有关电化教学实验的个人工作总结（3篇）.docx

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1、 有关电化教学实验的个人工作总结（通用3篇）电化教学试验的个人工作总结1 随着信息时代的到来，新的教学模式在不断地产生。而电化教学是电化教育的理论，技术、方法和手段的综合运用过程，是使电化教育发挥其作用的主要途径，在本学期试验的过程中，电教媒体的充分运用，的确提高了学生的思维力量，理解及分析问题的力量，现时本学期的试验作自我总结如下： 一、在教学中充分运用电视教材、电影教材、幻灯教材，录音教材等，可以通过事物本身的固有属性：大孝外形、速度、声音、颜色等表现，形象详细生动活泼地向学生表达了教学内容，不仅向学生充分供应感知对象，为学问的抽象和概括根底条件，而且也充分调动了学生的学习积极性。 二、在

2、电化教学中，教学媒体及其功能的多样化，使教学方式获得了极大的敏捷性，它可以在近距离中进展，也可以在远距离中进展；它可以是集体的，也可以是个别化的；它可以是师生直接的，也可以是师生间接的，电化教学在方式上的这些敏捷性，冲破了传统教学的束缚，增加了教学活动在空间和时间选择上的自由度，有利于获得良好的教学效果。 三、在应用现代教学手段的电化教学中，把抽象的变为详细的，把简单的变为简洁的，把快或慢的变为慢或快的等到。电化教学手段的这些功能，在肯定范围和肯定程度上，可使间接阅历在教学过程中转化为学生的直接阅历。 在电化教学过程中，现代教学媒体的广泛应用使学生变得相当的简单了，可以为学生供应充分的感知对象

3、，可以削减语言、文字的抽象带给学生的思维和想象，可以充分调动学生的智力因素与学习的积极性。 四、采纳电化教学使学生的成绩有所提高。由于学生的学习力量提高了，学习的自觉性因兴趣的增大而增加了，学习成绩自然给提高，而且实践力量也在增加。 电化教学试验的个人工作总结2 随着教育体系的改革，对教学模式的要求也在不断提高，电化教学引入数学课堂后，不仅提高了课堂的效率，而且最大限度地激起了学生学习的热忱。本学期，数学组教师在数学教学中屡次运用电化教学，经过一段时间的试验，取得了良好的效果。现总结如下： 一、多媒体帮助学科教学的特点 1、多媒体信息量大。 它能在较短的时间里，生动、形象地提示概念，沟通联系，

4、增大课堂教学的密度，促进信息沟通，从而赢得教学时间，提高课堂教学效率，为减轻学生过重的课业负担供应了保障。 2、多媒体能有效的激发学生的学习兴趣。 多媒体技术不仅能使抽象的教学学问变得详细直观、形象生动，而且还有助于创设学生积极参加的教学情境，使学生兴趣盎然，布满自信地参加教学，真正做到由“要我学”向“我要学”进而“我会学”的逐步变化。 3、多媒体能有效地突破教学难点。 由于多媒体丰富的表现功能，可以生动地再现事物（学问）发生、进展的”过程，使难以觉察的东西能清楚地呈现在学生感觉力量可及的范围之内，从而克制人类感官的局限，扩大学生的认知时空，缩短学生的熟悉过程，从而到达反映事实、呈现过程和突破

5、难点的成效。 4、多媒体支持多种教学方法的实现和创新。 通常的教学模式经常由各个教学模块组成，如：讲授、对话、练习、嬉戏、模拟等。多媒体技术给讲授、练习等教学方法或教学手段给予新的内容。如：讲授一般是以交互方式呈现信息，然后依据学生的反响实行相应的教学策略。人机之间的信息交互可以吸引学生的留意力，激发学生积极参加教学活动。而多媒体技术的集成性又保证了各种学问和信息的混合表示，可以加强学生的理解和记忆。 5、多媒体操作简洁。 只要教师在课前细心设计和预备，课堂上教师即可轻松地按空格键或点击鼠标，不用又忙于讲，又忙于写。轻松便利多了。 二、多媒体在教学中的作用 1、电教媒体的各种物质形态，诸如录音

6、，投影，幻灯，录像，电视等，与成片的文字符号，单调的教师讲析相比，是有声有色、有静有动，明显新奇得多，好玩得多，从而唤起了学生的学习兴趣。 2、通过电教媒体的演示，会使学生了解到数学课本以外的学问，一个人是不行能读遍全部有价值的书的，更不行能冲破时空的全部束缚去经受对古今中外各种事物的感性熟悉过程。在这种状况下，电教媒体许多时候可以为学生丰富感性熟悉，拓宽生活见闻。 3、电化教学中启发了学生的思维，通过电教媒体，用富有真实感情的音、形、色、光等手段把语言文字所表现的客观事物及它们之间的各种联系直观地展现出来。这就为学生思维活动的绽开供应了牢靠的感性依托。 三、多媒体在数学教学中的运用 1、导入

7、新课时，运用多媒体，创设情境。 多媒体技术的图像显示模拟逼真，使教学内容形声化，表现手法多样化，对学生的感官进展多路刺激，从而创设一种学生喜闻乐见、生动活泼的教学气氛，调动学生学习的积极性。 2、讲授课文时，运用多媒体，加深理解。 利用多媒体帮忙学生体会情境图。 利用多媒体帮忙学生突破重难点。 3、总结练习时，运用多媒体，强化力量。 总而言之，数学教学中运用电化教学更让课堂激情四射。在今后的教学中我们还会一如既往的运用电化教学。 电化教学试验的个人工作总结3 通过本学期的电化教学，学生的理解及分析熟悉问题的力量在增加，也获得了良好的教学效果，现将试验体会总结如下： 一、 为媒体组合创设情境，充

8、分调动了学生的多种感官，极大地激发了学生的学习兴趣，凭借多媒体的奇妙组合，努力为学生创设教学情境，对学生来说是奇异生疏的，而恰恰是这些生疏的信息，能给学生以新异感，正是这种新异的刺激，往往简单引起学生的学习兴趣。 二、 用电视教材创设的情境，突破了时空限制，开阔了学生的视野，最大限度地调动了学生的学习积极性。 三、 电化教学具有启迪思维的功能，思维是熟悉力量的核心，在语文学习过程中，唯有它的参加，才能真正地加速和深化对语言文字学问的理解、把握，而思维最初启动总是建立在对客观事物的直接、详细的感知的根底上，通过电教媒体，用富有真实感的音、形、色、光等手段把语言文字所表现的客观事物及它们之间的各种联系直观地展现出来，这就为学生思维活动的绽开供应了牢靠的感性依托。 以上是本学期电化教学的试验状况，缺乏与错误之处将在今后实践的过程中连续摸索，再接再励。