有关高中美术说课稿范文10篇.doc

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1、 有关高中美术说课稿范文集锦10篇高中美术说课稿 篇1 美术作品个别形象，形式要素、语言多样化、丰富作品的艺术形象，但必需高度统一，构成二种有机整体的形式。 例如：太极图、最终的晚餐、米洛斯维纳斯。 对立与和谐 对立：使一些可比成分特征更加明显，更加剧烈。 和谐：各个局部或因素之间相互协调。 例：黑白？ 比例与尺度 比例包括数学的秩序，尺度是标准标准，包含表达事物的本质特征和美的规律。（黄金比例1:1、6181:0、618） 例：帕特农神庙、萨平妇女 对称与均衡 对称就是指整体的多局部依实际或假想。对称轴或对称点，两侧形成等形、等量的对立关系，它具有稳定和统一的美感。 均衡是从运动规律中升华出

2、来的美的形式法则。 例：边防军 节奏与韵律 节奏：原指的天黑夜有秩序消失，有条理反复，交替或排列 韵律：动势、气韵、有秩序、近似比照因素、交替重复 例：巴黎圣母院、西斯庭圣母 实战演习：（多幅图片）学生选择评判 美术鉴赏的意义 A、为什么要提高审美力量、学会鉴赏。 *马克思说过“假如情愿观赏艺术，你必需是一个有艺术修养的人“ 是不行缺少的现代人文构造、美是人们长期积存形成的，也是艺术家长期探究形成的规律。 中国的四大美女、罗丹雕塑的罗米哀尔、委拉斯开支作品宫女的侏儒、等。 从有用物品向美术作品的转换 要求学生说说身边的生活用品。美术作品有的有用退化，审美凸显。（玉文化，木版年画，月份牌年画等）

3、 情趣高尚，抵挡风格低下，提高精神污染免疫力。 争论和思索： 讲一讲身边事物的美 小结 美在我们生活中无处不在，人们在长期的生产、生活中特别注意营造美的环境，所以我们要学会去熟悉这些美妙的事物，才能更好地生活；我们要学会鉴赏美术作品，提高审美力量。 高中美术说课稿 篇2 各位评委、各位教师： 大家好！ 今日我说课的课题是头像作画步骤，现在就教材、教法、学法、教学程序四个方面加以说明。 一、教材分析 1、教材的内容构造安排及特点 教材共分为八章。其中根底模块内容包括概述、石膏几何体写生、静物写生、头像写生、构造素描和速写与默写。选学内容包括风景写生、半身人像写生。教材遵循科学性、针对性、实践性原

4、则，每章均采纳根底学问，技能训练程序和表现方法要点“三段式”构造。并将构造造型和明暗造型方法相结合，由浅入深、循序渐进地绽开训练，充分表达以全面素养教育为根底、以力量为本位的指导思想和注意 技能训练、培育创新精神、提高实践力量的教学要求，具有较广泛的适应性。 本教材是工艺美术专业的专业教材，是必修课程。也是平面广告专业的专业课程。通过学习本教材，一方面能把握专业根底学问，另一方面能强化技能，进展思维，提高素描造型的实践力量。 2、教学目标 依据教学大纲中要求：“坚持坚持以全面素养教育为根底，以力量培育为本位的思想为指导，注意提高学生的全面素养，培育创新精神和实践力量。”素描教材中也要求：“以培

5、育艺术的感知力量、把握素描造型的规律法则、提高素描造型力量为目标，以把握素描的根本造型力量为根底，通过强化构造素描造型训练，提高工艺美术专业所需的根底造型力量。”结合平面广告专业特点，参照学生的学问水平和理解力量，我把本节课的学习目标定为： 德育目标：提高学生对各种物体造型的审美力量，陶冶情操，激发学生更喜爱本专业。 学问目标：把握头像写生步骤并加以运用 技能目标：通过头像作画步骤的学习，培育学生的快速造型力量 3、教学重点和难点 依据头像作画步骤运用的重要性，确定本节课的重点：形体分析阶段的主要任务-定根本形 依据头像在美术创作活动中的简单性，把难点定为：形体塑造阶段主要任务-以明暗色调塑造

6、形体，深入刻画表现 二、教法阐述 好学教育 - 专业,权威,高效,共享 - 打造国内领先的终身教育平台! 依据本节课的学问要点和学生特点，我主要采纳提问法、任务驱动法等教学方法。 依据静物写生学问运用的特点及学生的实际绘画水平，围绕上述的重、难点，我主要采纳“案例赏析引导示范”的三步骤方法，充分利用教具，以实例为主线，不断采纳赏、析结合的教学方法，要求学生联系所学素描学问，在实例的引导下，充分调动学生的主观能动性和剧烈的求知欲，使整节课在教师的教与学生的学相互协作中完成，从而突出重点、突破难点。 1、展现法：主要是指优秀作品的展现 2、实践法：主要应用在课堂上的头像作画步骤的训练上 三、学法阐

7、述 头像作画步骤的精确性及运用是学生较难把握的，要想让学生在短时间内把握是一件很难的事。因此，本课教学活动中，教师应真正起到主导作用，在教学过程中不断引导学生参加到案例的赏析活动中，从而表达学生的主体地位。因此，在整个教学活动中，我预备采纳以下学法： 1、“提问法”让学生动口、动手、动脑，这也是学法中最重要的局部 2、“尝试操作法”增加互动性，把握头像作画步骤的实际运用 3、“学中练、练中学”使学生最终将学问转化为力量 4、“观看法”让学生通过观看分析，然后提出难点、凝点，是一种力量的培育 四、教学程序 依据素描课的特点，本节课由作业评讲、导入、授新课、课间巡回辅导、小结五个环节组成。 1、作

8、业评讲：评讲前次课的作业，在互动中绽开评价，采纳多表扬、鼓舞的评价方式。 2、导入：展现历届美术高考优秀头像作业，鼓舞学生学好美术 3、新授课：传授新学问，引导学生学习新学问。以伏尔泰石膏像为例，讲解头像写生的方法步骤。 构图阶段（打根本轮廓）：这时主要任务是观看对象，打好轮廓。多媒体课件展现伏尔泰头像，引导学生去观看对象。伏尔泰，18世纪法国启蒙运动思想家、社会活动家，屡次被流放，我们常用的伏尔泰石膏像是翻制乌东的雕塑伏尔泰坐像，雕塑家刻画高龄的伏尔泰被流放回来的情景，宽松的长袍遮盖伏尔泰瘦弱的身躯，但他目光炯炯有神，布满才智的光线。让学生感知伏尔泰的特征。（学生争论，教师引导）前额高而宽，

9、面部瘦，嘴角露出似笑非笑，好像是对敌人的嘲笑。 形体分析阶段：这一阶段的主要任务是在定根本形，这是本课的重点。依据整体到局部再到整体的作画原则，运用几何形体的归纳法，将简单的头部形体构造进展概括。边观看，边分析。复习头部构造，人的头部是对称的，要将左右对称的对应局部联系起来画，还要精确地把握其透视变化。可用帮助线（学生答复垂直线、水平线和倾斜线），寻求对应的相互联系和透视变化。精确地把握头部构造和五官位置。这时好学教育 - 专业,权威,高效,共享 - 打造国内领先的终身教育平台! 要学生学会整体观看、整体作画的方法。要画左边看右边，画上面看下面。最终用线或略加明暗的方法将对象的形体构造确定下来

10、。不断分析、比拟。在石膏像写生中应当强化这一阶段的训练，作为单独的重点的训练课题，以提高对头部形体构造的熟悉，提高素描造型力量和表现力。 形体塑造阶段：这一阶段的主要任务是以明暗色调塑造形体，深入刻画与表现。根本形体塑造主要以形体构造、明暗交界限为依据，以暗部色调为重点，通过明与暗两大部的比照关系去完成。在暗部色调根本画好的根底上，接着画明暗交界限亮部一侧的中间色调。这一个变化丰富、微妙而色调区域，必需仔细对待。在不断深入刻画表现的过程中，不断观看、不断深入、不断修改。五官的刻画要始终保持相互照顾、同时并进的全都性。但不能面面俱到，主次不分。还要留意虚实变化。 调整统一阶段：这一阶段的主要任务

11、是回到客观形象上来，恢复到第一印象的新奇感，仔细分析、提出问题，调整修改。这时要将作业放到头像旁，退到肯定的距离，整体的观看比拟，提出几个问题，在作业中逐一寻求答案。依据提出的问题，多观看、多比拟、多分析、多思索，找准主要问题，找到解决方法。修改的“点”肯定要找准，否则将不行整理。调整，要从整体动身，抓住整体。将局部调整的过程变为充实整体的过程，使画面的形象更加鲜亮、生动。 4、作业练习 写生或临摹伏尔泰头像，让学生进展素描打形练习，把握和应用本课头像作画的方法步骤。要求学生主要以构造分析为主，在四开素描纸上完成作业。 教师巡回辅导：由于学生理解及把握静物的写生步骤的学问层次不同和素养参差不齐

12、，在巡回辅导时，可以要求根底好的学生在完成作业后，再进展其他头像的拓展练习。依据学生在实际运用中会消失的状况准时辅导。 5、小结：总结本节课所学的内容，并对学生作业做简洁的评述。 好学教育 - 专业,权威,高效,共享 - 打造国内领先的终身教育平台! 高中美术说课稿 篇3 一、什么是说课 随着教学改革的深入进展，为了提高美术教师的业务素养，在教学讨论活动中，增加了一个新的课题说课。什么是说课？我们认为，说课就是教师在备课的根底上，在上课前向领导或者同行们阐述一堂课的教学设计及其理论依据。详细地说出这一节课的教学目标、教学重点、难点的分析和对教材的处理，包括教学程序的设计，教学方法的选择，教学手

13、段的采纳，学法上的指导等方面的观点。说课是教师相互沟通，共同切磋教学的一种好形式。它有利于推动美术教材教法的讨论，有利于提高美术课堂教学质量。 二、说课说什么 说课的内容包括以下六个方面。 （一）说教材。说教材主要从教材的学问构造和教材的编排体系上说对教材的理解。主要从以下三点去说： （1）本节课的教学目标、教学重点和难点是什么，确定教学目标的依据以及确定教学重点和难点的理由是什么。 （2）说本节课教材在本课书或全册教材的地位及其与前后教材的联系。 （3）怎样处理教材。处理教材要看下面两种状况进展处理： 教材内容的观点包括教材的例子与形势进展比拟带有滞后性怎样进展处理。 为了使教学具有更强的规

14、律性，对教材内容在教学程序上怎样进展调整。说教材，实质上是分析教材，这是教师进展课堂教学设计的根底，也是教师说课的重点内容。 （二）说教法。说教法就是说这一节课将采纳哪些教学方法进展教学，并说明采纳这些方法的理由和所能到达的教学效果。在一堂课中采纳的教学方法是多种多样的，但其中一种是最主要、最根本的。说教法时，首先说出这一节课选择哪一种方法为根本教法，理由是什么。其次说出在哪些教学内容或教学环节上将采纳哪些教学方法。 （三）说学法。说学法是说教给学生什么样的学习方法，即学法指导。如怎样指导学生进展自学、观看、写生、技法训练等方法。在一堂课中，不行能把全部的学习规律全都教给学生把握，说课时，依据

15、本节课的教学内容，说出其中一至两种指导学生学习的方法。 （四）说教学手段。说教学手段就是说这一节课在教学过程中将采纳哪些教学手段。例如教哪些内容需要挂图或实物展现、哪些内容用投影、挂范画等教学手段。教学手段的运用，要依据教材内容和教学目标的需要，要恰当地有机地使用，电化教学手段不是使用得越多就越好。说教学手段要依据学校教学设备条件的实际。 （五）说训练。说练习就是说这一节课设计了哪些东西在课堂和课外让学生进展写生或临摹练习。重点说能引导学生理论联系实际。说训练时要简明扼要，切不行把零碎的东西都一一作介绍，应择其要者而述之。 （六）说教学过程和板书设计。说教学过程就是说这一节课的各个教学环节的设

16、计思路。说课教师应在有限的时间内，说明应如何导入新课，传授新学问，如何进展力量培育和进展德育渗透等有关内容。最终说一说板书设计。说教学过程是说课最重要的内容，它最能表达教师的教学根本功。因此，说课教师必需花大力气去讨论，说好教学过程。 高中美术说课稿 篇4 一、说教材 本次说课的内容选自湖南美术出版社高中美术鉴赏第三单元第5课进入历史。本课教材内容分三个层面：1.展现以历史故事为题材的绘画作品;2.指出画面内容及形式特点;3.不同历史题材画作所隐含的历史文化特点。其中教材所选用的历史绘画有中国汉代画像石、唐宋明清的卷轴画、现代油画(并附有照片作为比拟)，西方中世纪时期的挂毯和19世纪的法国绘画

17、，作品均以重要历史大事和历史人物为中心。过去的历史大事已经消逝不见，而绘画及其他历史遗物却成为呈现往昔时代的最好视觉图像，这些图像有助于学生以一种更为生动直观的方式去了解、把握历史。 二、说学情 高中阶段的学生具有更强的探究精神，思维比拟活泼，见解独到，同时观看力量与感知力量增加，在美术学习中也盼望了解更多本质性的、美术理论方面的学问，能够深入的了解事物的细节，并能用较精确的语言来表达，但是并非进展的尽善尽美。因此本课侧重于从学生个人的角度去体会在成为历史证据的同时，绘画不是直接照搬历史大事，而是以艺术的方式对历史进展再现。材料的不同、风格的差异，都会对历史的再现造成影响。 三、说教学目标 基

18、于对教材的理解和学生状况的把握，我将本课的教学目标从如下三个维度进展设置： 学问与技能：了解分析美术作品背后的艺术语言以及美术的社会功能，把握类似美术作品的观赏语言及其表达方式和方法，并能运用鉴赏方法鉴赏美术作品。 过程与方法：通过观赏比照、合作探究，理解美术作品所反映的历史大事与典故，能够以专业的美术术语赏析相关美术作品，提高美术鉴赏力量。 情感、态度和价值观：体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久兴趣;激发制造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 四、说教学重难点 依据美术学科的特点和本课的现有学问，我的教学重难点确立如下： 重点：理解美术作品所反映的历史大事与典故。 难点：以专业的美术

19、术语赏析相关美术作品，提高美术鉴赏力量。 五、说教法、学法 为了更好地突出重点、突破难点。在教法上我主要采纳情境教学法，范例教学法、比拟法、合作探究法。在学法上主要通过欣赏、探讨，尝试体验进展制造表现，开阔学生眼界、提高学生的语言表达力量。 六、说教学预备 好的教学预备能够提高课堂的教学效果。我特意做了如下预备：多媒体课件、相关视频、图片、学生课前搜集的相关资料等。 七、说教学过程 从新课程标准的教学建议动身，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体帮助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生供应生动、形象、直观的观看材料，激发学生学习的主动性和积极性。详细环节如下： 环节一：激趣导入 上

20、课开头，我会以轻松的谈话方式开头课程，提问学生：当你想去了解历史的时候，都会利用哪些渠道?学生自由发言，教师总结：除了通过查阅史料、参观博物馆、领会不同历史时期的建筑、运用网络等资源外，古今中外的许多美术作品也是带着我们进入历史、了解历史的另一条渠道。顺势导入新课进入历史。 通过问题情境的设置，吸引学生留意力，激发学生的学习兴趣，顺当带着学生进展新课的学习。 环节二：描述分析 我通过播放幻灯片展现作品，引导学生观赏阎立本的步辇图。针对画面内容，向学生提出以下问题：为什么画面当中只有一个人坐着而其他人都站着呢?为什么是女人来抬步辇?为什么坐着的人比其他人都画得大一些?学生依据课前搜集的相关资料回

21、答下列问题，我会总结：画面描述吐蕃国王派使臣禄东赞拜见唐太宗，盼望与大唐联姻的场景。坐着的是唐太宗，身穿便装，在一群宫女的分散下，接见吐蕃使者禄东赞。利用女性的美貌和柔媚，来缓和战场上的冲突，将唐太宗画的身形高大展现身份尊贵以及大国姿势，整体呈现出唐初各民族之间的公平与和谐。 接下来，我与学生一起观赏教材中的作品荆轲刺秦王，要求学生认真识别画面上的人物和道具，以及构图上的特点，同时思索问题：同样是反映历史大事的美术作品，为什么该作品能够产生一种紧急的气氛?学生答复后，我总结：画面场景围绕柱子绽开，画家并不要求历史的真实，秦始皇长什么样子并不重要，关键是通过刺秦王的场景为进入石祠中祭拜死者的人营

22、造出一种历史的气氛。画面描述的就是匕首刺中柱子的那一瞬间慌乱的场景。 然后，我将组织学生分组，并播放幻灯片，展现董希文的油画作品开国大典以及照片开国大典的图片资料，带着学生比照分析：油画与历史照片相比，在人物安排、神态等方面均做了哪些改动?为什么?学生分组进展争论并回答下列问题，我会补充：画家在作画时将人物的位置进展了细心安排，神态上也做了相应的艺术处理，这样组织画面是为了渲染开国大典这一盛事的举办，记录了历史性的一刻。 之后，讲解除了一些重大的历史时刻，还有一些美术作品中会有权利的表达，我会出示作品瑞鹤图，与学生观赏并提出问题：屋顶上这么多鹤有什么特别的寓意?师生共同总结：在古代，祥瑞和奇观

23、都反映着一个国家或者朝代的兴衰状况。画家截取了宫殿的屋顶，真实的为我们再现了今日早已不见的北宋宫殿的庄重。空中的白鹤围围着屋顶成一个环形回旋，这是天下太平的象征，对这个景象的描绘是对皇权合理性的一种强调。而宋徽宗亲自画的这幅作品告知人们：只有作为皇帝的他才有权利享有这个奇观。 本环节通过这样的安排，让学生用发觉的眼睛去观赏，并在合作探究中解决问题，培育了学生独立学习，合作学习的力量。在这一环节中我提出了一些符合学生的认知并且具有探究性的问题，寓学问于趣味之中，增加学生对相关历史作品的熟悉。 环节三：总结解释 教师提出问题：总结一下美术与历史的关系?请学生谈一谈自己看法。学生回忆作品并进展答复：

24、美术作品反映历史。我将总结：人类永久有对历史的熟悉、渴望和想象，除了写下来的文字，美术的图像是一种重要的表达方式。透过这些图像，借助相关的资料，能使当代的人们走进历史，与历史对话。 该环节通过总结的方式，帮忙学生加深重点学问的理解，为后面的课堂活动做铺垫工作。 环节四：拓展延长 我会展现拿破仑加冕加莱义民美杜萨之筏大卫，组织学生观赏，并以小组的形式争论答复以下问题：作品表现的是什么历史大事?选取的是什么样的.特定场景?突出了哪些细节?为什么要这样处理?表达了怎样的观点或立场?小组之间争论，选出代表回答下列问题。必要时教师补充一些背景学问，说明美术作品与一般历史大事的关系，从而加深学生对本课课题

25、的理解。 本环节既稳固了本节课的学问，又熬炼了学生语言评述与鉴赏的力量，培育了其合作沟通的意识。 环节五：小结作业 师生共同对艺术中的历史与历史中的艺术加以小结。最终鼓舞学生在平常生活与学习中留意以历史为表现对象的艺术品，自己提问并查找答案。 安排学生课后选择一幅反映历史大事的美术作品，要求学生在下节课口头答复自己的发觉。 这一环节从学生的角度检验本堂课的教学设置和教学效果，真正践行“学生为主”的教学理念，时刻以学生的承受程度和学习反应为标准来提高自身的教学素养，探究更贴合学生学段的教学方法。 八、说板书设计 高中美术说课稿 篇5 各位评委、教师 大家好 我研说的教材是人美版七年级美术下册，我

26、研说的过程是：说课标-说教材-说建议。说课标包括课程目标和内容标准；说教材包括教材特点、编排体例、内容构造和学问整合；说建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用。具体内容如下： 一、说课标 （一）目标 美术课程总目标按“学问与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。 学生以个人或集体合作的方式参加美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法、运用各种工具、媒材进展创作，表达情感与思想，改善环境与生活、学习美术观赏评述的方法，提高审美力量，了解美术对文化生活和社会进展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美阅历，获得对美术学习的长久兴趣，形成根本的美术

27、素养。 美术课程分目标从“造型表现”“设计应用”“观赏评述”和“综合探究”四个学习领域设定。 （二）内容标准： 依据课程的总目标和分目标对79年级学段提出了相应的详细内容标准。各学习领域分别由目标、学习活动建议和评价要点三局部组成。 1、目标是课程总目标和分目标的详细化。 2、学习活动建议针对目标提出一些更为详细的、可 操作的学习内容和学习方式。 3、评价要点则提出柱测目标达成度的要点。 二、说教材 （一）教材特点： 本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的根底知 识和根本技能内容为副线，主、副线亲密关联，穿插并行。 （二）编排体例： 是由课题教学提示图片与范画的观赏教学内容的设置

28、学习建议思索与争论学生作业等组成。 （三）内容构造： 本教材在内容构造编排上转变了传统的学科学问门类划分课 业的形式，各课内容彼此没有特别严密的联系，因此，而采纳了 并列式、散点式排列而非单元式。 在本册教材中，四大学习领域所包含的课程内容所示，造 型表现学习领域共包含了5课，设计应用学习领域共包含了6课，观赏评述学习领域共包含了1课，综合探究学习领域共 包含了2课，由此我们不难看出造型与表现学习领域和设计与应 用学习领域占全册教材的80%左右，可见这两个学习领域在这学年段美术学习中的重要性。 （四）学问整合： 本册教材主要围围着颜色冷暖学问、线条、节奏、工艺制作、玩具、有用设计、电脑美术、观

29、赏等学问进展的学习。 1、教材重点 在循序渐进的传授根底学问、根本技能的根底上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生共性的进展和学问技能的学习的两方面的需要。 2、教材难点： 强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活阅历，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的根底上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术进展方向。 3、教育教学目标： （1）学问和力量方面： 通过欣赏和各类美术作品的形与色，能用简洁的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美妙事物，从中体验生活的乐趣；帮忙学生熟悉和使用常用色和点、线、面；了解根本美术语言的表达方式和方法；培育学生

30、表达自己感受或意愿的力量，进展学生的空间知觉力量、形象记忆力量和制造力量。 （2）教学过程与方法： 引导学生以个人或集体合作的方式参加观赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美阅历；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性， 培育学生的创新精神与实践力量，形成根本的美术素养。 （3）情感态度价值观： 在美术活动的过程中，通过参加美术实践活动获得身心愉悦和长久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发制造精神，

31、陶冶高尚的审美情操，完善人格。 三、说建议 1、教学建议 （1）要联系学生的学习生活内容，通过引导学生看看、想想、画画、做做的嬉戏方式，让学生充分体验学习过程中的愉悦，激发学生的丰富想象，培育学生对美术的兴趣。 （2）在指导学生制作方法时采纳让学生观赏范作、动手体验等一系列活动，让学生自己分析思索，获得制作方法、了解所需的材料。 （3）多在随堂教学时供应给学生，重在营造适合学生观赏、争论、猎取学问。 （4）合理利用现代教学媒体补充教材。 （5）依据教材内容设置情景增加教材的趣味性。 （6）重视教师的示范。（教师的示范能清楚展现美术技法更能发挥教师的作用。） 2、评价建议 评价点： （1） 能否

32、用简洁的话语大胆的表达美术作品的形与色； （2） 能否熟悉和使用常用色和点线面，是否了解根本美术语言的 表达方式和方法； （3） 学生是否参加各种美术活动，在过程中是否尝试各种技法； （4） 学生的视觉、触觉和审美阅历是否得到提高； （5） 是否有合作精神、能否表达自己的情感和思想； 评价方法： （1）自评方法 （2）互评方法 （3）师评方法 （4）自评互评师评相结合方法 （5）作品展览 3、课程资源的开发与利用 （1）教学设备与器材；多媒体教学设备； （2）校外资源；剪纸、编制、废弃物再利用等； （3）利用网络信息化；资源共享； （4）自然环境资源；自然风光写生等等。 以上是我对七年级其次学

33、年段美术科目进展的“三说一看”的学习研说，请各位评委教师赐予建议和指导。 高中美术说课稿 篇6 一、说教材 托物寄情选自湖南美术出版社美术教材选修模块美术鉴赏第三单元第三课，属于高中美术鉴赏模块，主要内容是涉及美术与自我的关系，即艺术家个人经受造成的内心世界是如何在其美术作品中表达的。主要包括“言”志与“抒”情，通过对传统绘画作品的赏析，理解中国画托物寄情的特点，通过本课的学习逐步提高学生的艺术鉴赏力量，养成安康的审美情趣。 二、说学情 高中的学生具有更强的探究精神，思维比拟活泼，见解独到，同时观看力量与感知力量增加，在美术学习中也盼望了解更多本质性的、美术理论方面的学问。对于中国画托物寄情也

34、有肯定的理解但是并不全面。所以在教学中我要为学生供应更加丰富的感性材料，帮忙学生理解学问。 三、说教学目标 依据以上的分析和新课标的理念，我确定了如下三维教学目标： 学问与技能：熟知中国画托物寄情的特点并且能够理解作品中所传达的情感。 过程与方法：通过对美术作品的描述、分析、评价等，熟悉美术作品与生活以及艺术家之间的关系，从而理解托物寄情，提高审美力量。 情感、态度和价值观：养成擅长观看、擅长发觉的好习惯并且增加喜爱生活的意识，感悟美术作品所渗透的情感，从而陶冶情操，提高美术素养。 四、说教学重难点 依据美术学科的特点和本课的现有学问，我的教学重难点确立如下： 重点：美术作品中所表现的艺术家的

35、个人情感。 难点：美术作品中渗透出的艺术家个人情感的审美价值。 五、说教法、学法 教师只是作为学生主动建构学问的帮忙者、促进者，而不是学问的传授者、灌输者，所以我采纳了以下的教法与学法：教法为情境法、展现法、实践练习指导法，而学法则用自主探究法、比拟分析法。 六、说教学预备 采纳PPT课件帮助教学，既加强了课堂的交互力量，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进展艺术熏陶。 七、说教学过程 依据学生的认知规律，大局部学生学习以感性熟悉为主，而感性熟悉事物的特点是生动性、直观性和详细性，依据学生的这种规律，为了促进教学目标的实现，本节的教学我以充分发挥学生的主体作用为指导思想，重在培育学生的自主

36、探究、自主进展的综合素养，实现学生的主动进展，详细的教学环节我是这样设计的： 环节一：激趣导入 细心设计好导入，无疑是一堂课胜利的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的融入到活动中去，到达事半功倍的效果。为此，我将引导学生朗读描写植物的诗词，进而总结出古人运用绘画的方式传情达意，提醒课题托物寄情。 通过这样的方式来引起学生的兴趣，让学生自然而然的进入学习状态，并进入本课的学习。 环节二：描述分析 接下来我会直接提出问题：谁知道中国传统绘画中的“四君子”?为什么称它们为“君子”?学生结合已有的认知水平能够快速的答复出四君子，即梅、兰、竹、菊，并且讲解每一种植物都有肯定的气节的呈现，引导学

37、生初步熟悉中国传统绘画的表现题材。 课程标准中强调美术课程需要凸显视觉性。所以，我将展现墨梅图引导学生观看并思索问题：作品给你什么感觉?表现了画家什么情感?学生答复后，我会予以确定并总结出作品传达了画家孤芳自赏的性格。紧接着我会展现墨梅图上的题诗“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕”，并再次引导学生思索画家传达的情感，从而师生共同总结出画家还传达了对异族统治的不满。在此时结合作品的笔墨特点我会抛出问题：画家为什么要画成“墨梅”?请学生沟通探讨进而引导学生熟悉水墨是中国传统绘画的形式，王冕是借用传统的表现方法，但在这里又给予了新的含义：“不要人夸好颜色”，看重的是梅花的高尚品行。 托物寄情并不仅限于

38、具有固定情感象征意义的植物，还有画家笔下特定的情感，为此我将展现徐渭墨葡萄图提出问题：结合题款思索徐渭传达了什么情感?怎么传达的?在学生答复后我会讲解徐渭的生平经受并总结出徐渭透过作品，表现了徐渭狂放潇洒、愤世嫉俗的性格，表现了一个落魄怅然的文人形象。 此环节运用多媒体帮助教学，变静为动，融声、形、色为一体，学生能够更简单的把握美术作品的特点和艺术规律，调动学生自主学习和参加教学的积极性，同时培育学生的辨识力量。 环节三：总结解释 通过作品的赏析，学生已经熟知了托物寄情在植物上的表现，进而我会引导学生总结出中国传统绘画通过对植物的人格化，寄予自己的精神情感，表达更深层次的自我。 这样总结的方式

39、，帮忙学生加深重点学问的理解，为后面的课堂活动做铺垫工作。 环节四：观赏评价 最终，我设置了“观赏评价”的环节，主要是让学生对所学学问进展迁移运用，理解本课的精华，说出自己的收获。故此我将展现墨兰图墨竹图菊花小鸟等作品，并且设置小组争论：作品传达了画家怎样的情感?师生总结，共同感受。 通过对多个作品的观赏，使学生对各种艺术风格，世界多元化艺术有了进一步的了解，从而激活学生思维，拓展视野。 环节五：小结作业 在课程马上完毕时，以回忆式的方式引导学生对中国画托物寄情的表现特点进展归纳和梳理，让学生对本节课的学问有一个更加系统全面的熟悉。 为了加深学生对于托物寄情的熟悉，我布置了一个拓展延长的作业：

40、思索四君子在其他的美术门类中的运用。 这一环节从学生的角度检验本堂课的教学设置和教学效果，真正践行“学生为主”的教学理念，时刻以学生的承受程度和学习反应为标准来提高自身的教学素养，探究更贴合学生学段的教学方法。 八、说板书设计 为了充分表达课程内容，以便于学生能够理解把握，我的板书清楚、直观、明白，重难点突出： 高中美术说课稿 篇7 一、课题：泥土的生命-古代陶器与瓷器 二、教学分析 学生分析：陶器和瓷器在学生的生活中随处可见，关于陶器和瓷器的性质及其原材料、工具，工艺技法等方面的特点便于理解，这是本课教学的一个有利条件；但学生对古代的陶器和瓷器是生疏的，因此，教师需要针对这一状况广泛地搜集相

41、关材料，帮忙他们加强熟悉与理解。 教材分析：本课内容量大，学问的专业性强。要在短短的一节课里带着学生了解我国古代陶器与瓷器的艺术成就很困难。教师要抓住不同时期的重点作品绽开教学，注意向学生渗透鉴赏的点，使学生学会方法，以举一反三、触类旁通地分析其他相关作品。 三、教学目标： 1.熟悉目标：了解中国原始社会陶器的产生、艺术成就及中国古代瓷器的艺术成就。 2.技能目标：学会从造型与装饰结合的方面观赏工艺美术作品。 3.情感目标：感受我国陶瓷艺术的绚烂辉煌及其对人类的宏大的奉献。 四、教学重点： 古代陶器艺术特点及其与当时生活的联系；瓷器的几个重要的种类及其艺术特色。 五、教学难点： 陶瓷虽是学生们

42、日常生活中熟识的用品，但古代陶瓷对于学生来讲，又是生疏的，本课的教学直观性较差。 六、教学设计思路： 从生活当中我们对陶与瓷的感受入手，导入本课。根据陶器与瓷器产生的先后挨次分别介绍我国古代陶器与瓷器。全课把握住陶与瓷的区分，用比照的方法和展现相关视觉材料的方法帮助教学，加深学生对内容的理解，进而到达教学目标。 七、教学预备： 教师课前认真搜集相关材料，有视觉图片，有视频资料，又有现代陶瓷的实物教具，从各个角度帮忙学生理解相关学问。 八、教学过程： （一）组织教学（略） （二）导入新课： 教师出示生活中陶器、瓷器各一件 这两件作品给你带来哪些不同感受？ 那么陶和瓷有又有什么联系呢？有什么共同点

43、呢？ 泥土的生命-古代陶器与瓷器 （三）讲授新课： 1.关于陶器： a.产生 b.材料 c.烧制温度 d.特质 e.古代陶器的艺术成就 重点了解马家窑-半山-马厂文化的彩陶艺术。（借助图片了解彩陶的图案，分析它们的艺术特色以及与当时生产、生活的联系） 从造型、装饰结合的方面重点了解舞蹈纹彩陶盆等作品。 白陶和黑陶的介绍。 2.关于瓷器： a.产生 b.材料 c.烧制温度 d.特质 e.瓷器相关学问的介绍： 借助现代瓷器的教学实物，了解其品类及不同特点，增加感性熟悉。 f.古代瓷器的艺术成就 重点了解宋代瓷器的名窑、景德镇瓷器等。（关看视频：现代人模拟的官窑和景德镇民窑，以了解我国瓷器艺术辉煌绚烂面貌的形成的主要缘由） 官、哥、钧、汝、定窑的地理位置，艺术成就；元代青花瓷的了解。 从造型、装饰结合的方面，重点引导学生了解贯耳瓷瓶、玫瑰紫海棠式花盆、青花海水龙纹瓷扁瓶。 （四）课堂总结： 陶瓷艺术是中华民族的制造，是对人类的宏大奉献。历史悠久，品种繁多，优秀作品浩如烟海。盼望今日的课能够起到一个抛砖引玉的作用，激起大家了解陶瓷艺术、走进陶瓷艺术的兴趣与愿望！ （五）课后作业与拓展： 选择一些瓷片或陶片，观看其胎、釉的差异；从触摸中体会两者的质感，从瓷器与陶器叩击