有关教学设计方案范文集合10篇.docx

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1、 有关教学设计方案范文集合10篇 教学内容： 北师大版数学第七册生活中的负数单元第一课时温度 教学目标： 1、了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。 2、会比拟两个零下温度的凹凸。 教学重点、难点： 1、会比拟两个零下温度的凹凸。 2、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。 教学过程： 组织课前互动： 同学们，张教师第一次和我们班的同学一起学习，谁情愿来介绍一下自己，说说自己有什么优点？（学生介绍） 有这么多优秀的同学，看来我们班级肯定是一个特别优秀的班级了。教师好盼望和大家一起上这节数学课。你们预备好了吗？好，那我们上课吧。 一、创设情景，提醒课题 刚刚那么多同学介绍了自己

2、，说了自己的优点，你知道张教师的优点是什么吗？告知你，张教师的天气预报播的最好，特像中心电视台的主持人，你信任吗？不信啊？那我就播一段你听听，但是请你边听边用你自己喜爱的方式,或者是那知道的方式，将新闻中的数据记录在课前教师发给你的那张纸上，看谁的记录方式最简洁、最清晰（播新闻，播音员：20xx年11月2日局部城市的最高气温分别是：昆明15，海口21，长沙5，西安0，天津2，长春8，哈尔滨15。今日的天气预报就为您播报到这。学生记录） 张教师播的怎么样？天气预报每天播，看来温度很重要，那这节课我们就一起来讨论一下“温度”（板书课题） 二、探究新知 （一）感受引入正负号的必要性，自主合作探究总结

3、零下温度的表示方法 请同学们把你记录数据的方法和你的小组同学沟通一下，选出你们小组认为最合理、最简洁、最清晰的方法，介绍给大家。（学生汇报） 选出“+、-”的方法，你们想的真好，和数学家想的一样。 （二）会读温度，及温度的相关学问。 你知道怎样读这些温度吗？（学生会就学生说） （1）“”这个符号，我们读作“摄氏度” （2）通常用+5表示零上5。用-2表示零下2 （3）师：每组桌面上都有一张图片，谁情愿也学学“天气预报”播音员，来播一下天气预报？（指名一生上台表演）其他同学认真听，你能从播报的温度中发觉了什么？（学生边听边思索，汇报） （三）会使用温度计表示生活中的温度 在生活中我们用什么来测量

4、温度呢？（温度计） （1）熟悉温度计 出示：温度计，(学生拿出温度计，每小组一个)从温度计上你知道些什么，又观看到了什么，和大家一起沟通沟通？（学生介绍，教师补充 1、0刻度线是红色标出的; 2、上面还标有数字：零以上的数字越来越大，零一下的数字也越来越大。 3、 0以上是零上的温度，0以下是零下的温度。 4、一个小格表示一度。 5、有一个的符号） 教学设计方案 篇9 【教学目标】 1、通过学习，学会认读7个生字。 2、读懂课文，领悟文中小朋友的创意。 3、在读懂课文的根底上，训练学生的口头表达力量。 4、教育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。培育学生的创新意识。 【教学重、难点】 1、重点： 认字

5、、写字、朗读课文。 2、难点： 朗读感悟文中小朋友的创意,教育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。 【教学理念】 以学生主体，创立轻松开心的课堂气氛;让音乐走进语文课堂，丰富课堂教学。 【教学方法】 开心识字法、小组合作探究法、朗读感悟法。 【教学预备】 CAI课件、字词卡片。 【课时安排】 两课时。 【教学设计】 第一课时 教学内容 初步认读生字，理解课文内容，领悟遇事要动脑筋： 环节 教师活动 学生活动 一、创设情境，提醒课题 1、以歌曲内容导入新课。 (板书：风) 2、引导感受风的特点，引出课题，激发兴趣。 (板书课题，齐读课题。) 1、在活泼气氛中进入课堂学习。 2、感受风的特点，畅所欲言，产

6、生兴趣，齐读课题。 二、初读课文，学习字词 1、引导进展“认朋友名”活动，集体认读带拼音的生字、词语。 2、去拼音认读生字词语，以交朋友的形式读词语。 3、引导“魔方生字对对碰”活动，稳固认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字。 4、引导应用词语，同时介绍识字方法，并组词语稳固对生字的把握。 1、个别学生领读名字，初识生字。 2、进展“交朋友”稳固认读词语。例如：宋涛、陈丹、赵小艺你们好，我叫xxx，很想和你们做朋友。 3、在“魔方生字对对碰”嬉戏中稳固生字。(运用自己制作的生字魔方共同玩“你说我指”的嬉戏。) 4、练习应用词语，介绍识字方法。 三、读文感悟，领悟沟通 1、组织学生自由读文，要

7、求读准字音，读通句子。 2、朗读理解第一自然段，通过朗读感受“画”的漂亮。 3、朗读课文，自主学习： 学习要求： 仔细读课文，你喜爱谁的画? 你从哪里感觉到风了?找出相关的段落重点学习。 (教师巡回参加，相机点播) 4、沟通汇报，突破重难点： 引导学生汇报自己的学习成果，抓住重点词语，朗读感悟，理解课文。 (依据学生的答复，随机出示课件、板书); 重点理解“飘、转、弯、斜”等动词， 指导朗读重点句子，在朗读中感悟。 5、师生共同小结： 风虽然看不见摸不着，不能直接画出来，但是我们可以通过画风中事物的变化来把风表现出来，使人感到画中有风。 6、引导学生再读全文，展现自己的理解，做到：正确、流利、

8、有感情地朗读课文。 1、学生初步自由读课文，读准字音，读通句子。 2、朗读第一段，感受“画”的漂亮。 3、明确要求，自主学习课文，选择自己喜爱的内容仔细研读。 4、与全班同学沟通，汇报学习成果，在教师的引导下，理解重点词语和句子，通过朗读感悟，深入理解课文。 5、与教师一起共同小结。 6、在理解课文根底上，展现朗读。 四、制造体会，拓展延长 1、引导拓展口语练习： 说一说： 宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。” 我说：“是风，风把( )吹得( )了。” 2、唱一唱： 以练唱儿歌的形式，再次回忆学习内容，丰富学习活动 3、想一想、画一画： 你能画风吗?你想怎么画? 引导先说，课外画出。 1、

9、进展拓展口语练说，联系生活实际，发散思维，熬炼语言组织和口语表达力量。 2、试唱儿歌，感受课文内容的不同表现形式。 3、制造思索，想想说说、画画，延长课外。 教学设计方案 篇10 教学目标： 1、学问与力量 概括大意的力量，比拟猎取信息力量。 2、过程与方法 自学、争论、总结。 3、情感态度与价值观 培育学生对父母冲突与爱的情感。 体谅、谅解。 教学重点： 比拟三次调换，从中分析总结父母的心里毕竟怎么想。 教学难点：理解父母动身点，和冲突的爱子之心。 教学创意：三次调换全方位比拟，比拟中突出人物心理。 教学过程： 一、导入新课： 你了解自己的父母吗？父母的心你明白吗？今日川端康成将我们展现这样

10、一对父母的故事。 二、自学课文，完成如下要求： 1、默读、朗读结合，了解大意，扫清字词障碍。 2、快速默读课文，请概括表达本文大意。 3、精读课文，答复： 本文一共写了几次换孩子过程，每次理由是什么？ 分别在什么时间，财主夫人有什么态度变化？这对夫妇当时各是什么表情？ 4、你认为他要孩子、换孩子理由充分吗？假如是你，会同意吗？ 5、既然要孩子，为什么当时要把孩子给出去？既然给出去，那么为什么结果又把孩子都要回来？ 三、自学过程： 1、自己读书，在书中找出答案。 2、小组沟通，合作写出答案。 3、全班沟通，明确答案，理解主题。 四、探究、明确； 本文通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的

11、任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女一颗崇高的爱心。 全文主要写三次调换 时间人物挨次表情理由财主夫人态度 当天黄昏夫妻二人长子眼含热泪难割难舍贫困付钱 其次天早上父亲二子无精打采接班人次序高快乐兴同意 其次天黄昏妻子女儿不好意思婆婆太大了有些不快乐无可奈何 第三天上午夫妻二人全要回苦痛太小冷酷哀痛、落泪（感动） 几次调换孩子两人表情各不一样，理由也不同，但是这些理由只要一个动身点，那就是舍不得自己的孩子，尽管家境贫困，但孩子究竟是父母的心头肉。因此无论失去哪一个孩子，父母的心都会很苦痛，因此尽治理由不够充分，甚至前后冲突，但他们还是想要回孩子，但每一次都找借口掩盖其事实意图，直

12、到最终才不得不说出实话。父母三番两次反悔，好像是很不诚恳，但正是如此才更能表现出他们对子女无私的爱。 把孩子给出去，是现实所迫，富人家条件好，对孩子有好处，也会减轻家里负担，理智告知他们可以这么做。 但是这种理智无论如何都经不起时间情感熬煎，骨肉分别，理性决策经不起感情考验。爱子之心使他们实在难以割舍任何一个孩子，不得已，她们又向她要回孩子。 我们发觉，无论是给还是讨还孩子，都是由于父母之爱心在支持他们。父母的心就是这么冲突，他们在爱中挣扎。 总结：人们都说可怜天下父母心，父母心如海洋般宽阔。父母心时时刻刻系在子女身上，又盼望孩子有优越生活条件，又无法忍受骨肉分别的苦痛，担忧给孩子带来苦痛、损害。所以同学们肯定体谅这冲突的父母心，宏大父母心。 五、扩展延长 1、假如你是这对父母，你会怎么做，并说明理由。 2、结合你的实际生活，并进展比拟，谈谈你对父母心的理解。