有关幼儿园说课稿模板6篇.docx

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1、 有关幼儿园说课稿模板集锦6篇 有关幼儿园说课稿模板集锦6篇 作为一无名无私奉献的教育工，总不行避开地需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我细心整理的幼儿园说课稿6篇，欢送阅读与保藏。 1学会本课6个生字和由这些字组成的词。会认3个生字，会用“是不是”说一句话。 2理解课文内容，使学生懂得像狼一样凶狠的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。 3分角色朗读课文。 力量目标 培育学生敢于、擅长和坏人、坏事做斗争的精神和力量。 德育目标 通过学习，增加学生对坏人坏事的憎恶之情。 教学重点 理解狼的三次借口为什么都是在“有意找茬”。 教学难点 指导学生

2、有感情地读课文。 教学预备 生字新词卡片、小黑板、放大的插图或投影片。 第一课时 一、谈话，导人新课 这节课我们要学的这篇课文，是一个寓言故事，题目是狼和小羊。(板书课题) 二、初读课文 1小声读课文。读准每个生字的读音。读通句子看看这篇课文有几个自然段。 2检查。认读生字卡片，检查生字的字音识记效果。 3指名分段读课文。（第一自然段；其次、三自然段；第四、五自然段；第六自然段）多读几遍。 三、学习课文 1默读课文。边读边想：狼找了几次碴儿? 为什么说它是有意找碴儿? 2指名读全文。 3理解课文。 (1) 狼第一次找的什么碴儿? 读读其次自然段。 为什么说狼是有意找碴儿? 读读第三自然段小羊说

3、的话。 出示放大插图，让学生观看清晰所在的位置，帮忙学生理解：溪水并不属于谁专有，小羊先到，狼又在它的上游，即使小羊把水弄脏，根本流不到狼那里去。可见狼是有意找碴儿。 (2)狼其次次找小羊什么碴儿? 读读第四自然段。 为什么说狼又是有意在找碴儿? 读渎第五自然段小羊说的话。 通过读让学生理解：去年小羊还没有生下来，怎么能在背地里说狼的坏话呢? 可见狼在有意找碴儿。 (3)读第六自然段。 讲：第三次狼不再“争论”。由于它自知理亏，不管小羊说过它的坏话没有，它最终还是暴露出它凶残的本性，龇着牙靠近小羊，往小羊身上扑去。 四、指导分角色朗读课文 1范读课文。要求学生边听边想：应当用什么样的浯气读的对

4、话。 2学生答复上面的问题后，教师告知学生：狼非常凶狠，读狼说的话，声调可适当高些，速度适当快些，表现出它气冲冲、蛮不讲理的样子。小羊温柔、和善，读小羊说的话，声调可适当弱些、低些。 3练习分角色朗读课文。 五、狼扑向小羊，可能有几种结果? 先说一说，再写出一种。 小结：读了这篇寓言故事，我们知道了像狼一样凶狠的敌人，想干坏事，总是能找到借口的”。 其次课时 一、识字、写字 1出示生词卡片。读一读带点的字，再读读词语。 狼 弄脏 背地里 可怜 争论 2出示小黑板。读一读，比一比，说说带点的字怎样记。 庄一脏 粮狼 辨辩 冷怜 “脏、背”用熟字加偏旁的方法记。 “狼、怜、辩、扑”用熟字换一局部的

5、方法记。 3出示生字卡片（狼、溪、脏、怜、争、辩、扑），再说一说字形怎样记，并组成词语。 4书写练习。 重点指导：“辩”。 其他生字，仔细观看范字，照范字临写。 5听写生字新词。 、读一读，用带点的词说句子。 水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。 开头，可以用提问的方式引导学生用“是不是”说句子。 如：苹果是蔬菜吗?（苹果是水果，不是蔬菜。） 这个小轮船模型是哥哥做的吗? （这个小轮船模型是我做的，不是哥哥做的。）之后，可以让学生独立思索，用“是不是”练习说句子。 敬重的各位评委、各位教师： 大家上午好！ 我叫仝付旺，来自方城县赵河镇第六中心小学。今日，我说课的题目是手工折

6、纸。 说教材 首先，我来说一说教材分析： 手工折纸是我自编的劳技课乡土教材。主要教学生折小房子和小楼房，也可以给自己的作品画上小门窗。这样可以开阔思路，加强实践练习，手脑并用，培育学生的制造力量。既熬炼了学生的动手力量，同时又提高了学生的审美意识。 说设计理念及目标定位 下面我要说的是本节课的设计理念： 紧跟时代步伐，运用现代化教学手段，细心制作多媒体教学课件；依托新课标精神，优化课堂教学模式，充分发挥学生的主体作用。新课标指出：劳动技术教育不仅要教会学生如何劳动，还应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，结合本节

7、教学内容，特制定以下教学目标： 、在学折小房子的根底上，学会折小楼房。 、培育学生的动手力量。 2、拓宽思路，充分发挥学生的制造力量。 重点难点 接下来我要说的就是重点难点了： 本节课的重点是：学折小楼房，同时它也是教学中的难点。为什么这样说呢？由于折小楼房的过程比拟简单，而学生的年龄又小，理解和动手操作力量相应要差一些，因此，它既是重点，也是难点。 说教学方法 下面我要说的是本节课的教学方法： 教师的教法： 、借助多媒体以及教师的演示操作，直观感受，创设情境，激发兴趣。 、让学生在探究中思索问题，在思索中感悟学问，激活学生思维，把握学习方法。 学生的学法： 、采纳看、听、议相结合，让学生在看

8、中思索、听中感悟、评中体会、议中理解。 、小组合作、探究法。让学生在学习中共同探讨，找到解决问题的最正确方法、达成共识。 教学预备 教学预备方面包括： 多媒体教学课件，折好的教具成品及半成品，正方形纸张， 角星若干。另外，每生预备正方形纸23张。 各位评委：请看，这是教学课件中主界面效果图，这上面分布有许多按钮。在教学中，教师通过点击按钮，进展新的学习内容，并可随时返回主界面，非常便利。 说教学流程 再往下我要说的是教学流程： 依据教材特点，遵循学生的身心进展规律和学习规律，我在课堂教学中努力制造一种轻松、和谐、开心的课堂气氛，着力表达新课标的精神和理念，使学生真正成为学习的仆人，为此，在教学

9、中我做了如下设计： 一、敬重学生，营造和谐的课堂气氛 当学生刚接触到一位新教师，由于对教师不熟识，学生会从心灵上产生一种距离，这种距离，使教师在课堂上不能很好地与学生沟通沟通。为了缩短这种距离，营造和谐的课堂气氛，制造良好的学习气氛，我在开头时以谈话导入课题，翻开学生的话匣子，缩短师生的距离。 我预备了两套方案，我的第一套方案是：面带微笑，检查同学们预备的正方形纸。可能有个别同学预备的是长方形，就询问谁能把它变成正方形纸？以此为契机，拉近师生距离。假如每个同学预备的纸张都符合要求，那么就采纳其次套方案：直奔主题，播放多媒体课件，听音乐，引导学生看动画彩图，激发兴趣。 同时，在整节课上，我始终保

10、持微笑，并伴以鼓励性的话语：“你真棒，你的手真巧，你很聪慧！”等评价语言，不断赏识学生，使学生体会到胜利的欢乐，以饱满的热忱，参加到课堂中去。 二、鼓舞参加，自主合作 让学生分组学习，在争论中找到解决问题的方法。每组评出优胜者，嘉奖一颗五角星。在这一环节当中，利用多媒体教学手段，伴随着优美的音乐，让学生充分感受到进展这一活动的乐趣，激发学生的学习兴趣。学生可参照屏幕提示，一步步学习，教师适时进展点拨，必要时进展演示教学。由于这节课的可操作性较强，因此教师侧重点在于演示教学。 三、以画见悟，画出情趣 小学生思维的特点是直观性强，我让学生结合教材的内容绽开想象的翅膀，给自己的作品添上门窗。以画促思

11、，并让学生展现作品，介绍作品的创作过程，通过动口、动脑、动手，不仅使学生加深了印象，又训练了说的力量，还培育了学生的想象力量和创新力量。 四、课堂小结，拓展延长 通过学习这节劳技课，熬炼了同学们的动手力量。这两次折纸的最终一步都是要求学生拿起笔给自己的作品再加上门窗，有画笔的同学还可以画成彩色的，在这个时侯要鼓舞学生大胆创作，培育学生的创新思维力量，对于好的创意予以表扬，同时也可颁发小奖品。 五、板书设计 好的板书可以起到画龙点睛的作用，有助于突出教学重点，有助于明确学问的内在联系。课件中的板书以动画的形式消失，与课堂教学同步进展。 一、说设计意图 这是早期阅读分级阅读2绘本边界的一个引入性活

12、动。这是一个科学性的语言活动。虽然是中班的绘本，但边界对于中班幼儿来说，是一个比拟抽象且难理解的概念。所以我选择了大班的幼儿参加这个活动。我们的生活中，边界无处不在。人有边界，动物也有边界。于是，我设计了这一活动。 二、说活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。大班幼儿已具有较强的观看力量和语言表达力量。在此根底上，我依据大班幼儿的年龄特点和绘本分析，制定了以下三个目标。 (一)、初步感受边界的含义。 (二)、观看、发觉并了解一些动物的边界，并试着自己动手设计边界。 (三)、引起阅读绘本边界的兴趣。 在活动中，我采纳了情境法和提问法等教学方法，结合图片引导幼儿观看，以幼

13、儿为主体，让幼儿了解一些动物的边界，知道生活中到处都有边界。这是本次活动的重点。学法有观看发觉法和体验法，让幼儿帮小动物设计边界，这是本次活动的难点。 三、说活动预备 为了引起幼儿的学习兴趣，激发他们探究的欲望，更好的效劳于本次活动，我做了以下预备： 1、音乐。 2、狼头饰一个，兔妈妈头饰一个，积木达成的大圈。 3、课件。 4、印有不同动物的纸，水彩笔一人一盒。 5、大书一本。 一、说教学内容 我今日说课的题目是5的组成（北京理工大学出版社，大班上册数学5的组成）。 二、课题及设计意图 幼儿园大班的孩子具有初步的计算力量，为了更进一步的提高他们这种力量为进入小学学习做好预备，我在设计5的组成时

14、、注意从感知入手、有详细到抽象、通过好玩的嬉戏，激发幼儿学习兴趣、到达培育幼儿的观看力量和动手动脑力量的目的。 三、说教目标以及教学重难点 1、教学目标 （1）这节课我主要让幼儿熟悉5、学会5以内的数量。正确书写5; （2）让幼儿通过好玩活动来学习5的组成、知道5的4种分法和把握数分号规律； （3）进展幼儿思维的敏捷性、培育幼儿对数学活动的兴趣； （4）培育幼儿同伴的帮助力量。 2、教学重点 本节课重点是幼儿学习5的组成、知道5有4种分法 3、教学难点 本节课难点是让幼儿书写5、知道5的分成 四、说教情、学情 1、学情：采纳尝试发觉、综合比照总结归纳等形式、指导幼儿完成一个详细的学习任务而开展

15、课堂教学； 2、以引导幼儿自主探究学习、培育幼儿的学习方法与学习习惯、让幼儿看一看、想一想、练一练、以练为主、以亲自实践、积极动脑、动手来学习新学问； 3、启发幼儿发觉规律、一个数分成的两个数、位置可以相互转换； 4、出示房子图片和小熊的图片、让幼儿说出房子有几间、小熊有几只。 五、说教学流程 1、这节课我利用嬉戏充分调动幼儿积极性、并通过幼儿自己的积极性复习和运用熟悉5; 2、在课堂上我尽量让幼儿表现完整的思维过程、并尽可能用完整言语表达意思； 3、教师供应幼儿5个圆形卡片、其中有2个绿的和3个红的、4个大的、1个小的、引导幼儿在课堂上练习5有几种分法； 六、说教学设计的依据 使幼儿知道5可

16、以分成1和4、4和1、2和3、3和2、1和4、4和1、2和3、3和2合起来是5、同时知道5有4种分法。 一、教材选择： 这首歌曲呈现的是老狼找兔子做朋友的故事，幼儿对童话故事较感兴趣。就很简单吸引幼儿去感受歌曲的艺术性及情景性。艺术来源于生活，它与生活阅历相互沟通，相互融合的。艺术只有以生活为根底，展现生活才会有鲜活的生命力。 对面的兔子看过来是在流行歌曲对面的女孩看过来的根底上改编的。我班的幼儿对流行音乐较感兴趣。每次课间，让幼儿观赏成人歌曲时，总能深深地吸引幼儿的留意，有时欢快的跟唱，有时还会加上动作表演。所以始终就想教一首好听的成人歌曲。后来看到对面的兔子看过来这个教材，觉得特别适合我们

17、班，幼儿不仅能穴道一首好听的歌，而且还能体验到创编的欢乐。后来，我给幼儿听对面的女孩看过来这首歌时，发觉许多幼儿都会跟唱。这就再一次确定我这次活动的可行性。 二、教学目标的制定 1、在熟识歌曲旋律根底上，学习按节奏填充歌词，并仿照表演。在新纲要中，不仅强调要指导哟额利用艺术或送及其产品来“美化自己的生活”和“开展其他活动”，而且强调“各领域的内容要有机联系，相互渗透。”“通过多种或殴打能够帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。”同时，新纲要中又强调：“供应自由表现的时机，鼓舞 幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感，理解和想象。”目标1是本次活动的重点，同时，按节奏填充歌词对于我们班幼儿来说是一个

18、全新的形式，对幼儿有肯定的挑战性，所以它又是本次活动的难点。 2、体验接纳和被接纳的欢乐。新纲要中指出，要“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们的表现美、制造美的情趣。”这是一个很好的时机，幼儿通过学习歌曲及对唱词的理解，来丰富自己的生活阅历，加强交往力量，使同伴与同伴之间更好的相处。 三、教学流程： （一）听根本旋律跟教师一起律动进活动室。提示语：今日教师带你们一起去森林里玩。目的是让幼儿感受音乐气氛。并为下面引出主题作铺垫。 （二）熟识旋律，填充歌词，学唱歌曲。这一阶段分为了三局部。 1、谈话引出歌词内容，主要是以嬉戏口吻引出：森林里有一只孤

19、独的老狼，它想找朋友和它一起玩，最终，它找到了兔子，想和兔子做朋友，可以前兔子和狼是敌人呀，请你想想看狼会对兔子怎么说，兔子又会对狼怎么说。（幼儿自由想象）。再让间或观看对话表演。 2、熟识曲调，介绍歌名。本环节设计了老狼与兔子之间的表演，使幼儿的兴趣点更浓。幼儿唱歌时对于节奏往往难以掌握，为了使幼儿更好地把握歌曲节奏，我设计了一张节奏谱，通过手教导唱讲解示范，使幼儿能按节奏填充歌曲，这个节奏谱，让幼儿节奏感更有针对性，更有艺术性。 3、看图学唱歌曲一遍，通过仿照与练习来学唱歌曲内容。整个环节根本到达了目标1，又通过节奏谱和教师的讲解引导话界了重难点。 （三）创遍动作表演，体验创作和表演的乐趣

20、。这一环节对于幼儿来说也是有肯定的难度，需要通过仿照与教师的引导来进展。 四、本次活动的特点： 1、歌曲以童话形式进展，更具嬉戏性。 2、充分表达了幼儿的主动性，尽量启发幼儿自己多想、多动、多体验。 3、通过生动形象地情境表演，及只管的教具，激发幼儿的积极性。 一、设计意图 音乐是表现心情、情感的最好方式。想让幼儿喜爱参与艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，查找适宜的歌曲教材是至关重要的。歌曲迷路的小花鸭旋律美丽、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌词描绘了几种不同的心情，第一段描述的是小花鸭迷路后难过的心情，其次、第三段则描述了小朋友送小花鸭回家、小花鸭

21、回到妈妈怀抱的过程，心情转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不怜悯绪的表达，使这首悦耳的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。 大班幼儿规律思维虽然已开头萌芽，但主要的思维方式还是以详细形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和观赏音乐，激发幼儿爱惜小动物及怜悯、关怀他人的情感和体会帮忙别人的乐趣。 二、目标定位 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿的年龄特点及实际状况以及布卢姆的教育目标分类学为依据，我确定了情感、态度、力量方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为： 1、让幼儿体验音乐

22、的心情变化，能随音乐的变化做出相应的动作和表情。 2、激发幼儿怜悯、关怀他人情感和体会帮忙别人的乐趣。 3、激发幼儿能表现自己地欲望。 依据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地演唱歌曲。 活动的难点是：能依据歌曲的变化随便做出难过及欢乐的动作及表情，积极参与音乐剧的表演。 总之，我将积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境嬉戏之中，我作了如下活动预备： 1、阅历预备：课前进行过有关于迷路的谈话，使幼儿对迷路及自救的方法有肯定的了解。 2、物质预备：关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。

23、 3、空间预备： 活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进展表演。 三、教法学法 科学教法轻松引领师幼互动 新纲要指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以得意、亲切的形象，饱满的心情影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法： 1、视听唱法：这种方法主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看去观看，在自由、宽松的环境中，为幼儿供应形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是教师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿唱歌把握正确地

24、 唱歌方式，在体验音乐不同变化的同时，能有感情地进展演唱。 2、情境教学法：这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有肯定心情颜色的形象和场景，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的力量得到培育，心理机能得到进展。 本次活动中，我还将采纳审美熏陶法、赏识鼓励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，到达科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。 好玩学法学海无涯乐作舟 在本次活动中，我将以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与表现活动，精选的学法有： 1、体验法：心理学指出，但凡人们积极参与体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看电教、情境模拟等手段，让 幼儿体验歌曲中小花鸭

25、的难过和欢乐，使活动更为丰富和好玩。 2、多种感官参加法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参加，促幼儿对音乐学习产生深厚的兴趣。 四、教学程序 教学流程：激发兴趣观赏歌曲学唱歌曲表演歌曲延长活动 (一)引入活动，激发兴趣。 出示课件一，引导幼儿谈话。(课件一的内容是：在碧蓝的天空下，溪水潺潺、杨柳垂垂、荷花盛开，一只得意的小花鸭却正在难过的流着眼泪。) 师：小花鸭怎么了?幼：小花鸭哭了。 师：它怎么哭了?你们猜猜可能发生了什么事? (纲要中指出，进展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。创设这样

26、的环境就需要教师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿的思维力量。在这个问题里，答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们积极地去思索小花鸭哭的可能性，并能依据自己已有的生活阅历来回答下列问题。或许孩子会说：小花鸭跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了;或者是小花鸭心爱的玩具丢了一百个孩子就有一百个答案，只要孩子情愿动脑筋，情愿大胆地说出自己的想法，我想这就是我要求到达的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出，这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正缘由了，我们可以很自然过渡：“让我们现在就来听听，小花鸭究竟为什么哭了吧。”这时多媒体课件和音乐同步进展，孩子们不用你

27、去费心地组织，都仔细去听了。) (二)观赏歌曲 1、第一遍有画面观赏音乐后，师：“小朋友们，歌中都唱到了谁?歌曲主要讲了一件什么事?” (这是一个概括性的问题，我认为大班孩子已有培育这方面力量的必要了，在孩子答复时，教师要鼓舞他们表述完整，并赐予积极的确定。) 2、其次遍无画面观赏音乐后，师：“听了这首歌，你心里有什么感觉?” 幼一：“听了之后，我的心里感到很难过。”(这个孩子富有怜悯心，他可能正在同 情小花鸭迷路了呢!那我们可趁机教育幼儿要富有爱心，并鼓舞他们向歌中的小朋友学习乐于助人的精神。) 幼二：“这首歌曲真美丽，我听了还想听。”(说明这孩子在单纯享受乐曲的旋律美呢!教师在这时就可以顺

28、势引导幼儿了解歌曲的性质了。) 幼三： (每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式都有所不同，答复不行能千篇一律。如何提升幼儿的熟悉，使他们的学习变得更有意义，那就需要教师不仅要博学多才，还要敏捷机灵了。) 3、观赏教师有感情地演唱歌曲后，师：“你最喜爱歌曲中的哪一句?请你来当小教师吧!” (一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。并且，大班的孩子已有肯定的表现欲望了，让他们当个小教师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。固然，孩子假如唱得不是很精确，教师要准时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲，将难过、欢乐等不同的心情唱出来。纲要中指出，幼儿园

29、教育应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有共性的进展。此环节要特殊留意面对全体，尤其是力量较差、胆子较小的 幼儿更应赐予积极的鼓舞和时机。) (三)学唱歌曲 1、用“啦、哩”轻声哼唱旋律。 2、师生齐唱(师要有感情地演唱，引导幼儿唱时留意表情及语调的变化) 3、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：个别领唱集体用单音字伴唱;给乐句末尾加后缀词等。 (孩子对一种表现方式的兴趣不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我屡次实践，这样变化的方式很受孩子欢送。) (四)表演歌曲(供应头饰，让幼儿进展音乐情情境表演)。 师：“小

30、朋友们，这首歌曲真好听，它还可以编成音乐剧呢!我们现在就来扮演一下歌曲中的角色吧!” (由于这首歌曲简洁生动，故事内容比拟完整，很适合排演音乐情境表演。在这环节中，要尽可能多地请小朋友来表演，可结伴演一个角色，提示幼儿在唱后加上适宜的语言，比方小鸭子：妈妈，妈妈，你在哪里呀?别急，别急，我来帮忙你。太好了，我的宝宝回家了!使表演更加生动。在表演时，提示幼儿留意表情的变化，表演完毕后请观看的幼儿做裁判，说说谁的表现好，并要求大家向他学习。表演可进展23次。) 纲要中指出，教师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的力量;鼓舞幼儿用自己喜爱的方式进展艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领

31、悟歌曲的一种升华，也会是孩 子们喜爱的一种学习方式。 (五)活动延长 师：小朋友们，你们真棒，会表演音乐剧了呢!晚上回家产小教师把爸爸妈妈教会，也在家里表演音乐剧好吗? (活动的延长是为了孩子再一次稳固所学到的本事，并给每个孩子都当小教师的时机，让他们充分感受到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。) 教学目标： 1、理解课文内容，使学生熟悉到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。 2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学会本课生字和由生字组成的词语。 教学重难点： 理解课文内容；分角色朗读课文。 教学预备： 生字新词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 小时候，

32、我们都听说过狼来了的故事，谁能告知我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告知教师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶狠的狼和一只温存的小羊遇到一块儿会发生什么事呢?（板书:和）结果怎样?这个故事又告知我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。 二、学习课文 1、课件演示，范读全文 要求学生仔细听读课文，留意生字的读音，初步熟识课文的内容。然后让学生简洁说说狼和小羊之间发生了一件什么事？ 2、指名读全文，学生边听边思索：狼究竟想干什么？（板书：想吃）狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文其次节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？ 狼这么想吃小羊，他会

33、怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？课件演示。从狼的样子和它心里想的，说明狼特别想吃小羊。狼是个专做坏事、特别残忍的家伙，他准备怎么吃小羊呢？ 3、小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？有意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（留意读出狼说话的语气） 狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是有意找碴儿？读三自然段，同桌相互争论争论。 课件出示当时的状况，让学生观看清晰羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是有意找碴儿。 指导朗读。 4、狼其次

34、次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是有意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。 5、读第六段，思索：为什么狼不再争论了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙靠近小羊，要吃掉小羊，说明白什么？练习朗读，留意读出狼蛮横不讲理的语气。 三、指导分角色朗读课文。 1、范读课文。学生边听边思索：我应当有什么样的语气去读狼和小羊的对话。 2、详细指导，练习分角色朗读课文（分组练习） 3、找出读得较好的同学，上台表演。 四、小羊将得很好，让狼得不到半点廉价，但狼还是要吃小羊，这说明白什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（板书：只讲道理是不行的） 五、作业 狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。