有效教学与有效课堂心得体会有效教学与有效课堂研修感悟.docx

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1、 有效教学与有效课堂心得体会有效教学与有效课堂研修感悟有效教学与有效课堂心得体会 有效教学与有效课堂研修感悟一 我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应当至少要做好以下几个方面： 1、仔细讨论教材。吃透教材是教师进展有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应当考虑到教材的重组与延长 2、认真推敲教学方法。随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师沟通教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发觉一样的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。 3、有针对性的设计课堂练习。学生汲取学问第一印象往往非常重要，而教师

2、在课堂上设计的听说读写各式练习状况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。 4、制造宽松融洽的课堂气氛，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。 详细还应从一下几个方面开头抓： 1、不要损害孩子的自尊心。 有的学生是由于自尊心受到了损害，比方遭到挖苦，挖苦;受到不应有的干预，与家长、同学、教师发生冲突，尤其是当和教师发生冲突时，他就更不行能把精力专注与学习。 2、对学生的期望值不要太高 有的学生是由于教师、家长对学生的期望太高，孩子由于没有到达预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的心情，这样也就不能去听教师所教的课程了。 3、真正的走进学生的心灵世界 有的学生是由于我们

3、教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。 4、教师要幽默 有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。学生很喜爱幽默的教师 5、教师要讲究对学生评价的方法 评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要精确。课堂上要多鼓舞，准时鼓舞，确定评价要多于否认评价;学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或相互进展攻击、相互挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。 6

4、、教师做学生学习活动的组织者、合、引导者和鼓舞者 有效教学与有效课堂心得体会 有效教学与有效课堂研修感悟二 幼儿园处于孩子成长的懵懂期，淘气、好动、想象力丰富，但理解力有限。照看这个时期的孩子，不仅需要丰富的阅历、了解孩子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱，否则，还真简单被孩子的不听话气坏呢。小朋友喜爱的教师长头发的，可以梳辫子、美丽的、年轻的、学问多、懂科学的、有本领的。 每年新生入学的时候我都向家长介绍教师的工作是特别琐碎和清贫的，这是由幼教的任务和性质打算的。幼儿园是保教机构，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在幼儿园安康地成长进展。幼儿园教师还有解决家长后顾之

5、忧、支持家长工作的任务，所以对幼教来说师德更重要。幼儿园阶段处于一个奠基的阶段，从大的方面说要对孩子终身可持续进展负责，从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的心情负责。 假如没有爱心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子特别需要教师关爱，比方常常要抱着他们，小朋友也特殊喜爱教师，可能鼻涕、眼泪就都蹭到教师的衣服上了，这是很正常且常常发生的事。这就是孩子，他们就是这样的，这就需要教师赐予他们更多的呵护。 幼教工作是特别辛苦的，一天8个小时都得目不转睛地跟着孩子，必需勤勤恳恳、任劳任怨。小孩子许多事情需要教师帮忙才能完成，下班时间还要给孩子做教具、备课、布置环境，周末还常常组织亲子活动，自己

6、的业余时间特别少。一个孩子消失问题对幼儿园来说是1/400，对一个家庭来说就是100%。所以无论在生活照看还是教育教学上都要精益求精。 儿童是一个精神存在物，他一诞生就蕴含着强大的精神能量，并根据自己的成长规律成长，我们的教育也会遵循孩子的年龄特点与共性特点。比方：小班宝宝的思维是形象详细的，他们的思维必需依据形象生动的参照物，并且要与他们的生活阅历相关，小白兔，红萝卜是他们易于理解的，而抽象数字1、2、3的实际意义，对于他们来说理解起来就很困难。所以，在教学中我们就会使用孩子易懂易于仿照的语言，使用简洁不会让孩子混淆的概念，运用生动形象的教具激起孩子学习的兴趣等等。 幼儿园教师就像百宝箱，什

7、么学问都要通晓一二，要有较强的综合艺术素养，包括对颜色的理解力量、对音乐的感觉力量，包括穿着，怎么样穿着得体，让小朋友喜爱又符合教师的身份，这些都是幼教应具备的根本素养。还有语言表达力量也很重要，要有较强的沟通力量，幼教是家长和孩子之间的桥梁，对小朋友说话要简练，听得懂同时留意层次性。对家长的建议要有指导意义，对孩子的评价措辞要精确、委婉。 作为幼儿教师，我认为理解、爱和敬重是与孩子沟通必不行少的方面，由于人的成长过程实际上是一个心理成长过程，而不是一个智力成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。再有，爱和敬重是贯穿教育始终的，确定与支持孩子根据精神胚胎的内在规律自然进展，对他们的自然进展表

8、示敬重，为他们的进展供应相宜的精神与物质环境，我们的总园长朱敏女士就提出过这样的教育思想“蹲下来讲话”“抱起来沟通”“牵着手教育”。这一切都表达了我们对孩子的敬重与理解，同时让孩子在自然进展中体验到了无尽的爱和自由，这对于孩子建立良好的人格，铺垫辉煌的人生打下了坚实的根底! 幼儿的学习活动与日常的嬉戏、生活是密不行分的。嬉戏和生活中不断消失在幼儿面前的真实问题情景使他们不断调动和运用已有的阅历，并在不断地面临挑战和解决问题的过程中获得新的阅历。因此在我平日的工作中总是将教育生活化让孩子不知不觉地会了，让环境问题化让孩子玩着玩着就学了。这种说法看似简洁，其实对教师的观看、分析、提炼、创设力量则有

9、着较高的要求。作为教师，我们就要在幼儿园的环境中支持幼儿解决问题，进而引导幼儿将阅历迁移到社会生活中去。 幼儿教师不像很多人想象的那样，只要会唱歌跳舞就可以了，作为幼教必需要有事业心、爱心、责任心。幼教是通往儿童心灵世界的桥梁，是孩子的忘年交，教师和孩子之间是公平的，作为教师应赐予孩子更多的爱，关注每一个孩子，发觉他们身上的闪光点。 同时我觉得新时期的幼儿教育工所应必备的一项必不行少的素养是进展的眼光和将来社会意识。由于我们现在教育的孩子是为将来世界效劳的，那么我们就要用将来社会的眼光、标准培育教育我们今日的孩子。将来的世界将会是一个环境资源匮乏、竞争剧烈、世界经济一体化的世界。 在幼儿园时期

10、，我们就要树立孩子的环境意识，通过各种活动、情景让孩子们懂得节省资源、珍惜资源、如何将资源再利用。我们的教育要多元化、开放化，要使幼儿擅长与他人合作，能够与他人沟通。 有效教学与有效课堂心得体会 有效教学与有效课堂研修感悟三 伟伟是一个虎头虎脑很聪慧的男孩子，可是伟伟的许多行为却是我们教师，甚至其他人所不喜爱的。伟伟是这个学习才来到我们班级的，刚来的时候一口的江苏方言，一不顺他的意，他就会挥起他的小拳头，来进展人身攻击。不管是上课还是吃饭、午睡他都是那么任凭的，自己想干什么就干什么，没有最根本的常规意识，经过半个学期下来，伟伟有了很大的转变。 镜头一 中午，我带小朋友去看了池塘里的小蝌蚪，那可

11、是孩子们最喜爱去的地方了，由于气温有些高，没过一会孩子们已经是满头大汗了，我让他们在走廊上的阴凉站好，突然有一个刺耳的尖叫声：“教师，伟伟把小蝌蚪弄死了。”我连忙跑过去，一看，几个小蝌蚪伟伟正捏在手里，看上去一动不动的，很明显小蝌蚪都已经死了。这时，有小朋友哭着跑过来，难过地说：“教师是伟伟，捏死它们的。”这时候，小朋友都有点混乱了，有的说伟伟真坏，有的说厌烦伟伟，更有的说明天让伟伟不要来我们班了，伟伟听着其他小朋友的这些话，满脸的委屈，泪水开头在眼圈打转了。突然，蒋小朋友跑到伟伟面前大声地说了一句：“你真是个坏人，我们不喜爱你了。”伟伟听了蒋话，眼睛里的泪水最终忍不住了“哇”的哭了，嘴巴里还

12、不停地说：“我要妈妈，我要回家!” 我立刻让全部的小朋友都回到教室里来，让其他小朋友去喝水解小便，我拉着伟伟的手找一个比拟宁静的位置坐了下来。这时，伟伟照旧闭着眼睛在那哭着，我知道得首先问清晰事情是怎么发生的。 我拿着餐巾纸，轻轻地帮伟伟擦着眼泪，然后问道：“伟伟，你怎么啦?”他抬起满是泪水的脸看着我，惊慌地说着什么但是我却听不懂，他的江苏方言。这样他更焦急了，重复了很多遍，我见他这么慌乱，便放柔我的语气，渐渐的和他说你是不是想说：“我不是有意的。”伟伟听了我的问话，点了点头。“那你觉得你这样做对吗?”伟伟摇着他的小脑袋，于是我又说：“小蝌蚪是我们的好朋友啊，他和我们班里的小朋友一样，我们上课

13、应当坐在小椅子上面，而它们是在水里的，假如离开了水，它们就会死的。”伟伟用力的点了下头，然后看着我的眼睛说：“教师，我知道了。”经过这件事情，我发觉伟伟变得会听我的话了。 分析：伟伟也是个很聪慧并且对许多事情都会很奇怪的小朋友，一让他产生奇怪，他就会有肯定要知道，看个毕竟的想法。所以在我们没留意到他的时候，他很简单不当心做出一些别人认为是不对，而自己却不知道哪里不对的事情。而在上面大事发生后，而我又能帮忙其走出逆境后，伟伟就对我有了肯定的信任感，在事情解决的同时，我也更靠近了伟伟的心灵。在伟伟用力点下头的同时，我从他的眼睛中看到了对我的感谢。 镜头二 今日，音乐活动完毕后，我们就开头吃点心了，

14、小朋友都很自觉地拿好杯子预备吃点心。很多能干的小朋友，经过小班一年的时间，已经都能自己拆开饼干的口袋了，特殊是浩浩是我们班比拟独立的男孩子，他也能自己拆的。可是今日浩浩拿到饼干后，一会儿就跑来找我：“教师，我拆不开。”这时候伟伟看到了，很自主地帮起忙来了，不一会就帮浩浩把饼干拆了，看伟伟满脸的快乐，我也竖起拇指表扬了他，这叫他更得意了。浩浩拿着饼干想回到位置上去吃了，而伟伟却拉着浩浩不放，冒出一句让我很意想不到的话：“浩浩，你应当说感谢的。” 分析：伟伟经过一段时间后，有了很大的转变，他已经有了要说感谢的意识，所以说，在伟伟转变中，我可以看到我工作的一点收获。 有效教学与有效课堂心得体会 有效

15、教学与有效课堂研修感悟四 这段时间我通过学习有效教学，深有感受。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习气氛。教与学必需有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素养教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的仆人。到达有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统快速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的奇妙刺激，学习热忱激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开头运转。 我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应当至少要做好以下几

16、个方面： 1、仔细讨论教材。吃透教材是教师进展有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应当考虑到教材的重组与延长 2、认真推敲教学方法。随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师沟通教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发觉一样的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。 3、有针对性的设计课堂练习。学生汲取学问第一印象往往非常重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习状况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。 4、制造宽松融洽的课堂气氛，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。 详细还应从一下几个方面

17、开头抓： 1、不要损害孩子的自尊心。 有的学生是由于自尊心受到了损害，比方遭到挖苦，挖苦;受到不应有的干预，与家长、同学、教师发生冲突，尤其是当和教师发生冲突时，他就更不行能把精力专注与学习。 2、对学生的期望值不要太高 有的学生是由于教师、家长对学生的期望太高，孩子由于没有到达预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的心情，这样也就不能去听教师所教的课程了。 3、真正的走进学生的心灵世界 有的学生是由于我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系

18、。 4、教师要幽默 有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。学生很喜爱幽默的教师 5、教师要讲究对学生评价的方法 评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要精确。课堂上要多鼓舞，准时鼓舞，确定评价要多于否认评价;学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或相互进展攻击、相互挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。 6、教师做学生学习活动的组织者、合、引导者和鼓舞者 有效教学与有效课堂心得体会 有效教学与有效课堂研修感悟五 幼儿园处于孩子成长的懵懂期，淘气、好动、想象力丰富，但理解力有限。照看

19、这个时期的孩子，不仅需要丰富的阅历、了解孩子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱，否则，还真简单被孩子的不听话气坏呢。小朋友喜爱的教师长头发的，可以梳辫子、美丽的、年轻的、学问多、懂科学的、有本领的。 每年新生入学的时候我都向家长介绍教师的工作是特别琐碎和清贫的，这是由幼教的任务和性质打算的。幼儿园是保教机构，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在幼儿园安康地成长进展。幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务，所以对幼教来说师德更重要。幼儿园阶段处于一个奠基的阶段，从大的方面说要对孩子终身可持续进展负责，从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的心情负责。

20、 假如没有爱心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子特别需要教师关爱，比方常常要抱着他们，小朋友也特殊喜爱教师，可能鼻涕、眼泪就都蹭到教师的衣服上了，这是很正常且常常发生的事。这就是孩子，他们就是这样的，这就需要教师赐予他们更多的呵护。 幼教工作是特别辛苦的，一天8个小时都得目不转睛地跟着孩子，必需勤勤恳恳、任劳任怨。小孩子许多事情需要教师帮忙才能完成，下班时间还要给孩子做教具、备课、布置环境，周末还常常组织亲子活动，自己的业余时间特别少。一个孩子消失问题对幼儿园来说是1/400，对一个家庭来说就是100%。所以无论在生活照看还是教育教学上都要精益求精。 儿童是一个精神存在物，他一诞生就蕴含着强大

21、的精神能量，并根据自己的成长规律成长，我们的教育也会遵循孩子的年龄特点与共性特点。比方：小班宝宝的思维是形象详细的，他们的思维必需依据形象生动的参照物，并且要与他们的生活阅历相关，小白兔，红萝卜是他们易于理解的，而抽象数字1、2、3的实际意义，对于他们来说理解起来就很困难。所以，在教学中我们就会使用孩子易懂易于仿照的语言，使用简洁不会让孩子混淆的概念，运用生动形象的教具激起孩子学习的兴趣等等。 幼儿园教师就像百宝箱，什么学问都要通晓一二，要有较强的综合艺术素养，包括对颜色的理解力量、对音乐的感觉力量，包括穿着，怎么样穿着得体，让小朋友喜爱又符合教师的身份，这些都是幼教应具备的根本素养。还有语言

22、表达力量也很重要，要有较强的沟通力量，幼教是家长和孩子之间的桥梁，对小朋友说话要简练，听得懂同时留意层次性。对家长的建议要有指导意义，对孩子的评价措辞要精确、委婉。 作为幼儿教师，我认为理解、爱和敬重是与孩子沟通必不行少的方面，由于人的成长过程实际上是一个心理成长过程，而不是一个智力成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。再有，爱和敬重是贯穿教育始终的，确定与支持孩子根据精神胚胎的内在规律自然进展，对他们的自然进展表示敬重，为他们的进展供应相宜的精神与物质环境，我们的总园长朱敏女士就提出过这样的教育思想“蹲下来讲话”“抱起来沟通”“牵着手教育”。这一切都表达了我们对孩子的敬重与理解，同时让孩

23、子在自然进展中体验到了无尽的爱和自由，这对于孩子建立良好的人格，铺垫辉煌的人生打下了坚实的根底! 幼儿的学习活动与日常的嬉戏、生活是密不行分的。嬉戏和生活中不断消失在幼儿面前的真实问题情景使他们不断调动和运用已有的阅历，并在不断地面临挑战和解决问题的过程中获得新的阅历。因此在我平日的工作中总是将教育生活化让孩子不知不觉地会了，让环境问题化让孩子玩着玩着就学了。这种说法看似简洁，其实对教师的观看、分析、提炼、创设力量则有着较高的要求。作为教师，我们就要在幼儿园的环境中支持幼儿解决问题，进而引导幼儿将阅历迁移到社会生活中去。 幼儿教师不像很多人想象的那样，只要会唱歌跳舞就可以了，作为幼教必需要有事

24、业心、爱心、责任心。幼教是通往儿童心灵世界的桥梁，是孩子的忘年交，教师和孩子之间是公平的，作为教师应赐予孩子更多的爱，关注每一个孩子，发觉他们身上的闪光点。 同时我觉得新时期的幼儿教育工所应必备的一项必不行少的素养是进展的眼光和将来社会意识。由于我们现在教育的孩子是为将来世界效劳的，那么我们就要用将来社会的眼光、标准培育教育我们今日的孩子。将来的世界将会是一个环境资源匮乏、竞争剧烈、世界经济一体化的世界。 在幼儿园时期，我们就要树立孩子的环境意识，通过各种活动、情景让孩子们懂得节省资源、珍惜资源、如何将资源再利用。我们的教育要多元化、开放化，要使幼儿擅长与他人合作，能够与他人沟通。 有效教学与

25、有效课堂心得体会 有效教学与有效课堂研修感悟六 幼儿数学教学活动是许多教师都比拟头疼的，觉得数学活动不好组织。曾经我也这样觉得，每次数学活动的设计我都是比拟困难，光看教案书上的教案组织活动，觉得实际操作起来都不是那么顺手，今年又是新教材，我不得不依据幼儿实际状况设计数学活动教案，觉得数学活动并没有想象的那么难，觉得数学教育活动其实很好玩，好的数学活动的开展自己觉得很有成就感。 一、数学活动设计 中班的孩子年龄小，思维方面还存在于详细形象思维，将数学活动设计成详细的情境，让幼儿在嬉戏中学习是特别符合幼儿特点的，活动的效果也很好。如在“比拟大小”活动中，我将活动设计为“去游乐场玩”，让幼儿坐椅子的

26、过程中感知人数和椅子的多少关系，玩跳圈的嬉戏中感知人数和圈数量的多少关系，抽奖票得到奖票进展比拟感知每个人点卡的数量多少关系，特别情境化的设计，让孩子们在嬉戏中把握了多、少、一样多。在如在“根据大小分类”活动中，我将活动设计成了“勤劳的小兔子”，小兔子去帮兔妈妈拔大小不同的萝卜并装进大小不同的筐子里，帮兔妈妈摘大小不同的苹果也放进大小不同的筐子里，孩子们在运动、劳动的过程中很自然的感受了物体大小的关系。在根据大小排序活动中，我设计的是“大毛和小毛”的活动，大毛和小毛分别是三个大小不同的圆根据大小的正逆排序而成，孩子们通过找到大毛和小毛很自然的学到了大小的正逆不同排序。类似这样的活动还有许多。中

27、班的数学活动设计成详细的嬉戏，有肯定情境性，可以参加体育活动，这样活动能满意小班孩子的心理特点，孩子们在嬉戏中欢乐的学习，在运动中欢乐的习得。 二、数学操作材料的设计 操作是幼儿学习数学的有效途径，在小班数学活动中操作也是特别重要的一个环节，幼儿只有亲身去操作摆布那些材料了才能有更深一步的把握，这是关键。在操作材料方面给幼儿供应的是幼儿所熟识的、常常接触到的，如在“熟悉图形”中，给幼儿供应的是饼干，买来两种外形的饼干幼儿在吃吃、比比的环节中熟悉图形。在“学习四以内的点数”过程中讲活动设计成“水果舞会”，给幼儿供应了各种水果块，幼儿根据要求制作出相应的水果串。在“根据颜色分类”的活动中供应的学具

28、是幼儿喜爱的小汽车，幼儿将不同颜色的小汽车送到相应的停车场。操作材料的供应也应结合相应的活动情境，这样活动更整体、完整。 三、数学活动中教师的指导 对于中班幼儿来说，数学活动中教师的作用也是特别关键的，不仅只是单纯的给幼儿供应材料和适当的引导，在许多时候需要肯定的教授，如在“图形分类”活动中教幼儿辨别不同颜色和外形的图形的时候，引导幼儿表述图形特征，幼儿这个时候往往会表达不清晰，教师这个时候应当告知幼儿正确的表达方式，如：“红色的三角形”“绿色的小圆形”等等。另外教师的示范也比拟重要，比方在活动中应当给幼儿示范正确的点数方法，示范排序方法、比拟、对应方法。教师有意识的把学习数学的方法贯穿其中，

29、这样最终提高的是幼儿学习数学和思索操作的方法。 四、数学活动内容的选择 作为幼儿园阶段数学教育的最终目的，我想有以下几方面：一是要培育幼儿学习数学的兴趣;二是数学要为生活供应帮忙，能够结合自己的生活阅历;三是有一个根本的数学学习的方法。其中其次点是特别关键的，教师应当抓住身边的教育契机对幼儿进展教育，围绕幼儿日常生活中熟识的大事让幼儿学习数学学问，幼儿能随时随地学，不断地积存学习阅历。如吃午点苹果时，让幼儿先观看发觉盆子里有很多块苹果，小朋友一个人拿一块，感知一和很多的关系。如我在午餐前，让幼儿分发碗和勺子时，就引导幼儿发一只碗后就在碗里放一把勺子;做操时，一个小朋友站在一个点上等等，这个是比

30、拟多少的对应重叠方法。孩子们带来很多水果来开展熟悉水果的活动时，带着幼儿一个一个的点数，孩子们学习了点数。看天线宝宝的动画片时，引导幼儿观看四个宝宝不同的颜色和电线特征就熟悉了颜色和图形。这些都是教育，其实生活中布满着数学学问，只要我们教师能够留意观看，教育的契机特别多。 五、数学活动环境的充分利用 幼儿与环境之间存在着一种相互作用、相互影响的关系，丰富的环境刺激幼儿的感知，学问起着重要的作用。因此我留意为幼儿创设与数学活动相适应的教育环境，为幼儿供应活动和表现的时机和条件。特定的环境可使人产生相应的态度，心情、情感。创设好的环境，可以激发人产生某种心情的态度，强化人的某种行为，从而产生情景效

31、应。如在“熟悉圆形”的活动中，我在教室里布置了许多圆形的物品，在幼儿熟悉圆形的根底上让幼儿找出四周的圆形物品参与活动。比方“区分多少、一样多”的活动中，我将幼儿带到了幼儿园的音体教室，以去游乐场玩的形式首先请幼儿观看游乐场里有哪些东西?并一一带着幼儿点数，幼儿在点数的过程中有对四周环境的熟识，也有复习点数的过程，还有区分物体不同特征如：大小、颜色等过程。环境的适当运用可以为活动的开展形成好的铺垫。 六、数学活动开展的连续性 数学是比拟标准、系统的一门学问，在幼儿园的数学活动组织中也应当留意到这方面。教师在安排整个学期规划的时候应当是目标特别明确的，涉及到详细的活动内容应当是逐步递进、有层次性。

32、这个我们在一般的设计活动中都会留意。教师应当留意的是每个活动之间的隐形联系，后面的活动内容中有对前面活动内容的复习。在一个活动中幼儿不光是由新的学问习得，对旧内容也应有相应的复习，这个复习不是单纯的复习活动，是可以通过材料的供应和随机教育来完成的。 以上是我开展中班数学活动的一些心得和体会，最关键的是教师自身，教师只要做个有心人，从幼儿的实际动身，因材施教，运用恰当的教学艺术和教学手法，不管是大班还是小班的孩子都是在数学的王国中自由拘束地探究，开心地学习，从而感到无穷的乐趣。教师自身也会有一种成就感!我想我会连续学习和努力! 有效教学与有效课堂心得体会 有效教学与有效课堂研修感悟七 有效教学的

33、评价标准是学生的有效学习，其核心是学生的进步和进展。教学是否有效，关键是看学生的学习效果，看有多少学生在多在程度上实现了有效学习，取得了怎样的进步和进展，看是否引发了学生连续学习的愿望。因此，在数学课上，为了能够更好地了解学生本节课的听课效果，每节课我都会用一、两道题对同学们进展检测，从而总体把握学生状况。 整合、协调地实现教学的“三维目标”是学生进步和进展的根本内涵。学生的进步和进展并不只是传统教学强调的学问和技能的把握，而是指学生在教师引导下在学问与技能、过程与方法、情感、态度与价值观“三维目标”上获得全面、整合、协调、可持续的进步和进展，是注意全面教学目标的进步和进展，假如背离或片面地实

34、现教学目标，那么教学就只能是无效或低效的。为了实现这一点，在备课时就对这几方面进展预设。 学生的进步和进展是通过合规律、有效果、有效益、有魅力的教学获得的，教学是否有效，既要考察教学目标的合理有效性及其实现程度，也要看这种目标的实现是怎样取得的。合规律，即教学的效果和学生的进步、进展，不是通过加班加点、题海战术、机械训练或挤占挪用学生的自主学习时间和其它学科教学时间等损害学生可持续进展的途径取得的，而是从教学规律动身，科学地运用教学方法、手段和策略实现的。尤其是对于那一局部学困生，课堂赐予足够地关注，就能够减轻他们的课业负担，从而提高他们的学习效率。 新课程的推广的确使当今的课堂发生了诸多喜人

35、的变化。应当说当下的课堂教学并不缺少新的理论、新的观念和改革的热忱，也不缺少新的方法和技术手段使用。但认真思索起来，好像还缺少了很多重要的东西。就教师要克制旧有的教学习惯来说，要将新的教学理念转化为真正的教学行为就非常困难，这中间要有很长一段路要走。今日的课堂中，教师虽然不像过去那样把结论、答案直接告知学生，而往往是以启发的方式提出问题，但教师往往缺少等待，提出问题后很快就会以示意性的语言快速把学生的思路、解决问题的方法引到设计好的标准化的路线上来，然后在教师的牵引下快速指向标准答案。一个教学过程就这样完成了。这对学问的传授或许是高效的，但是高效背后牺牲的却是学生的独立思索力量及实际解决问题的

36、力量进展的空间和权利。试问：这样做毕竟要把学生引向何方?学生的主动性、主体性在哪里?这样的启发教学能起到正确引导学生的作用吗?依我看，与其说是引导，倒不如说是“牵引”，由于学生的主动性完全被抹杀了。而且被动地跟着教师转。 所以说，当今的课堂教学重要的一条是教师要转变自己的教学方式，让学生主动地去“探究”，而不是完全被动的“承受”。由于，教学方式的变革的背后是师生思维方式和生活方式的变革，它最能反映出教师的课堂教学行为的转变，也最能反映教师的教学水平的凹凸。承受式学习从形成到进展经过了一个漫长的进展阶段，它之所以具有如此坚韧的生命力，与教学过程的本质特征是有很大关系的。实践证明，承受式学习至今仍

37、是最为经济、有效、快速的教学方法。但是，也有很多教师在选择教学方法的时候犯了，非此即彼的错误，认为要实行探究式学习，就要抛弃传统的承受式学习。以至于采纳探究式教学方法的教师难于掌握课堂而觉得无所适从;采纳承受式教学方法的教师咬定青山不放松，不敢越雷池半步。 在英语的教学中我认为应做到以下几点 第一、让学生对课堂感兴趣。 兴趣是最好的教师，兴趣是最大的学习动力。教师若 能有效地激发学生的学习兴趣，就可以收到事半功倍的作用。从而也实现了学生欢乐学习的提高课堂效率的目的。为了提高学生们学习英语的兴趣，我是这样做的：一，唱唱跳跳得学习英语。 其次、有效地组织课堂。 在课堂教学中，我们教师要不断地组织学

38、生留意，治理纪律，引导学习，建立和谐的学习环境。假如组织方法得当，自然会提高我们的教学效率。假设使用了不正确的治理方法，将会起到相反的作用。 第三、运用多样、新奇、恰当的教学方法教学。 要想使学生们学好英语或者其他的学科,就必需不断推出多样而又恰当的教学方法,吸引他们的留意力,提高他们的学习兴趣。 第四、课堂上师生之间，生生之间相互倾听。 只有在“专心地相互倾听的教室”里，才能通过发言让各种思索和情感相互沟通，否则，沟通是不行能发生的。在英语教学中我发觉最不简单做到的是生生之间的倾听。听教师讲课时学生们能够做到精力集中，但当听同学发言时就会消失不仔细倾听的现象。 固然，提高课堂效率、培育学生自

39、主力量的方法还有许多种，在以后的教学中我将连续探讨，进展更加深入的讨论。 有效教学与有效课堂心得体会 有效教学与有效课堂研修感悟八 如何切实有效地提高数学课堂教学质量，始终是数学教学所关注的。数学教学的根本动身点是促进学生全面、持续、和谐地进展。可以说，学生是学习的仆人,是教 学的主体,即教师的一切活动就是要使学生真正成为课堂的仆人，要在有限的教学时间里让学生得到充分进展。这就是我们所需求的课堂教学的有效性。要全面提高初中学生的数学素养，就要求教师切实提高数学课堂教学的有效性。下面结合本人近来的教学实践，谈谈几点粗浅的看法： 1、联系实际，合理确定教学目标 合理的教学目标是引导师生教学行为指向

40、有效的根底。对于每一课的目标确定，除了必需敬重本课教学内容以外，还要考虑学生学习力量，使之尽可能地切合本班学 生学习的实际。目标过高，学生难于到达，目标过低，不利于促进学生的进展。因此，在目标确定的过程中，应敬重学情确实定。 如有理数的减法这一课的主要目标是：体验有理数的减法法则的形成过程，能娴熟地进展有理数减法运算，能用有理数的减法来解决实际问题。我在上这一课 时，考虑到班级学困生较多的现实，把核心目标放在有理数的减法法则的形成和有理数减法的运算上。通过教学，大多数学困生能够较娴熟地进展有理数的减法运算，到达了预期的教学目标。 2、敬重学情，实施教学过程 一个个学问点的突破与实现，是教学目标

41、达成关健。课堂教学过程中，由点到面、有浅入深、承上启下、环环紧扣、条理清楚，让学生听得清晰，学得明白，想的深入，是实现教学目标的根本保证。 （1）创设情境，激发兴趣 数学情境是一种以激发学生问题意识为价值取向的数据材料和背景信息，是从事数学活动的环境，产生数学行为的条件。教学中教师要通过情境的创设，架设起数学 与生活这座桥，让学生来回于数学与生活之间，让学生在“实际生活”中自然地学习“现实的数学”。从而使学生有兴趣地去进展思索和探究，引起剧烈的探究欲， 激发学生学习数学的兴趣。 例如，教学有理数乘方一课时，首先提出了这样一个问题：一张0.1毫米厚的纸对折15次后，它的厚度会超过姚明的身高吗？问

42、题一提出，就立即吸引了学 生的留意力。有些学生拿出纸开头对折起来，有些学生陷入了深思。大多数学生在我的启发下，得出了叠合的纸共有222(15个2连乘)张。从而为新 课程的学习起到了很好的铺垫作用。 （2）引领学生，体验过程 初中学生数学底子薄、根底差，教师在组织教学时，特殊要注意让学生体验学问的形成过程，即理解一个数学问题是怎样提出来的、一个数学概念是怎样形成 的、一个数学结论是怎样获得和应用的。充分提醒学问的发生进展过程，暴露学问的背景，让学生在学习过程中得到感知、发觉、归纳，从而增加学好数学的自信 心、积极性和主动性。在过程教学中，我特殊留意让学生有充分的思索时间，消除学生畏难心情，爱护学

43、生参加的热忱。 3、分层训练，个有所长 课堂教学是教与学的双边活动，要适应学生的个别差异。尤其对于初中来说，教师的主导既要作用于中差生，又要充分发挥优等生。对于学习上有困难的学生， 要爱护他们学习的热忱，提高他们学习的信念；对于优等生要擅长开掘他们的力量，放手让他们解决一些难度较大的问题，加大思维的训练力度。 在课堂抽问、板演、合作沟通活动中，我特殊留意让不同层次的学生，在原有的根底上都能获得胜利的体验，让更多的学生有发表自己见解的时机，不冷落中下生。对不同层次的学生，提出恰如其分的问题，面对全体，全面提高学生的数学素养。 4、鼓励评价，促进进展 评价的目的是全面了解学生的学习状况，鼓励学生的

44、学习热忱，促进学生的全面进展。在课堂教学中，合理有效的评价也是提高课堂教学效率，促进课堂教学有效性 的有力手段。教师应从学生学问的把握、方法创新、习惯形成等多方面进展全面的鼓励评价。使学生感受到教师的关怀，体会到对进步的确定，增加学生学好数学的 信念，也有助于学生养成良好的自我评价的习惯，提高他们的自学力量和纠错力量。 一句鼓舞性的话语、一个赞美的眼神、一次布满赞许的点头确定。让学生在鼓励评价中布满自信，在鼓励评价中体验胜利的喜悦，获得胜利的感受！ 作为一个教育工，必需通过教学反思，积极地更新传统的教育观念，真正确立起与新课程相适应的表达素养教育精神的教育观念。同时，在详细的教学实践中， 创设

45、有利于有效数学课堂教学活动开展的教学环境，着力探究开展有效数学课堂教学活动的途径和方法，把课堂教学改革引向深入。 有效教学与有效课堂心得体会 有效教学与有效课堂研修感悟九 高中数学有效教学-有用课堂教学艺术读书笔记 20xx-11-15 10:10:00 | by: axiang 高中数学有效教学-有用课堂教学艺术读书笔记 一段时间以来，我始终在读高中数学有效教学-有用课堂教学艺术这本书，结合现今高中数学教学过程中的一些问题和实践中的一些反思，自感收获颇丰，以下是我结合此书的一些读后感，或许还有很多地方不成熟，但究竟朝着某种方向开头迈出了步伐。 无论是前一阶段的素养教育口号的提出还是最近省教育

46、厅的“五言禁令”的公布都在某种程度上给教育指出了一丝方向，都在某种程度上减轻了学生和教师的负担，然而一个不争的事实是随着时间的推移，要么过程中一切又慢慢回去老路上，要么教学质量在下降，冲突依旧很突出，比方时间冲突，总体来说高中数学的课堂教学状况是令人担忧的，“学生负担过重”这一问题还是没有从根本上得到转变，我所知道的高中学生依旧很辛苦，而教师无论如何也还是轻松不起来，这就涉及一个教学效益问题，我想这是新一轮根底教育改革必需面对和无法回避的问题。课堂效益的凹凸，固然受很多因素的影响，比方学生的根底素养，文化底子，教师教的是否仔细，学生的努力程度等等，但其中绝不是简洁的正比关系，所以我们教师在新形势下更要树立“有效教学”这一理念，把握有效教学的行动策略和方法，并努力在课堂教学实践活动中身体力行之。只有如此，教师的教的效益、学生的学的效益才会不断提高，才会收到抱负的教学效果。所谓“有效”，是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的详细的进步和进展。也就是说，学生有无详细的进步和进展时衡量教学有无效益和效益凹凸的的唯一标准。所谓“有效教学的行动策略和方法”，是指教师为实现教学目标和完成教学任务而采纳的一系列详细的解决问题的行为方式。教师在教学预备、教学实施和教学评价各个阶段均应实行适合学生学习的各项措施，以便在“教师在轻松的交、学生开心得学”的教学气氛中到达预定的教学目的和上佳的教