的根底上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，并能正确地进展笔算。 2、进一步培育学生的计算力量，动手操作力量和初步概括力量。 3、培育学生良好的书写习惯。 4、教学重点和难点： 理解算理，

42、把握笔算的方法和书写格式，特殊是商的书写位置。 二、说教法和学法 1、说教法 本节课自己教授的方法主要有： 情境教学法计算学问是人们在长期生产实践中逐步进展起来的，原本是非常生动的数学活动。把计算教学置入现实情境之中，把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，促使学生积极主动地参加学习活动，经受除法计算方法形成的过程，还数学以原来面目，这正是促进学生的进展所需要的教学。在本课时中我充分利用情境图中和现实生活严密联系的数学情景，让学生经受发觉、提出数学问题、探究计算方法，解决所提数学问题的全过程，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。这样，既有利于学生理解、把握计算方法，又可以增加学生学习数学

43、的兴趣。同时，有利于培育学生从数学角度观看身边事物的兴趣和习惯，促使学生形成计算意识。 媒体演示法把操作和计算有机结合起来，让学生在分一分、想一想、说一说、算一算中建立表象，理解算理。 2、说学法 依据详细的教学内容和学生的学习特点，本节课学生学习的方法主要表达在以下方面： 以往的计算教学，把总结、记忆计算法则作为重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实情境中理解概念和法则，避开死记硬背。本课时中不仅为学生供应了探究除法的现实问题情境，而且为学生创设了自主探究、合作沟通的空间。教学时，放手让学生尝试、探讨笔算方法。在此根底上，适时组织争论、沟通，提升学生对计算过程的熟悉，完善学生对算理的

44、理解。通过学生独立尝试，小组沟通等学习方式引导学生感受理解概括除数是一位数的除法的笔算方法。学生在主动探究中经受除法计算方法的形成过程，既可以加深对计算方法的理解，又能使学生逐步学会用数学解决问题。给学生创设主动探究数学学问的空间，为学生蠃得不断体验胜利的时机，将有效地促进学生全面进展。 三、说教学过程 一）、创设情境，提出问题 1、谈话。同学们你们知道植树节吗？每年的植树节全国很多部门与单位都组织植树活动。谁能说说植树有什么好处？ 学生发表意见：抵挡风沙，绿化，供应新奇氧气 2、引出实际问题。 （1）呈现植树画面。（教材第19页主题图） “这是我们学校今年植树的情景，从这个画面中你看到些什么？你能提出什么数学问题？” （2）解决问题。 对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。 对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，并说一说为什么用除法计算。 二）、探究笔算方法