有关小学体育教案模板汇编六篇.docx

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1、 有关小学体育教案模板汇编六篇小学体育教案 篇1 学习阶段： 水平三 学习目标： 了解体育课堂常规，安康标准的考核工程，并在合作学习中复习根本体操盼望风帆 学习内容： 常规、安康标准、播送操 学习步骤： 一、学习常规 教师活动：依据六年级的特别状况，讲解课堂常规：集队要求、纪律要求、服装要求，请假制度等。 学生活动：仔细地听教师叙述课堂常规，了解体育课的集队要提前到达操场，要守纪律，站有站样，坐有坐样，教师讲时仔细听，练习时仔细练。要穿运动鞋，宽松的衣服，请假必需有医院或校医证明。 组 织：在教室，按座位就坐 二、学习体质安康标准试行方案 重 点：了解考核工程 教师活动：讲解学生体质安康标准试

2、行方案中的有关内容：与五年级时的不同；考核的工程、考核的方法。 学生活动： 仔细了解体质安康标准，知道考核的工程：必考工程：身高、体重、肺活量、50米8来回跑选一项，跳绳，坐位提前屈。 三、 合作学习，复习根本体操 教师活动： 重新调整队伍。 学生活动： 1、按教师要求排好队，了解自己的位置。 2、依据教师提出的要求，找到同伴，合作复习播送操。 3、听音乐集体复习，体会整套操的动作和良好的节奏。 4、柔韧放松，积极参加小结。 组 织： 小组分散（散坐在草地上） 场地器材： 操场、录音机 小学体育教案 篇2 学习目标 1、在活动中学习足球动作技术，敏捷地在嬉戏过程中运用，进展兴趣、自信。 2、在

3、练习中关爱同伴、严守安全常规和嬉戏规章。合作学习与竞争力量有提高。 3、了解球类运动和体操运动动作，初步把握足球根本技能。 4、进展灵敏性和速度体能。 学情分析 1、学生从没上过足球课，（但是常常在电视上看）对足球嬉戏特别感兴趣跟宠爱，有很浓的学习兴趣。 2、绝大多数学生不懂足球，不会足球的技术动作。 3、学生足球运动水平区分不是很明显。 教学内容 足球运球、足球嬉戏、追赶足球、颠球、软式足球5对5竞赛 。 教学过程 一、预备 嬉戏：手运球、脚运球 1、师导问：我们班是，有些学生宠爱篮球，有些同学宠爱足球？今日，我们就来做一个试验，看看篮球用手运球快还是足球用脚运球快？想不想试一下呀？ 2、嬉

4、戏分组嬉戏 3、师小结：踢得比好是由于我们现在脚运球还不熟，这说明我们的足球根本功还不到位，那么，今日我们就来学习足球根本功，好不好呢？ 二、嬉戏：停球-传球停球 1、师：我们首先学习传球或停球技术，请同学们尝试。 2、分小组进展地滚球和空中球停球方法的尝试。 3、小组展现停球方法。（轻踩、减力等） 4、分组传球尝试练习。 5、嬉戏：传停球接力 三、追赶足球、颠球、软式足球5对5竞赛 。 1、师：光学会传球是不够的，我们还要学习和运球颠球的方法。 2、教师讲解运球和颠球的方法，提示要点 3、学生分小组自主尝试几次，体验动作要领。 4、优生表演，师鼓舞。 5、师问：在竞赛场上，往往会受到阻截，我

5、们进展5对5分组竞赛。 6、学生分组。 7、分组对抗。 四、放松活动：推球入洞 1、学生分组进展放松嬉戏。 2、教师小结，师生沟通体会，教师进展鼓舞与表扬，师生再见。 小学体育教案 篇3 内容：不同方式的跳动 所在班级状况，学生特点分析：本班有学生32名，其中女生18名。优秀学生占30%，合格学生占60% ，后进生占10%，学生有课前预习得习惯，学习自觉性较好。 教学目标 运动参加：通过让学生主动参加运动动作的学习，培育他们参加体育活动的积极态度。 运动技能：在嬉戏找了个进展各种移动，跳动的练习，说出不同方式跳动的术语，使100的学生把握根本跳动的方法，80的同学把握不同方式的跳动方法。 身体

6、安康：进展学生身体的协调力量及跳动力量。 心理安康：培育学生的创新力量和实践精神。使学生体会到体育的乐趣。树立学生终身体育的意识。 社会适应：培育学生独立和他人合作完成活动的意识。 教学重难点：先摆臂，后蹬地 双脚用力蹬地快速向前上方跳出 双脚落地，落地时脚尖先落地，同时两腿自然屈膝，维持平衡。 教学过程： 一、预备局部 1、课堂常规 a、体委集合整队，清点报告人数 b、师生问好，宣布本课的教学任务 组织图形 X X X X 要求：快静齐 X X X X 声音嘹亮、精神饱满 2、预备活动 a、按图形跑成“龙”的队形，（教师将画好的图形展现给学生，找出领头人带队跑出队形） 图形分别为：四边形、螺

7、旋形、S形、T形 要求：a、学生手持藤圈放在头顶上，跑出队形，队伍整齐，步伐全都 b、“相反口令”小嬉戏 要求：动作快速，学生邀请听课的教师一起进展嬉戏。 二、根本局部 1、嬉戏“梅花桩” 在教师的引导下，利用“梅花桩”这个嬉戏，让学生自主学习，体验双脚蹬地向前跳动作技术要领，获得运动技能。 2、“青蛙过河” 学生利用藤圈想象出不同的跳法 a、教师引导 跨步加双脚跳,先单脚再双脚跳,单脚或双脚跳 b、学生尝试练习，教师指导。 3、袋鼠接力 组织学生用已把握的根本跳动方法进展一场接力竞赛，然学生在竞争中进一步稳固技术要领。通过竞赛，对优胜组进展鼓励性评价。 三、完毕局部 1、教师让分成的两个小组

8、的学生分别利用小组的藤圈摆出图形，学生以小组为单位，冲分发挥学生的想像力，由学生自编自创出不同的图形或字（奥运图形、花环图形等） 2、教师总结本课，冲分表演确定学生的力量，以笑脸完毕本课。 3、师生再见，收还器材。 小学体育教案 篇4 学习阶段：水平三 学习目标：小组学习把握排球的垫球技能，培育学生的合作意识和对排球运动的兴趣。 学习内容：小排球 学习步骤： 一、体验嬉戏、学会合作 教师活动：1、组织学生常规训练 2、组织学生分组嬉戏，巡回指导。 学生活动：1、体育委员整队，检查出席人数。 2、学习队列：向右转走，初步体验小组协同全都的重要性。 3、依据教师提出的要求，在组长的组织下进展嬉戏，

9、体验伙伴间相互协作传接球和拦截球的乐趣。 组 织：四列横队、小组分散 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 二、小组探究，娴熟技能 重 点：垫球的正确动作。 难 点：伙伴间的默契协作。 教师活动：1、提出三级练习目标，观看学生练习。 2、提出二人一组练习要求，巡回指导。 3、提出小组合作练习要求，巡察指导学生练习。 学生活动：1、一人一球，依据教师提出的三级指标（A80个、B60个、C40个）自选一个目标完成垫球练习。 2、两人一组依据练习水平自我选择抛垫和对垫娴熟动作，体验相互间的默契协作。 3、分成六人小组，小组自定练习形式，仔细体

10、验多人协作垫球，努力使球不落地或少落地。 组 织：自由分散、小组分散 三、小组合作，参加对抗 教师活动：1、组织学生商讨制定竞赛规章。 2、帮助做好裁判工作。 3、引导学生进展小结。 学生活动：1、和教师一起商榷制定竞赛规章。 2、在小组长的带着下商议、组织好垫球对抗赛，在竞赛中娴熟技能，培育合作。 3、积极地表达竞赛时和竞赛后的感受。 组 织： * * 场地器材：操场、排球、垫子四只 小学体育教案 篇5 学习阶段：水平三 学习目标：在合作学习中把握韵律绳操79节，感受韵律节奏感。 学习内容：韵律绳操 学习步骤： 一、自主练习，充分活动 教师活动： 1、集队，了解出席状况，宣布学习目标、学习内

11、容。 2、组织学生队列练习：向左、右、后转动。 3、布置练习要求：两人一组练习三种两人协作的跳绳练习，并能把这三种练习做得比拟娴熟。 4、组织学生柔韧练习。 学生活动：1、体育委员整队，检查出席人数。 2、听口令按要求，仔细地体验行进走的节奏和动作要求。 3、按教师的要求分散练习，充分活动肢节，充分体验跳绳的乐趣。 4、借助栏杆进展压腿。 组 织：四列横队、分散 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 二、合作学习，把握动作 重 点：绳操的79节动作。 难 点：第八节跳动的节奏和第九节绳的缠绕。 教师活动：1、组织学生复习16节动作。 2

12、、示范第七节动作，并口令指导学生进展仿照练习。 3、示范第八节动作，并口令指导学生进展仿照练习。 4、示范第九节动作，并口令指导学生进展仿照练习。 5、组织学生听音乐，随音乐节奏完整练习。 6、提出要求，组织学生分组稳固动作。 7、听音乐集体复习全套动作。 学生活动： 1、找一个伙伴进展复习，听音乐随示范复习前六节。 2、仔细仿照第七节动作，体验踩绳时的直腿动作。 3、随示范仿照第八节动作，体验两种不同跳绳的节奏。 4、随示范听口令仿照第九节动作，体验绳的缠绕动作。 5、随示范，听音乐初步尝试连贯动作。 6、按教师提出的要求，在小组长的带着下仔细复习最终三节动作，把动作练习得比拟娴熟。 6、听

13、音乐娴熟地随示范复习全套动作。 组 织： 四列横队、在规定场地内分散练习 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 三、 说说学学，身心放松 教师活动：提示学生进展沟通，组织学生放松 学生活动：向你最好的伙伴说说今日所学的三节操的名称，说说学后的感觉。 听音乐，在小伙伴的带着下进展柔韧放松。 组 织：散坐在草地上 小学体育教案 篇6 本学期我们几所学校组织了绿洲共同体，加强各个学校同个科目教师之间的.沟通。 通过相互沟通听课，来发觉缺乏和特长，进而提高自己的专业力量和教学技能。 我仅对我所带的体育教学进展反思，发表自己的一些看法和观点。 一

14、、利用嬉戏提高学生上体育课的兴趣。 嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、喜爱集体和遵纪守法等优良品质。 嬉戏深受学生的宠爱，通过嬉戏来吸引学生的眼球，让学生喜爱体育，喜爱上体育课。 我发觉大局部学生都喜爱上体育课，但是很少学生喜爱上教师带的体育课，而是喜爱自由活动。 这说明我们上的传统体育课不能得到学生喜爱，必需要革新。 假如我们的每节体育课都能以嬉戏的形式进展，在不知觉中让学生学到体育学问，从而培育学生终身体育意识和开朗的性格。 那么我信任每节体育课学生都在希望着。 二、赏识教育法鼓励学生进步。 赏识教育，也就是鼓励教育，是教师在教育

15、学生的过程中，对学生的优点加以确定，从而调动学生的积极性，使其更努力的学习。 在体育教学中，我认为是特别重要的一种教育方式。 学生是有感情的，是有自尊的，是特别渴望别人尤其是教师的确定和认可的。 所以，我在教学过程中，尽可能找出学生的特长，优点，加以表扬，确定。 比方记得一次达标训练课，练的是跳绳，一个六年级男生，甚至一下都不会跳。 我教他好长时间，都没有学会怎么跳，我都想放弃了，对他说：“你自己练习一会吧”。 接下来，他始终在练习，虽然到下课时候他还是一个不会跳，我还是表扬了他这种顽强的意志，并鼓舞他说：“下课找时间多练习，信任你肯定能跳好的。”下一节上他们班课的时候，这个男生已经可以跳六十

16、多个了，我又当全班学生的面表扬了他，让同学学习他这种精神，并帮他制定了目标，最终达标的时候他的跳绳甚至比其他工程还要好。 赏识教育不仅要对学生确定和表扬，还要在确定表扬的同时，找到学生缺乏的地方，固然这些缺乏对他的特长来说只是“白玉微暇”，至少教师让他觉得是这样。 然后帮他定个目标，让他明白教师信任他能到达这个目标的，从而鼓励他去努力学习。 三、培育擅长承受意外事实的力量。 在体育课上，由于是室外上课，难免发生一些意外。 比方，一场班际拔河竞赛中，因教师发觉一名外班的学生参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了留意力而导致失败。 这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于 小学体育教

17、学反思 工作第四年了，从刚工作时，素养教学向新课程教学的改革，又到现在的新课程回到技能教学等，教学思想在实践的教学中不断的转变。 在教学第一线的我在这几年实践教学中也有几个怀疑，在课堂组织上，该充分地放手，还是要收?针对于小学低年级学生，动作要领究竟要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要讲的很透彻等等?这几年的教学中我发觉，有些学生在学习了动作要领及分解动作之后，动作反而不协调了，很难把分解动作一一连贯起来，变形的动作对学生的体育学习是不利的。 怎样才算是一堂好的体育课?始终困惑着我，看看名师、专家等一些讲座后，都各有一套，我想这都是个人胜利的阅历之谈吧。 要上好一堂好的体育课，必需依

18、据自己的特点去上，符合学校的实际。 新课程期间我们有的教师认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。 要考虑学生的兴趣及想法，不能让学生觉得上操场似乎上刑场一样。 提出了现在的体育教学有些教师还是以竞技工程为主,以增加体质为教学目标。 实际上增加体质在一堂体育课中很难表达，例如某一班级学生上课，教师用分组教学的方法让学生分别推铅球6次，立定跳远6次。 应当说每个同学在一堂课练完这个数字量不能说少，但算算运动时 间，每次算它7秒钟一次，6次42秒，立定跳远10秒一次，6次60秒，总共是2分钟的运动量，再加上慢跑，做操，顶多合起来10分钟，10分钟的运动时间能表达一堂课的强度吗?明显在这种课中

19、很难表达运动强度，而且立定跳远始终从一年级开头学到四年级还有这个内容，从技术教学来说，很简洁的一个内容一两个课时都学会了，所以让我们思索的应当是如何提高学生的成绩，如何让学生自己去学习，从练习中提高身体素养。 因此我们要转变只教运动技术不教身体熬炼方法的教学，要转变正规竞赛的技能不教有乡土气 息与生活结合亲密的身体技能的教学，要使学生明白道理，学会方法，并能在练习的过程中与同学和谐相处。 新课程思想很重要的一点是要求我们要教会学生“学会学习”和“学会健体，要重视培育独立从事科学熬炼身体的力量。 于是我们有些教师由此认为体育教学要实现多项转变，由“重视学会”转变为“重视会学”;由“重视体育技能学

20、习”转变为“重视体育力量的培育”;由“重视技能把握”转变为“重视情感体验”。 于是在教学中就消失了“自定目标、自主学习、自主熬炼”等名目繁多的教学手段。 上学期我们去听了几堂教研课，整堂课的内容设计都符合学生的兴趣，但是总觉得少了些什么，运动技能荡然无存，教师和学生轻轻松松在欢乐中下了课。 总觉得这样的体育课学生的力量得到进展了吗?学生的体能得到熬炼了吗? 作为基层的体育教师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，详细实际指导的、可操作性的东西太少。 我们是不是真要每天培育学生的体育兴趣，不进展体育训练与竞赛?理论与实践总是存在着肯定的距离。 像现在的班级，每个班都有50个学

21、生，每个人的身体素养不一样，兴趣不一样，有的喜爱打篮球，有的喜爱踢足球、投掷等等。 假设都依照学生的兴趣，让他们在玩乐中学习。 这样的话和一堂活动课也就差不了多少了，况且在其他教师的眼里认为这是一堂“放羊课”。 其实“放羊课”是特殊难上的课。 所谓“放羊”，要有足够的“草”让“羊”吃，要有安全的场地让“羊”吃饱。 像这样的课是不是一堂好的体育课还有待争论!而且像现在我们许多学校的环境也不允许，一堂体育课，操场上有三四个班在场地上，人许多，学校的场地、器材根本满意不了学生的活动。 经常消失这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它工程。 高喊了几年的素养教育，欢乐体育，在这样的教学环境中还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。 上好一堂好的体育课，是每个体育教师追求的目标。 一堂好的体育课的标准是什么呢?我们都很彷徨、很迷茫。 理论说的总是那么好，许多专家的建议也很好，但是我想许多专家都是从体育硬件设施比拟好的学校为动身点来讲我们的课堂的。 更多学校的设施还是跟不上现代教学的步伐的。 所以不管怎样，每个学校