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1、 有关说课稿范文8篇范文 有关说课稿范文集合八篇 作为一位优秀的人民教师，就难以避开地要预备说课稿，说课稿是进展说课预备的文稿，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？ 一、说教材： 1、使用教材： 鄂教版品德与社会六年级上册第一单元第一课“生命是珍贵的”其次课时。 2、教材的地位及作用： 六年级的学生，十二岁左右处于青春发育期的起点，生命日趋布满活力，此时对学生进展珍爱生命教育，是特别必要的。在此之前品德与社会课以及其他教育中，学生已经受到一些安全教育，自护、自救教育，但是，很少从生命意义与责任的高度探究珍爱生命的意思和方法。珍爱珍贵的生命在以前安全教育的根底上，上升到生命

2、教育的高度，帮忙学生初步建立关于生命的价值观，从而鼓舞学生更加注意生命的安全。通过本单元教学，可以帮学生体会到比以前较为全面，较为深刻的生命教育。 3、制造地使用教材：教师在上这节课前，收集了大量的资料帮忙学生感悟生命的珍贵，教材上的内容有选择地使用。 4、教学目标： （1）通过一系列的活动感受父母的宏大与平凡，感受父母对我们的关爱，愿 意与他们真情沟通 （2）在每个人独特、奇妙、漂亮的生命之旅中，时时刻刻在承受来自各方的关爱。本活动旨在让学生通过各种活动体会四周人的爱心，懂得如何感谢在生命过程中支持和帮忙过自己的人，从而明白自己生命的重要意义，珍惜眼前这美妙、温馨、幸福的生活。 二、说学生

3、六年级的学生，对生命的降临，生命的爱并不生疏。针对学生的熟悉根底和年龄特点，使学生加深对相关学问地理解，引导学生在平凡地生命中感悟世界上生命地宝贵与和谐，在日常生活中敬重、珍惜、善待生命。 三、说教学方法 1、教法 （1）在教学过程中，教师要扮演“导演”的角色，赐予学生指导，突出学生的体会。 （2）让学生在课前收集资料，感悟爱的力气的宏大。 2、学法 （1）合作学习法：既学生间的互动、合作、共同探讨、讨论问题 （2）自己讨论法：即学生要活动探究、争论、沟通对社会的理解。 3、教学过程 活动一：生命的珍贵 通过看“小海的诞生”材料的感悟对生命的降临给家人带来的欢快。小孩他也得到了生命与爱。 活动

4、二：爱在温馨的家里 播放学生时候照片，让学生找变化，猜是谁，从而体会到自己的成长离不开家人的关爱。 活动三：爱在暖和的集体里 通过讲同学、教师关爱的故事，及刘煜的故事，让学生体会到集体的爱。 活动四：爱在社会的真情里 通过讲“512”大地震中感人的故事和自身也体会到社会关爱的故事。让学生感悟爱在社会的真情里。 活动五：设计爱心小卡片 让学生把对爱的理解，对生命的理解写下来，提示自己要珍爱生命。由于珍爱生命是我们的本能，也是我们的责任。 一、说教材 1、教材分析 和时间赛跑是人教版课标本语文第六册第三单元中的一篇精读课文。这是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文，也是一篇惜时教育的好教材。“我”因

5、外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经受中，体会到了应当怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启发：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。这是一篇珍惜时间的好教材。这篇课文还有一个很奇妙的地方，那就是，虽然第四自然段很难懂，但是用课文5、6自然段的内容可以解释它。 2、教学目标 依据以上教材的特点以及学生的实际状况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。 （1）会认6个生字，会写13个生字。正确读写课文中的词语。 （2）

6、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 （3）联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。 （4）明白时间是多么宝贵，初步培育学生珍惜时间，好好运用时间的习惯。 3、说教学重难点 通过以上分析，我确定本课的教学重点是：理解文中父亲说的话和文章最终一段话，明白其中蕴涵的道理。难点是：通过文中详细事例明白时间可以争取的道理，从而培育珍惜时间的习惯。 二、说教法和学法 说教法语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法： 1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体会思想感情的有效手段，“读

7、”也是语文实践的主要途径之一。本课教学中我引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。并采纳多种方式朗读，读悟交融，让学生实现与文本的融合，形成新的感知。 2、材料补充法：文本只是为我们的学习供应了一个载体，我们应当以文本为契机，由文本拓展适当的课外材料。本课教学中，我将林清玄的背景资料和课外资料引入补充教学，使学生在比照学习中加深对课文语言的感悟，体验珍惜时间的意义。 在教学中，我积极提倡学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓舞学生选择适宜自己的学习方法，去发觉问题，解决问题，注意培育学生自主学习的意识和习惯，敬重学生共性差异，把学习主动权还给

8、学生。 三、说教学过程和设计意图 本文我准备用两课时的时间来完成。第一课时的主要内容是初读课文，学习生字词， 品读15自然段。其次课时的主要任务是：品读610自然段，理解重点词句的意思，明白时间是多么宝贵，初步培育学生珍惜时间，好好运用时间的习惯。下面我重点来说说其次课时的教学过程。本课教学我共分4个板块来进展。第一板块复习导入，引出话题，其次板块联系上下文，感悟时间的意义，第三板块走进林清玄，懂得珍惜时间，第四板块创编名言，写下心灵的文字。 第一板块复习导入，引出话题 1、教师导语：这节课我们连续走进课文，去倾听林清玄的心声。学生读题。 2、外祖母去世的时候，我的心情非常哀痛。爸爸对我说了一

9、段很浅显的话。请自由读第四自然段，想想爸爸究竟要告知我什么？ 学生读课文，课件出示第四自然段的内容。 教师引导：爸爸明明白白地告知我，时间带走了爸爸的一切，也带走了外祖母的生命，将来也会带走我的一切。谁情愿读读爸爸的话。 其次板块联系上下文，感悟时间的意义 教师导语：在以后的日子里，我对爸爸的话，又有了哪些更深入的理解呢？我们一起走进“看日落、看鸟飞”的局部。（这2个自然段正好可以解释第四自然段爸爸说的那段话，我是这样进展教学的） （1）自由读6、7自然段，一边读，一边思索，你读懂了什么？ （2）（出示第6自然段的内容，）我们先走进第6自然段“看日落”，请大家默读这一 段，一边读，一边在相关的

10、句子旁边写下自己的体会。在学生充分默读的根底上，沟通读后的体会。这一段话只有两句，相宜在朗读中整体感受。比方，当学生说：我体会到了心里很焦急，我就引导：把你的焦急读出来吧。假如学生说：我感受到了的悲伤，我就引导：他悲伤呀，谁能读出这份悲伤来。在指导读好这句话以后，课件出示，让学生回读第四自然段中的其次句你的昨天过去了，它就永久变成昨天，你再也不能回到昨天了。 （3）让我们连续走进看鸟飞，看为什么哀痛，为什么焦急。课件出示第7自然段， 我让学生自由读这段话，一边读，一边想：这一段话中，哪一句话让你的心头为之一颤？ 在充分自读的根底上，学生确定能找出这一句：或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小

11、鸟了。这个句子也是帮忙理解第四自然段，从而突破难点的一个关键句。我分三步来进展： 首先指导学生默读这句话，并谈谈从这句话里，你读懂了什么。学生的理解可能会停留在字面的理解上。然后，我会这样深入引导：我想知道老鸟去哪里了？信任学生能感悟到：老鸟或许老了，飞不动了，或者已经死了。我追问：小鸟就不会有事吗？小鸟也在渐渐地变老，有一天也会死去。接着，我进一步引导：还有什么也会象老鸟和小鸟一样呢？（估计学生会说：我们，树林，全部有生命的东西等等）再接着，指导朗读：当你知道，有一天，我们也会象老鸟一样，你会有什么心情？估量学生会说：我会难过，我会可怕，我会想哭等等。把你们的心情送进去读一读吧！学生齐读第7

12、自然段。最终，回读第四自然段中的第3、4句爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天，你会长大，你也会象外祖母一样老，有一天，你度过了你的全部时间，也会像外祖母一样永久不能回来了。 （4）有感情地朗读6、7自然段 第三板块走进林清玄，懂得珍惜时间 1、激情过渡：外婆永久不会回来了，这一点林清玄明白了；生命是很脆弱的，这一点林清玄也明白了；时间一去不复返，他更明白了。我们再来读读这段话，课件出示，学生齐读第四自然段。 2、此时此刻，心里除了悲伤，除了焦急，他还要干什么？ 引导读题：和时间赛跑 课件出示第8自然段，自由读，想一想此时此刻会有什么样的心情？为什么会有这样的心情？ 预

13、设学生答复：由于他跑赢了太阳，他赢过了哥哥，他和西北风赛跑了，所以他很快乐，很欢乐等等。在学生充分体会的根底上，指导男女生分组朗读，读出我的那一份快乐，读出我的那一份欢乐。 3、就这样和时间赛跑，在后来的20年里，受益匪浅。指名读第9自然段。这一段有点难理解，因此我找了一段介绍林清玄的资料，让学生比照读一读，想一想从资料的那几句话里读懂了第9自然段中的那几句话。比方资料中的这句话“为了实现作家梦，他十几年如一日，每天早晨4点就起来看书写作，每天坚持写3000个字，每年就是100万字，就是几本好书。”正好可以帮忙理解“那几步虽然很小很小，用途却很大很大。”在充分的比照阅读的根底上，我再用指名朗读

14、，分组朗读、齐读等形式，回读第9自然段，在读中深化理解。 4、自由读第10自然段，思索：从“始终”这个词中，你读懂了什么？学生有了上面对林清玄的背景资料的了解，肯定会说：始终就是坚持不懈，永不放弃等等。 于是，我依据学生的体会，完成板书，也就是把课题变成这样一句话，并指导读好这句话。 第四板块创编名言，写下心灵的文字 1、古今中外一代代人，从家境贫寒的乡村野夫到叱咤风云的英雄人物，当面对人生短暂、岁月匆忙时，如何使自己在世上留下深深的痕迹，发出很多的感慨？请看 课件出示朱熹、岳飞、贝多芬等人的珍惜时间的名言，引导诵读积存。 2、将来的科学家、魔术师、表演艺术家，作家们，你们会怎么说呢？请拿起你

15、们的笔，尽情抒发自己的感情，尽情创编自己的名言吧。 3、总结：在匆忙消逝的40分钟里，我们读懂了课文，读好了课文，读写了自己的感受。最终，让我们在诵读林清玄的这句名言中完毕本课吧！ 四、说板书设计 假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利！林清玄 1一、教材分析 首先说说教材，赞扬这课是一篇好玩的童话故事，小刺猬和小獾猪相处的多么融洽，多么有人情味儿！看来只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我们都受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常也有这样的感觉，加班加点的舍命工作，能得到领导或者同事的一句赞扬，也就满意了。 二、学习目标 1、学问目标 （1

16、）熟悉10个生字词。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 2、力量目标 通过朗读，了解课文内容，体会相互赞扬带来的欢乐。 3、情感目标 教育学生要学会发觉别人身上的优点。 三、教学重点、难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。 难点：知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。 四、教法与学法 在这堂课中，我采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、争论、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习局面。 五、教学流程 在本课的教学中我采纳了自主学习、合作探究的教学方式，让学生积极参加、激发他们的潜能，营造

17、良好的课堂气氛，力求到达本课的教学目标，主要从四个方面进展教学。 1、创设情境、导入谈话。 奇怪是小学生的天性，抓住学生的奇怪心，从而来激发学生的学习兴趣。一开头，我们依据学生的特点，让学生熟悉“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看相互鼓舞与赞扬会有什么什么奇妙的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。 2、嬉戏激趣、稳固识字 学生是学习和进展的主体，我依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，课上通过摘苹果、开火车等嬉戏来激发学生的兴趣，稳固了生字词。让学生参加教

18、学活动，真正成为教学的主体。课堂气氛也非常活泼。 一、说教材： 说声“对不起”节选自小语北师大版第五册第三单元的第三篇课文，课文叙述了“我”不当心，手中的铅笔把同桌陆叶的下巴划破了，教师让“我”向他赔礼，可“我”说不出口；最终在教师、同学的鼓舞下，“我”克制了心理障碍，大声地向同学说了声“对不起”。课文告知同学们，讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。 二、说目标： 依据课文编排与新课标理念，我制定了如下三个目标： 学问目标：理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事，就应当主动赔礼，成认错误。 力量目标：抓住“我”在这件事当中的神态与心理活动的描写，体会“我”的心理变化即超越自“

19、我”的过程，培育感悟语言文字的力量。 思想品质目标：在学习生活中养成良好的习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。 三、说教法： 我们强调一堂好的语言课应面对全体学生，充分表达学生的主体性，变被动承受为主动参加、主动猎取。由于这是一篇精读课文，精读课文的教学，要留意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进展探究、合作学习。要提倡在学生独立思索的根底上，通过教师的指导，围绕重点开展争论和沟通，鼓舞学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思索，学会读书。 四、说学法： 依据以上教学方法，学生可采纳“问一问，说一说，读一读”的方法完本钱节课的学习任务。“问”自己不懂的地方，“说”自己理

20、解地内容，“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动猎取学问，变被动学习为主动学习。表达“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。 五、说重难点： 教学重点：以培育学生感悟语言文字为重点，抓住“我”的神态与心理活动的描写，体会“我”是怎样超越自“我”的。 教学难点：是什么力气促使“我”说出“对不起”这三个字的，即“我”是在什么状况下说出这三个字的。 六、说教学程序： （一）谈话，引出课题，质疑。 让学生说说你们平常使用过哪些文明语言呢？当我们的行为给别人带来麻烦时，“我” 们应当说声，生齐接“对不起”，引出课题，板书，齐读课题。 （由生活动身，自然引入。

21、学生有话可谈，创设了和谐的课堂气氛。） 质疑：看到课题你们有哪些疑问？ 学生自由发问，“谁”说，为什么说，怎样说，说的结果如何，是在什么状况下说的？ （以课题为辐射点，帮忙学生把握课文概要，且有利于培育学生的问题意识。） （二）初步阅读课文，整体感知。并培育学生良好的读书习惯。 让同学带着疑问自由朗读课文，同时提出朗读要求，读准字音，读通句子。 检查朗读状况，师生评议。 （评议要中肯恰当，以鼓励性语言为主，让学生乐于朗读。） 解疑：通过刚刚的朗读，你们已解决了哪些疑问？ 学生释疑结果：其它简单答复，但“我”在什么状况下说出“对不起”的，三年级学生说不清晰。 （学生自己提问，然后通过朗读，又自己

22、解决。解决不了，再在教师的进一步引导点拨下，让学生自己寻得答案，学生的阅读力量就是这样培育起来的。） （三）、抓住重点段，深入学习课文。 过渡：“我”在什么状况下说“对不起”的呢？这个问题我们临时放一放，让我们先来学习第一自然段。 1、学习第一自然段： 学生朗读并思索：“我”以前是一个怎样的孩子？ 通过抓关键词语“并不固执自私”体会出“我”是一个知错能改的孩子，也是一个能为他人考虑的孩子。 通过对“挨板子”的影视镜头的回忆，并与我不敢向别人认错的心情比拟，初步感受“我”向别人认错的苦痛难过的心情。 （留意联系已有的生活阅历，加深对文本的感悟。） 朗读体会“我”的心情。 2、学习的四自然段： 过

23、渡：正由于“我”有这样一个毛病，所以当“我”用铅笔划破了同桌的下巴后，教师要“我”赔礼，“我”的心情是怎样的呢？ 学生自由朗读，体会“我”的心情。 班级沟通，说说读出了“我”当时什么样的心情，你是从哪一句话当中体会出这种心情的。 从“可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了快石头似的，连一个字也吐不出。”“我愣愣地站在同桌前，不敢看任何人的脸。”看出“我”当时心里难过、紧急、可怕。让学生联系自己的实际谈谈有没有过类似的体验。 “在心里，我不知已责怪自己多少遍了。”看出自己知道做错了，很自责的心理。 反复朗读，读出“我”难过、紧急、可怕、自责的心理。 联系上下文，进一步体会”我”的心理活动。请同学们再找

24、找还有哪些句子也表达了“我”的这种心情。共三句： 我一时不知所措，窘得满脸通红。 “我我”我支支吾吾，半天说不出话来。 要说出这三个字，真的好难好难。 朗读体会。 （经过学生深入探讨，把握了我当时的心理活动，实现了情感的“内化”“汲取”的过程，朗读则是对己理解的思想内容的“外化”“升华”的过程，这两个过程是相辅相成、又相互促进的，也就是“在读中悟”和“以悟促读”的有机结合。） 3、学习五八自然段 过渡：“我”要说出这三个字，是那么难，那最终是什么力气促使“我”说出“对不起”的呢？ 默读五至八自然段。 小组争论。 班级沟通。 小结：在教师同学的鼓舞下，在“我”提高了自己熟悉的前提下，在典范的推动

25、下，“我”最终鼓足了士气说出了“对不起”三个字。 （这是课文的难点，但经过上面的铺垫，以及同学之间的争论沟通，也就水道渠成了。） （四）总结全文，回归生活。 1、做填空题。 “我”说了“对不起”后，教师（），同桌（），同学们都（），“我”和陆叶还（）。 2、总结性提问：这个结果好不好。同学们喜不喜爱课文中的”我”？说说理由。 3、十运会马上在南京进行，我们南京市开展了争当文明市民的活动，同学们也是当中的一员，你们准备怎么做。请用几句话写下来。 4、沟通，点评。 （语文只有与自己的生活亲密联系起来才能布满活力，才能更进一步激发学生的学习兴趣。） （五）作业 1、熟读课文，读出情感。 2、搜集文明

26、礼貌用语至少三条。 3、搜集讲文明、懂礼貌的故事一则。 （任选两项。） 七、板书： 说声“对不起“ 以前：向别人认错难过 教师同学的鼓舞 那一次后：超越自我 我的熟悉、典范、士气 各位教师：大家好！ 一、说教材 今日我说课的课题是九年级第六单元其次课第一框万类霜天竞自由。众所周知，21世纪是布满竞争与合作的世纪，青少年学生假如不懂得如何正确对待竞争与合作，将难以适应社会，个人将难以更好的进展。 课程标准要求 6-3用实例说明，在现代社会的生活和交往中，我们应当如何竞争和合作。本课花两框内容来讲解。 本框主要从3个方面对竞争问题进展了分析：A、从现代社会竞争无处不在说起，说明竞争的普遍性；（在此

27、根底上，进一步论述了）B、竞争对个人成长、社会进步的重要意义；（固然竞争难免会产生消极的影响）；C、学会如何面对竞争，提高自己的竞争力。而下一框则侧重从可能存在的恶性竞争说起，学会如何正值竞争方法，强调合作的重要性。 依据教材的编排和课程标准的要求，确定本课的教学目标如下 从学问和技能目标上看，通过教学让学生明白竞争无处不在，理解积极参加竞争的意义，懂得以正确的心态参加竞争 从过程方法目标上看，通过竞争聊吧、举例，领悟竞争无处不在 通过参加争论探究，感受积极参加竞争的意义 通过制作竞争读本，学会如何提高竞争力 从情感态度和价值观上，使学生树立正确的竞争意识，培育参加竞争的士气和信念，做生活的强

28、者。 依据学生的实际特点和教学目标，我确定本课的教学重点是理解积极参加竞争的意义， 学会如何提高竞争力，教学难点是理解积极参加竞争的意义。 二、说学法、教法 为了突出重点、突破难点，结合新课程的理念和学生的实际状况，我采纳的教法是活动 式的教学法，通过创设情境，注意学生的体验。 同时我采纳的学法是渗透式学法，依据学生的认知规律，循序渐进，突出学生的主体探究。 课堂主要采纳多媒体帮助教学。 本课的教学构思： 由于本课内容学问点不多，侧重学生的思想教育、情感体验，全部设计围绕“小鱼的困惑”绽开，把整堂课设计成和小鱼的竞争之旅，通过小鱼的所思所想，引发学生对新知的学习，教学形式比拟轻松、活泼，表达新

29、课程的理念。 三说教学过程设计 我把整个教学过程设计为熟悉竞争、感受竞争、学会竞争、迎接竞争四个环节 熟悉竞争环节主要起导入新课的作用，并让学生明确竞争无处不在，相比照较简洁。常说：好的开端是胜利的一半，设计了这样的一个导入，我采纳“揭谜任务”的形式，引用非洲的一个古老传奇，让学生猜想争论狮子妈妈和羚羊妈妈的做法，教师点出课题竞争。 （设计意图：考虑到是借班上课，创设有疑问的故事情境，能快速吸引学生的留意力，激发学生学习的兴趣，拉近师生间的距离。轻松开心地开展教学） 在导入新课后，教师点拨：适者生存是自然界永恒的规律，同样也存在于人类社会。人类社会处处布满竞争，那么在现实生活中，你遇到过哪些竞

30、争？ 设计了一个查找生活中的竞争活动：要求四大组开展竞赛！（可以提示学生先从身边校园生活开头查找，由近到远。学生可能会提出一些不正值竞争的例子，教师要准时赐予说明） （设计意图：通过学生叙述自己经受过的、看到的、听过的竞争事例，感受竞争无处不在，培育竞争意识。固然在竞赛中感受竞争的气氛。） 在学生答复根底上进展分类归纳。教师点拨：在我们的校园生活中，竞争无处不在，在竞争，有胜利，注定也有失败，不同的同学有不同的心态和表现。今日我们有幸请到小鱼同学，他将跟我们讲一段他的竞争感悟。自然进入其次环节 感受竞争。主要让学生明白竞争中有消极的影响，也有积极的意义，通过这个环节，主要的落脚点是让学生明确积

31、极参加竞争的意义，同时在学习中培育学生主动求知的力量。这是本课的重点也是难点所在。 为突出重点，我首先引用“小鱼的困惑”，通过设立“竞争聊吧”形式，让学生联系自己谈谈你有感受到竞争所带来的压力吗？。 （设计意图：让学生讲出真实的感受，讲出竞争的压力可能会带来消极影响。九年级学生的竞争心理比拟简单，一方面渴望竞争，一方面又可怕竞争，小鱼的困惑其实也是学生的心声，由于贴近学生的内心情感，能让学生产生共鸣，有感而发。在学生讲的过程中，其实引出一个跟现实生活相冲突的一个问题：竞争如此剧烈，为什么还需要竞争：竞争究竟有什么好处？引出本环节其次个问题。） 为突破难点，我首先通过小鱼的感慨，引用书上羚羊的故

32、事，我没有立刻呈现，而是设计环环相扣的问题，让学生猜想，思索比照东西岸羚羊最终的不同命运说明白什么？旨在让学生明白：“生于忧患，死于安乐。”的道理，竞争其实于我们有益，人类不能离开竞争。 在此根底上顺势提问：积极参加竞争究竟有什么意义？设计小组合作探究的活动，争论并能举身边的例子证明。为了使探究活动不流于形式，我发给每个小组一张探究单，具体记录每位同学的发言状况，同时要求组内分工，开展四大组竞赛，看哪组归纳的最好，最终把组内的成员的参加状况作为评价的标准之一，调动学生参加的积极性。其他组可以相互补充（竞赛也是一种竞争） （设计意图：九年级的学生具备肯定的探究问题的力量，通过分组自由争论，让每位

33、同学都有时机发言，积极参加学习，表达学生的主体地位，同时通过情景的诱导，结合学生熟识的事例，学生自己自主探究，争论中明白竞争的重要作用。其实把学习的主动权交还给学生，这正是新课程所提倡。） 在学生争论后，共同总结竞争的意义。为了让探究活动更有针对性，教师在探究过程中，应多作提示：比方引导学生从对个人成长的帮忙、社会进步的作用两个方面进展归纳争论。在有争辩的地方教师可适当深化：比方只要有竞争，就肯定有失败者。莫非在竞争中失败了也是有益的吗？通过辩论，强化对积极参加竞争意义的理解） 虽然说即使失败也有益于自己的成长。究竟大家都不情愿成为输家。我们应当如何面对竞争、参加竞争？进入最终一个环节 学会竞

34、争，本环节是本课的教学重点，主要想通过教学让学生树立正确的竞争意识，提高自己的竞争力。 首先创设材料情境，引用小鱼和好朋友的竞争故事，让学生猜想、续编故事、争论如何正确对待竞争。 （设计意图：把学生引入模拟的故事情境中，以解决故事中的问题的方式进展学习，而且这种两难情境的故事于学生的实际，学生可以利用自己已有的学问进展推断争论，在争论和评价中反省自己，加深对不良竞争心态弊端的熟悉，学会正确的心态参加竞争。试验证明这种方法使学生的学习效率大为提高。） 在这一过程，教师应准时引导学生排解消极心态，树立正确的竞争意识，形成安康的竞争心理，努力提高自己的竞争力 在情境铺垫之后，我设计一个活动谈谈我们班

35、谁最有竞争力？ （设计意图：讲身边的人比书上的例子更有说服力，其实这一问题的目的是通过讲别人的竞争优势，让学生查找如何培育自己竞争力的途径。在学生举例的过程中，让优秀者无形中是一种鼓舞，更加坚信自己的信念，让缺乏的同学明确努力的方向，有利于班级塑造良好、理性的竞争气氛。） 教师在此过程中要擅长点拨，对课堂做必要的延长，找到提高竞争力的方法，不等于我们的竞争力就加强了，关键要落实到实际行动中。引出最终一个环节 迎接竞争也是本课最终的落脚点，侧重了解学生的把握状况。 设计一个活动：我的竞争读本你觉得你的竞争力量强吗？ 主要联系初三学业考试，综合素养评价改革，让学生谈谈自己应如何提高竞争力，并做全班

36、沟通。配以背景音乐爱拼才会赢。教师对学生可能会提到的恶性竞争要准时引导。 （设计目的：这个活动是对整节课的小结与深化，学生的学习最终回到学生的实际生活中去，让学生学会学以致用，在学生制作的过程中了解教学目标的落实状况。在学生概括的根底上点题“万类霜天竞自由”。） 全班总结：小组互评，选出优胜的一组，表现优秀的个人，可以让他们简洁谈阅历， 教师最终总结，提出盼望，升华课堂：竞争是人类永恒的话题。我们生活在一个布满竞争的时代，生活需要我们去竞争，时代更需要我们去勇于竞争只有拿出你们的士气和信念，在合作中竞争，也能到达双赢的局面。为下一课合作学习的教学做铺垫！ 课外延长设计行为实践题，让学生在诸多情

37、景中学会如何正值的竞争 总之，对本堂课的设计，注意学生的自主学习，情境体验，所以选用贴近学生生活的例子，学生有话可说，而且把课堂设计为一次旅行，运用多媒体与学科整合，着眼学生实际，使其在轻松开心的活动中学习、体验、进展。 一说教材 本节教材是人教版七年级上册第一章第五节的内容，将从生活实际入手，依据自己已有的生活阅历，观看身边熟识的事物，收集一些数据引入近似数的讨论。 二教学目标 1了解近似数和准确度的概念。 2能按要求用四舍五入法取近似数。3体会近似数的意义及在生活中的应用 三教学重点和难点 能说出一个近似数的准确度；能根据要求取一个数的近似值 四教学方法 通过创设情境，以问题为载体给学生供

38、应探究的空间，引导学生积极思索，教学环节的设计与绽开，都以问题的解决为中心，使教学过程成为教师指导下的一种自主求知的活动过程，在解决问题的过程中获得新知。 五教学设计过程 （一）创设情境，提出问题 问题1：（1）我班有名学生，名男生，名女生； （2）我今年岁。 （3）我的体重约为千克，我的身高约为； （4）我们的数学课本有页 （5）量一量我们的数学课本的长度是厘米，宽度是厘米设计说明 提消失实生活中的实际问题，依据自己已有的生活阅历观看身边熟识的事物，收集一些数据，吸引学生留意力，激发学习兴趣，自然引入新课。 以学生熟识的数据引入，使学生熟悉到生活中存在着精确数和近似数。 问题2：在这些数据中

39、，那些数是与实际接近的？哪些数据是与实际完全符合的？ 师生共同完成： 与实际接近的数就是我们今日要讨论的近似数。 你还能举出精确数与近似数来吗？生活中哪些方面用到近似数？ 设计说明 在了解近似数的概念后，教师提出这样的问题，使学生熟悉到生活中许多状况用到近似数，有时是由于客观条件无法或难以得到精确数，如：我国人口数时刻在变化，无法得到精确数，有时是实际问题不需要得到精确数。 （二）探究活动 1、某班约50人，与精确数54人的误差是多少？ 2、为什么产生了这个误差？ 师生争论以后得出是由于准确度的问题。近似数与精确数的接近程度，用准确度来表示。 54准确到个位，而这里的50是准确到十位。设计说明

40、 使学生明白近似数的准确度。近似数与精确数的接近程度，用准确度来表示。 3、按四舍五入对圆周率3.1415926p取得的近似数准确到哪一位？ 设计说明 学生感受四舍五入取得的近似数是准确到哪一位，即指出准确度。 （三）、例题教学 例1.小亮用天平秤一罐头的质量为2.026kg请按以下要求去近似值，（1）准确到0.01kg，（2）准确到0.1kg，（3）准确到1kg 2.0后面的0能去掉吗？近似数0.1与0.10有区分吗 例2、用四舍五入法，按要求对以下取近似值，并用科学记数法表示 （1）某人一天饮水1890ml（准确到1000ml） （若近似成20xxml，你认为正确吗？近似数20xx准确到哪

41、一位？这与准确到1000ml冲突，那该如何表示呢？2千或2103，当这个数比拟大时，第一种表示方法便利吗？） （2）地球上七大洲的总面积约为149480000km2（准确到10000000km2）（3）人的眼睛可以观察的红光的波长为0.000077cm（准确到0.00001） 这是以实际为背景的题目，说明生活中有许多近似数，这里要用科学记数法来表示近似数，或其他方法表示，教师可适当点拨，做好学问的拓展延长。 例3、用计算器计算（准确到0.01） （四）、随堂练习 1、说说哪些是精确数？哪些是近似数？某词典有1752页。量杯里有水50ml。 女子短跑100m世界记录为10.49s。世界人口为61

42、亿。 2、用四舍五入法对以下各数取近似数：（1）0.00356（准确到万分位）；（2）61.235（准确到个位）；（3）1.8935（准确到0.001）；（4）0.0571（准确到0.1）。（5）0.0239（准确到0.001）；（6）414.45（准确到个位）；（7）0.0571（准确到千分位）；（8）23.45（准确到个位）；3、指出以下近似数准确到哪一位？（1）13亿；（2）0.36万；（3）2.3108；（4）23.56亿；（5）2.9和2.90 （五）、总结 这节课你有何收获？ 六、评价与反思 1、本节课以学生课前收集的生活数据引入，使学生获得直观的阅历，熟悉到数学来源于生活，熟悉到

43、生活中存在着精确数和近似数，在了解了近似数后，启发学生“生活中还有什么地方用到近似数？”并通过教师自己设计的情境使学生熟悉到有时是由于客观条件或难以得到精确数，有时是实际问题无法得到精确数。 2、拓展练习以生活为背景，不过数据有些大，学生易出错特殊是要用到科学记数法，教师要做好点拨，讲解清晰。 3、鼓舞学生去查资料。收集数据，培育数感。 各位评委，各位教师： 大家好。我叫xxx，来自xxxx。今日我说课的内容是吨的熟悉。 一说新课标 吨的熟悉是一节概念教学课，是在学生学习了质量单位千克和克，对质量单位有初步熟悉的根底上教学的。学习本课学问，应使学生熟悉质量单位吨，初步建立一吨重的观念，会进展质量单位的简洁计算，为日后解同意用题和解决日常生活和生产实践中的数学问题打下坚实的根底。 二、说教材 1、教学内容：九年制义务教育小学数学第五册第一单元测量的熟悉的第三课时“吨的熟悉”。 2、教材所处地位和作用本单元教学内容是在学生学过了长度单位米和厘米，质量单位千克和克的根底上进展的。这一单元中连续学习长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，进一步加深学生对计量单位的熟悉。通过这一单元的教学常用的长度单位和质量单位就学