有关安全教育的教学反思（6篇）.doc

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1、 有关安全教育的教学反思（6篇）首先，晓之以理，从小事中培育学生的安全意识。 我们总有这样的体会：现在的学生难教。是的，现在的学生接触的事物并不比成人少，并简单受到社会大气候的影响，导致学校教育经常在社会不良气氛中显得苍白无力。如何抵抗这些消极影响呢？必需注意从学生的日常小事入手，润物细无声，在小事中挖掘安全教育的材料。 （1）从听到的小事中让学生懂得遵章守纪与安全同在。 我们在日常生活中总会听到这样那样的事儿，其中不少是进展安全教育的好材料，假如我们擅长发觉、挖掘，学生会很简单承受教育。如：组织学生平常留意收集播送、电视、生活中听到的安全事故，然后谈谈自己的体会和看法。对学生收集的材料和体会

2、，进展必要的点评，并张贴宣传，给学生以安全警示教育。 （2）从看到的小事中让学生懂得文明与安全同行。 眼睛是我们承受信息的重要途径，生活中看到的很多小事同样是很好的安全教育材料。安全隐患不行铲除，也时时在我们身边，我们要做的就是防患于未然。镜头一、镜头二的状况就常常在学校消失，镜头二的后果就比拟严峻。利用发生在学生身边的镜头一，班主任可在班队活动课上让学生争论：假设有同学踩着了这位女同学，后果会怎样？假设那时是全校集会，这位女同学会怎样？假设你当时就在这位女同学的身边，你会怎样做？假设你是这位女同学，你会怎么办？假设那位男同学的头撞到墙角上后果会怎样？学生在争论中，逐步熟悉到不文明的活动潜在很

3、多危急，进而提高防范发生类似安全事故的意识。 组织学生查找发生在身边的安全事故及藏于身边的安全隐患，把自己的所见所闻编成小报张贴于班级或学校的橱窗里，让学生得到警示教育，并提高安全防范意识。教育家第斯多惠说过，教育艺术的本质不在于传授，而在于唤醒、鼓励、鼓舞。我们通过学生身边的小事唤醒学生对安全事故的重视与防范。 其次，动之以情，在小事中提高学生自我爱护力量。 提高学生的自我爱护力量是学生安全教育的重要内容。有讨论说明，体验是学生进展力量、形成技能的最好途径。学生安全教育，教师只是一味地反复嘱咐或是训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么学生是无法形成良好的技能的。学生自我爱护力量的培育，也

4、应从小事入手，在小事中让学生体验 。 学校安全无小事。学校领导和教师要做有心人，安全教育从点滴小事抓起，要把平安的种子撒播进每一个学生的心田，让它发芽开花、长成参天大树。那时我们必将收获更多的祥和、幸福和安静，我们的学校我们的社会更加和谐美妙。 安全教育的教学反思2 安全教育是学校教育的一个重要组成局部，而校园安全教育尤为重要，由于学生每天在学校的活动时间长，状况也比拟简单。无论教师怎样留意，也难以完全避开安全事故的发生。 在平日的教育实践中，我们对学生的安全教育往往停留在外表，或让学生被动的承受“你不能怎样，你不该怎样”，如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。可不，尽管教师强调校园里不

5、能打闹，可是事故还是不断的在发生。我们都知道，小学生年龄小，自控力量差，许多时候不知道哪些事可以做，哪些事不行以做。作为教师的我们，应当像孙悟空的火眼金睛，眼观六路，耳闻八方。时刻不忘对学生提出要求，学生的一切行为都不能离开教师的视线。再者就是在班上开展安全教育活动，如：谈话活动“我身边的危急”，看图叙述“谁对谁不对”，让学生主动猎取肯定的安全学问和求助方法，树立了安全意识。同时，应当与日常生活有机的结合和渗透，例如：利用听故事，决不跟生疏人走，也不吃生疏人给的东西。每天开门、关门时先要看看手是否放在门框上，出入教室有序的走，以及早操、入厕等生活各环节的安全警示，并请学生们相互监视，定期评比出

6、班内的平安小卫士。通过这些与日常生活有机的渗透，不仅可以避开一些意外损害与不幸的发生，而且可以提高学生的安全意识，为小学生安全行为力量的进展奠定根底。 校园安全是个永恒的话题。交通事故、楼道踩踏、食物中毒、溺水身亡?这些安全事故每天都在吞噬着“祖国的花朵”。每一年有多少得意的生命由于意外损害事故而受到了多么无情的摧残。而教师作为教育活动的主导者，对如何处理好教育活动与学生人身安全的关系上起着重要的作用，这需要一个支点也需要一个平衡点，我们也经常困惑于此。 今日当我们的教育提倡着教育活动生活化、情景化时，我们力求把孩子带到真实的世界中，让他们真实的去感知世界、体验生活，这就意味着要放开成人的庇护

7、，让他们自由的去探究这个未知的世界。那么我们怎样才能把“保障学生的安全和为了使孩子学生自主地成长，活动中不行缺少肯定的冒险性”结合起来呢？例如嬉戏，它是学生最喜爱的活动，也是现今教学常常用的教学形式。但在嬉戏活动中特殊是户外的中，则可能造成意外的事故。所以，教师在活动前或活动中有效的规章约束和必要的安全指导也是非常必要的。假如仅仅为了安全，完全避开学生参加集体活动或一味的降低嬉戏的难度，也是不利于小学生成长的。日本有教育学家指出：“嬉戏活动要有肯定的冒险性，假如没有，孩子无法真正形成回避危急的力量”。 安全始终以来是我们工作的重中之重，日常生活中我们常抓、常教，但有时有会消失一些我们教师意想不

8、到的事情，我认为不能在教师的剧烈治理中掌握孩子的安全，而是要让学生自己了解，我应当怎样来留意安全，怎样来爱护好自己。对于学生的安全，学校是责无旁贷，那么学生呢？他们仅仅只是被害人么？不！学生的教育不仅仅只是在学校。我们都知道，学生受教育的途径有许多，一般我们都认为有三种力气在让学生受到教育，1、学校 2、社会 3、家庭。 作为一名小学教师，在学生的安全问题上有着很大的心理压力，假如学生们在学校平安地度过一天，我会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让学生树立安全意识，保证学生的安全和安康，由于这不仅关系到学生的安全和安康，也关系到每个家庭的幸福和欢乐。 安全教育的教

9、学反思3 今日上午第三节是体育课，我正在洗手间就接到办公室的电话，十万火急，跑到办公室一看，原来是我们班的周仁昊和几个小朋友玩木头人时，往旗台上跑时被绊倒一下子跪在了固定旗台的螺丝钉上，满腿的血让人不忍直视，体育教师和同事正忙着给他消毒，孩子疼得脸色发白，满头大汗，认真一瞅伤口挺深的，我们抓紧简洁处理一下，通知家长以后，抓紧把孩子带进了医院。清理伤口、包扎、打破伤风针，忙了一上午，才把孩子交到家长手中。事后几位教师都有点后怕，抓紧把这个不起眼的螺丝用水泥封了起来。试想，假如这次我们遇到一位不通事理的家长，我们确定会遇到一些不必要的麻烦。 安全无小事，事事需留心。每一位教师都应当具备处理校园突发

10、大事的力量，校园突发大事的处理是检验一个教师学问水平和综合力量的试金石。有些教师怕事，一旦出事就惶惶不行终日，一些教师却什么也不怕，无论什么事情到了他们那儿均能得到有效解决。那么，如何让我们在应对校园突发大事时有底气呢？ 一、平常多积存临阵才不慌 足够的学问积存是我们应对简单条件的根底，也是我们处理这些大事的底气。那么，我们教师在平常的学习中要积存些什么学问呢？ 1、多积存相关科普常识，以精确推断大事的状况。在校园突发大事中，流行疾病、食品中毒、突发伤病是最常见的。把握这些大事的相关学问，有助于我们对大事有一个精确的推断。 2、积存相关的法律学问，以便标准自己的行为。有些教师在班级发生了突发大

11、事后惶惶担心，甚至还担忧因此丢掉工作。假如我们熟识相关法律，在发生突发大事后，就会标准自己的行为，让别人无从挑剔。 二、凡事有把握才能镇静自若 应对校园突发大事，关键在平常多预备、多演练，凡事有把握，才会处理得比拟淡定。 1、熟知学校的突发大事应急预案，知道发生突发大事时的处理方式，假如能过依据学校的预案，再有一个班级的备案，就更好了。 2、日常教育中留意安全细节的教育，加强学生安全保障。学校的安全教育授课平台是一个很好的安全教育的载体，里面的授课都是有记录的，一旦有安全事故发生，也可以为我们的教育供应证明，固然，在平常的课堂中，要细心观看，对学生中存在的安全隐患要准时教育。 3、了解简单大事

12、的处理程序，确保临场不乱。我曾特地就学生发生上海大事向律师、法院公职人员请教，参加自己班发生了类似的事情班主任该怎么办？他们就明确的告知我： （1）快速组织救治，就近不就远。 （2）准时报告并通知监护人，隐瞒不报或者拖延缓报，前者要担当责任，后者要引起纠纷。 （3）实行措施爱护好事故现场和相关证据，或准时了解相关状况进展记录。 （4）积极协商和调解。在协商的时候肯定要有急躁、细心、当心、有诚意和无畏之心，这“无心”很重要，由于受害者的法律熟悉水平不全都，素养不全都，处理事故时往往比拟冲动，我们要用五心来化解。 三、会做人才能巧善后 处理突发大事最终需要善后，奇妙善后可以把突发大事的不良影响降到

13、最低。在善后中，教师们要做到以下几点： 1、明确自己的角色定位，说话不越位。 千万别大包大揽，最终把自己也弄得很被动。在善后的过程中，班主任的角色是调解员。我们处理大事的原则就是依法、客观、公正、合情合理。假如冲突双方意见全都，能够调解好，我们应当尽职尽责。假如调解不好，我们应当坦白的告知家长，我们还可以通过学校出面来协调，假如学校出面再不行，再从司法途径解决。 2、为人要刚柔并济，方圆结合处理事情。 无论学校是否有责任，对受伤学生及家长，首先应表现出应有的关切和怜悯，千万不要得理不饶人。家长们在处理意外上海事故时往往比拟冲动，提出的要求可能不现实，我们要心态严厉、说话贴心、听话急躁、解释细心

14、、讲话更要当心，把事实和法律的规定给受害人及其监护人讲清晰、讲透。但是，在交代政策、表达立场的时候不能够模糊，对家长的一些不合理的要求，要坚决拒绝。 3、留意情、理、法相结合解决问题。 举个例子，两个学生在学校玩耍，由乙方受了点小伤。但肇事者家长缺乏担当责任的士气，拿不出一个有效的担责任行动。而受害者家长则是责任辨别不清，把状子告到了法院，法院判决肇事方负主要责任，受害方自己也担当肯定的责任，双方家长都想不通，拒绝执行。最终，班主任从情、理、法三个角度做思想工作，他明确告知肇事家长，要主动探视伤者，真诚地表达自己的歉意和关怀，要主动担当责任，获得对方的谅解，解释家庭逆境，争取理解和怜悯。对受害

15、者家长，班主任明确指出，家长可以用法律维护自己的权益，但他赢得了官司，却输了教师和同学的亲近，这对孩子的教育不利。不如多一些宽容和理解，这样利益一样保障，还能让孩子们的友情连续，一举两得。 4、尽量投保，确保各方利益。遇到一些大家都没有过错的校园损害案，如体育活动中的意外损害。 安全教育的.教学反思4 踏上讲台，面对一群似懂非懂的少年儿童，我深深的意识到肩头的责任重大，不但要关怀学生的学习，更应当把安全教育摆在首位，作为头等大事来抓。 无论什么时候不失时机地对学生进展安全教育，强调安全的重要性，避开一切安全事故的发生。对小学生开展安全教育，可以从以下四方面着手，因地制宜地对学生进展思想渗透。

16、一、勿忘教育小学生遵守交通安全 谁也不愿承受一幕幕触目惊心的交通事故，尤其是发生在未成年的孩子身上，但事与愿违，不幸的遭受总牵扯动父母的心，让泪水奔涌，心也彷徨。假设不在大路上追跑打闹，假设不乱穿宽敞公路，假设不耍“超群”的骑车杂技或许惨不忍睹的这些就不会发生。许多时候，只要班主任细心吩咐过，学生可能会把你的谆谆教育牢记在心，会主动把它落实到日常行动中，去自觉地遵守交通规章，结果自然会降低小学生发生交通事故的概率。有时机的话，班主任应利用班队课开展“交通安全在我心”、“不该发生的故事”、“交通学问讲座”一系列丰富多样的教育活动，更能影响小学生的思想行为。 二、勿忘教育小学生注意身心安康 在学生

17、眼中，教师是个什么样的人？当我请他（她）用“亲切”说句子，一位学生动情地说道：“每当我想起教师，就像想起了最亲爱的妈妈。”这样感人的语言自然地从学生的心底深处流露，怎能不令我牢记。此刻，我对刚刚全部的扪心自问才真正恍然大悟，还有什么多彩的词汇可以抵得上这份真这份诚呢。是呀，每当学生起冲突时，离不开教师“打架斗殴不是解决问题的途径”的谆谆教育；每当班里消失传染性的水赤痘时，离不教师着急关切的悉心照料；每当学生突然高烧、呕吐时，离不开志师爱护关心的身影一次次的暖和传递，赢得了家长的信任，更赢得了学生的欢送。教师是无私的，我们要坚持去爱，爱学生的“身”，更爱学生的“心”。 三、勿忘教育小学生预防突发

18、事故 当悦耳的下课铃声响起，学生离开了教师力所能及的视域，那凹凸的大理石楼梯，光滑的地砖，宽敞的跑道就成了他（她）们自由的“乐土”，也成了偶发大事的“温室”。当放学的大门放开，全部的不行能接踵不断地“演示”：疯狗咬伤感染狂犬病毒，溺水失控导致死亡，奇怪贪玩而触电身亡，玩火不慎造成财产损失教师应当提前进展有关教育，与家长取得实质性合作，为学生确立相应规定，让学生自觉养成不动电源插头，不玩电器，不玩火，不拿尖利用具，不逗猫狗，不单独去水塘、河边、井边,讲究个人卫生等良好的行为习惯，以此预防此类大事的发生，为学生营造一个安全、和谐、欢乐的学习、生活环境。 功夫不负有心人。我信任，每一个人的心灵都是一

19、杠秤，只要我们付出了心血，面对的将是无可估量的辉煌和收获。 安全教育的教学反思5 提高学生的自我爱护力量是学生安全教育的重要内容。实践证明，体验是学生进展力量、形成技能的最好途径。学生安全教育，教师只是一味地反复嘱咐或是训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么学生是无法形成良好的技能的。笔者通过多年对学校安全教育治理的实践、总结、反思，认为学生自我爱护力量的培育，应从小事入手，在小事中让学生体验自我爱护的重要性及自我爱护的过程，从而形成技能。 一、在小事中查找教育时机去丰富学生的自我爱护体验。 例如，现在有的小学生在削铅笔时不当心把手指割破，捏着伤口，哭着，跑进教师办公室恳求教师帮忙；有学生

20、上体育课，不当心脚上擦破了皮，哭着各种各样的大小问题都找教师或者找家长，学生没有自己处理的意识。针对这一点，我们的班级里是否可以开展一些活动，建议大家自己能解决的小伤小问题自己解决，同时，通过教师教，学生互帮互学练，让学生把握一些简洁包扎方法。学校或班上可以预备一些伤口消毒的常用药水，如医用酒精、红汞、双氧水等和一些包扎伤口用的物品，如创可帖、橡胶布、棉纱等，用来平常让学生尝试包扎一些稍微的小伤口。学生在校园里发生的一些小意外，能自行简洁处理，并在处理时相互帮忙、相互协作，共同体验自救、互救的过程，感受自救、互救中的情感体验，既增加了自我爱护意识，又提高了自我爱护力量。 二、在小事中创设各种情

21、境培育学生自我爱护的力量 教会学生自我爱护的方法，培育学生自我爱护的力量，使之有足够的力量和士气镇静应付突发大事，这是安全教育的目的，也可说是现代素养教育的一项重要内容。在创设的情境中，通过体验让学生学习自我爱护的方法，是一种捷径，能取到事半功倍之效。例如，发觉学生带了打火机到学校里玩，教师可利用这一次时机创设教室里着火的情境（烧旧报纸，制造浓烟），()让全体学生参与火灾逃命演习。演习后要仔细进展总结，确定利用逃命学问逃命的学生，指出演习中存在的问题及其引发的后果。在这样的情景下，学生既能体验火场的紧急场面，又学到了火场逃命方法，同时教育了违反纪律的学生，增加了大家防火意识，可谓一举多得。 三

22、、养成学生良好的行为习惯远离安全事故 安全教育的最终目标是促使学生形成安全行为，从而在学习生活中远离安全事故。学校是公共场所，学习是集体性生活，学生是未成年、缺乏责任感的人群，安全隐患难以避开。我们要做好的就是防患于未然。防患于未然，重中之重是扎扎实实抓好养成教育，标准学生的行为习惯，引导学生以文明的行为在安全的环境中学习、生活、成长。学校和教师特殊是班主任，应仔细组织和引导学生积极开展丰富多彩的有益身心的课外活动。以此去占据学生课余时间和空间，使之远离安全事故。 学校安全无小事。学校领导和教师要做有心人，安全教育从点滴小事抓起，要把平安的种子撒播进每一个学生的心田，让它发芽开花、长成参天大树

23、。那时我们必将收获更多的祥和、幸福和安静，我们的学校我们的社会更加和谐美妙。 安全教育的教学反思6 安全教育的目的旨在帮忙学生养成良好的生活习惯、根本的安全意识，获得一些与生活实际亲密相关的安全学问和技能，并能在日常生活中实践，维护自身及他人的安全，使之初步适应现代生活，为其一生身心安康地进展打下根底。所以我们每学期都有一节安全系列课。 而这节课从组织预备、课堂效果、表现形式等方面是胜利的。 1.细心预备 积极参加 在这节课预备期间，各组学生都仔细地翻阅多种报刊、书籍、上网等方式查阅防雷电的相关学问和资料。课后，争当预防雷电小卫士，向家长和邻居们积极宣传预防雷电安全学问。 2.表达互动 效果显著 从效果上来看，同学们在本节课中能通过对视频、案例深入探讨，对雷击的缘由和防雷击措施有了更深的熟悉，结合教师的讲解就如何进展雷击急救学会了一些可操作性的措施，并通过学生的模拟演练增加了防雷击急救力量。在课堂上既有师生之间的互动，又有生生之间的互动，在这个互动过程中，孩子们充分沟通，增长学问;在这个互动过程中，孩子们开动脑筋，解决问题!在这个互动过程中，孩子们模拟训练，培育力量!这节课按规划取得显著的成效。 3. 设计形式多样化 就设计而言，以活动为载体，表现形式有视频争论、自主学习、案例分析、模拟训练、学唱儿歌等，各种形式穿插在争论中，借助形式多样化突出“珍爱生命，防备雷击”的主题。